第一篇：《校园的早晨》教案
《校园的早晨》教案
教学目标：
1、通过聆听和演唱激发学生的学习兴趣，激发学生对校园的热爱，启发学生珍惜时间，树立远大的理想。
2、初步学唱歌曲，《校园的早晨》。指导学生用圆润的轻快的声音，准确有感情的演唱歌曲。
3、做二声部合唱的准备，认识一个升号的调。教学重点：指导学生准确有感情的演唱歌曲
教学难点：歌曲节奏中的 两个十六分音符和一个附点四分音符
教学过程：
一、开始部分：聆听《校园的早晨》
1、教师导语：同学们，度过了愉快的假期，再一次步入熟悉的校园，你们的心中有了怎样的感受？校园是我们的乐园，也是我们的家园，是我们成长的摇篮，这里的每一朵花、每一棵草、每一屡阳光、每一束阳光对我们都是那样的亲切，看起来都是那样的美丽。让我们感受一下校园里最美好的时光《校园的早晨》
2、初听歌曲《校园的早晨》，注意倾听歌词，体会歌曲表达的感情。
3、谈谈听后的感受，说说表达了怎样的情感？
4、请一生朗读歌词。
5、说一说歌曲描绘了怎样的画面？
6、再次倾听歌曲，再次感受充满阳光的画面，教师引导带动学生随唱歌曲。[设计意图]通过倾听和随唱，感受校园歌曲清新的曲调，朝气蓬勃的情绪。
二、歌曲的教学部分
1、初听歌曲，初步感受歌曲
2、说说听后感受，并和《校园的早晨》作一下比较，现代的校园歌曲更加活泼跳跃，欢快有朝气，并且这是一首二声部合唱歌曲。
3、征求学生意见，选择喜欢的歌曲，可以两首都选，也可以选一首喜欢的歌曲，少数服从多数，尽量引导学生两首都学会。
4、选择自己喜欢的方式来学习歌曲第一声部。如（听琴跟唱法、分段学习法，或者听教师范唱，在心里默默随唱等方法）
[设计意图]调动学生主动学习的积级性，鼓励学生自己完成歌曲的学习，采用自学，互学等方式解决难点，并鼓励、引导学生将两首歌曲都学会。
三、拓展延伸部分
1、分两组表演学会的这两首歌曲，学生自由选择小组。
2、开展生生互评，结合教师点评。
3、想一想，我们还听过哪些校园歌曲，唱一唱。
四、知识积累部分
1、认识一个升号的调，讲解音位，用铅笔标出低声部分的唱名。
2、将这部分分成四个乐句，每组唱一句曲谱，并用竖笛吹奏。
3、四个组连贯起来将这部分旋律吹奏出来，解决节奏难点。
4、如果学生吹奏的还比较连贯的话，教师便可以融进来。教师吹奏低声部，学生吹奏高声部，并随电子琴录音伴奏旋律。
[设计意图]以竖笛吹奏来帮助学生巩固旋律，并初步感受两个声部的和声效果，为下一课的合唱打下基础。
五、结束部分： 这节课我们感受、学习了一首校园歌曲，感受到了校园歌曲清新、充满朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。
第二篇：《校园的早晨教案》
《校园的早晨》 教材分析：《校园的早晨》，该歌曲是著名作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品。80年代曾经在我国校园内风靡一时，现在仍在传唱，最初是男女声手二重唱，后有多种版本出现。歌曲的旋律清新活泼、优美动听。曲中反复的地方较多，要注意指导学生结合“从头反复记号”和“省略跨越”记号，正确演唱顺序。此外，歌曲中切分节奏、前半拍休止较多，学唱时要注意在适当的地主及时换气，以保证唱准节奏。教学目标：能用轻快、明亮的声音演唱《校园的早晨》，欣赏歌曲《童年》、《外婆的澎湖湾》，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。教学重点：领略校园歌曲的风格、特征。
教学难点：歌曲中前半拍休止的地方，要注意掌握好节奏。教学方法：视听结合。教学用具：多媒体 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动
?? 导入
? 师：每当我迎着朝霞走进校园的时候，心中常会有一种感动，听到你们朗朗的读书声，看到你们在操场上矫健的身姿，忙碌着劳动的身影，不由地感叹：童年的你们多么好，象初升的太阳，那么充满活力，那么朝气蓬勃！你们能说说这校园的早晨给你什么样的感受呢？ ? 师：校园的早晨充满着活力，让我们这一棵棵的小树苗，也来动一动，跳一跳，在阳光沐浴下长成参天大树。
播放《校园的早晨》音乐。? ? ? 说一说自己的看法。? ?
