第一篇:四年级科学上册 风向和风速教案 教科版
风向和风速
【教学目标】 科学概念:
风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。过程与方法:
自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观:
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
【教学重点】能描述风向和风速
【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。【教学准备】分组材料:制作风向标的材料;制作小风旗的材料。【教学过程】
一、导入
师:你们觉得风是什么?能听到,看到风吗?能用能想到的描述风的词语来描述风吗?
二、探究内容:
(一)风向和风向标 1.出示风向图,简单介绍
简单介绍,风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。2.你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗?简单练习。
小结:风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3.制作风向标,并测量风向
(1)出示自制风向标。介绍制作方法(2)小组讨论:风向标的使用方法
(3)问:我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢?(4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?
(二)风速和风速等级
1.问:风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗?
用心
爱心
专心 1 2.介绍科学家利用风速仪测量风速,熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3.分组制作小风旗,研究使用方法
(三)实地观察 1.测量风向和风速 2.记录到天气日历中
用心
爱心
专心 2
第二篇:风向和风速教案
测风向仪模型
一、教学目标
1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
二、教学重难点
教学重点:能描述风向和风速。
教学难点:会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
三、教学准备
教师:自制风向标、自制小风旗、电风扇等。
学生:提前剪好的三角形和鱼尾形、剪刀、带橡皮的铅笔、大头针、吸管、正方形硬纸板、橡皮泥、胶带。
四、课时安排:一课时
五、教学过程
(一)引入课题
1.准备“风”的音频,让学生听听这是什么自然现象? 2.知道风的样子吗?你是怎样观察到有风的?(预设:红旗飘起来,头发飘起来,红领巾飘起来,树叶有声音、树枝摇摆等)
风就在我们身边,我们时常感觉到风的存在。今天就让我们一起走进风的世界,就来研究一下风向和风速。(出示课题:风向和风速)
(二)新课教学
同学们和老师先来看一份天气预报。(找学生读一读)谁找到了关于风的关键字呢?(学生找到后单独出示西北风4-5级)
现在请大家先来思考一下,这一行关键字主要报告了风的哪些要素呢?
同学们思考的很对,是风的风向和风速。下面,我们先来认识风向。
1.认识风向
这是一张风向图(出示风向图),风向分为八个方位。分别是上北,下南,左西,右东,西北,东北,东南,西南。风向是指风吹来的方向,比如:北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风(老师介绍)。你还知道有哪些风向?(1)你能在纸上画一画吗?(学生在正方形硬纸板上照着画风向图)。
(2)先在教室定好方向(黑板方向是北,对面是南,左面是西,右面是东等,但是要提示学生这是假定的方向,在室外,是要靠一些事物或是指南针来辨别真正的方向的),老师站在一个方向表示风的起点,找一个同学,让学生判断是什么方向的风。
2.认识风向标
除了利用小旗子、树等自然界的景物可以帮助我们辨别风向外,也可以利用一些简单装置。
(1)出示风向标,这个装置叫风向标,是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。同学们想不想做一个简易的风向标呢?
(2)小组合作学做风向标。要求:
①在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。
②用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙,并固定。
③用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中,使其能自由转动。
注意:箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。最后要用橡皮泥把它固定在方位卡上。
开始游戏:老师从北边和东北边的方向用电风扇吹风,让学生拿着自己制作的风向标到风扇前面检测,保证自己的方位卡要面朝北边。
首先把风向标的尾部朝着风扇,风向标做成功的同学,箭头部分会自动转过来,朝着风吹来的方向。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向,也就是风向。(通过这游戏,让学生更直观的了解风向标的指示作用,从而加深对风向的理解。)
(3)研究测量要点。
我们现在手头上都有了方向标,那我们能在教室里测风向吗?为什么?
