第一篇:最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案教学设计
最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案教学设计 1.听听声音 【教材简析】 《听听声音》是《声音》单元的起始课,声音对学生来说并不陌生。教科书通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”这两个活动展开,引导学生关注声音,关注身边的声音世界。
“听听周围的声音”板块,主要是通过学生认真倾听,感受我们生活在一个充满声音的世界里,我们虽然看不到它,但能感受到它。
“描述你听到的声音”板块,通过用科学的词汇将听到的声音描述出来,并能对声音进行简单分类。通过对声音的描述,可以了解学生对声音原有的认识,激发学生想要更多的了解声音的问题,为后面声音问题的研究做好铺垫。
【学情分析】 我们生活在一个充满声音的世界里,声音对学生来说非常熟悉。他们随时随地都能感受到声音的存在,这对本课学习打下了良好的生活基础。
对于声音,虽然学生非常熟悉,但并没有真正思考过关于声音的问题。没有思考过他们听到的声音有什么不同,这些声音又是通过什么物体发出来的,这是本节课学习的障碍。
【教学目标】 科学概念目标 1.我们周围充满着各种不同的声音,我们虽然看不到它,但可以感受到它。
2.声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
科学探究目标 运用语言描述听到的声音,并能给声音进行简单的分类。
科学态度目标 在认识声音的活动中,逐步养成留心观察的习惯和态度,乐于与同伴交流。
科学、技术、社会与环境目标 初步认识到声音是我们日常生活的一部分,它随时随地影响着我们的生活。
【教学重难点】 重点:细心倾听周围的声音。
难点:能根据听到的声音高低、强弱给听到的声音分类。
【教学准备】 教师:班级记录表、微课视频资料和课件PPT。
小组:作业本。
【教学过程】 一、导课:导入新课(预设3分钟)1.请同学们闭上眼睛,用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音。
提问:都能听到什么声音呢?(预设:读书声、脚步声……)2.教师总结:是呀,只要我们仔细地、用心地倾听,你肯定能听到很多声音,声音无处不在。这个单元我们就一起来研究声音,今天我们就一起来学习《听听声音》。(板书课题)二、探索:倾听周围的声音(预设27分钟)(一)活动一:听声、描述声音 [材料准备:课件微课视频材料、作业本、班级记录表] 1.课件播放声音,仔细听听,你能听到哪些声音呢?(要求学生:①教室内保持安静;
②把听到的声音记录在作业本中。)2.研讨:这些声音是由什么物体发出来的? 预设:鸡叫声、猫叫声、风声…… 3.描述声音:你能描述听到的声音吗?(教师播放微课视频,学生观看)通过视频,你学会用科学词汇来描述我们听到的声音了吗?(预设:鸟叫声:很动听,一会儿高,一会儿低)4.小组交流:看了微课后,把你听到的声音先在小组内进行交流。
5.反馈交流:教师将学生反馈的信息记录在“我听到的声音”班级记录表中。
6.教师总结:无论在何时何地,我们总能听到一些悦耳的或刺耳的声音,这些声音是怎么发出来的呢?在以后的学习中我们会逐一进行研究。
(二)活动二:声音分类 [材料准备:“我听到的声音”班级记录表] 1.提问:请大家看我们的班级记录表,这些都是我们刚才听到的声音,你能给这些声音分分类吗? 2.讨论:小组内讨论分类标准。
3.反馈:(提示学生按动物发出的声音、自然界的声音和人类生产生活发出的声音分类。)4.你还知道哪些关于声音方面的知识或问题呢?与全班同学一起分享一下吧!三、拓展:听一段乐曲(预设10分钟)[材料准备:课件PPT音频] 1.今天,老师还给大家带来了一段声音,请大家看大屏幕,会唱的同学可以边听边唱。(播放音频)2.手势比划:学生根据边唱曲谱边唱边用手势比划音符的高低。
3.强弱变化:学生边唱音符边打拍子,感受曲子中声音的强弱变化 4.教师小结:声音有强弱变化,这些强弱变化也给我们带来了美妙的视听体验。我们将在后面的学习中,逐一了解声音的魅力。
【板书设计】 1.听听声音 高、低、强、弱 动物发出的:
悦耳、刺耳 自然界发出的:
人类生产生活发出的:
【活动手册使用说明】 1.表格中的聆听周围的声音,需要学生边听边记录,培养学生良好的记录习惯。
2.表格旁边的科学词汇供声音描述时参考的,学生也可根据实际情况描述。
3.表格下面的选择,需要在学生学习完整节课后使用。
4.科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。
