四年级科学上册 听听声音教案 教科版

第一篇：四年级科学上册 听听声音教案 教科版

听听声音

【教学目标】 科学概念：

我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。过程与方法：

运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观：

在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。【教学重点】细心倾听周围的声音。

【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

【教学准备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料 【教学过程】

一、引入：

师：“这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？”

二、探究内容：

（一）倾听周围的声音

从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。

1.打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？ 2.你还听到过哪些声音？

3.小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？

反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？

小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。

（二）听听音叉发出的声音

1.介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。

2.分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。

用心

爱心

专心 1

比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？

3.分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 4.小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？

5.分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：

击打钉子----我听到的声音

用心

爱心

专心 2

第二篇：四年级科学上册《听听声音》教案

四年级科学上册《听听声音》教案

一、教学目标：、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音产生的原理和声音的变化有适当地了解。

3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、大自然的情感。

二、教学重点、难点：、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。

2、难点：了解声音产生的原理，声音的变化。

三、教学准备

学生小组活动：制造声音——学生的学习用具，课桌等

教师演示：声音是如何产生的——音叉等。

四、教学过程

教学内容，步骤

教师活动

学生活动

一．创设情景：

.欣赏优美转噪音的乐曲。

2．PPT呈现耳朵很大的小孩图片

衔接语

二．寻找教室里存在的声音

1.讲解要求

2.点评学生的发现。

3.衔接语：从教室的声音——声音的世界

三．听听常见的声音，声音的简单分类

.讲解要求

2.播放常见的一些声音（共9种：2种人类活动产生，种大自然产生。）

3.学生个人回答

4.师生一起总结9种声音分别是什么。

5.引导进行简单的归类

6.再听一次，感受声音的美。

7.衔接语：简单的任务——困难的任务。

四．利用身边的材料制造声音

．讲解要求。

2.同桌合作制造声音（3分钟）

3.评点制造方法

衔接语

五．声音产生的秘密

.衔接语，出示音叉。

72.听音叉的声音

3.学生代表摸音叉并分享感觉。

4.摸喉咙

六．声音的变化

衔接语

1.猜一猜录音中一共有多少人——音色的不同。

放录音

学生的分析

放视频

总结：为什么能猜对？

衔接语：声音音色的不同——声音其他的变化

２.声音其他的变化

七．回顾总结

快乐的心情总是能让我们的学习事半功倍，因此在开始上课前，让我们首先来欣赏一首优美的乐曲。

关闭噪声，解释：现在，出了一点问题，优美的音乐放到一半就变成噪声了。现在老师想请刚才听得投入的孩子。

Q1：在优美的音乐还没有变成噪声的时候，你的感觉怎么样？

Q2：后来音乐出问题了，变成噪声了，你的感觉怎么样？

的确是这样，人人都喜欢优美的声音，安静的环境，不喜欢吵闹。而我们这节课的内容，恰好又是关于声音的，需要一个特别安静的环境。这就离不开每一个小朋友的积极配合。大家能够做到吗？

杨老师也觉得大家做得到。现在，就让我们一起来走进奇妙的声音世界。（PPT第一张）

诶？大家有没有发现图片上的小孩子有一个特点？他的耳朵怎么样？其实这是杨老师的一个希望，希望小朋友们，从这节课开始，能够多多地使用你们灵敏的耳朵，去发现一个，和平时不那么一样的世界？

既然我们现在要来研究声音，那么肯定得先找到声音。而声音啊，比较奇怪，既看不见，也摸不着。那么它容不容易找到呢？

那么我们就来用一用，灵敏的耳朵，一起来找一找，在这个教室里边，这个时候都有哪些声音在围绕着我们。

现在请所有的同学，闭上双眼，轻轻地呼吸，然后仔细地听一听，搜索一下，在我们教室里面，现在啊，都有哪些声音？30秒钟的时间，现在倒计时3、2、1、开始。

时间到，现在“天亮了”，大家睁开眼睛，我想请刚才听得认真，现在又坐得端正的同学……

（点评学生的发现，着重声音的。）

其实一般来说，无论什么时候、什么地方，我们总能听到各种各样的声音，大自然的风声、雨声、还有雷声，田野里的蛙叫蝉鸣声，城市里的车水马龙声等等。可以说各种各样的声音包围着我们，我们生活在声音的世界里。

这么多声音，聪明的小朋友一定在平时都记住了不少，那么接下来，我们就将接受一次小小的考验：老师将给大家播放一些常见的声音片段。大家一边仔细地听，一边把你的答案记录下来。完成记录表一。注意哦：要保持安静，我待会儿会请那些听得认真的孩子，来给我们讲一讲他的发现。