我们在测风向时,该注意些什么?(到比较空旷的地方。要确定方向。)
3.认识风速
风向我们明白了,但是对于风速还不是特别的了解,有谁能说说你怎样知道风是大还是小?讲清理由。(可以是感觉,也可以是从其他事物中表现出来的。)
(1)风向是可以用风向标进行测量,其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。(出示小纸片,要求学生用嘴吹风,感受一下风的大小和纸片的变化,使学生有一个初步的认识。)
(2)教师出示自制小红旗演示:红旗不动,表示无风,用0表示;红旗微动,表示微风,用1表示;红旗抖动,就表示大风,用2表示。(出示“我们的风速等级”,加深印象。)
(3)风速虽然能用无风、微风和大风表示,但同样是大风,又有很大的区别。为此,气象学家用风速仪来测风速(介绍风速仪,并演示如何使用),并且确定了13个风速等级。
(4)阅读书本第10页的蒲福风力等级”表。
(5)熟悉13个风力等级歌谣(齐读)。
(6)出示若干风力等级图片,学生来判断是几级风。
(7)出示台风和龙卷风的视频,了解他们的破坏力和对人们生活的影响,并交流学习遇到这种情况时的自救措施。(8)风的益处。
(三)随堂小练习。
1.某人面向北方站着,风从他的背面吹来,则此风为 ______风。
2.纸片往南飞,此时的风向为_____风。
3.周一升旗时,五星红旗能展开飘扬,此时的风力为_____级。
(四)说说今天的收获?
六、设计特色
1.符合孩子的学习特点,自己动手做风向标,提起学生极大的兴趣,也开阔了视野。在测试风向标的时候,学生能深刻体会到自己在制作方面的问题,进而改进风向标,在这个过程中,对风向标的认识得到了升华。
2.教师搜集了台风和龙卷风的视频,加深了同学们对风的认识,拓宽了视野,学到了自救的知识。同时激起了学生课下对风的资料的搜集和进一步的了解。
第三篇:四年级科学《风向和风速》教学设计
四年级科学《风向和风速》教学设计
兰村学校 李晓杰
一、教学目标
知识与技能:知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
过程与方法:学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
情感态度与价值观:感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
二、教学重难点
教学重点:能描述风向和风速
教学难点:用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
三、教学准备 :多媒体课件、实验材料:1个盒子(用来存放实验器材)、若干张长约20厘米,宽约1厘米的纸片。
四、教学过程:
(一)创设情境,导入新知
师:同学们,根据所学知识说一说:生活中常见的天气现象有哪些?(多 媒体出示几幅图画:上面有晴天,阴天,雨,雪等天气现象)
师:同学们,猜猜看,图上说的是哪种天气现象呢?
水见它皱眉,花见它弯腰,树见它摇头,云见它就跑。生:风
师:同学们,请仔细观察这几幅画,找一找风的踪迹? 生:树叶在动,旗杆上的红旗飘了起来,动物的皮毛扬起,衣服的飘动,窗帘的起伏,天上的风筝,风车的转动,水中的波纹荡漾,围巾、头发的飘动,尘土的飞扬……
师:你们都是善于观察的小能手。虽然风看不见、摸不着,但是通过观察我们就可以发现风的影子,因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。(出示课题:风向和风速)
(二)自主探究,发现新知
1.认识风向和风向标
师:请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的?风是从哪个方向吹来的呢?这一现象说明了什么?(风是有方向的,风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。)
师:对,同学们观察的很认真,回答的也很棒。是的,风是有方向的,你都知道哪些方向和位置呢? 生:……
师:同学们说的这些,其实也就是风向。(多媒体出示风向图)风向就是指风吹来的方向,风向可以用八个方位描述,我们大家一起来认一认这八个方向,读一读。生:东,东南……
师:一般我们在画风向图的时候,总是将北方画在上面,这叫“上北下南,左西右东”。同学们也来照着画一画好吗?
