法拉第电磁感应定律复习课的教案示例（合集5篇）

第一篇：法拉第电磁感应定律复习课的教案示例

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法拉第电磁感应定律复习课的教案示例

一、教学目标

1．在物理知识方面要求。

（1）通过复习，进一步理解感应电动势的概念，明确感应电动势的作用；（2）在复习巩固的基础上，熟练掌握法拉第电磁感应定律。

2．通过本节复习，培养学生运用物理知识，分析和解决一些实际问题的能力。

二、重点、难点分析

1．重点是对法拉第电磁感应定律的进一步理解和运用； 2．难点是法拉第电磁感应定律的综合运用。

三、教具

投影片（或小黑板）。

四、主要教学过程

（一）复习引入新课

1．叙述法拉第电磁感应定律的内容。2．写出其表达式。

一流专家·一流技术·一流服务 中国精品教育软件──www.100soft.net研制开发 第2页 的区别和联系。

由图1所示，讲清图中各示意，引导学生共同推导。

设在△t时间内，导体MN以速度v切割磁感线，移动距离为d=v△t，设MN长为L，这一过程中，回路磁通量变化为 △Φ=Φ2-Φ1 =B（s+d）L-BsL =BLd。

根据法拉第电磁感应定律，说明：

上述推导需条件：磁感应强度B、导线切割速度v与长度L三者互相垂直，若上述三垂直中只有二垂直，而v与B不垂直，设夹角为θ，再请全体学生推导E的计算式，教师指点方法：将v分解，其中与磁感线平行的速度分量没有作用，有效切割速度为vsinθ（图2），因此得：

ε=BLvsinθ

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指出上式中当θ=90°时，ε=BLvsin90°=BLv。5．关于ε=BLvsinθ的意义。

（1）sinθ的意义是把公式中的 B、L、v转化为两两垂直：

①vsinθ=v⊥，是将切割磁感线的速度v分解为垂直于B和L的有效分量； ②Bsinθ=B⊥，是将磁感应强度B分解为垂直于v和 L的有效分量； ③Lsinθ=L⊥，是将导体长L等价成垂直于B和v的有效长度。在上述分解和转化的方法是等价的，所得结果完全相同。

（2）在上式中，若速度v是瞬时速度，则电动势ε即为瞬时电动势；若速度v是平均速度，则电动势E即为平均电动势。

（二）主要教学过程设计

例1投影片，如图3所示，宽L=0.5m的平行长金属导轨与水平面夹角θ=37°，与导轨平面垂直的匀强磁场磁感应强度B=1.0T，质量m=100g的金属棒ab垂直两导轨放置，其电阻r=1Ω，与导轨间动摩擦因数μ=0.25，两导轨由R=9Ω的电阻在下端相连，导轨及导轨与ab棒接触电阻不计（取sin37°=0.6，cos37°=0.8，g=10m／s2），求：

（1）当ab沿轨道向下运动，速度 v=10m／s时，ab棒运动的加速度。（2）ab棒沿轨道下滑的最大速度。

（3）ab棒以最大速度运动时，重力对ab棒做功的功率，ab棒产生的电功率以及输出电功率。

首先留出点时间，让学生认真审题、分析和思考，并能写出初步的解答方案，对较困难的学生，教师可适当引导，然后找两个典型解答，请同学在黑板上板演。①ab棒在导轨上下滑时受力情况如图4所示，其中磁场力F=BIL=

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当v=10m／s时，ab棒运动的加速度大小是

②当ab棒在导轨上运动加速度变为零时，开始做匀速运动，这时ab运动速度有最大值，由上述方程可知：

mgsinθ-μmgcosθ-B2L2v/（R+r）=0

③重力做功的功率。

P1=mgvsinθ=0.1×10×16×0.6=9.6（W）。

金属棒ab产生的电功率

适当归纳解答本题的思路，然后提出作为导体转动的情况其感应电动势应如何求。

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例2如图5所示，长L=10 cm的金属棒 ab在磁感应强度B=2T的匀强磁场中以 a端为轴，在垂直磁场方向的平面内以角速度。ω=10 rad／s做顺时针方向的匀速转动，ab两端的电势差是______V，a、b两端______端电势高，______端电势低，若ab以中点为轴转动，其它条件不变，ab两端电势差为______V。

组织同学审题后，学生会发现，本题中金属棒ab转动时，棒上各点速率不同，因此欲求其感应电动势E，需要找出一个等效点，采用求平均的方

另外有的同学也可能提出运用表达式ε= △Φ/ △t的方法，这时，教师应按同学的思路，找在△t时间内，棒ab转过的角度△θ=ω△t，扫过的面积△S，相应的磁通量变化△Φ=B△S，然后利用

方法一：

（1）ab导体以a端为轴做切割磁感线运动时，导体上各点速度大小不同，b端速度vb=ωL，a端速度为零，其它各点的速度与该点到a点的距离成正比。

计算ab切割磁感线产生感应电动势时的速度可采用a、b两点速度的平均值，即

若在a、b两端接上外电路，由右手定则可知感应电流由b端流出，ab作为电源，b端电势高。

若没有构成闭合电路时，ab两端电势差就是电动势E。

（2）以ab中点为轴转动时，a端、b端电势都比中点电势高，而且a、b与中点的电动势相等，a、b两点电势相等，电势差为零。四个空依次填：0.1，b，a，0。方法二：（略）

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归纳本题解答思路，提出将本题改造如下。

例3投影片，一导体圆环的电阻为4Ω，半径为0.05m，圆环平面垂直匀强磁场，如图6所示放置，磁感应强度为4T，两根电阻均为2Ω的导线Oa和Ob，Oa固定，a端b端均与环接触，Ob以4rad／s的角速度逆时针沿圆环转动，求：当Ob的b端从a端滑过180°时，通过导线Oa中的电流是多少？

组织学生审题后，学生会发现，本题是金属导线Oa、Ob绕O轴转动。欲求感应电动势E，应该选用哪个表达式会感到困惑，这时可引导学生，由于棒上各点速率不同，到底选哪个点合适，可提出等效取平均的方法。可仿效例2解法一，当然还可以用其它方法，但因有两根又如何？

