一年级音乐下册二、天安门广场看升旗教学设计

第一篇：一年级音乐下册二、天安门广场看升旗教学设计

一年级音乐下册

二、天安门广场看升旗

教学设计

题

二、天安门广场看升旗 型 新授 总时 2 第1时 教学目标

1、知道国旗、国歌是祖国的象征，能够以崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》。

2、能按图格拍击节奏、编创节奏、传递节奏。教学重点

学习歌曲《国旗国旗真美丽》 教学难点

一边拍手一边唱歌 教学准备 钢琴、录音机 教学过程 教

师

活

动 学

生

活

动 设计意图

一、复习歌曲。教师弹伴奏，学生边听音乐边有感情的演唱歌曲。

二、导入新。

1、师：同学们，我们今天来学习一首童谣好吗？

（学生回答）

2、教师边朗读边边拍手，把童谣教给学生。

三、学习新。

1、学习歌曲《国旗国旗真美丽》。

2、教师播放歌曲，学生体会歌曲情绪。

3、学生听音乐体会歌词，边听歌曲边拍手。

4、听音乐哼唱旋律。、教师出示板书或图片：

学生有感情的演唱上节的歌曲。学生回答。学生聆听歌曲。学生学习节奏。复习导入新聆听歌曲 教学过程 教

师

活

动 学

生

活

动 设计意图

（1）学生先齐读歌词。（2）教师指导学生齐读歌词。（3）导入歌曲，教师弹奏旋律，学生听节奏齐读歌词。

6、学生复听音乐，体会本歌曲的节奏特点。

7、学生听音乐演唱歌曲，注意节奏。

8、学生听音乐伴奏演唱歌曲旋律。

四、欣赏《中华人民共和国国歌》

1、出听乐曲，体会其情绪。

2、复听乐曲，学生思考问题。

3、最后听全曲，完成思考练习。

五、认识乐器。

1、三角铁、双响筒、碰钟、铃鼓、响板、木鱼、小鼓、小镲、小锣……

2、学生认识各种乐器，了解各种乐器不同的音响效果。

3、教师出示乐器，分别敲击，学生体会。

4、学生自己敲击，深刻感受各种乐器的不同特点。

学习歌词。学生有感情的演唱歌曲。学生聆听欣赏曲。学生认识简单乐器并能够敲击乐音。学习歌曲欣赏乐曲学习乐器板书设计 节奏练习：

XX

X

XX

X

X

X

X

X 后记

通过本培养学生的节奏感 题

二、天安门广场看升旗 型 新授 总时 2 第2

时 教学目标

1、能用自然亲切的声音背唱《国旗国旗真美丽》、首歌》，并能在歌唱中表达对祖国的热爱之情。教学重点

《同唱一学习歌曲《同唱一首歌》 教学难点

学习歌曲《同唱一首歌》 教学准备

钢琴、录音机、图片资料 教学过程 教

师

活

动 学

生

活

动 设计意图

一、复习歌曲。教师播放歌曲《国旗国旗真美丽》的伴奏，学生听音乐有感情的演唱歌曲。

二、学习歌曲《同唱一首歌》。

1、初听歌曲《同唱一首歌》，学生体会歌曲的情绪。

2、师：同学们，秋天到了，你们说一说你们都看到了那些景色？学生回答

3、学生识谱，同学可分成几个组，分组讨论简谱。

4、学生齐读曲谱。、教师播放歌曲，学生听伴奏轻声哼唱歌曲旋律。学生听音乐有感情的演唱歌曲《同唱一首歌》。学生聆听歌曲。学生回答学生讨论，积极踊跃的回答。学生哼唱曲谱 复习歌曲创设问题情境哼唱曲谱 教学过程 教

师

活

动 学

生

活

动 设计意图

6、加入歌词，学生齐读歌词。

7、学生听音乐轻声哼唱歌词。

8、教师出示秋天的一些图片，学生边听音乐边体会歌曲。

9、教师弹伴奏，学生演唱歌曲。

10、教师播放歌曲《同唱一首歌》的伴奏，学生有感情的演唱歌曲。

三、欣赏曲《颂祖国》

1、初听乐曲，学生体会此乐曲的情绪。

2、复听乐曲，学生思考问题。

3、最后听全曲，学生完成练习题。

四、师生活动。

1、师：秋天是什么样的？大家说说看。

2、师：秋天都有哪些有特点的事物，那些事物都是什么颜色的？ 学生齐读歌词学生边看图片边体会歌曲。学生演唱歌曲。聆听乐曲完成问题学生积极的回答

歌词演唱歌曲聆听乐曲学生会答板书设计

1、教学过程。

2、歌曲的曲谱。后记

堂气氛活跃，学生积极性很高

第二篇：《天安门广场》教学设计二

《天安门广场》教学设计二

fntsize=“6”> 作者：佚名

转贴自：转载

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教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读文。

