已年近识字7教学设计

第一篇：已年近识字7教学设计

识字7 教学目标：

知识与能力

1.根据拼音，认识生字，熟练地诵读儿歌。

2.学会写“羊、犬、牧、竹、草、地”6个生字；熟练认读“竿、啦”等7个只识不写的汉字；能够用生字组词，说简单完整的话。

3.正确、流利地背诵课文。过程与方法

1.用草原牧羊情境图导入，激发学生学习的兴趣。

2.指导学生借助拼音认读生字，朗读儿歌。结合情境图理解儿歌表达的内容。3.背诵课文。

4.按笔顺正确书写“羊、犬、牧”等6个生字，运用它们组词并练习说话。情感、态度与价值观

1.结合生活经历，培养学生的识字兴趣。2.感受自然的美，体会生活的快乐。教学重、难点：

重点：

1.根据拼音，认识生字，熟练地阅读儿歌。

2.学会写“羊、犬、牧、竹、草、地”6个生字，熟练认读“竿、啦”等字。难点：

1.有感情地背诵课文。

2.识写“羊、犬、牧、竹、草、地”6个生字，用6个生字组词并练习说话。教学时数：两课时

第一课时

教学目标：

1.引导儿童多种方法、多感官识字，激发学生对汉字的热爱，初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。

2.学习本课生字，理解生字组成的词语，能正确书写汉字“羊、犬、竹”。教学重、难点： 1.根据拼音，认识生字。

2.学会写“羊、犬、牧”3个生字。教学过程：

一、创设情境，激发童趣

1.小朋友们，你们去过一望无边的大草原吗？今天我们就一起去那儿看看吧！

2.（出示草原图片）看看图，草原上都生活着哪些动物呢？根据学生回答相机出示“马、牛、羊、狗”的实物图，今天我们就来认识一些和这些动物有关的汉字。

二、观察图片，字理识字

1.（出示“马”的古文字图）古人看到善于奔跑的骏马，于是照着它侧面的样子造出了古文字“马”。看看图，看看古文字，它们像吗？哪里像？

2.后来古文字“马”演变成了我们现在的汉字“马”，谁来用“马”字组词？ 3.我们再来看看这两个图形，又是什么字呢？你是怎么知道的呢？（出示“牛”“羊”的古文字）比较一下，你有什么发现？

4.你们说的真好，牛的角大些向上翘，羊的角小一些弯弯的。（出示牛和羊的实物图，指名读好这两个字。）

5.（出示“犬”的古文字）看看图，猜一猜，这又是哪个字的古文字呢？（出示“犬”字，指名读，开火车读。）

犬就是狗。它也是照着狗的样子造出来的文字，只不过“犬”一般指体型大的狗，像“警犬”“军犬”，而“狗”一般体型小,如“哈巴狗”。

6.马、牛、羊、犬，这些字都是根据动物的样子造出来的。看着字，想一想动物的样子，再来读一读这些字。

7.牛和羊浑身都是宝，它们爱吃草原上嫩嫩的草，所以生活在那里的人们每天早上就骑上骏马，甩起鞭子，把牛、羊赶到草原上去吃草。

（出示“牧”的实物图和古文字）看，用手拿着棍子赶牛，这个字就是“牧”。（指名读准字音）

8.“牧”就是放牧，那么放羊我们就可以说“牧羊”。放牧的人就称作“牧人”或是“牧民”。放牛放羊的孩子叫什么呢？经过训练会协助牧民放羊的狗又叫什么？（读词“牧羊犬”）

