第一篇：《校园的早晨》教案
一、教学内容分析
《校园的早晨》是20世纪80年代的歌曲，由高枫作词，谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演绎及歌曲清新的题材，成为一首传唱颇广的流行歌曲。
歌曲旋律流畅、优美、清新、活泼、跳跃。休止符在旋律中的巧妙运用为歌曲增添了不少色彩与活力。歌词与音乐恰到好处的结合显示出其青春的活力和气息，刚好与改革开放初期充满活力的社会景象吻合，成为最受青年学生欢迎的校园歌曲之一。
二、教学对象分析 前面已分析，这里略。
三、教学目标
1、了解20世纪80—90年代的历史背景与校园生活，简介作曲家谷建芬。
2、培养学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》的主旋律部分，体会休止附的巧妙运用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特点。
3、欣赏歌曲《校园的早晨》，了解歌曲的结构，感受歌曲旋律生动活泼、轻快优美的特点，启发学生准确地把握歌曲的艺术形象创编简单的动作表现音乐。
4、通过演唱与欣赏这首歌曲激发学生对校园歌曲产生兴趣并萌生探索的欲望。
四、教学重点
1、培养学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》主旋律部分。
2、启发学生准确地把握歌曲《校园的早晨》的艺术形象创编简单的动作表现音乐。
五、教学难点
启发学生准确地把握歌曲《校园的早晨》的艺术形象
六、教学准备
多媒体课件、钢琴 这个学期音乐课前的十分钟熟悉这两首歌曲的音乐
七、课时安排 1
八、教学过程
（一）导入
（多媒体）欣赏校园风景照片四幅，配以抒情优美的背景音乐。师：这是什么地方？看到这些照片你想说些什么？ 生：（说出自己看了照片后内心的感受）
师：有这样一首歌曲就能够表达同学们现在的心情，这首歌就是《校园的早晨》，我们一起学习好吗？
（二）教授新课
1、学唱歌曲《校园的早晨》
（1）师生交流歌曲的历史背景及简介作曲家谷建芬。
（2）听赏歌曲《校园的早晨》，请学生听完后说说歌曲旋律的特点。（前半部分欢快、跳跃，后半部分优美连贯）（3）学唱歌曲 A、听老师范唱歌曲
师：找出表示停顿的符号，体会其作用。
生：休止符，休止符在旋律中的巧妙运用为歌曲增添了不少色彩与活力
师：“沿”后面的休止符应该怎样唱？换气还是声断气连？（教师师范两种唱法，请学生分辨，学生用正确的方法唱出来）B、学生跟随琴慢速轻唱两遍歌曲。师：歌曲表现了什么意境? 生：歌词与音乐的巧妙结合显示出其青春的活力和气息，也表现了改革开放初期充满活了的社会景象。C、全班同学跟多媒体伴奏有感情地演唱歌曲。
（4）、师：刚才同学们唱得很投入，老师特别想知道你们在校园的早晨都在做什么？ 生：看书，玩游戏，写字„„（4）学生表现歌曲
师：那现在我们就一起来“玩玩”这些游戏。
（说明：以《校园的早晨》音乐为背景，分小组按歌曲的节奏做表现校园早晨的游戏）
三、小结：今天我们学唱、欣赏了两首好听的校园歌曲。在上个世纪七八十年代，有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。《乡间的小路》、《童年》、《外婆的澎湖湾》、《踏浪》等，同学们课外可以去收集这些歌曲的音响资料。
第二篇：《校园的早晨教案》
《校园的早晨》 教材分析：《校园的早晨》，该歌曲是著名作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品。80年代曾经在我国校园内风靡一时，现在仍在传唱，最初是男女声手二重唱，后有多种版本出现。歌曲的旋律清新活泼、优美动听。曲中反复的地方较多，要注意指导学生结合“从头反复记号”和“省略跨越”记号，正确演唱顺序。此外，歌曲中切分节奏、前半拍休止较多，学唱时要注意在适当的地主及时换气，以保证唱准节奏。教学目标：能用轻快、明亮的声音演唱《校园的早晨》，欣赏歌曲《童年》、《外婆的澎湖湾》，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。教学重点：领略校园歌曲的风格、特征。
教学难点：歌曲中前半拍休止的地方，要注意掌握好节奏。教学方法：视听结合。教学用具：多媒体 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动
?? 导入
? 师：每当我迎着朝霞走进校园的时候，心中常会有一种感动，听到你们朗朗的读书声，看到你们在操场上矫健的身姿，忙碌着劳动的身影，不由地感叹：童年的你们多么好，象初升的太阳，那么充满活力，那么朝气蓬勃！你们能说说这校园的早晨给你什么样的感受呢？ ? 师：校园的早晨充满着活力，让我们这一棵棵的小树苗，也来动一动，跳一跳，在阳光沐浴下长成参天大树。
播放《校园的早晨》音乐。? ? ? 说一说自己的看法。? ?