方法一：

导线Ob在磁场中绕着O点旋转，切割磁感线产生感应电动势E不变

方法二：

由法拉第电磁感应定律来看，导线Ob在单位时间内扫过的面积是：

Ob导线b端在圆环上的位置变化，只改变了图7中R1与R2的阻值，由闭合电路欧姆定律，Oa中的电流：

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当Ob从Oa转180°，有R1=R2=2Ω，代入上式

组织同学，归纳总结解答本题的思路，提出应用两表达式应电动势时的区别和联系，然后进一步引导学生分析电路结

和求感

化时的方法和步骤，使学生在学习这部分内容时，也对电路问题作了一定的复习与巩固工作，最后提出线圈在磁场中转动时，如何求其感应电动势。

例4如图8所示，边长为a，总电阻为R的闭合正方形单匝线框，放在磁感应强度为B的匀强磁场中，磁感线与线框平面垂直，当线框由图示位置转过180°角过程中，流过线框导线横截面的电量是多少？

学生审题后会发现，本题与前三例均不同，这情况感应电动势的求法一时难以想象出，不过这时可做些提示，具体如下：

线框在磁场中转动过程中，转到不同位置时，线框中产生的感应电动势的即时值不同，因而线框中的感应电流也不同，解答本题的关键是如何理解和计算转180°角过程中穿过线框的磁通量的变化量。

可以这样理解：一个平面有正、反两面，从正面穿入的磁通量设为正值，则从另一面穿入的磁通量就是负值，线框处于如图8所示位置时，磁感线从线框一面穿入，磁通量是Φ1=BS=Ba2，转过180°后磁感线从线框的另一面穿入,这时的磁通量就是Φ2=-BS=-Ba2,先后两次穿过线框磁通量的值相等,但正负不同,那么线框转180°过程中磁通量的变化量为

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△Φ=Φ2-Φ1=-Ba2-Ba2=-2Ba2 取绝对值就是2Ba2，由此，可应用法拉第电磁感应定律求转180°过程中的平均感应电动势，最后应用欧姆定律和电流强度的定义式就可以求通过线框截面的电量。设线框转180°所用时间为△t，在这段时间内穿过线框的磁通量的变化量为△Φ=2Ba2，根据法拉第电磁感应定律可得这一过程中平均感应电动势的大小为

根据欧姆定律，△t时间内线框中平均电流强度为

在△t内流过线框某横截面积的电量

组织学生归纳本类问题的解答思路与方法，同时提出前述四例均是磁场恒定，即磁感应强度B为恒矢量，在有的例题中求感应电动势应用ε=BLv；

答呢？请看投影片。

例5如图9所示，在一个匀强磁场中，有两个用粗细相同的同种金属导线制成的闭合圆环a和b，它们半径之比为2∶1，线圈平面与磁场方向垂直，如果匀强磁场的磁感应强度随时间均匀增大，则a、b环中感应电流之比为______，感应电流电功率之比为_____。

给出一定时间，让学生思考，磁感应强度B随时间均匀变化，在面积S不变的情况下，则穿过该面积S的磁通量Φ也同样均匀变化，将学生引导到这一步，问题也就真相大白了，具体分析解答如下：

（1）设金属导线单位长电阻为R0，b环的半径为rb，a环半径为ra，其中ra=2rb，则a、b环导线电阻Ra=4πraR0，Rb=2πrbR0磁感应强度随时间均匀变化，即磁感应强度

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变化率不变，磁感应强度随时间均匀变化

感应电流分别为

所以

（2）感应电流电功率Pa、Pb 分别为

Pa=I2a·Ra，Pb=I2b·Rb a、b的电功率之比

两个空依次填2∶1，8∶1。

组织同学归纳总结本题的解答思路，提出解答这类问题时应注意的问题，然后提出，在本题中改造一下，例如，把线圈（或圆环）的方位调整一下，可使线圈平面与磁场方向成θ角，在这种情况下，有哪些量发生变化？请看投影片。

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例6 如图10所示，一闭合圆形线圈放在匀强磁场中，线圈的平面与磁场方向成θ角，磁感应强度随时间均匀变化，变化率为一定值，在下述办法中用哪一种可以使线圈中感应电流的强度增加一倍（）？

（A）线圈的匝数增加一倍（B）把线圈的半径增加一倍（C）把线圈的面积增加一倍（D）改变线圈轴线对磁场的方向（E）把线圈的匝数减少到原来的一半

分析本题有一定困难，教师可先给学生一定时间，思考和讨论一下，这样学生之间互相启发，可使他们的思路宽广些，这时教师及时做出评价，归纳解答的基本思路。首先要考虑影响线圈中电流强度的因素，由欧姆定律可得：I=E／R。由法拉第电磁感应定律可知

其中线圈垂直于磁感线的有效面积S⊥为

S⊥=πr2cosθ

上式中的S0是线圈导线的横截面积，ρ是导线的电阻率，联立上述公式可得：

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上式表明：当磁感应强度均匀变化（即变化率一定）时，在闭合线圈导线的截面积S0 和电阻率ρ不变的条件下，线圈中的电流强度I仅与线圈的半径r和线圈轴线与磁感线方向夹角的余弦有关，要使I增加一倍，只有使r 增加一倍，因为cosθ的最大值不能超过1，改变θ的值不能使cosθ增加一倍，所以本题的正确选项只能是（B）。

（三）课堂小结

组织学生归纳总结法拉第电磁感应定律应用的基本思路与方法。

五、教学说明

由于是复习课，故设计安排了较多的内容，而且，前后知识的联系有一段距离，学生可能会感到有些吃力，特别是基础较差的学生会困难更多，也正因为是这样，教师可在课前作些知识准备，这样可降低难度，学生会接受好些。

从时间上讲，由于内容量和难度关系，可安排两课时完成，教师在讲述问题时，切不可就题论题，应把重点放在充分发挥学生学习的主动性和能动性上，每个问题都应留给学生一定思考、分析、讨论的时间，教师应允许课上争论，并及时做出评价，这样师生共同总结归纳运用法拉第电磁感应定律解答问题的基本思路与方法。