2、学会本生字。结合有关词语理解句子。

3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。

4、通过品读、感悟、交流，对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。

教学过程：

一、影片导入，基础性诊断

1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察天安门的布局，指名学生口述。

师：想不想去游览一次？今天老师就和大家一起去游览天安门广场。

2、板书题。

二、品读文，优化新授

（一）、自读文，了解大意，学习生字词。

先让学生通读一遍，注意读通读顺文，然后让学生再读文，一边读一边思考：这篇文主要告诉我们什么？（板书：最宽广、最壮丽）

（二）、住重点词句，探究文内容、语言表达

师：作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特点，主要写了天安门广场哪些景物和场景？

1、学习第二节

（1）、自读文，思考这一段主要写了什么地方？

（2）、师范读，学生边听边想象画面。

（3）、讨论理解：你觉得天安门怎样？是从哪看它的雄伟壮丽的？（相机理解：雕梁画栋，汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔）（在此基础上还要抓住“红、黄、蓝”等词体会天安门的雄伟壮丽）

（4）、看图激情，师声情并茂介绍画面。

（）、导读出对天安门广场的赞美。

2、学习第三节

（1）、小结第二节学法。

（2）、自学第三节。

（3）、汇报交流自学情况。

3、学习第四节

（1）、指名读文，注意理解“向往”“象征”。

（2）、思考：为什么全国各族人民“无比向往”天安门？为什么天安门是新中国的象征？

（3）、观看影片《开国大典》片段。

（4）、指导用自豪的语气朗读。

4、学习五、六节

（1）、读第五节，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词。

（2）、指名读，思考：“升旗仪式”什么时候举行？你怎么理解“五星红旗”与旭日“一同升起”？

（3）、自由练读，边读边想象，晨曦中天安门城楼的雄姿。

（4）、自由轻声读第六节。

思考：节日到来时，天安门广场怎么样？夜晚的天安门广场又是怎样？

（）、幻灯出示“每当节日到来,天安门广场更是（），（）。无数盆鲜花组成（），把广场装点得犹如（）的大花园。入夜，（），（），天安门广场（）。来自祖国各地的人们（），（）。（）与（）辉映，（）伴（）齐飞，天安门广场（）起来了。”

讨论填空，看图理解，所填词语。

（6）、指导朗读：看到这么美好的景象，这么热闹的场面，你们心里感到怎样？

（指导读出欣喜、激动）三、二次感知，理解性诊断与矫治

1、师：同学们，现在我们再读第二节，相信大家必定还有收获。

2、自由读，边读边作记号，用“~~~~~”画出表示事物的词。用“——”画出表示方位转换的词。

3、汇报交流，师生总结。

（广场北端）天安门—（前）—金水河—（上）—金水桥—（两旁）—华表—（上面）—

4、小结方法。

告诉学生这是转换方法的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。我们写一处景物时通常要运用这种方法。、适时迁移，自主性诊断与矫治

（1）、师：刚才我们知道了一种描写景物的方法，现在大家现学现用，选择一处景物写一段话，同桌可以交流

（2）、汇报交流，师生评价。

四、共同小结。

（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：天安门）

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此问转载

第三篇：天安门广场观升旗 教案教学设计

教学要求：

1、了解升旗仪式的过程，理解我的所想所感，体会我爱祖国、爱国旗的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。

2、学会本课14个生字新词，认读3个字。

3、揣摩作者按事情发展顺序写文章的写作思路与表达方法。

4、能联系上下文理解句子意思。

5、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点： 课文的第二部分，即升旗仪式的过程及我的联想。教学难点： 理解本课含义较深的句子，体会感情。教学课时： 三课时 教学过程： 第一课时

一、导入：

同学们，国旗是一个国家的象征，升国旗，是十分神圣的仪式。你们看过升旗吗？你在哪看到的？你看到了怎样的景象呢?（指名说）今天，我们就学习一篇写升旗的文章《天安门广场观升旗》。