2.激发兴趣,动手制作风向标
师:同学们,认识了风向,那么怎样测定风向呢?老师这里还有一个好玩的东西,想玩吗?(出示课件)
师:这个装置叫风向标,是用来测定风向的工具。风向就是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。这个箭头所指的方向就是风向。我们首先要以教室为基点,明确八个方位。
(开始游戏:老师摆出不同的风的方向,让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向,也就是风向。)
师:同学们觉得这个好玩吗?想不想自己亲手制作一个? 生:想。
师:请同学们阅读课本第9页制作风向标提示,回家后自己动手做一个风向标,并对三天假期做风向的观察和记录。注意:箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。
师:有了方向标就可以测量风向了,那我们能在室内测风向吗?
生:不能?因为教室里没有风,或风太小……
师:那我要请同学们来说说,我们在测风向时,该注意些什么?
生:(小组探究汇报,课件)到比较空旷的地方,首先要确定方向。
3.风速和风速等级与怎样描述风速
师:风在大自然中无处不在,同学们,通过刚才的学习我们已经知道了风向就是风吹来的方向,也能通过一些方法来辨别风向,那么风的大小如何来判断呢?
师:真聪明,风的大小可以用风速来描述,风速也可以测量。风的速度是以每秒进行多少米来计算的。气象学家就是通过利用风速仪来测量风速的。(多媒体展示风速仪的图片)并且确定了如下等级。(课本第10页)
了解一下风之歌吧。生:齐读“风之歌”
零级烟柱直冲天,一级清烟随风偏,二级轻风吹脸面,三级叶动红旗展,四级枝摇飞纸片,五级带叶小树摇,六级举伞步行难,七级迎风走不便,八级风吹树枝断,九级屋顶飞瓦片,十级拔树又倒屋,十一、十二级陆上很少见。师:风速等级是由风速仪测定的,那么我们用感官怎样知道风速的的大小呢?师出示小纸片,要求学生用嘴吹风,感受一下风的大小和纸片的变化,使学生有一个初步的认识。
师:我们可以用这种简单的方式来进行测量。纸片不动,表示无风,用0表示;纸片微动,表示微风,用1表示;纸片抖动,就表示大风,用2表示。
师:在我们的天气日历中,可以用简化的风速等级来划分风速,(多媒体出示风力等级表,加深印象。)请同学们阅读课本11页,回家后自己动手做一面风旗。下节课上课的时候,带过来展示给大家。
(三)课堂小结,情感升华:
师:有谁能向同学们介绍一下你本节课的收获吗? 生:……
师:风是有方向的,风也是有大小的,风向和风速是天气观察中的重要数据。我们可以通过所学的知识测定风向,风速。我们了解了风,就可以和风成为朋友呢!同学们再见!
八、板书设计
风向与风速
风向:风向就是风吹来的方向
风向标 风速:是以每秒进行多少米来计算的 风速仪
第四篇:风向与风速教案
《风向与风速》教学设计
教学目标
1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点:能描述风向和风速
教学难点:会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
教学准备
教师:自制风向标、自制小风旗、电吹风等.学生:小纸片、风力等级歌谣
课时安排:一课时
教学过程
一、引入课题
1、知道风的样子吗?你是怎样观察到有风的?
2、风就在我们身边,我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。(出示课题:风向和风速)
二、新课教学
认识风向
1、确定好方向,以学生座位为基点,明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的?叫什么风?
2、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风.3、你还知道有哪些风向?
4、出示风向图,认一认这八个方向,读一读。
(教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识)
5、一般我们在画风向图的时候,总是将北方画在上面,这叫“上北下南,左西右东”。同学们也来照着画一画好吗?
风向标
1、除了自然界的景物可以帮助我们辨别风向外,也可以利用一些简单装置。
2、出示自制的风向标,这个装置叫风向标,是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。
3、开始游戏:老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风,让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向,也就是风向。(通过这游戏,让学生更直观的了解风向标的指示作用,从而加深对风向的理解。)
4、质疑讨论,研究测量要点:
我们现在手头上都有了方向标,那我们能在教室里测风向吗?为什么?