（播放声音……）

录音放到这里就结束了，我刚才看到这位同学听得挺认真，那么你来告诉大家：Q1你都听到了哪些声音？

我再请一位同学：Q2你都听到了哪些声音？

Q3：还有没有不同的声音？

刚才小朋友们说出了各种各样的声音，他们说得对不对呢？我们一起来回忆一下？

首先听到的是……？

（鸟叫，牛，蚊子，火车，雷声，海鸥/大海，公鸡打鸣，羊，刹车）

（按顺序回顾听到的声音，各个声音的特点描述，PPT呈现文字）

那么这9种声音里边，有哪些是人类活动有关的呢？

剩下的7种，也就是大自然产生的，有鸟声……

表扬：咱们班的孩子可真是能干，基本上都通过了考验。

可能刚才大家都忙着去分辨去记录，而没有用心去感受这些声音的特点，那么我们再来听一遍。这一遍老师希望闭上眼睛来聆听。

刚才我们已经听了这么多的声音，并且能够简单地给声音分类，但是我们班的小朋友都挺能干，一下就通过了考验。大家想不想来点更难的？

这个任务的名字叫做：声音的发明家。

老师先给大家讲一讲规则：

.需要同桌两人来完成，一个人制造声音，另一个人负责记录下制造的方法。这可是同桌两个人的并肩战斗，希望你们一定要默契配合。

2.时间有3分钟，也请大家要把握好时间。

3.不要一直制造同一种声音，比如……。

4.不能够使用嘴巴来制造声音。除了嘴巴之外，我们的身体，身边的课桌、地板、文具盒等等，总之是你身边的材料都是你可以使用的。

当然老师就是大家的裁判了，我会一直观察大家的表现，待会儿呢，我就会请那些最认真、配合最默契的同桌给我们分享他们的制造经验。

（巡视，观察……）

好的，时间到，请大家停止手中的活动。我刚才看到这一桌挺认真的，那就先请他们来。

Q1：你们谁是发言人？

Q2：你们都发现了哪些方法？

鼓励学生声音洪亮，请大家关注他的发言……

我再请一桌。Q1Q2

那么还有不同的方法吗？

我觉得我们班的同学真是能干，居然可以用这么少的材料，来制造出这么多的声音。即使是困难的任务，也成功地完成了。来，我们为自己鼓一下掌。

好的，刚才不仅听到了声音，也用身边的材料制造出了声音，那么声音，到底是怎么发出来的呢？声音产生的秘密是什么呢？大家看老师手中拿着的是什么？

这个器材的名字叫做音叉，那么音叉的声音听上去怎么样呢？我们现在竖起耳朵来听一听。

音叉刚开始没有声音，老师一敲，他就很听话，就有声音了。

那么敲过之后的音叉，和没有敲过的音叉，它们之间有什么不同呢？现在，我想请4个坐得端正的孩子。（孩子上台后）你们要放心老师不是坏人，要来敲你们。

．首先来摸一摸没有敲过的音叉。

感觉怎么样？同意吗？

2．摸正在发声的音叉

感觉怎么样？同意吗？

那么为什么会有触电的感觉呢？原来啊，敲过之后的音叉正在做特别的运动——振动。通过振动，音叉就发出了声音。

我们再来做一个实验，现在请大家跟老师一起做：把手我们的喉咙上，一起发一个很短的：啊！twice

那么这就是我们人类声带的振动。

其实不管是刚才的音叉，还是人类的声带，所有的物体，要想发出声音，都必须通过什么？

这就是声音产生的秘密。振动！yESorNo?

那么大家再来思考一个新的问题，声音通过物体的振动，产生了，是不是就一直是那样了？会不会变化呢？

恩，声音的确是会变化的。它会有很多的不同。接下来我们就来看看声音都有哪些变化。

首先，是音色的变化。那么音色是什么呢？现在不懂没有关系，我们来做一个有趣的活动声音的小侦探。

图片上的小孩在干什么啊？他拿了一个玻璃杯，放在门上，偷听里面的说话。

我们待会儿要做的事情和他差不多，我会给大家播放一段录音，在座的各位小侦探的任务就是猜一猜，在整个录音中，一共有几个人说话？都有些谁？

侦探可不是那么好当的哦！请大家竖起耳朵，仔细的听，一共有几个人说话？都有些谁？

（播放录音）

好的，现在录音已经播放结束了，我想请一个刚才听得认真的同学……好的，你来告诉老师：

Q1：一共有几个人说话？

同意吗？

Q2：猜一猜，这些人里面都有些谁啊？

你确定吗？大家同意吗？

那么现在我们一起来看一看，真相是什么？

（播放视频）

现在我们知道了，到底有几个人啊？

那么我们刚才只听了录音，怎么也能猜对是4个人呢？

我想请一个坐得端正的孩子。

Q：你觉得你为什么能够猜对啊？

大家同意吗？ 的确，我们刚才就是通过老年人、中年人、还有小孩子声音的不同，来找出正确答案的。

我们把声音的这种不同就成为音色的变化，其实声音除了有音色的变化之外，还有很多其他的变化。

现在就请大家开动脑筋，想一想，声音除了有音色的变化之外，还有哪些变化？

（引导总结出声音的其他变化：方向，高低，大小等）

好的，今天这节课上到这里就已经接近尾声了，我想表扬咱们班所有的小朋友，都非常聪明。不仅能够找到声音，分辨声音，还可以制造声音，最后还弄明白了声音是如何产生的，以及声音的一些变化。当然，有关声音的问题还有很多，如果你还想知道声音更多的秘密？就请课后继续思考。