9.我们的祖先真聪明，看到牧民在草原上放牧，就造出了这么多有趣的汉字，让我们再来认一认这些字吧！（认读马、羊、犬、牧。）

三、巧用儿歌，巩固识字

1.清早，牧民们都出去放牧了，小孩子就留在了家里。他在干什么呢？（出示图片及儿歌）

2.自读儿歌，听清要求：大声读儿歌，读准字音，读通句子。遇到难读的地方停下来多读几遍。

3.指名学生读，并正音。4.齐读儿歌。

四、自主记忆，写好汉字

今天这节课我们一起学习了不少汉字，再来认一认它们吧。（出示生字，开火车读一读）。

2.现在我们就来学写三个字“羊、犬、牧”。3.你有什么方法记住这三个字？

4.教师范写“羊”：三横长短不一样，横跨之间距离等。学生描红临写，反馈评价。

5.教师范写“犬”：撇捺舒展点要空。

6.教学“牧”：仔细观察“牧”左右两部分，你有什么发现？（牛的横变成了提，右边要比左边大。）

教师范写“牧”，学生描红临写，反馈评价。

第二课时

教学目标：

1.学会写“竹、草、地”6个生字；熟练认读“竿、啦”等7个只识不写的汉字；能够用生字组词，说简单完整的话。

2.正确、流利地背诵课文。3.感受自然的美，体会生活的快乐。教学重难点：

1.正确、流利地背诵课文。能够用生字组词，说简单完整的话。2.感受自然的美，体会生活的快乐。教学过程：

一、复习导入

1.开火车读生字，并口头组词。2.出示二类生字开火车读，齐读。3.指名读儿歌，齐读儿歌。

二、学习儿歌。

1.儿歌共有几句话？你怎么知道的？（两句话，一个句号，一个感叹号。）2.指名分句读。男女生分句读。

3.这个小朋友在干什么呢？（他在学大人的样子放羊）他是怎样学着大人放羊的呢？（根据学生的回答相机指导。）

（1）他骑的马是——（出示图片）竹竿，谁来读读这个词？

（出示竹子图和“竹”的古文字）看，这是一棵竹子，古时候人们看到竹子就造出了“竹”的古文字，你看“竹”这个字像什么呀？

把竹子的枝叶去除干净后的部分就叫竹竿，所以你看“竿”字上面就是一个竹字头，下面是一个干净的干。谁再来读读这个词？

（2）他在哪里放羊？（出示草地，指名读词）

（出示一棵小草的实物）看，这就是一棵小草，它长得怎么样？

你看，（出示古文字）春天到了，太阳暖暖的，小草发芽了，细细的，嫩嫩的，软软的，风一吹，它就弯下了腰。这个字就是“草”。

（课件演示）一棵小草钻出了地面，两棵小草钻出了地面，三棵、四棵，好多好多的小草挨着长，这块地方就叫——草地。一（）草地

草儿长呀长，草地越来越广阔，一眼看不到边，就成了——草原。（3）他没有牧羊犬，叫小黑狗来当。

这里的“缺”就是少的意思，所以有一个词就叫做“缺少”。4.这个孩子真可爱，让我们捧起书一起来读好这首儿歌。

5．这么好听的儿歌你记住了吗？同桌练习背一背，比比谁记得最快。6.指名背，小组背，齐背。

7.老师还给大家带来了一首儿歌，出示《骑竹马》

月光光，照草地，捡起竹竿当马骑。一二三，三二一，竹马骑到北京去。

三、学习生字。

1.现在我们就来学写三个字“草、地、竹”。3.你有什么方法记住这三个字？学生交流。

重点指导“竹”：仔细观察“竹”左右两部分，你有什么发现？（左右部分差不多，最后一笔是竖钩。）再看看，除了笔画有变化，还有什么区别？（右边要比左边大。）

教师范写“竹”：左右两边同部件，右边要比左边大。学生描红临写，反馈评价。

四、作业。完成《习字册》，背诵儿歌给家长听。

第二篇：《识字7》教学设计

《识字7》教学设计 3篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《识字7》教学设计 3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点

认字写字，熟读课文。

三、教学难点

培养保护动物的意愿。

四、教具准备

1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

2、cai 课件。

3、各种动物头饰，每人一个。

五、教学设计：

一、导入：

1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）

第二句。你们是我的好朋友。（掌声）

师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！

（cai 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）

问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

二、我会认。

师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？

师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）

师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）

三、我会说。

问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）

师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

四、我会写。

师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）

房顶上拴了一头牛。（生：牢）

问：你们会写这两个字吗？谁会写？

师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。

（展示作业，师评价，并给予表扬）

五、我会读

师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？

师：自由地把课文读一读，留住他们。

（生读课文，师巡视）

师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

（四人小组读课文，师个别辅导）

师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

（指名读，师生共评）

问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

问：还有谁愿意读？

（多请教几位同学读，师生共评）

问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

（让学生自述，畅所欲言。）

师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我会演。

师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）

师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？

师：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由发挥。）

七、全文总结

师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（cai 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）

生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的`天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！

（学生戴着动物头饰走出教室。）

教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

教学重难点：识字写字。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字、生词卡片，动物画片。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！

2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…。。）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。