顺便指出，复习课上的例题由于综合性比较强，教师可在其中穿插些过渡性知识，以此来进行有效的衔接，对于较差的学校，教师可灵活掌握。

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第二篇：法拉第电磁感应定律教案

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§ 4.3 法拉第电磁感应定律

编写 薛介忠

【教学目标】 知识与技能

● 知道什么叫感应电动势

● 知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、

t● 理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式 ● 知道E=BLvsinθ如何推得 ● 会用Ent和E=BLvsinθ解决问题

过程与方法

● 通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法

情感态度与价值观

● 从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想

● 了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的科学探究精神 【重点难点】

重点：法拉第电磁感应定律

难点：平均电动势与瞬时电动势区别 【教学内容】 [导入新课]

在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？ 在电磁感应现象中，磁通量发生变化的方式有哪些情况？ 恒定电流中学过，电路中产生电流的条件是什么？

在电磁感应现象中，既然闭合电路中有感应电流，这个电路中就一定有电动势。在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。下面我们就来探讨感应电动势的大小决定因素。[新课教学] 一．感应电动势

1．在图a与图b中，若电路是断开的，有无电流？有无电动势？

电路断开，肯定无电流，但有电动势。2．电流大，电动势一定大吗？

电流的大小由电动势和电阻共同决定，电阻一定的情况下，电流越大，表明电动势越大。

3．图b中，哪部分相当于a中的电源？螺线管相当于电源。4．图b中，哪部分相当于a中电源内阻？螺线管自身的电阻。

在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势。有感应电动势是电磁感应现象的本质。

分析图4.2-

1、4.2-

3、4.2-

6、4.2-7中的电源是哪一部分。二．电磁感应定律

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感应电动势跟什么因素有关？结合第二节中的几个演示实验，提出三个问题供学生思考：

问题1：在实验中，电流表指针偏转原因是什么? 穿过电路的Φ变化产生E感产生I感.问题2：电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系? 由全电路欧姆定律知ERrI=，当电路中的总电阻一定时，E感越大，I越大，指针偏转越大。

问题3：在图4.2-2中，将条形磁铁从同一高度插入线圈中，快插入和慢插入有什么相同和不同? 磁通量变化相同，但磁通量变化的快慢不同。

教师：磁通量变化的快慢用磁通量的变化率来描述，即单位时间内磁通量的变化量，用公式表示为tt。可以发现，越大，E

感

越大，即感应电动势的大小完全由磁通量的变化率决定。精确的实验表明：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路磁通量的变化率成正比，即E∝t。这就是法拉第电磁感应定律。

（师生共同活动，推导法拉第电磁感应定律的表达式）

设t1时刻穿过回路的磁通量为Φ1，t2时刻穿过回路的磁通量为Φ2，在时间Δt=t2－t1内磁通量的变化量为ΔΦ=Φ2－Φ1，磁通量的变化率为

E=k

tt，感应电动势为E，则

在国际单位制中，电动势单位是伏（V），磁通量单位是韦伯（Wb），时间单位是秒（s），可以证明式中比例系数k=1，（同学们可以课下自己证明），则上式可写成

E=

t

设闭合电路是一个n匝线圈，且穿过每匝线圈的磁通量变化率都相同，这时相当于n个单匝线圈串联而成，因此感应电动势变为

E=n

t

t比较：磁通量Φ、磁通量的变化量△Φ、磁通量的变化率的意义

（1）磁通量Φ是穿过某一面积的磁感线的条数；磁通量的变化量△Φ=Φ1-Φ2表示磁通量变化的多少，并不涉及这种变化所经历的时间；磁通量的变化率表示磁通量变化的快

t慢。

（2）当磁通量很大时，磁通量的变化量△Φ可能很小。同理，当磁通量的变化量△Φ很大时，若经历的时间很长，则磁通量的变化率也可能较小。（3）磁通量Φ和磁通量的变化量△Φ的单位是Wb，磁通量变化率的单位是Wb／s。（4）磁通量的变化量△Φ与电路中感应电动势大小没有必然关系，穿过电路的△Φ≠0是电路中存在感应电动势的前提；而磁通量的变化率与感应电动势的大小相联系，大，电路中的感应电动势越大，反之亦然。

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t越百度空间“稚子居”整理收集——稚言智语志敛于中，中庸为道

（5）磁通量的变化率，是Φ-t图象上某点切线的斜率。

t三．导线切割磁感线时的感应电动势

导体切割磁感线时，感应电动势如何计算呢？如图所示电路，闭合电路一部分导体ab处于匀强磁场中，磁感应强度为B，ab的长度为L，以速度v匀速切割磁感线，求产生的感应电动势？

解析：设在Δt时间内导体棒由原来的位置运动到a1b1，这时线框面积的变化量为

ΔS=LvΔt

穿过闭合电路磁通量的变化量为

ΔΦ=BΔS=BLvΔt

据法拉第电磁感应定律，得

E=

t=BLv

问题：当导体的运动方向跟磁感线方向有一个夹角θ，感应电动势可用上面的公式计算吗？

如图所示电路，闭合电路的一部分导体处于匀强磁场中，导体棒以v斜向切割磁感线，求产生的感应电动势。

解析：可以把速度v分解为两个分量：垂直于磁感线的分量v1=vsinθ和平行于磁感线的分量v2=vcosθ。后者不切割磁感线，不产生感应电动势。前者切割磁感线，产生的感应电动势为

E=BLv1=BLvsinθ

［强调］在国际单位制中，上式中B、L、v的单位分别是特斯拉（T）、米（m）、米每秒（m/s），θ指v与B的夹角。比较：公式E=nt与E=BLvsinθ的区别与联系

tt（1）研究对象不同：E=n动的一段导体。（2）物理意义不同：E=n的研究对象是一个回路，而E=BLvsinθ研究对象是磁场中运

求得是Δt时间内的平均感应电动势，当Δt→0时，则E为瞬时感应电动势；而E=BLvsinθ，如果v是某时刻的瞬时速度，则E也是该时刻的瞬时感应电动势；若v为平均速度，则E为平均感应电动势。