跟着老师律动。
?? 唱歌
《校园的早晨》
? 师：让我们来听一听这首台湾校园歌曲《校园的早晨》，打开书，请你们听出这首歌曲的演唱顺序。
? 播放范唱音乐。? 讲解反复省略记号。
? 师：这首歌曲非常的活泼欢快，你们能说出歌谱中运用了大量的什么符号，让歌曲如此的轻快跳跃。
? 师：用彩笔圈出歌谱中所有的休止符，并在再次听赏歌曲时，做捻指的动作表示。? 再次播放范唱音乐。
? 师：歌曲中除了运用了很多的休止符，还用了好多的切分节奏，找找看，哪些地方有切分节奏？
? 讲解切分节奏的变化。? 0 × × ? 教唱有切分节奏的后半部分。
?（前八分休止处可让学生先唱“嗯”。）? 教唱前半部分。（提示歌曲中改变拍号的地方。）? 师：除了齐唱的形式，还可以怎么唱？ ? ? ? ? 聆听音乐，感受歌曲情绪。? 回答歌曲的演唱顺序。
? 答：休止符。? ? ? 再次听赏，在休止符处捻指。?找出切分节奏。
? 划出所有的切分节奏。? ?
学唱歌曲。? ?跟着琴声齐唱。（注意演唱顺序。）?
设计演唱形式，唱一唱。? 男生演唱，女生表演。
?? 拓展
听赏台湾校园歌曲。? 师：《校园的早晨》这首歌曲有很多版本演唱，下面我们再来听一听由“梦之旅合唱组”演唱的这首《校园的早晨》，听一听有什么不同的感觉。? 播放另一版本的《校园的早晨》。? 师：《校园的早晨》是一首台湾的校园歌曲，许多校园歌曲由于它清新的风格，动人的旋律，一直在被人们传唱，下面我们再来听赏一首非常著名的台湾校园歌曲《童年》。? 观赏MTV《童年》。? ? ? ? ? ? ? 欣赏，聆听。听后说一说自己的感受。
?? 总结
? 师：校园里有敬爱的师长，有亲爱的伙伴，有动听的歌声，同学们，好好珍惜校园生活，好好享受你们欢乐的童年吧！? ? ? ? 下课。
第三篇：校园的早晨教案
学唱歌曲《校园的早晨》教案
衡水市第十中学
李霞
教学内容：学唱歌曲《校园的早晨》。教学目标：
1、知识目标：了解歌曲的演唱形式“重唱”
2、能力目标：能够熟练的跟伴奏演唱《校园的早晨》。
3、情感目标： 培养学生“尊师 爱校 健康成长”的良好品格。教学重点：学唱《校园的早晨》。
教学难点：掌握歌曲的弱起节奏，熟练歌曲的演唱顺序。教
具：多媒体课件
钢琴 课
时：一课时 教学过程：
一、课堂导入：
导语：同学们在这个春风拂面、百花齐放的季节，你们对我们的校园有什么样的期待呢?请同学们说一说你所看到的或想到的校园景象好吗? 教师：呼吸着新鲜的空气，听着朗朗的晨读声，看着同学们为一天的学习生活忙碌的情景正是校园内最美的景象。今天我们就来学习一首反映校园生活的歌曲《校园的早晨》。
二、介绍歌曲：
《校园的早晨》是一首非常好听的校园歌曲。由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。这首歌曲清新、活泼、旋律优美动听。曾在上世纪80年代流传，现在也仍然在传唱。
《校园的早晨》这首歌并非产自台湾，而是由高枫作词、谷建芬作曲的地地道道的大陆作品；此歌的创作源于高枫先生晨起到辽宁大学散步，看到校园内的晨读景象，便触发了他的创作灵感，写下了这首著名的校园歌曲。
三、介绍作曲家：
谷建芬：当代著名女作曲家。祖籍山东省威海市，1935年出生于日本大阪。1941年回到祖国。谷建芬的创作对于中国大众音乐起到了一个承前启后的开拓作用，而她为中国流行乐坛培养出的一批批优秀歌手，为中国流行音乐的繁荣奠定了坚实的基础。
四、教师教唱。
1、教师示范演唱
2、学打重点节奏
Ｘ ＸＸ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ· Ｘ Ｘ Ｘ·
亲 爱的 伙 伴 亲 爱 的 小 树
0 Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ－ 直 到 长 成 参 天 大 树
3、分句教唱
4、师生跟伴奏齐唱
五、学生活动：
1、分析歌曲段体：一段体 A 二段体 AB 三段体 ABA
2、演唱形式：齐唱 表演唱 合唱 重唱等
3、介绍歌曲的演唱形式：重唱
重唱是声乐演唱形式之一。指两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。歌剧中的重唱基本上是两个以上的人物进行感情交流的表现方式。包括男女声二重唱等等。
4、跟伴奏用男女重唱的形式演唱。（歌曲的演唱形式是多样的，同学们可以自由采用多种演唱形式 演唱歌曲）。
5、师生互动：诗朗诵《中学时代》借助诗歌是本课的情感教育得到升华。
六、欣赏电子相册（听赏原唱并欣赏本校的真实景象）
七、课堂小结：
同学们，今天我们学习了歌曲《校园的早晨》，通过学习这首歌曲我们又了解了一种演唱形式------重唱。希望同学们在掌握歌曲的同时能善于发现我们这座校园的美丽，能做一名“尊师 爱校 健康成长”的好学生。
八、板书设计： 校园的早晨
重点节奏：
Ｘ ＸＸ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ· Ｘ Ｘ Ｘ·
亲 爱的 伙 伴 亲 爱 的 小 树
0 Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ－