【作业设计】 一、选择题 1.不能用来描述声音的是()A.高、低 B.强、弱 C.多、少 2.无论在任何地方,我们总能听到声音。()A.正确 B.错误 3.下列声音中,()属于人为制造的声音。
A.海浪声 B.歌声 C.风声 二、简答题 食品保鲜袋是我们生活中常见的物品,用哪些方法可以使一个食品保鲜袋发出声音呢?试着写出3种方法。
第二篇:四年级科学上册 听听声音教案 教科版
听听声音
【教学目标】 科学概念:
我们周围充满着不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音。过程与方法:
运用语言来描述和记录听到的声音,并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观:
在观察和描述各种声音的活动中,逐步养成细致的观察习惯和态度,并乐于与同伴交流。【教学重点】细心倾听周围的声音。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【教学准备】分组材料:大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料 【教学过程】
一、引入:
师:“这个单元我们要开始进行声音研究的活动,说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣?你想研究关于声音的哪些问题?”
二、探究内容:
(一)倾听周围的声音
从本节课开始,我们要开始研究关于声音的问题,在研究的过程中,务必要保持教室内的安静,这样才能保证我们的研究有效进行。
1.打开教室门,仔细听听,你周围有哪些声音?有什么不同吗?这些声音是由什么物体发出的? 2.你还听到过哪些声音?
3.小组讨论:这些声音有什么不同呢?我们是怎样听到声音的?
反馈交流:无论在什么时候,什么地点,我们总能听到各种各样的声音,当你们听到这些声音的时候,经常思考哪些问题呢?
小结:在以后的学习过程中,我们要逐一的研究这些问题。
(二)听听音叉发出的声音
1.介绍音叉:一种发音乐器,用来调试乐器和测试音高的。
2.分组实验1:出示一组(两种)大小不同的音叉,用同样的力量敲击音叉,听听他们发出的声音。
用心
爱心
专心 1
比较:这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗?能描述一下它们的声音吗?
3.分组实验2:选择其中一种音叉,先轻轻击打,再重一点击打,两个声音有什么不同吗? 4.小组交流讨论:刚才听到的这些声音,能进行描述和分类吗(尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类)?
5.分组实验3:根据准备的不同材料按课本p26途中所示,进行轻轻击打和重一点击打,听到了怎样的声音,把它描述出来,并记录下表:
击打钉子----我听到的声音
用心
爱心
专心 2
第三篇:教科版小学四年级科学上册《听听声音》教学设计
《听听声音》教学设计
教材简析:
《听听声音》是教科版科学四年级上册第三单元第一课。为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考,教科书设计了“听听周围的声音”的活动。学生通过玩两种不同型号的音叉,从中真切地感受到声音的不同,并试着进行科学地描述。学情分析:
声音对于学生来说好像是熟悉的东西,但学生没有真正思考过关于声音的问题,没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。四年级学生对观察、描述已经有一定的基础,但对描述内容的准确性、科学性不够,所以在本教学设计中,我着力创设环境,让学生在生生、师生交流观察结果中,学会科学地描述。教学目标:
1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、让学生学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别,对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、通过对声音的研究,培养学生探索声音的兴趣,创造乐音,增加生活乐趣。教学重难点:
1、学生亲临探究过程,初步感知声音与物体间的关系。
2、对声音的强弱、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。
教学过程:
一、游戏导入
1、今天我们来做个游戏,游戏的名字叫:猜猜我是谁?