跟着老师律动。
?? 唱歌
《校园的早晨》
? 师：让我们来听一听这首台湾校园歌曲《校园的早晨》，打开书，请你们听出这首歌曲的演唱顺序。
? 播放范唱音乐。? 讲解反复省略记号。
? 师：这首歌曲非常的活泼欢快，你们能说出歌谱中运用了大量的什么符号，让歌曲如此的轻快跳跃。
? 师：用彩笔圈出歌谱中所有的休止符，并在再次听赏歌曲时，做捻指的动作表示。? 再次播放范唱音乐。
? 师：歌曲中除了运用了很多的休止符，还用了好多的切分节奏，找找看，哪些地方有切分节奏？
? 讲解切分节奏的变化。? 0 × × ? 教唱有切分节奏的后半部分。
?（前八分休止处可让学生先唱“嗯”。）? 教唱前半部分。（提示歌曲中改变拍号的地方。）? 师：除了齐唱的形式，还可以怎么唱？ ? ? ? ? 聆听音乐，感受歌曲情绪。? 回答歌曲的演唱顺序。
? 答：休止符。? ? ? 再次听赏，在休止符处捻指。?找出切分节奏。
? 划出所有的切分节奏。? ?
学唱歌曲。? ?跟着琴声齐唱。（注意演唱顺序。）?
设计演唱形式，唱一唱。? 男生演唱，女生表演。
?? 拓展
听赏台湾校园歌曲。? 师：《校园的早晨》这首歌曲有很多版本演唱，下面我们再来听一听由“梦之旅合唱组”演唱的这首《校园的早晨》，听一听有什么不同的感觉。? 播放另一版本的《校园的早晨》。? 师：《校园的早晨》是一首台湾的校园歌曲，许多校园歌曲由于它清新的风格，动人的旋律，一直在被人们传唱，下面我们再来听赏一首非常著名的台湾校园歌曲《童年》。? 观赏MTV《童年》。? ? ? ? ? ? ? 欣赏，聆听。听后说一说自己的感受。
?? 总结
? 师：校园里有敬爱的师长，有亲爱的伙伴，有动听的歌声，同学们，好好珍惜校园生活，好好享受你们欢乐的童年吧！? ? ? ? 下课。
第三篇：校园的早晨教案
学唱歌曲《校园的早晨》教案
衡水市第十中学
李霞
教学内容：学唱歌曲《校园的早晨》。教学目标：
1、知识目标：了解歌曲的演唱形式“重唱”
2、能力目标：能够熟练的跟伴奏演唱《校园的早晨》。
3、情感目标： 培养学生“尊师 爱校 健康成长”的良好品格。教学重点：学唱《校园的早晨》。
教学难点：掌握歌曲的弱起节奏，熟练歌曲的演唱顺序。教
具：多媒体课件
钢琴 课
时：一课时 教学过程：
一、课堂导入：
导语：同学们在这个春风拂面、百花齐放的季节，你们对我们的校园有什么样的期待呢?请同学们说一说你所看到的或想到的校园景象好吗? 教师：呼吸着新鲜的空气，听着朗朗的晨读声，看着同学们为一天的学习生活忙碌的情景正是校园内最美的景象。今天我们就来学习一首反映校园生活的歌曲《校园的早晨》。
二、介绍歌曲：
《校园的早晨》是一首非常好听的校园歌曲。由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。这首歌曲清新、活泼、旋律优美动听。曾在上世纪80年代流传，现在也仍然在传唱。
《校园的早晨》这首歌并非产自台湾，而是由高枫作词、谷建芬作曲的地地道道的大陆作品；此歌的创作源于高枫先生晨起到辽宁大学散步，看到校园内的晨读景象，便触发了他的创作灵感，写下了这首著名的校园歌曲。
三、介绍作曲家：
谷建芬：当代著名女作曲家。祖籍山东省威海市，1935年出生于日本大阪。1941年回到祖国。谷建芬的创作对于中国大众音乐起到了一个承前启后的开拓作用，而她为中国流行乐坛培养出的一批批优秀歌手，为中国流行音乐的繁荣奠定了坚实的基础。
四、教师教唱。
1、教师示范演唱
2、学打重点节奏
Ｘ ＸＸ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ· Ｘ Ｘ Ｘ·
亲 爱的 伙 伴 亲 爱 的 小 树