二、初步感知课文：

1、初读课文，标出自然段。

2、又读课文，初步了解课文的内容：这篇课文写了一件什么事？

3、再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词查字典，或联系上下文、生活实际加以理解，还不明白地画下来。

三、学生预习生字。

四、检查自学情况。

1、写出字的部首；部首：你觉得哪个字的部首最难找？请你写下来。

肃（）冈（）冉（）或（）、2、形近字： 仪 弧 阶 冈 议 孤 价 岗

（1）选择正确读音：摄（sh）（ni）冉（rn）（rǎn）冈（gāng）（gǎng）焰（yn）（yn）（2）在这十四个生字中哪个特别生字容易写错？请你写下来练一练。谁愿意给大家讲一讲你是怎么记的？易错字：摄 弧 肃 冈 焰

3、检查读课文情况，要求：正确、流利。（1）学生自读课文，把读音读正确。（2）指名读书。

4、解词。

（1）说一说带点的字的意思，再解释词语的意思。（出示小黑板）肃立：恭敬庄严地站着。肃：恭敬。

冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。彻夜不息：整夜不灭。彻，通；透。（2）你还查了哪些字词？

5、通读全文，说说每个自然段主要讲了什么？初步体会课文是按什么顺序叙述的？

6、默读课文，提出不懂的问题。

7、对这篇课文的哪些问题感兴趣，想进一步查阅资料，进行探究学习，请写出来，并动手查阅资料。第二、三课时

一、导入：

今天，我们就同作者一起来到天安门广场，亲身感受它的神圣。我们来学习《天安门广场观升旗》的课文。

二、理解课文内容：

（一）整体感知课文：

默读课文，说说这课书讲了一件什么事？ 哪几个自然段介绍升旗的全过程？（28）

这篇文章是按照事情的发展顺序写的，做一件事有先有后，我们在学习时，一般情况下也应遵循这个规律。

（二）学习第一自然段：

1、默读第一段，边读边想：这个自然段主要写什么？（清晨，成千上万的观众云集在天安门广场等待观看升旗。）

2、作者在升旗前看到什么？这段在文中起什么作用？ 华灯还在闪亮（说明时间早）

云集，成千上万的观众（说明人多。）

南疆北国，外国客人（参观的人国内外都有。）在文中起什么作用？这段起到总领全文的作用。

3、此刻，我的心情怎样？这一自然段应该用什么样的语气读？谁愿意试试？（指名读）过渡:来自四面八方的观众早早地就来到了天安门广场，急切地等待着那一庄严时刻的到来。这时，不知（齐读）

（三）第二八自然段：

1、整体感知28自然段：

在这一部分中，作者从哪些方面入手介绍升旗仪式？同学们自学、讨论。让学生大胆发言，请同学们从中选取正确答案。作者写了自己所见、所闻、所感。

2、细读课文：

默读3---8自然段边读边画：在升旗过程中，我看到了什么,听到了什么,想到了什么？ 1）学习第三自然段：

（这个自然段可以按照作者、所闻、所感到什么？来学习，也可以根据学生学习时的问题入手：学生可能对我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚地跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。这句话质疑。教师因势利导：从未有过的、庄严什么意思？为什么会有这样的感受？来学习课文。）

A 分析课文：所见、所闻、所感：

所见：官兵从城楼旗杆走来，他们的步枪弧线。走近了，走旗杆旁。他们的步枪闪着光亮，洁白的手套划出一条规则的弧线。

说明武警官兵步伐整齐一致，手的动作完全统一，也说明官兵们经过严格刻苦的训练。所闻:咔咔的脚步声。

说明官兵们动作一致，步伐整齐有力。所感：从未有过的庄严感。

出示：我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚地跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。重点理解：从未有过的、庄严什么意思？为什么会有这样的感受？

联系生活实际想一想：屏住呼吸心咚咚地跳着写出了我当时怎样的感觉？该怎样读？ B 朗读第三自然段

过渡：东边的天空更红了，太阳就要从地平线上升起。升旗仪式开始了，我看见什么？听到什么？想到什么？ 2）第四自然段： A 看见：旗手把国旗向旁边一抖,五星红旗展开武警官兵向国旗敬礼，广场上的人们向国旗敬礼。