(把全班分为A、B两组,分别向左、右转,背向而坐。请A组某学生讲:“猜猜我是谁”,B组的同学在不回头看的情况下,猜出是谁讲的。然后B组讲,A组猜。)
2、进行游戏。
3、你是怎样猜到是哪位同学的?(生:从他的声音。)
4、同学们真厉害,听声音就知道这个人是谁。今天我们就来 “听听声音”。
(板书课题:听听声音)
二、倾听、感受声音
1、同学们平时有没有认真地听过我们周围的声音?现在让我们在教室里倾听周围的声音,比一比看看谁听到的声音多。(学生认真的倾听)
2、你听到了哪些声音?(生汇报)
3、同学们听得真仔细。这些声音是由什么物体发出的? 生:我们人类发出的。生:大自然发出的。
4、这些声音听起来有什么不同?
(生:有的声音好听,有的不好听;有的声音大,有的声音小;不同的物体发出的声音不同)
三、听听固体、液体、气体发出的声音
1、你们能用我们周围的物体发出声音来吗?(要求:降低声音,有节奏)
2、生操作
3、汇报:你们能是用什么方法,使物体发出声音的?
4、这些发出声音的物体都是什么体?(固体)
5、(出示半烧杯水,和一个空杯)你能用这些材料使水发出声音吗?(生演示汇报)
6、固体、液体都能发出声音,你能让看不见不到的气体出发出声音吗?
(吹笔帽,口哨)
7、声音的产生与物体有什么关系?没有物体能有声音吗?
(声音都是由物体发出来的,声音离不开物体,没有物体不能有声音)
四、分辨声音的变化
1、(出示铁钉)你们能让它发出声音吗?下面大家用同样大小的力分别敲这两枚铁钉,听听它们的声音有什么不同?(高低)
2、(出示音叉)它叫音叉,是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字,字母代表的是音调,数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。(听听声音)
3、我们来做游戏听听不同方向发出的声音。请一位同学站在教室中间闭上眼睛,老师点他前后左右四个方向的同学叫他的名字,让这位同学辨别是从哪个方向发出的声音,如果说对了大家对他说“你真棒”,如果说错了大家对他说“继续努力”。(进行游戏让学生感受不同方向发出的声音)
4、我们来做游戏听听不同距离发出的声音。请一位同学站在教室前面闭上眼睛,老师点与他不同距离的两位同学叫他的名字,让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远,如果说对了大家对他说“你真棒”,如果说错了大家对他说“继续努力”。(进行游戏让学生感受不同距离发出的声音)
5、我们来做游戏听听声音的不同大小。老师拍手发出声音,然后全班一起拍手发出声音。你们拍手的声音能比老师的声音再大一些吗?能再小一些吗?
(做拍手游戏让学生感受声音的不同大小)
五、总结延伸
1、通过听听声音,你有什么收获吗?
2、不知道关于声音你还有什么问题吗?