0 Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ－ 直 到 长 成 参 天 大 树
3、分句教唱
4、师生跟伴奏齐唱
五、学生活动：
1、分析歌曲段体：一段体 A 二段体 AB 三段体 ABA
2、演唱形式：齐唱 表演唱 合唱 重唱等
3、介绍歌曲的演唱形式：重唱
重唱是声乐演唱形式之一。指两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。歌剧中的重唱基本上是两个以上的人物进行感情交流的表现方式。包括男女声二重唱等等。
4、跟伴奏用男女重唱的形式演唱。（歌曲的演唱形式是多样的，同学们可以自由采用多种演唱形式 演唱歌曲）。
5、师生互动：诗朗诵《中学时代》借助诗歌是本课的情感教育得到升华。
六、欣赏电子相册（听赏原唱并欣赏本校的真实景象）
七、课堂小结：
同学们，今天我们学习了歌曲《校园的早晨》，通过学习这首歌曲我们又了解了一种演唱形式------重唱。希望同学们在掌握歌曲的同时能善于发现我们这座校园的美丽，能做一名“尊师 爱校 健康成长”的好学生。
八、板书设计： 校园的早晨
重点节奏：
Ｘ ＸＸ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ· Ｘ Ｘ Ｘ·
亲 爱的 伙 伴 亲 爱 的 小 树
0 Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ－
直 到 长 成 参 天 大 树
音乐结构：一段体 A 二段体 AB 三段体 ABA 演唱形式：齐唱 表演唱 合唱 重唱等 重唱的定义：
重唱是声乐演唱形式之一。指两个以上的演唱者，按自己所分任的声部演唱同一乐曲。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。歌剧中的重唱基本上是两个以上的人物进行感情交流的表现方式。包括男女声二重唱等等。
第四篇：校园的早晨教案
第一课时《校园的早晨》教学设计
教学内容： 唱：《校园的早晨》 听：《赤足走在田埂上》
认：“D、C、”从头反复记号 省略跨越记号 结束等记号 教学目标：
学生能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。教学重、难点：
唱准切分音节奏、前半拍休止的节奏 教学过程：
一、创设情境。（多媒体播放一组熟悉的校园早晨图片）师：（熟悉吗？）这就是我们熟悉的校园生活！
师：让我们迎着初升的太阳走进校园，倾听《校园的早晨》！
（设计意图：通过现实的生活给学生营造轻松、熟悉的环境为学唱歌曲奠定基础）
二、新歌教学（15）听一听
1、师：这首歌曲给你带来了怎样的情绪？生答[你（们）从哪里感受到的？]（节奏、旋律）。（1、2个）
（设计意图：初听歌曲，感受歌曲情绪）认一认
2、师：老师也喜欢这首歌曲，想把这首歌唱给同学们听，掌声鼓励一下，不过老师有个小小的要求：听完后请说出歌曲的演唱顺序。（师跟着伴奏带范唱）讲解：音乐知识D、C、从头反复记号 省略跨越记号 Fine 结束[提示：音乐记号象什么？]（设计意图：充分调动学生学习的自主性，让学生自己理解音乐记号的意义，然后教师再讲解加深其印象。）比一比
3、师：请同学们看着的曲谱跟着录音轻声哼唱，把你认为不好唱的地方，告诉老师！（这一句我们多唱几遍）
出示歌谱：你发现了什么？解决休止符]（先解决前半拍休止、难点再进行学唱）跟着老师一起来试着唱一遍！
[设计意图：让尝试哼唱歌曲，引导学生自己发现问题、解决问题。] 唱一唱
4、学唱歌曲：