3、课件只出示文字，学生认读动物名称。

4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

指名认读，并说说是怎么记住的？

5、游戏：对号入座

将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

二、朗读课文，继续识字

1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。

2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。

3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。

三、趣味游戏，巩固识字

1、游戏：我指你认（学习小组内进行）

2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。

3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。

4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

四、朗读感悟

1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？

2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？

五、课外实践

自编拍手歌。

第二课时

一、趣读课文

1、用对口令的的方式读课文。

2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

二、巩固识字

1、自己边读生字卡边将字卡摆开。

2、学生听字音找字卡。

3、猜字谜，找字卡。

三、指导书写

1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

2、小组讨论用什么方法记住这些字？

3、学生自由汇报。

倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

4、分类指导写字。

1）分组观察，找出共同点和不同点。

拍、护、保、物、鸡、猫：左右结构，左窄右宽。

丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

2）学生描红

3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。

重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

4）引导欣赏

四、巩固记忆字形

小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。

从——（）苗——（）鸟——（）白——（）

牛——（）户——（）呆——（）

五、展示活动

1、展示自己编的拍手。

2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得要保护动物。

2、认识本课生字，能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

二、重点难点：

1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

三、教学准备：

生字卡片、动物图片

四、教学过程：

（一）导入新课：

小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

（二）初读课文：

1、自由读，读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、游戏：你指我读，你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

护牢孔雀锦丛鹂灵

指名读，开火车读，齐读。

5、再读课文，巩固字音。

（三）学习课文：

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

（1）在组内介绍资料，交流。

（2）各小组推荐展示。

4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

（四）总结：

地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

（五）实践活动：

根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

（六）板书设计：

识字七

保护动物要牢记 大小动物都有家

人和动物是朋友 保护动物是大事

第三篇：《识字7》教学设计

学习目标

1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。

课前准备

师生各自准备本课的生字卡。

激趣导入

1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始!

高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

（复习“语文园地五”的生字）

今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。

2.教师范读课文。

初读课文，认识生字

1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）

5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

6.同桌互读互听互纠正。

再读课文，感悟内容

1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

3.学生质疑，教师引导解疑。

4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

练习写字

1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

2.教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

学生描红，临写。

拓展练习

你还知道别的对子吗？

出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。

附：

少说空话，多做实事。

山高水长，海阔天空。

江山如画，大地如春。

春回大地，日暖神州。

风暖日光丽，气清天宇高。

红梅报新春，瑞雪兆丰年。

冬去山明水秀，春来鸟语花香。

山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。

爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。

今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。

第四篇：《识字7》教学设计

《识字7》教学设计教学目标：

1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。2.学习本课10个生字，会认会写。教学重点、难点：

重点：正确书写本课10个生字形。

难点：了解大写数字的作用并能运用。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程：

一、课前导语。

同学们，在一年级我们已经学会了阿拉伯数字1~10的数字写法，这节课我们来学习另一种写法：数字的大写

二、自主学习，初读课文。1.借助拼音，读课文。

2.说一说，哪些字音需要注意。3.齐读生字。

4.读读短横两边的字。

三、识记生字，指导书写。

1.出示生字卡片，启发学生仔细观察短横两边的字，发现它们有什么规律？（短横左边是小写，右边是大写，且全都是生字）2.读字正音。

教师范读，领读，学生跟读。3.指导分析字形，书写生字。（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“贰”不能多写一撇。（2）书写指导。3.书写作品展示。第二课时 教学目标：

1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。2.学习本课10个生字，会认会写。3.通读.辩写.释义，掌握生字。

4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：

重点：正确书写本课10个生字形。

难点：了解大写数字的作用并能运用。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程：

一、复习检查。

分别出示上节课学过的生字，指名认读，要求先拼读，再直呼。

二、识记生字。

1.出示面值为壹圆的人民币，认识：圆（1）让学生看看：这是多少钱？

（2）教师分别出示贰圆.拾圆的人民币，让学生认读。2.出示壹角，伍分和壹分的纸币，教学生认读纸币。3.小结。

元.角.分都是人民币的计量单位。每一个国家都规定有自己的货币单位。4.教学“币.零.改.容.易”

5.教读儿歌，巩固生字，读后评议。

三、作业 1.扩词训练。币（硬 币）（纸 币）（银 币）

元（）（）（）零（）（）（）

改（）（）（）容（）（）（）

易（）（）（）

第五篇：识字7教学设计

识字7教学设计

黄丽敏

师：同学们，你们今天到多媒体上课可真精神，老师有两句话想对你们说，你觉得老师说得对，就鼓鼓掌，觉得不对，就摇摇头。师：我是你们的朋友！师：你们是我的朋友！

师：老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位朋友，她叫帝比，他从小生活在非洲，有许多非洲的朋友，让我们一起去认识一下吧。（出示课件）

师：你们想不想成为帝比的朋友呢？

师：帝比对我说谁喜欢动物谁就可以做她的朋友，你们喜欢动物吗？ 师：现在就一起去动物园和动物交朋友吧，进入动物园首先要会读牌子上的标语，（出示课件）自己借助拼音读一读，来，跟老师读一读这两个生词。（师读一遍生读两遍）