板书:
听听声音
强弱
物体——声音
高低 远近方向
第四篇:教科版科学四年级上册《听听声音》教学反思
《听听声音》教学反思
《听听声音》是教科版四年级上册《声音》单元的第一课。从教学内容安排来看,这是本单元的第一个活动,主要的教学内容设计是让学生首先用自己的感官——耳朵去倾听周围的声音,体验声音的多样性。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中,能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别,对声音的大小、高低、远近、方向有适当的了解。
本课教学重点:初步感知声音的产生与物体有关,没有物体就没有声音。
教学难点:分辨不同物体发出的声音,分辨声音的变化。
这节课中,我认为有以下几个方面体现了课程改革的新理念:
一、以人为本,突出学生是科学学习的主体
我将本节课设计了主题贴近学生生活,活动材料也来源于生活。像今天这节课有些学生准备了气球、矿泉水瓶、石头……等之类的物品,这些物品都是孩子们身边比较容易获得的和有教育价值的,这些物品都可以作为他们的操作材料。另外我关注学生,注重突出学生是科学学习的主体。特别是学生在研究固体、液体、气体会不会发出声音这个环节,我让学生使用自己收集到的物品进行实验。学生们都很大胆地进行实验,都想方设法地让这些物品发出声音,在实验的过程中同学们都很投入,小组之间的讨论也很激烈。通过实验,使学生学会自主学习以及在自主学习中体验和感悟到:固体、液体、气体是可以发出声音的。也让学生掌握了通过实验去发现自然界奥秘的本领。
二、教学中,注重对学生德育教育的培养
无论哪一门学科,教师都不仅仅是为了教书而教书,更多的是育人。我在本课教学中,设计了让学生对比有声的世界和无声的世界,让他们说说,对待我们身边那些听不到声音的朋友们,我们应该怎么做?通过学生的说,使学生们明白了他们是幸福的,应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。更是希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。
三、教学中,注重对学生科学素养的培养
科学课,大多以探究活动为主,学生只有亲历了探究的过程,才能真正领悟、感受到所学的科学知识。基于这一点,在分辨声音的变化这一环节,我设计了4个小游戏,以这些小游戏来感知声音在方向、远近、大小、高低的变化。通过这一个个的探究活动,学生们获得了对声音知识更深的了解。使他们在活动中体验到科学探究的过程、获得初步的科学探究能力,培养了学生的科学素养。
四、教学中,注重对知识的拓展迁移
新课程理念指出:科学是一门开放的过程,它的外延是全部的、立体的、全方位的。而教材作为科学教学的载体是有限的、单一的。因此,教师要跳出教材用教材,把教材变得更丰厚些,让学生综合性地学习科学。在这一理念的指导下,我设计了拓展迁移的情境:我让学生说说声音在日常生活中的作用。目的是让他们明白,我们的确是生活在一个充满着声音的世界里。同时,也培养了学生的说话表达能力、观察能力以及收集信息的能力。
第五篇:四年级科学上册《听听声音》教案
四年级科学上册《听听声音》教案
一、教学目标:、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中,学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别,对声音产生的原理和声音的变化有适当地了解。
3、通过对声音的研究,培养学生探索声音的兴趣,热爱生活、大自然的情感。
二、教学重点、难点:、重点:能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
2、难点:了解声音产生的原理,声音的变化。
三、教学准备
学生小组活动:制造声音——学生的学习用具,课桌等
教师演示:声音是如何产生的——音叉等。
四、教学过程
教学内容,步骤
教师活动
学生活动
一.创设情景:
.欣赏优美转噪音的乐曲。
2.PPT呈现耳朵很大的小孩图片
衔接语
二.寻找教室里存在的声音
1.讲解要求
2.点评学生的发现。
3.衔接语:从教室的声音——声音的世界
三.听听常见的声音,声音的简单分类
.讲解要求
2.播放常见的一些声音(共9种:2种人类活动产生,种大自然产生。)
3.学生个人回答
4.师生一起总结9种声音分别是什么。
5.引导进行简单的归类
6.再听一次,感受声音的美。
7.衔接语:简单的任务——困难的任务。
四.利用身边的材料制造声音
.讲解要求。
2.同桌合作制造声音(3分钟)
3.评点制造方法
衔接语
五.声音产生的秘密
.衔接语,出示音叉。
72.听音叉的声音
3.学生代表摸音叉并分享感觉。
4.摸喉咙
六.声音的变化
衔接语
1.猜一猜录音中一共有多少人——音色的不同。
放录音
学生的分析
放视频
总结:为什么能猜对?