第三篇：教科版科学四年级上册《听听声音》教学反思

《听听声音》教学反思

《听听声音》是教科版四年级上册《声音》单元的第一课。从教学内容安排来看，这是本单元的第一个活动，主要的教学内容设计是让学生首先用自己的感官——耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向有适当的了解。

本课教学重点：初步感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音。

教学难点：分辨不同物体发出的声音，分辨声音的变化。

这节课中，我认为有以下几个方面体现了课程改革的新理念：

一、以人为本，突出学生是科学学习的主体

我将本节课设计了主题贴近学生生活，活动材料也来源于生活。像今天这节课有些学生准备了气球、矿泉水瓶、石头……等之类的物品，这些物品都是孩子们身边比较容易获得的和有教育价值的，这些物品都可以作为他们的操作材料。另外我关注学生，注重突出学生是科学学习的主体。特别是学生在研究固体、液体、气体会不会发出声音这个环节，我让学生使用自己收集到的物品进行实验。学生们都很大胆地进行实验，都想方设法地让这些物品发出声音，在实验的过程中同学们都很投入，小组之间的讨论也很激烈。通过实验，使学生学会自主学习以及在自主学习中体验和感悟到：固体、液体、气体是可以发出声音的。也让学生掌握了通过实验去发现自然界奥秘的本领。

二、教学中，注重对学生德育教育的培养

无论哪一门学科，教师都不仅仅是为了教书而教书，更多的是育人。我在本课教学中，设计了让学生对比有声的世界和无声的世界，让他们说说，对待我们身边那些听不到声音的朋友们，我们应该怎么做？通过学生的说，使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。更是希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。

三、教学中，注重对学生科学素养的培养

科学课，大多以探究活动为主，学生只有亲历了探究的过程，才能真正领悟、感受到所学的科学知识。基于这一点，在分辨声音的变化这一环节，我设计了4个小游戏，以这些小游戏来感知声音在方向、远近、大小、高低的变化。通过这一个个的探究活动，学生们获得了对声音知识更深的了解。使他们在活动中体验到科学探究的过程、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。

四、教学中，注重对知识的拓展迁移

新课程理念指出：科学是一门开放的过程，它的外延是全部的、立体的、全方位的。而教材作为科学教学的载体是有限的、单一的。因此，教师要跳出教材用教材，把教材变得更丰厚些，让学生综合性地学习科学。在这一理念的指导下，我设计了拓展迁移的情境：我让学生说说声音在日常生活中的作用。目的是让他们明白，我们的确是生活在一个充满着声音的世界里。同时，也培养了学生的说话表达能力、观察能力以及收集信息的能力。

第四篇：四年级科学《听听声音》教案

四年级科学教学设计《听听声音》

行知校区

姚树萍

一、教学目标：

1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、学会倾听声音，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的高低、强弱加以适当地判别。

3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、大自然的情感。

二、教学重点、难点分析：

1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。

2、难点：对声音的高低，强弱能加以区分和鉴别。

三、材料准备：

大小音叉、大小不同的铁钉、敲击的棒子。

四、情感态度与价值观：

在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在“观察和描写各种各样的声音及声音的变化”等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度。

六、教学过程：

（一）游戏引入

游戏“猜猜谁在说话？”

1、师生互动：

导言：今天有这么多的老师和我们一起上课，你们想不想认识一下这些老师？今天我就给同学们一个和老师交流的机会，所有同学趴在桌子上，老师请其中一位同学对在坐的教师说一句“老师，您辛苦了，谢谢您！”，其他同学听听是谁在和老师说话？

2、你猜出了他是谁吗？怎么猜出来的?