（3）E=n求得的电动势是整个回路的感应电动势，而不是回路中某部分导体的电动势。t整个回路的电动势为零，其回路中某段导体的感应电动势不一定为零。

（4）E=BLvsinθ和E=n本质上是统一的。前者是后者的一种特殊情况。但是，当导体

t做切割磁感线运动时，用E＝BLvsinθ求E比较方便；当穿过电路的磁通量发生变化，用E=求E比较方便。

t四．反电动势

引导学生讨论教材图4.3-3中，电动机线圈的转动会产生感应电动势。这个电动势是加强了电源产生的电流，还是削弱了电源的电流？是有利于线圈转动还是阻碍线圈的转动？

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学生讨论后发表见解。

教师总结点评。电动机转动时产生的感应电动势削弱了电源的电流，这个电动势称为反电动势。反电动势的作用是阻碍线圈的转动。这样，线圈要维持原来的转动就必须向电动机提供电能，电能转化为其它形式的能。

讨论：如果电动机因机械阻力过大而停止转动，会发生什么情况？这时应采取什么措施？

学生讨论，发表见解。电动机停止转动，这时就没有了反电动势，线圈电阻一般都很小，线圈中电流会很大，电动机可能会烧毁。这时，应立即切断电源，进行检查。

若条件许可，尽可能演示p13“做一做”，进而得出：I=【典型例题】

【例1】如图所示，有一夹角为θ的金属角架，角架所围区域内存在匀强磁场中，磁场的磁感强度为B，方向与角架所在平面垂直，一段直导线ab，从角顶c贴着角架以速度v向右匀速运动，求：

(1)t时刻角架的瞬时感应电动势；(2)t时间内角架的平均感应电动势？ 解：（1）E＝BLv＝Bv2tanθ·t(2)tBStB·12vt·vt·tanθt12Bvtanθ·t

2EE反RER

E＝【例2】有一面积为S＝100cm2的金属环，电阻为R＝0.1Ω，环中磁场变化规律如图所示，磁场方向垂直环面向里，则在t1－t2时间内通过金属环的电荷量为________C．(10－2C)

【当堂反馈】

教材p13（1）、（4）【课堂小结】

1．法拉第电磁感应定律：E=n

t

2．导线切割磁感线时的感应电动势：E=BLvsinθ，当v⊥B时：E=BLv 3．电动机转动时产生的感应电动阻碍线圈的转动，I=【课后作业】

教材p13～14（2）（3）（5）（6）（7）

EE反RER

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第三篇：高二物理法拉第电磁感应定律教案

课题 4.3 法拉第电磁感应定律

第3时

一、教学目标：

（一）知识与技能

1．知道什么叫感应电动势。

2．知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、En3．理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。4．知道E=BLvsinθ如何推得。

5．会用En和E=BLvsinθ解决问题。

t

（二）过程与方法

通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。

（三）情感、态度与价值观

1．从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。

2．了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的科学探究精神。

二、教具准备：

。t

多媒体电脑、投影仪、投影片。

三、教学过程：

① 复习提问（课堂导入）：

（一）引入新课

在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？

在电磁感应现象中，磁通量发生变化的方式有哪些情况？ 恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么？

在电磁感应现象中，既然闭合电路中有感应电流，这个电路中就一定有电动势。在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。下面我们就来探讨感应电动势的大小决定因素。

② 出示本堂课教学目标：

1．知道什么叫感应电动势。

2．知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、En3．理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。4．知道E=BLvsinθ如何推得。

5．会用En和E=BLvsinθ解决问题。

t

③ 重点、难点化解（探求新知、质疑导学、课堂反馈）： 学生活动内容 实验甲中，将条形磁铁快插入（或拔出）比慢插入或（拔出）时，大，tI感大，E感大。实验乙中，导体棒运动越快，越t大，I感越大，E感越大。

实验丙中，开关断开或闭合，比开关闭合时移动滑动变阻器的滑片时t大，I感大，E感大。

从上面的三个、感应电动势

老师活动内容

。t

在图a与图b中，若电路是断开的，有无电流？有无电动势？ 电路断开，肯定无电流，但有电动势。

电动势大，电流一定大吗？电流的大小由电动势和电阻共同决定。图b中，哪部分相当于a中的电源？螺线管相当于电源。图b中，哪部分相当于a中电源内阻？线圈自身的电阻。

在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势.有感应电动势是电磁感应现象的本质。

2、电磁感应定律 实验我们可以发现，感应电动势跟什么因素有关？现在演示前节课中三个成功实验，用CAI课件展越大，E感越大，示出这三个电路图，同时提出三个问题供学生思考： t即感应电动势的大小完全由磁通量的变化率决定。精确的实验表明：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路磁通量的变化率成正比，即E∝。这就是t法拉第电磁感应定律。

（师生共同活动，推导法拉第电磁感应定律的表达式）

设t1时刻穿过回路的磁通量为Φ1，t2时刻穿过回路的磁通量为Φ2，在时间Δt=t2－t1内磁通量的变化量为ΔΦ=Φ2－Φ1，磁通量的变化率为，感应电动势t为E，则

E=n t

甲

丙

问题1：在实

乙

验中，电流表指针偏转原因是什么?

问题2：电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系?

问题3：第一个成功实验中，将条形磁铁从同一高度插入线圈中，快插入和慢插入有什么相同和不同?

穿过电路的Φ变化产生E感产生I感.E由全电路欧姆定律知I=，当电路中的总电阻一定时，E感越大，I越大，Rr指针偏转越大。

磁通量变化相同，但磁通量变化的快慢不同。

教师：磁通量变化的快慢用磁通量的变化率来描述，即单位时间内磁通量的变在国际单位制中，电动势单位是伏（V），磁通量单位是韦伯（Wb），时间单位是秒（s），可以证明式中比例系数k=1，（同学们可以课下自己证明），则上式可写成

E=

t化量，用公式表示为

。从上面的三个实验，同学们可归纳出什么结论呢？ t设闭合电路是一个n匝线圈，且穿过每匝线圈的磁通量变化率都相同，这时相当于n个单匝线圈串联而成，因此感应电动势变为