衔接语:声音音色的不同——声音其他的变化
2.声音其他的变化
七.回顾总结
快乐的心情总是能让我们的学习事半功倍,因此在开始上课前,让我们首先来欣赏一首优美的乐曲。
关闭噪声,解释:现在,出了一点问题,优美的音乐放到一半就变成噪声了。现在老师想请刚才听得投入的孩子。
Q1:在优美的音乐还没有变成噪声的时候,你的感觉怎么样?
Q2:后来音乐出问题了,变成噪声了,你的感觉怎么样?
的确是这样,人人都喜欢优美的声音,安静的环境,不喜欢吵闹。而我们这节课的内容,恰好又是关于声音的,需要一个特别安静的环境。这就离不开每一个小朋友的积极配合。大家能够做到吗?
杨老师也觉得大家做得到。现在,就让我们一起来走进奇妙的声音世界。(PPT第一张)
诶?大家有没有发现图片上的小孩子有一个特点?他的耳朵怎么样?其实这是杨老师的一个希望,希望小朋友们,从这节课开始,能够多多地使用你们灵敏的耳朵,去发现一个,和平时不那么一样的世界?
既然我们现在要来研究声音,那么肯定得先找到声音。而声音啊,比较奇怪,既看不见,也摸不着。那么它容不容易找到呢?
那么我们就来用一用,灵敏的耳朵,一起来找一找,在这个教室里边,这个时候都有哪些声音在围绕着我们。
现在请所有的同学,闭上双眼,轻轻地呼吸,然后仔细地听一听,搜索一下,在我们教室里面,现在啊,都有哪些声音?30秒钟的时间,现在倒计时3、2、1、开始。
时间到,现在“天亮了”,大家睁开眼睛,我想请刚才听得认真,现在又坐得端正的同学……
(点评学生的发现,着重声音的。)
其实一般来说,无论什么时候、什么地方,我们总能听到各种各样的声音,大自然的风声、雨声、还有雷声,田野里的蛙叫蝉鸣声,城市里的车水马龙声等等。可以说各种各样的声音包围着我们,我们生活在声音的世界里。
这么多声音,聪明的小朋友一定在平时都记住了不少,那么接下来,我们就将接受一次小小的考验:老师将给大家播放一些常见的声音片段。大家一边仔细地听,一边把你的答案记录下来。完成记录表一。注意哦:要保持安静,我待会儿会请那些听得认真的孩子,来给我们讲一讲他的发现。
(播放声音……)
录音放到这里就结束了,我刚才看到这位同学听得挺认真,那么你来告诉大家:Q1你都听到了哪些声音?
我再请一位同学:Q2你都听到了哪些声音?
Q3:还有没有不同的声音?
刚才小朋友们说出了各种各样的声音,他们说得对不对呢?我们一起来回忆一下?
首先听到的是……?
(鸟叫,牛,蚊子,火车,雷声,海鸥/大海,公鸡打鸣,羊,刹车)
(按顺序回顾听到的声音,各个声音的特点描述,PPT呈现文字)
那么这9种声音里边,有哪些是人类活动有关的呢?
剩下的7种,也就是大自然产生的,有鸟声……
表扬:咱们班的孩子可真是能干,基本上都通过了考验。
可能刚才大家都忙着去分辨去记录,而没有用心去感受这些声音的特点,那么我们再来听一遍。这一遍老师希望闭上眼睛来聆听。
刚才我们已经听了这么多的声音,并且能够简单地给声音分类,但是我们班的小朋友都挺能干,一下就通过了考验。大家想不想来点更难的?
这个任务的名字叫做:声音的发明家。
老师先给大家讲一讲规则:
.需要同桌两人来完成,一个人制造声音,另一个人负责记录下制造的方法。这可是同桌两个人的并肩战斗,希望你们一定要默契配合。
2.时间有3分钟,也请大家要把握好时间。
3.不要一直制造同一种声音,比如……。
4.不能够使用嘴巴来制造声音。除了嘴巴之外,我们的身体,身边的课桌、地板、文具盒等等,总之是你身边的材料都是你可以使用的。
当然老师就是大家的裁判了,我会一直观察大家的表现,待会儿呢,我就会请那些最认真、配合最默契的同桌给我们分享他们的制造经验。
(巡视,观察……)
好的,时间到,请大家停止手中的活动。我刚才看到这一桌挺认真的,那就先请他们来。
Q1:你们谁是发言人?