3、引出课题。(听听声音，得出不同物体发出的声音是不同的。)

（二）探究活动

1、倾听、感受声音。

（1）你仔细地全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音吗？

（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？（写在下发的白纸上并把这些声音分成二类）学生说，教师板书。（3）你能简单说说这些声音是怎么发出来的？

得出结论：不同物体发出的声音有高低和强弱之分。

（三）听听音叉发出的声音。

（1）引导学生认识音叉，知道它是一种发声仪器，用来调节器试乐器和测试音高。

（a）用轻重不同的方法敲击音叉，使它发声。

（b）轻重不同的方法敲击音叉，声音不同在哪里呢？有没有相同的地方呢？

边敲，边听，边判别声音的区别在哪里？（可提示用高低，强弱来判别）

（2）我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。

（3）汇报实验结果，并记录在书本46页。（边说边做）

教师总结：不同的物体发出的声音是不同的，即音高不同；轻重不同的力敲击同一物体时，发出的声音强弱是不同的。

（四）分辨声音的能力。

让我们再来用大中小一种不同的铁钉试试声音的强弱和高低有何不同，看看你对声音的倾听是否有了更细微的观注。

学生实验并完成表格的填写。

三、练习巩固（判断）

1、.敲击大小不同的两支音叉，小的发出的声音高。2.用不同的力敲击同一支音叉，声音的高低会发生变化。3.音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发生仪器。

四、回顾整节课的内容。

教师小结：

学会倾听自然界中各种声音；很多物体都能发出声音，不同物体发出的声音是不同的。

音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。

敲击的轻重会影响声音的强弱，但不会使高低发生变化。

第五篇：教科版小学四年级科学上册《听听声音》教学设计

《听听声音》教学设计

教材简析：

《听听声音》是教科版科学四年级上册第三单元第一课。为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听周围的声音”的活动。学生通过玩两种不同型号的音叉，从中真切地感受到声音的不同，并试着进行科学地描述。学情分析：

声音对于学生来说好像是熟悉的东西，但学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。四年级学生对观察、描述已经有一定的基础，但对描述内容的准确性、科学性不够，所以在本教学设计中，我着力创设环境，让学生在生生、师生交流观察结果中，学会科学地描述。教学目标：

1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、让学生学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。

3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，创造乐音，增加生活乐趣。教学重难点：

1、学生亲临探究过程，初步感知声音与物体间的关系。

2、对声音的强弱、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。

教学过程：

一、游戏导入

1、今天我们来做个游戏，游戏的名字叫：猜猜我是谁？

（把全班分为A、B两组，分别向左、右转，背向而坐。请A组某学生讲：“猜猜我是谁”，B组的同学在不回头看的情况下，猜出是谁讲的。然后B组讲，A组猜。）

2、进行游戏。

3、你是怎样猜到是哪位同学的？（生：从他的声音。）

4、同学们真厉害，听声音就知道这个人是谁。今天我们就来 “听听声音”。

（板书课题：听听声音）

二、倾听、感受声音

1、同学们平时有没有认真地听过我们周围的声音？现在让我们在教室里倾听周围的声音，比一比看看谁听到的声音多。（学生认真的倾听）

2、你听到了哪些声音？（生汇报）

3、同学们听得真仔细。这些声音是由什么物体发出的？ 生：我们人类发出的。生：大自然发出的。

4、这些声音听起来有什么不同？

（生：有的声音好听，有的不好听；有的声音大，有的声音小；不同的物体发出的声音不同）

三、听听固体、液体、气体发出的声音

1、你们能用我们周围的物体发出声音来吗？（要求：降低声音，有节奏）

2、生操作

3、汇报：你们能是用什么方法，使物体发出声音的？

4、这些发出声音的物体都是什么体？（固体）

5、（出示半烧杯水，和一个空杯）你能用这些材料使水发出声音吗？（生演示汇报）

6、固体、液体都能发出声音，你能让看不见不到的气体出发出声音吗？

（吹笔帽，口哨）

7、声音的产生与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？

（声音都是由物体发出来的，声音离不开物体，没有物体不能有声音）

四、分辨声音的变化

1、（出示铁钉）你们能让它发出声音吗？下面大家用同样大小的力分别敲这两枚铁钉，听听它们的声音有什么不同？（高低）

2、（出示音叉）它叫音叉，是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。（听听声音）

3、我们来做游戏听听不同方向发出的声音。请一位同学站在教室中间闭上眼睛，老师点他前后左右四个方向的同学叫他的名字，让这位同学辨别是从哪个方向发出的声音，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。（进行游戏让学生感受不同方向发出的声音）

4、我们来做游戏听听不同距离发出的声音。请一位同学站在教室前面闭上眼睛，老师点与他不同距离的两位同学叫他的名字，让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。（进行游戏让学生感受不同距离发出的声音）

5、我们来做游戏听听声音的不同大小。老师拍手发出声音，然后全班一起拍手发出声音。你们拍手的声音能比老师的声音再大一些吗？能再小一些吗？

（做拍手游戏让学生感受声音的不同大小）

五、总结延伸

1、通过听听声音，你有什么收获吗？

2、不知道关于声音你还有什么问题吗？

板书：

听听声音

强弱

物体——声音

高低 远近方向