我们在测风向时,该注意些什么?(到比较空旷的地方。要确定方向。)
用我们自制的风向标测量风向,我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢?
风速:
1、有谁能说说今天的风是大还是小?讲清理由。(可以是感觉,也可以是从其他事物中表现出来的。)
2、风向是可以用风向标进行测量,其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。(出示小纸片,要求学生用嘴吹风,感受一下风的大小和纸片的变化,使学生有一个初步的认识。)
3、教师出示自制小红旗演示:红旗不动,表示无风,用0表示;红旗微动,表示微风,用1表示;红旗抖动,就表示大风,用2表示。(出示“我们的风速等级”,加深印象。)
4、风速虽然能用无风、微风和大风表示,但同样是大风,又有很大的区别。为此,气象学家用风速仪来测风速,并且确定了13个风速等级。
5、阅读书本第10页的蒲福风力等级”表。
6、熟悉13个风力等级歌谣
三、说说今天的收获?
风是有方向的,并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风
第五篇:风向与风速教案
《风向与风速》教学设计
教学目标 :
1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点:能描述风向和风速
教学难点:会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
教学准备
教师:风向标、电吹风、风力等级表、风的预报图等.课时安排:一课时
教学过程
一、引入课题
同学们,上一节课我们学习《起风了》,通过树叶在动,旗杆上的红旗飘了起来,衣服乱摆,头发吹乱了等现象知道了风的存在。今天我们就继续来研究风。(出示课题:风的测量)
二自主探究,发现新知
(一).认识风向和风向标
1、确定好方向,以讲桌为基点,明确东南西北后,演示:风吹动风向标,问风向标是往什么方向飘的?叫什么风?
(点明风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风.)
老师做,学生回答。
2、教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识
(一般我们在画风向图的时候,总是将北方画在上面,这叫“上北下南,左西右东”)。同学们也来照着画一画好吗?
3、反串游戏:老师说风向,学生来演示从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风。
4、我们现在手头上都有了方向标,那我们能在教室里测今天的风向吗?为什么?
我们在测风向时,该注意些什么?(到比较空旷的地方。要确定方向。)
日常生活中,我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢?
(二)风速:
提问:风在大自然中无处不在,小朋友知道如何判断风的大小吗?
吹纸片,感受一下风的大小和纸片的变化,使学生有一个初步的认识。
风向是可以用风向标进行测量,其实风速也可以测量。风的速度是以每秒进行多少米来 计算的。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。T:纸片不动,表示无风,用0表示;纸片微动,表示微风,用1表示;纸片抖动,就表示大风,用2表示。(多媒体出示风力等级表,加深印象。)
T:同学们,风速虽然能用无风、微风和大风表示,但同样是大风,又有很大的区别。为此,气象学家用风速仪来测风速,并且确定了如下等级。
(出示“风力等级”表,认识并熟悉“风力等级”表。了解不同等级风力的表现特征。)了解一下风之歌吧
零级烟柱直冲天,一级清烟随风偏,二级轻风吹脸面,三级叶动红旗展,四级枝摇飞纸片,五级带叶小树摇,六级举伞步行难,七级迎风走不便,八级风吹树枝断,九级屋顶飞瓦片,十级拔树又倒屋,十一、十二级陆上很少见。S:齐读“风之歌”
三、课堂小结,情感升华:
T:有谁能向同学们介绍一下,他今天的收获吗?
S:„„
T:对了。风是有方向的,风也是有大小的,我们可以通过所学的知识测定风向,风速。我们了解了风,就可以和风成为朋友呢!
(学生感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助,进一步提高了观察天气现象的兴趣和好奇心)
四、板书设计
风向与风速
风向:风向就是风吹来的方向
风向标
风速:是以每秒进行多少米来计算的 风速仪