师：我们先来认识这位朋友，（出示课件）漂不漂亮？来，我们一起来读一读，再来看看这位有着漂亮羽毛的朋友，认识吗？（出示课件）一起来读一读。

师：告别漂亮的孔雀和锦鸡，我们再去看看其他的动物吧，看，雄鹰在蓝天上自由的翱翔，我们一起来读一读，秋天到了，大雁要飞回南方了，它们在天空一会排成人字，一会排成一字，来，我们一起来读读这句话。（相机出示课件）

师：清晨，丛林里空气清新，景色优美，一起来读读这个词。（出示

课件）

师：听，黄鹂和百灵鸟在林中唱起了歌，真好听，来，我们一起 来读读这个词。（出示课件）

师：最后，我们要参观的是国宝熊猫馆，看，它们在干什么？学生自由说。我们用课文中的词来说就这就叫嬉戏，来一起来读一读。师：刚才我们与这么多的动物交了朋友，还认识了一些词语，现在这些词语来到了我们的拍手歌里你们还认识吗？快让我们一起来读读吧！在读之前，老师给家提几个小建议（出示课件）。师：都读完了，谁想读给大家听？指明读，评价。师：最后一小节我们一起来读好不好？

师：拍手歌读的这么好，那藏在拍手歌里的生词你们还认识吗？（出示课件）自己练习读一读。

师：谁会读，这么多同学都会读，咱们开火车吧。

师：小火车开的又快又好，现在生子宝宝从词语中走出来了，你们还认识吗？（出示课件）

师:在认之前，老师先做个小调查，哪些生字是你以前就认识的？（生自由说）

师：同学们你们看，生活中处处都有语文，在日常生活中，我们随时都能够认识很多生字呢，现在就把你不认识的记一记。

师：都记住了吗？现在拿出你们的识字袋同桌互相考一考，看谁先读完。（读完的同学做的端端正正）

师：小白鸽看大家读的这么认真，也想考考你们，能不能接受考验。

（快速出示课件）

师：字，词大家都会认了，现在再读拍手歌，肯定读的更流利了，快练习读一读吧。

师：谁想把你的朗读展示给大家，这么多同学都想读，这样吧，这两行先拍手，另外两行读，一会再互换。比一比谁读的最好。用姿势告诉老师。

师：读的都很好，我们一起读会读的更好。同桌面对面做好，能背诵的可以试着背一背，师起头。

师：这节课还有几个生字宝宝，要求我们会写。我们先来看这几个字。有没有相同的地方？（出示丛、牢）上下结构，也有区别。有什么好方法记住他们吗？（学生说方法）现在请同学们举起手和老师一起写丛字。左边人写的窄一点，捺变成点，右边的人宽一点，一字底要长一点托住上面。好，请同学们把丛字和牢字在课本上各描一遍。师：我们再来看这几个字，（出示课件）来一起来读一读，观察一下，这些字有没有相同的地方。（左右结构，左窄右宽）

师：下面请大家跟我一起写“物”字，“牛”写的窄一点，“勿”写的宽一点，第一撇短一点，请大家在课本上描一遍。

师：下面请大家举起来跟老师一起写“鸡”字，“又”字旁写的窄一点，做偏旁时捺变点，右边是个鸟字，竖折折钩在竖中线上起笔，请同学们在课本上描一遍。

师：现在我们来写“猫”字，认真听，一会老师找找同学重复老师说的话。左边是反犬旁，第三笔不出头，右边是个苗字，田字要写的上

宽下窄。

师：好，现在请同学们把猫字描一遍。

师：同学们再来看这几个字，（出示课件）观察一下，有没有相同的地方，左右结构，写的左窄右宽，这几个字笔画比较简单，老师就不在黑板上范写了，请同学们把“拍、护、保”各描一遍后，再把我们这节课所有写过的生字认认真真的各写两遍。师：写字先正资。拿起笔，注意做到三个一，开始吧。

师：有些同学们可真会学习，写完之后就与前面的字进行对照，觉得不满意的地方马上就改过来了。

师：同学们，今天和这么多动物交朋友你们高兴吗？有一位同学也 特别高兴，一回来就写了一篇日记，这篇日记里藏着我们今天学的所有的生字，快读一读吧。（出示课件）师：谁想读给大家听？

师：写日记的同学写得好，你给大家读得好，同学们要向他们学习。拓展：编儿歌

师：同学们，我们今天学的拍手歌，你们喜欢吗？那我们也来编几句吧，编好了就举手。

师：老师也编了一首儿歌，一起来读一读吧。（出示课件）师：同学们，动物是我们的朋友，大自然是我们共同的家园。让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐美好的明天。下课。