[前半部分先提示师范唱，带学生模唱，注意八分休止符]跟琴学唱前半部分、中间部分、结束句。[设计意图：解决难点] 难点：“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”这一乐句的前休止，以及切分音“值”的时值要唱足一拍！
5、全曲连唱一遍（提出要求）[情绪、力度]（用你们的表情告诉老师音乐的情绪）适时提醒学生。[跟琴唱一边、跟着伴奏带唱一边]
6、歌曲处理：（10）
7、师：你们乐感特强歌曲很快就学会了！请你当小小指挥家你认为用什么样的情绪去演唱使歌曲更动听？
（设计意图：让学生自己尝试用最佳的情绪去演唱歌曲）
8、师：[情绪、前半部分活泼、轻快、后半部分优美连贯，声情并茂、声断气连、（体验）力度[师范唱“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”]从力度上感受歌曲的情绪有什么变化？
（设计意图：让学生用同一旋律演唱，感受力度变化，歌曲所表达出的情绪也会发生变化。）
9、师：跟着伴奏带唱一遍。
（设计意图：通过歌曲处理后在来演唱歌曲，加强对歌曲的理解，使歌曲更动听。）
10、师：用什么形式去演唱？（领唱、齐唱）
（设计意图：让学生感受同样的旋律用不同的形式去演唱，所产生的感染力有所不同。）动一动
11、师：老师被你们的歌声感染了，特别想跳，你们想和老师一起跳吗？（歌表演）
（设计意图：通过歌表演让学生尽情地表现歌曲。）
三、欣赏拓展
[过渡语]师：孩子们动起来特别可爱！《校园的早晨》是一首非常动听的校园歌曲，也叫校园民谣。是由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作的。在台湾，有一位音乐人叶佳修，创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是《赤足走在田埂上》仔细听你觉得这首歌的演唱形式有什么特别的？{请听}（设计意图：通过欣赏歌曲开阔学生的音乐视野，扩大学生的音乐知识面，了解台湾音乐人“叶佳修”更多的音乐作品；了解音乐知识无伴奏合唱。）师生讨论：了解无伴奏合唱[多媒体]不用乐器伴奏的合唱称为无伴奏合唱。只用人声来表达歌曲的情绪和意境，因此更能体现和发挥人声的特性。这也是无伴奏合唱的魅力所在。
师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲，不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首歌曲仍然盛唱不衰。（现在我们举行校园歌曲擂台赛）看哪组同学校园歌曲会唱的多！《捉泥鳅》、《歌声与微笑》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《春天在哪里》、《让我们荡起双浆》。[发奖品]幸运星（设计意图：使学生了解更多的校园歌曲作品，开阔学生的音乐视野。）
四、结束课业
师：孩子们，此时的你们就象初升的太阳一样蒸蒸日上，老师相信大家会珍惜这美好时光，努力学习，直到长成参天大树！就让我们在《校园的早晨》的音乐声中结束这节课！
第五篇：校园早晨（推荐）
、《校园早晨》
风儿带走夜的鼾声，校园从甜梦中醒来了，晨风给她揉着眼睛，宁静的校园顿时变得热闹起来。
大姐姐走进校园里来了，背着书包，和同学们有说有笑。
大哥哥跑进校园里来了，拿着零食，津津有味的吃着。
小同学蹦蹦跳跳地走进校园里来了，背着五颜六色的书包，和同学们玩着游戏。
动听的上课音乐响起来了，就像黄莺在唱歌，同学们有序得走进教室，校园里回荡着朗朗的读书声。
老师急匆匆地走进教室里，手上抱着厚厚的讲义，为同学们送来丰富的知识，新的一天开始了……
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