E=n

t

问题：当导体的运动方向跟磁感线

3、导线切割磁感线时的感应电动势

导体切割磁感线时，感应电动势如何计算呢？用CAI课件展示如图所示电路，方向有一个夹角θ，闭合电路一部分导体ab处于匀强磁场中，磁感应强度为B，ab的长度为L，以速感应电动势可用上面的公式计算吗？ 度v匀速切割磁感线，求产生的感应电动势？

解析：设在Δt时间内导体棒由原来的位置运动到a1b1，这时线框面积的变化量为

ΔS=LvΔt

穿过闭合电路磁通量的变化量为

ΔΦ=BΔS=BLvΔt

据法拉第电磁感应定律，得

如图所示电路，闭合电路的一部分导体处于匀强磁场中，导体棒以v斜向切割磁感线，求产生的感应电动势。

解析：可以把速度v分解为两个分量：垂直于磁感线的分量v1=vsinθ和平行于磁感线的分量

E=

=BLv t问题：当导体的运动方向跟磁感线方向有一个夹角θ，感应电动势可用上面的公式计算吗？

［强调］在国际单位制中，上式中B、L、v的单位分别是特斯拉（T）、米（m）、米每秒（m/s），θ指v与B的夹角。v2=vcosθ。后者不切割磁感线，不产生感应电动势。前者切割磁感线，产生的感应电动势为 E=BLv1=BLvsinθ

讨论：如果电动机因机械阻力过大而停止转动，会发生什么情况？这时应采取什么措施？

学生讨论，发表见解。电动机停止转动，这时就没有了反电动势，线圈电阻一般都很小，线圈中电流会很大，电动机可能会烧毁。这时，应立即切断电源，进行检查。

④ 系统归纳： 感应电动势为E

E=n

 t4、反电动势

引导学生讨论教材图4.3-3中，电动机线圈的转动会产生感应电动势。这个电动势是加强了电源产生的电流，还是削弱了电源的电流？是有利于线圈转动还是阻碍线圈的转动？

学生讨论后发表见解。

教师总结点评。电动机转动时产生的感应电动势削弱了电源的电流，这个电动势称为反电动势。反电动势的作用是阻碍线圈的转动。这样，线圈要维持原来的转动就必须向电动机提供电能，电能转化为其它形式的能。

在国际单位制中，电动势单位是伏（V），磁通量单位是韦伯（Wb），时间单位是秒（s），E=BLv1=BLvsinθ

［强调］在国际单位制中，上式中B、L、v的单位分别是特斯拉（T）、米（m）、米每秒（m/s），θ指v与B的夹角。⑤ 练习巩固（课堂作业）：

【例1】如图所示，有一弯成θ角的光滑金属导轨POQ，水平放置在磁感应强度为B的匀强磁场中，磁场方向与导轨平面垂直，有一金属棒MN与导轨的OQ边垂直放置，当金属棒从O点开始以加速度a向右匀加速运动t秒时，棒与导轨所构成的回路中的感应电动势是多少? 解：由于导轨的夹角为θ，开始运动t秒时，金属棒切割磁感线的有效长度为： L=stanθ=12attanθ 2据运动学公式，这时金属棒切割磁感线的速度为v=at 由题意知B、L、v三者互相垂直，有 E=BLv=B121attanθ·at=Ba2t3tanθ 2212

3Battanθ.2即金属棒运动t秒时，棒与导轨所构成的回路中的感应电动势是E= 【例2】（2001年上海）如图所示，固定于水平面上的金属框cdef，处在竖直向下的匀强磁场中，金属棒ab搁在框架上，可无摩擦滑动.此时abed构成一个边长l的正方形，棒电阻r，其余电阻不计，开始时磁感应强度为B。

（1）若以t=0时起，磁感应强度均匀增加，每秒增加量k，同时保持棒静止，求棒中的感应电流。

（2）在上述情况中，棒始终保持静止，当t=t1时需加垂直于棒水平外力多大?（3）若从t=0时起，磁感应强度逐渐减小，当棒以恒定速度v向右匀速运动，可使棒中不产生I感，则磁感应强度应怎样随时间变化?（写出B与t的关系式）

解析：（1）据法拉第电磁感应定律，回路中产生的感应电动势为

E==kl2

t回路中的感应电流为

Ekl2I= rr（2）当t=t1时，B=B0+kt1 金属杆所受的安培力为

kl2kl3F安=BIl=（B0+kt1）l(B0kt1)rr据平衡条件，作用于杆上的水平拉力为

kl3F=F安=（B0+kt1）

r（3）要使棒中不产生感应电流，则通过闭合回路的磁通量不变，即

B0l2=Bl（l+v t）

解得

B=★巩固练习

1.法拉第电磁感应定律可以这样表述：闭合电路中感应电动势的大小

（）A.跟穿过这一闭合电路的磁通量成正比 B.跟穿过这一闭合电路的磁感应强度成正比 C.跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化率成正比 D.跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化量成正比 答案：C 点评：熟记法拉第电磁感应定律的内容

2.将一磁铁缓慢地或迅速地插到闭合线圈中同样位置处，不发生变化的物理量有

（）

A.磁通量的变化率

B.感应电流的大小 C.消耗的机械功率

D.磁通量的变化量 E.流过导体横截面的电荷量

答案：DE 点评：插到同样位置，磁通量变化量相同，但用时不同

3.恒定的匀强磁场中有一圆形闭合导线圈，线圈平面垂直于磁场方向，当线圈在磁场中做下列哪种运动时，线圈中能产生感应电流

（）

A.线圈沿自身所在平面运动 B.沿磁场方向运动

C.线圈绕任意一直径做匀速转动 D.线圈绕任意一直径做变速转动

答案：CD 点评：判断磁通量是否变化

4.一个矩形线圈，在匀强磁场中绕一个固定轴做匀速运动，当线圈处于如图所示

四、作业布置：

B0l lvt① 课后作业

1、学习小组课下做一做教材13页上“说一说”栏目中的小实验，思考并回答该栏目中的问题。

2、将“问题与练习”中的第2、3、6、7题做在作业本上，思考并完成其他题目。：

② 家庭作业：

课课练

五、其它资料（除板书设计）：

第四篇：复习课教案

复习课教案

第一课时

教学目标：

1、复习掌握第一、二单元的生字生词、多音字，区别行近字。

2、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

3、能把句子补充完整。教学过程：

一、听写词语。

1、听写词语：

坪坝、穿戴、招呼、飘扬、蝴蝶、孔雀舞、铜钟、粗壮、凤尾竹、姿势、玩耍、使劲、绒毛、假装、观察、花瓣、手掌、有趣、峰顶、白发苍苍、似乎、终于、辫子、勇气、、决心、爬山、胸脯、可惜、胶卷、捉迷藏、纪念