听见：雄壮的国歌在广场上空回荡。

当太阳从地平线上射出它的光芒，当五星红旗伴随着朝阳冉冉升起，雄壮的国歌在祖国上空回荡时，广场上千千万万的人们不约而同的注视着国旗，行着注目礼，这表达了人们怎样的感情？(对国旗和对国家的热爱。)B 指名读、过渡: 我看到国旗冉冉升起，想到了什么，感到了什么？ 3）学习58自然段

自读58，读这部分，你有什么感受、发现？ 这部分57自然段用了排比段式，体会作者先想到开国大典时，毛泽东主席亲自升起第一面五星红旗，象征中华人民共和国成立，中国人民从此站起来，接着想到中国革命经历了漫长艰苦的斗争。最后讲到新中国成立后，亿万民众前进在社会主义征途上。成功是多少先辈艰苦艰苦奋斗、流血牺牲换来的。引导学生体会出五星红旗来之不易。

重点理解：我怎能不奋发图强,为振兴中华,为建设社会主义大厦贡献力量？ 用自己的话说一说这句话的意思：

比较下面两句话，想一想哪句话更能表达我的感受？

1）我怎能不奋发图强,为振兴中华,为建设社会主义大厦贡献力量？ 2）我要奋发图强,为振兴中华,为建设社会主义大厦贡献力量。

小结: 课文28自然段讲了升旗仪式的全过程。快速浏览这一部分内容，按升旗的过程，看看先讲了什么，再讲什么，最后讲什么？ 23讲准备升旗。4讲升旗的过程。

58讲我望着国旗，听着国歌想到的。这一部分讲了升旗的全过程。朗读28自然段。

（四）学习第九自然段。

指读最后一个自然段，听读思考思考：升旗仪式结束后，我又看到了什么？为什么国旗永远在我心中？

出示：国旗啊，国旗，你永远在我心中你怎样理解这句话？

（我参加升旗仪式，深深受到教育，激发了我的爱国热情，这种情感激励我前进，所以它将永远激励我前进。)

（五）总结全文：

1、你认为这篇课文哪最值得你学习？（哪写得最好？）

2、这篇课文作者按照事情的发展顺序，十分清楚、有条理地写出自己的所见、所闻、所感，介绍升旗的全过程，表达了自己对祖国的热爱的思想感情。板书设计： 2 天安门广场观升旗 等待升旗

观看升旗 所见、所闻、所感 升旗结束

第四篇：一年级音乐下册教学设计

一年级音乐下册教学设计

一、学生情况分析：

这学期继续由我担任一年级3个班的音乐，一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。在音乐欣赏这一块，教材安排了一些比较轻快、又朗朗上口的乐曲，因此学生在仔细聆听后能有自己的想法，并勇于表达自己独特的看法。

二、教学内容

一年级下册总共10课，分别是《春天》、《放牧》、《手拉手》、《长鼻子》、《跳起舞》、《咯咯哒》、《大海的歌》、《幸福生活》、《巧巧手》、《汪汪与咪咪》，让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。

三、本期教学要求：

1、激发和培养学生对音乐的兴趣。

2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造。

4、培养乐观的态度和友爱精神。

四、教学重难点：

1、以学生的音乐审美能力发展为核心。努力遵循学生的审美发展与身心发展的规律，贴近学生的生活体验、兴趣爱好与审美需要，转变单纯进行音乐知识、音乐技能教学的观念，加强情感、态度和价值观的教育引导和培养。

2、现人文学科的共性与音乐教育个性的统一。重视原来音乐教育中相对薄弱的人文内涵，注意对学生人格成长的整体关怀，使学生在学习中能有更多的机会关注中华民族及多元文化的优秀成果；加强音乐与艺术、音乐与其他学科的联系，使学生在学习音乐的过程中获得人文精神的熏陶。

3、学生真正成为音乐学习的主体。努力体现以学生发展为本的现代教育理念，突出学生音乐学习能力的发展；加强对学生音乐学习过程和方法的指导，在倡导学生自主、探究、合作学习的活动中，突出体验、重视实践、鼓励创造与反思，努力为学生创设生动活泼的审美学习情境和展现音乐潜能的“舞台”。