Q2:你们都发现了哪些方法?
鼓励学生声音洪亮,请大家关注他的发言……
我再请一桌。Q1Q2
那么还有不同的方法吗?
我觉得我们班的同学真是能干,居然可以用这么少的材料,来制造出这么多的声音。即使是困难的任务,也成功地完成了。来,我们为自己鼓一下掌。
好的,刚才不仅听到了声音,也用身边的材料制造出了声音,那么声音,到底是怎么发出来的呢?声音产生的秘密是什么呢?大家看老师手中拿着的是什么?
这个器材的名字叫做音叉,那么音叉的声音听上去怎么样呢?我们现在竖起耳朵来听一听。
音叉刚开始没有声音,老师一敲,他就很听话,就有声音了。
那么敲过之后的音叉,和没有敲过的音叉,它们之间有什么不同呢?现在,我想请4个坐得端正的孩子。(孩子上台后)你们要放心老师不是坏人,要来敲你们。
.首先来摸一摸没有敲过的音叉。
感觉怎么样?同意吗?
2.摸正在发声的音叉
感觉怎么样?同意吗?
那么为什么会有触电的感觉呢?原来啊,敲过之后的音叉正在做特别的运动——振动。通过振动,音叉就发出了声音。
我们再来做一个实验,现在请大家跟老师一起做:把手我们的喉咙上,一起发一个很短的:啊!twice
那么这就是我们人类声带的振动。
其实不管是刚才的音叉,还是人类的声带,所有的物体,要想发出声音,都必须通过什么?
这就是声音产生的秘密。振动!yESorNo?
那么大家再来思考一个新的问题,声音通过物体的振动,产生了,是不是就一直是那样了?会不会变化呢?
恩,声音的确是会变化的。它会有很多的不同。接下来我们就来看看声音都有哪些变化。
首先,是音色的变化。那么音色是什么呢?现在不懂没有关系,我们来做一个有趣的活动声音的小侦探。
图片上的小孩在干什么啊?他拿了一个玻璃杯,放在门上,偷听里面的说话。
我们待会儿要做的事情和他差不多,我会给大家播放一段录音,在座的各位小侦探的任务就是猜一猜,在整个录音中,一共有几个人说话?都有些谁?
侦探可不是那么好当的哦!请大家竖起耳朵,仔细的听,一共有几个人说话?都有些谁?
(播放录音)
好的,现在录音已经播放结束了,我想请一个刚才听得认真的同学……好的,你来告诉老师:
Q1:一共有几个人说话?
同意吗?
Q2:猜一猜,这些人里面都有些谁啊?
你确定吗?大家同意吗?
那么现在我们一起来看一看,真相是什么?
(播放视频)
现在我们知道了,到底有几个人啊?
那么我们刚才只听了录音,怎么也能猜对是4个人呢?
我想请一个坐得端正的孩子。
Q:你觉得你为什么能够猜对啊?
大家同意吗? 的确,我们刚才就是通过老年人、中年人、还有小孩子声音的不同,来找出正确答案的。
我们把声音的这种不同就成为音色的变化,其实声音除了有音色的变化之外,还有很多其他的变化。
现在就请大家开动脑筋,想一想,声音除了有音色的变化之外,还有哪些变化?
(引导总结出声音的其他变化:方向,高低,大小等)
好的,今天这节课上到这里就已经接近尾声了,我想表扬咱们班所有的小朋友,都非常聪明。不仅能够找到声音,分辨声音,还可以制造声音,最后还弄明白了声音是如何产生的,以及声音的一些变化。当然,有关声音的问题还有很多,如果你还想知道声音更多的秘密?就请课后继续思考。