2、同桌互批

3、提出易错字：戴、蝶、舞、姿、耍、绒、辫、勇，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习多音字。

1、指名读P15我的发现。

2、同桌互读。

3、全班齐读。

三、区别行近字

1、出示行近字。

耍（）杂（）推（）究（）峰（）郊（）诚（）纪（）要（）朵（）准（）穷（）蜂（）胶（）城（）记（）

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

四、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、出示填空：

这么重的大石头从天上掉下来，力量__________________。它应该______________。可它______________________________？

3、做复习册P18-19页的阅读

（一）4、更正、讲评。

第二课时

教学要求： 一、二单元综合练习教学内容：

1、做一、二单元练习卷

2、讲评、注意的地方

（1）容易错的字：“拢、秘、或”不要少一瞥，“胸”字不要少一竖（2）容易错的音：“昌”是翘舌音，“鲫、桦”读四声（3）查字典的方法有：部首查字法和音序查字法

（4）在括号中填上合适的词语时，要看前面“的”和“地”

（5）阅读题要审题，注意划句子要完整

第三课时

教学要求：

1、复习掌握第三、四单元的生字生词，多音字，能用比喻词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第九课、第十一课、第十二课、第十三课，并能默写古诗。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能区别行近字。教学过程：

一、听写词语。

1、听写词语：

磨房、希望、奔跑、凉爽、加紧、争奇斗艳、娇嫩、传播、准确无误、拜访、等待、名堂、随意、大概、苏醒

2、默写两首古诗。

3、同桌互批

4、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

5、齐读。

二、区别行近字

1、指名读书p64页我的发现。

2、开火车读、齐读。

三、复习多音字

1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。

2、更正，全班齐读。

四、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名、自由背诵课文。

3、练习用比喻句造句。

五、阅读分析。

练习：做复习册P20-21页的阅读训练

（二）第四课时

教学要求：

1、掌握第五单元的生字词、多音字。

2、能用“„„越„„”、“„„一边„„一边„„”、“有的„„有的„„还有的„„”、“既„„又„„”、“不但„„而且„„”“„„有„„有„„还有„„”等关联词的造句。

3、进一步练习加标点。

4、继续进行阅读训练，加强阅读能力。复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

远近闻名、风尘仆仆、纳闷、迎候、止境、请教、传授、品行、宇宙、黑暗、下降、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造、设计、雄伟、横跨、冲击力、节省、坚固、石栏、精美、图案、前爪、宝贵、遗产

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习多音字

1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。

2、更正，全班齐读。

三、练习加标点。

1、出示句子：

（1）哥哥不以为然 在声争辩道 你这话不对 大雁就该煮了吃 烤了吃 烟熏火燎的 能有什么好味道

（2）弟弟很不服气 鸭子不是可以烤了吃吗 皮香肉嫩的 味道多美呀 为什么大雁就不行了呢

2、试填。

3、指名交流。

4、进一步强调引号的用法。

5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。

6、齐读。

四、练习用关联词语造句

1、完成复习册P13_P14页的练习。

2、汇报

3、更正

六、阅读分析

练习：做复习册P21-23页的阅读训练

（三）第五课时

教学要求： 三、四单元综合练习教学内容：

1、做三、四单元练习卷

2、讲评、注意的地方

（1）容易错的字：“拜”不要少一横，“概”字不要多一撇（2）区别形近字：致和到、娇和桥、阻和粗、坊和芳（3）多音字：看、扇、磨

（4）把句子补充完整时，要注意展开想象，最好用上比喻句或拟人句。（5）阅读题要审题，将文章读通、读透再答题

第六课时

教学要求：

1、掌握第六单元的生字词、多音字。

2、背默两首古诗。

3、复习四字词语。

4、练习“把”字句和“被”字句。

4、阅读训练，进一步提高阅读水平。教学过程：

一、听写词语。

1、听写词语：

风景优美、物产丰富、深蓝、懒洋洋、披甲、划船、威武、拣贝壳、颜色、形状、渔

业工人、肥料、祖祖辈辈、汇成、欣赏、反映、挡住、视线、浸湿、献出、药材、又 松又软、舌头

2、默写两首古诗

3、同桌互批

4、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

5、齐读。

二、复习多音字

1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。

2、更正，全班齐读。

三、复习四字词语。

1、完成复习册P11的练习。

2、全班更正。

3、全班齐读两次。

四、练习“把”、“被”字句的练习。

1、完成复习册P13的练习。

2、全班更正。

五、阅读分析

练习：做复习册P23-25页的阅读训练

（四）第七课时

教学要求： 五、六单元综合练习教学内容：

1、做五、六单元练习卷

2、讲评、注意的地方

（1）区别形近字：县河具、案和安、肌和肢、壮和状（2）多音字：参和舍

（3）熟悉反义词，如：减轻对加重、节省对浪费（4）要会写四个AABB词（5）背默两首古诗

（5）阅读题要审题，注意划句子要完整

第八课时

教学要求：

1、掌握第七单元的生字词、多音字。

2、学会把句子写具体。

3、进一步练习修改病句。

4、进行阅读分析，提高阅读水平。教学过程：

一、听写词语。

1、听写词语：

矛盾、集合、坚持、一般、招架、乌龟、攻击、炮口、坦克、战士、大显神威、士兵、后退、挖坑、鞋子、斧头、手锯、免得、房屋、抢夺、难过、当初、敌人、台阶、懂 得、陶罐、谦虚、张嘴、恼怒、吵架、感受、荒凉、捧起、朴素、值得、感受

2、同桌互批

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习多音字

1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。

2、更正，全班齐读。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）那晚的情景一直在我心中铭记。

（2）经过小华努力，使成绩有了很大进步。（3）我们有总共四十一个人。（4）这是鲜艳的一面国旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