4、教育创新的时代要求。以观念更新为先导，处理好内容选择的经典性忽然时代性的关系。在倡导自主、合作、探究学习的同时，积极推动现代教学技术的应用。

五、教学措施：

1、以审美为核心，激发学生学习兴趣。

2、师生互动，以学生自主学习为主。

3、通过对音乐进行表演，使学生得到合作的体验。

4、通过游戏活动来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造力。

六、教学进度安排

第一单元：春天3课时

第二单元：放牧2课时

第三单元：手拉手3课时

第四单元：长鼻子2课时

第五单元：跳起舞3课时

第六单元：咯咯哒2课时

第七单元：大海的歌2课时

第八单元：幸福生活3课时

第九单元：巧巧手2课时

第十单元：汪汪与咪咪2课时

第五篇：《天安门广场》教学设计

《天安门广场》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。

3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。

4、通过品读、感悟、交流，对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。

教学过程：

一、视频导入，激发兴趣

1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察天安门的布局，指名学生口述。

师：想不想去游览一次？今天老师就和大家一起去游览天安门广场。

2、板书课题。（齐读）

二、自读课文，整体感知

（一）、自读课文，了解大意，学习生字词。

先让学生通读一遍，注意读通读顺课文，然后让学生再读课文，一边读一边思考：你能读懂什么？还有哪些不明白的问题？

（二）、归纳整理，抓住主要问题进行梳理。

三、合作学习，交流展示

抓住重点词句，探究课文内容、语言表达。师：作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特点，主要写了天安门广场哪些景物和场景？

1、学习第二节

（1）、自读课文，思考这一段主要写了什么地方？

（2）、师范读，学生边听边想象画面。

（3）、讨论理解：你觉得天安门怎样？是从哪看它的雄伟壮丽的？（相机理解：雕梁画栋，汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔）（在此基础上还要抓住“红、黄、蓝”等词体会天安门的雄伟壮丽）

（4）、看图激情，师声情并茂介绍画面。

（5）、导读出对天安门广场的赞美。

2、学习第三节

（1）、小结第二节学法。

（2）、自学第三节。

（3）、汇报交流自学情况。

3、学习第四节

（1）、指名读课文，注意理解“向往”“象征”。

（2）、思考：为什么全国各族人民“无比向往”天安门？为什

么天安门是新中国的象征？

（3）、观看影片《开国大典》片段。

（4）、指导用自豪的语气朗读。

4、学习五、六节

（1）、读第五节，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词。

（2）、指名读，思考：“升旗仪式”什么时候举行？你怎么理解“五星红旗”与旭日“一同升起”？

（3）、自由练读，边读边想象，晨曦中天安门城楼的雄姿。

（4）、自由轻声读第六节。思考：节日到来时，天安门广场怎么样？夜晚的天安门广场又是怎样？

（5）、出示：

“每当节日到来,天安门广场更是（），（）。无数盆鲜花组成（），把广场装点得犹如（）的大花园。入夜，（），（），天安门广场（）。来自祖国各地的人们（），（）。（）与（）辉映，（）伴（）齐飞，天安门广场（）起来了。”

讨论填空，看图理解，所填词语。

（6）、指导朗读：看到这么美好的景象，这么热闹的场面，你们心里感到怎样？（指导读出欣喜、激动）

四、合作探究，解决难点

1、师：同学们，现在我们再读第二节，相信大家必定还有收获。

2、自由读，边读边作记号，用“===”画出表示事物的词。用“——”画出表示方位转换的词。

3、汇报交流，师生总结。

（广场北端）天安门—（前）—金水河—（上）—金水桥—（两旁）—华表—（上面）—

4、小结方法。

告诉学生这是转换方法的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。我们写一处景物时通常要运用这种方法。

五、布置课后作业

师：刚才我们知道了一种描写景物的方法，课下大家现学现用，选择一处景物写一段话，同桌可以交流。

教学反思：

《天安门广场》是一篇写景的文章，有着写景文的特点，那就是景观方位清楚，语言优美。反思这节课，觉得它成功和不足之处：

1、疏密合理的课时划分。从整体感知，到初读检查，到抓住重点词语理解课文，学生在这堂课的学习既不显吃力，也不显松弛。

2、在教学这篇课文的第二、三自然段介绍天安门广场的方位和

天安门的方位时，我觉得我已经讲得很清楚了，但在完成课后的“寻找广场建筑物”这个练习时，效果却不是很好，我很奇怪，不知问题到底出在哪里？回到办公室看了几个老师的教案，才真正找到了自己的问题所在。反思我的课堂教学，我都是采用学生自读自悟的方法，比较单一，因而学生的学习兴趣不是很浓，自然学而无味。在学完这两个自然段后，我也没有很好巩固，直接要求学生进行练习，因而效果很不理想。今后，我得在以上方面努力改进。