四、把句子写具体，并加上标点。

1、下课了，操场上真热闹。___________________________________________________

2、节日里，广州的夜景真美。___________________________________________________

3、海洋里的鱼各种各样。_______________________________________________________ 指名交流，师总结。

提醒一定不能忘记加上标点。

养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。

五、阅读分析 练习：做复习册P25-27页的阅读训练

（五）第九课时

教学要求：

1、巩固第八单元的生字词、多音字。

2、整理错乱的句子，练习用“渐渐地”和“越来越……越来越……”造句。

3、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。

一、听写词语。１、听写词语：

愿意、姿势、情况、慢吞吞、热烈、情绪、讲述、普通话、鼓励、投入、教育家、瓶子、茶杯、危险、顺利、不假思索、激动、获得、系绳子、堵住、给予、担心、宽裕、猜测、立即、卡片、盼望、仁爱、体贴、买卖、糖果

2、同桌互批

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习多音字

1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。

2、更正，全班齐读。

三、整理错乱的句子

1、出示句子：

（）有一次，一条小金鱼游到我的身边。（）文文家有个小水池，养着许多金鱼。

（）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。（）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。（）我探着身子，伸手想抓住它。

2、说说看到这种题目，应该怎么做。

3、指名说。

4、师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。

5、按上述方法，练习做。

6、指名交流

四、造句。

1、出示词语：渐渐地，越来越……越来越……。

2、说说应该注意什么

3、试着用两个词造句，要求如下：（1）渐渐地：（写天气的）（2）渐渐地：（写人物活动的）

（3）越来越……越来越……：（学习方面）（4）越来越……越来越……：（生活方面）

4、师生共同评议。

五、复习课文。

采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

六、阅读分析

做《阶梯阅读》两课，生独立完成、集体更正。

第十课时

教学要求： 七、八单元综合练习教学内容：

1、做七、八单元练习卷

2、讲评注意的地方

（1）容易错的字：“姿势”的“姿”是女字底不是贝字底，“台阶”的“阶”是左耳旁不是单人旁

（2）区别形近字：脑和恼、功和攻（3）多音字：调、给、落、爪、撒

（4）熟悉反义词，如：傲慢对谦虚、危险对安全、勇敢对懦弱、担心对放心、紧张对放松、集合对分散

（5）在括号中填上合适的词语时，要看前面“的”和“地”（6）阅读题要审题，理解内容后再答

第十一课时

教学要求：

1、讲评存在的问题。

2、进行综合练习。教学过程：

1、讲评前几次试卷存在的问题以及注意的地方。

2、进行综合测试。

（1）容易错的字：娇嫩、姿势、纳闷、穿戴、拜访、摆弄、合拢（2）容易错的音：栖、匣

（3）容易错的形近字：矛和予、朴和仆

（4）作文要审题，看清给的要求，再下笔。要将人物的样子写清楚，事情要写具体

第五篇：复习课教案

复习课案例

第四单元 内忧外患与中华民族的奋起 第14课 从甲午战争到八国联军侵华

高二历史组

一、教学目标

1知识与能力：中日甲午战争和八国联军侵华战争爆发的背景、简况、结果和影响。义和团运动兴起的背景、口号、结果和历史意义。

2．过程与方法： 从多方面、多角度分析甲午战争爆发的背景和影响；从主观、客观两个方面分析义和团运动失败的原因。

3．情感态度与价值观：通过对中日甲午战争、义和团运动和八国联军侵华战争三个重大历史事件的学习，增强学生的民族危机感和责任感，激发学生的爱国热情。

本节课的学习目标：

1.知识与能力：牢记甲午战争的背景、影响；义和团运动的口号、意义

2、过程与方法：自主学习，小组互查 3.情感价值观：激情记忆，高效学习

二、复习要求：

准确记忆中日甲午战争、八国联军侵华的主要史实（战争的起因、经过、结局、影响等）；战争的失败对中国政局的影响；有关义和团的基本史实、性质和评价；联系所学史实能列举1840年至1900年间的西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神；

三、预习提纲（学生自学）

（一）、甲午中日战争 1，背景

（1），从明治天皇开始，日本逐渐形成了强占、侵略朝鲜、夺取、占领人中国，进而征服全世界的对外扩张政策。

（设问思考：全面分析中日战争爆发的原因？）（2），是中日战争的导火线。2，经过：

（1）、1894年7月，日本在 海面偷袭清军运兵船，挑起了中日甲午战争。

（2）、中日海军在 展开决战。

（3）、战争以清政府的失败而告终，清政府被迫同日本签订《 》，这是继《南京条约》以后的危害最严重的不平等条约。

3，影响：

（1），外国侵略势力深入到 ；外国资本的压制，严重阻碍着中国 的发展；巨额的赔款使国家的财政不堪重负。

（2），中华民族陷入了极其深重的危机。俄、德、法“ ”拉开了列强瓜分中国狂潮的序幕，各国纷纷在中国划分，严重破坏了中国的主权。

（3），清政府为挽救统治危机，进行了 改革。（4），中国的知识界和各阶层民众为挽救民族危亡进行了各种形式的救亡图存的斗争。

（二）、义和团运动和八国联军的侵华战争 1，义和团运动

（1），概况：19世纪末，广大人民群众的 斗争汇集成了义和团运动，他们怀着朴素的，反对帝国主义的侵略。清政府无力镇压，只好，义和团在中国北部迅速发展。义和团提出“ ”的口号，势力迅速遍及京津。八国联军攻陷北京后，慈禧太后在逃亡西安的途中发出“剿匪谕旨”，义和团运动被中外反动势力联合绞杀。

（2），意义：体现了中国人民 的英勇斗争精神，打击了帝国主义的侵略气焰，一定程度上推动了清王朝的 运动。

2，八国联军侵华战争

（1），目的：镇压中国人民的义和团运动，维护帝国主义的在华利益。（2），经过：1900年6月，八国联军在英国海军中将西摩尔的率领下从 进 犯北京，遭到义和团的顽强阻击，义和团还向北京 和 发起猛烈进攻。八国联军攻陷北京后，慈禧太后和光绪帝逃往西安。

（3），结果及影响：1901年，八国联军胁迫清政府签订了《 》，使中国完全陷了半殖民地半封建社会的深渊，在北京设立的 成为列强侵华的大本营。

四、线索勾勒（教师点拨）

本单元的线索： 两条基本线索：

1、列强侵华史

2、中华民族的抗争史。

五个重点：

鸦片战争及第二次鸦片战争；太平天国运动；中日甲午战争及八国联军侵华；辛亥革命；五四运动。

两个观点：

落后就要挨打；中国人民不屈的斗争，避免了中国沦为殖民地。

中日甲午战争及八国联军侵华的线索：

日本发展强盛——对外侵略扩张——列强共同瓜分中国

中国仍然落后——顽强抗击侵略——农民阶级奋起抗争——惨烈现实须继续探索

五、问题探究

1．如何正确认识“半殖民地半封建社会”？

【点 拨】 “半殖民地”在政治上是指丧失了部分而不是全部的独立自主权；在经济上是指中国逐渐被卷入资本主义世界市场，沦为资本主义国家的原料产地和商品销售市场；在文化上则表现为“西学东渐”。

“半封建”是指在政治、经济、文化方面既保存了封建主义，又发展了资本主义

2、《辛丑条约》内容中最能体现中国半殖民地半封建社会的条款是什么？

【点 拨】 《辛丑条约》内容中最能反映中国完全沦为半殖民地半封建社会的是惩办义和团运动中曾与列强作对的官吏，永远禁止中国人民成立或参加反帝性质的各种组织。这一条款充分表明清政府已成为帝国主义统治中国的工具，成为帝国主义代言人，即意味着中国完全沦为半殖民地半封建社会。

3．对“甲午战争是中国近代史上一个转折点”的理解。

【点 拨】(1)侵华方式发生变化：战前商品输出为主；战后资本输出为主，掀起瓜分狂潮。

(2)中华民族危机加剧：战前列强侵略中国边疆和邻国；战后掀起瓜分中国狂潮，民族危机空前严重。

(3)中国经济结构进一步发生变化：自然经济进一步解体，民族资本主义初步发展。

(4)中国人向西方学习的内容发生变化：战前主要学习西方技术；战后还进行政治体制、思想文化、教育制度的变革。

六、达标检测

【例题1】(2009·广东文基)马克思在评论鸦片战争时说，“在这场决斗中，陈腐世界的代表是激于道义，而最现代的社会的代表却是为了获得贱买贵卖的特权——这真是任何诗人想也不敢想的一种奇异的对联式悲歌。”据此，下列表述正确的是

A．“陈腐世界的代表”是指固守旧制度的清政府 B．“贱买贵卖的特权”说明英国侵华与鸦片无关 C．“对联式悲歌”是指中英两国在战争中两败俱伤 D．“最现代的社会的代表”体现出人类的正义和道德

【解析】 本题主要考查学生对材料的理解能力。“陈腐世界的代表”是指清政府；“最现代的社会的代表”指英国政府；“获得贱买贵卖的特权”说明英国侵华的根本目的是为了打开中国的市场；“对联式悲歌”喻指中英两国胜败对比；由此可以判断B、C、D不正确，答案选A。

【例题2】 鸦片战争在近代中国和英国的文明发展中都有重要意义。对中国而言意味着()A．专制政体的终结 B．近代化的起点 C．农耕文明受到冲击 D．资本主义萌芽的起点 【解析】 本题的题眼是“文明”。鸦片战争是中国近代史的开端，之前中国处于农耕文明社会。鸦片战争之后，受到西方工业文明的冲击，中国由农耕文明向工业文明演进。A项发生在辛亥革命时，B项近代化的起点是洋务运动，D项资本主义萌芽的起点应该在明末。答案选C。

【例题3】 关于中国近代“半殖民地半封建社会”最准确的含义是

A．政治上的半殖民地和经济上的半封建并存 B．一半是殖民地一半是封建社会 C．外国侵略势力的深入使国家主权丧失

D．部分丧失了国家主权并且在保留封建主义的同时又发展了资本主义

【解析】 半殖民地半封建社会不能笼统地划为一半是殖民地一半是封建社会，无论是在政治还是经济方面，中国都发生了重要的变化，部分丧失了国家主权并且在保留封建主义的同时又发展了资本主义。答案选D。

【例题4】 1900年以后，在天津老城南门外(南市一带)出现了租界与天津地方当局均不实施管理并一度畸形繁荣的地区，俗称“三不管”。这本质上反映出近代天津城市的()A．封建落后性 B．治安管理的不合理性 C．半殖民地半封建性 D．建设的散乱随意性 【解析】 注意题干材料“租界与天津地方当局均不实施管理”，“租界”指列强在中国建立的“国中之国”，“天津地方当局”仍实行封建统治，二者“均不实施管理”实际上二者都在染指它，故答案选C。

【例题5】 协定关税是一个国家与另一个国家之间通过协商相互给予对方以优惠的关税制度。如果一方遭受对方的胁迫，非自愿地给予对方以优惠待遇又不能享受对方给予的对等待遇，就是片面协定关税。中国的片面协定关税始于

A．《北京条约》 B．《天津条约》 C．《望厦条约》 D．《南京条约》 【解析】中国片面协定关税始于《南京条约》。《南京条约》规定，英商进出口货物应缴的关税由中英双方协定。故答案选D。

【例题6】 美国公使田贝说：“事实上，外国公使成为中国政府不可分割的一部分”，从而可以“任意斥责一切对待外国人不称职的中国官吏”。这一内容出现在下列哪个条约签订后()A．《南京条约》 B．《天津条约》 C．《马关条约》 D．《辛丑条约》

【解析】 解答本题首先要理解题目中材料的内容，两个材料中第一个材料说明了外国公使可以进驻北京，但更重要的是第二个材料“外国公使”可以“任意斥责一切对待外国人不称职的中国官吏”，这就能体现不同时期列强侵略的特点。《辛丑条约》中有规定，在北京东交民巷设立使馆界，惩办义和团运动中曾与列强“作对”的官吏，对反帝运动镇压不力的官吏，“即行革职，永不叙用”。故答案为D。