直 到 长 成 参 天 大 树
音乐结构：一段体 A 二段体 AB 三段体 ABA 演唱形式：齐唱 表演唱 合唱 重唱等 重唱的定义：
重唱是声乐演唱形式之一。指两个以上的演唱者，按自己所分任的声部演唱同一乐曲。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。歌剧中的重唱基本上是两个以上的人物进行感情交流的表现方式。包括男女声二重唱等等。
第四篇：校园的早晨教案
第一课时《校园的早晨》教学设计
教学内容： 唱：《校园的早晨》 听：《赤足走在田埂上》
认：“D、C、”从头反复记号 省略跨越记号 结束等记号 教学目标：
学生能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。教学重、难点：
唱准切分音节奏、前半拍休止的节奏 教学过程：
一、创设情境。（多媒体播放一组熟悉的校园早晨图片）师：（熟悉吗？）这就是我们熟悉的校园生活！
师：让我们迎着初升的太阳走进校园，倾听《校园的早晨》！
（设计意图：通过现实的生活给学生营造轻松、熟悉的环境为学唱歌曲奠定基础）
二、新歌教学（15）听一听
1、师：这首歌曲给你带来了怎样的情绪？生答[你（们）从哪里感受到的？]（节奏、旋律）。（1、2个）
（设计意图：初听歌曲，感受歌曲情绪）认一认
2、师：老师也喜欢这首歌曲，想把这首歌唱给同学们听，掌声鼓励一下，不过老师有个小小的要求：听完后请说出歌曲的演唱顺序。（师跟着伴奏带范唱）讲解：音乐知识D、C、从头反复记号 省略跨越记号 Fine 结束[提示：音乐记号象什么？]（设计意图：充分调动学生学习的自主性，让学生自己理解音乐记号的意义，然后教师再讲解加深其印象。）比一比
3、师：请同学们看着的曲谱跟着录音轻声哼唱，把你认为不好唱的地方，告诉老师！（这一句我们多唱几遍）
出示歌谱：你发现了什么？解决休止符]（先解决前半拍休止、难点再进行学唱）跟着老师一起来试着唱一遍！
[设计意图：让尝试哼唱歌曲，引导学生自己发现问题、解决问题。] 唱一唱
4、学唱歌曲：
[前半部分先提示师范唱，带学生模唱，注意八分休止符]跟琴学唱前半部分、中间部分、结束句。[设计意图：解决难点] 难点：“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”这一乐句的前休止，以及切分音“值”的时值要唱足一拍！
5、全曲连唱一遍（提出要求）[情绪、力度]（用你们的表情告诉老师音乐的情绪）适时提醒学生。[跟琴唱一边、跟着伴奏带唱一边]
6、歌曲处理：（10）
7、师：你们乐感特强歌曲很快就学会了！请你当小小指挥家你认为用什么样的情绪去演唱使歌曲更动听？
（设计意图：让学生自己尝试用最佳的情绪去演唱歌曲）
8、师：[情绪、前半部分活泼、轻快、后半部分优美连贯，声情并茂、声断气连、（体验）力度[师范唱“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”]从力度上感受歌曲的情绪有什么变化？
（设计意图：让学生用同一旋律演唱，感受力度变化，歌曲所表达出的情绪也会发生变化。）
9、师：跟着伴奏带唱一遍。
（设计意图：通过歌曲处理后在来演唱歌曲，加强对歌曲的理解，使歌曲更动听。）
10、师：用什么形式去演唱？（领唱、齐唱）
（设计意图：让学生感受同样的旋律用不同的形式去演唱，所产生的感染力有所不同。）动一动
11、师：老师被你们的歌声感染了，特别想跳，你们想和老师一起跳吗？（歌表演）
（设计意图：通过歌表演让学生尽情地表现歌曲。）
三、欣赏拓展
[过渡语]师：孩子们动起来特别可爱！《校园的早晨》是一首非常动听的校园歌曲，也叫校园民谣。是由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作的。在台湾，有一位音乐人叶佳修，创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是《赤足走在田埂上》仔细听你觉得这首歌的演唱形式有什么特别的？{请听}（设计意图：通过欣赏歌曲开阔学生的音乐视野，扩大学生的音乐知识面，了解台湾音乐人“叶佳修”更多的音乐作品；了解音乐知识无伴奏合唱。）师生讨论：了解无伴奏合唱[多媒体]不用乐器伴奏的合唱称为无伴奏合唱。只用人声来表达歌曲的情绪和意境，因此更能体现和发挥人声的特性。这也是无伴奏合唱的魅力所在。
师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲，不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首歌曲仍然盛唱不衰。（现在我们举行校园歌曲擂台赛）看哪组同学校园歌曲会唱的多！《捉泥鳅》、《歌声与微笑》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《春天在哪里》、《让我们荡起双浆》。[发奖品]幸运星（设计意图：使学生了解更多的校园歌曲作品，开阔学生的音乐视野。）
四、结束课业
师：孩子们，此时的你们就象初升的太阳一样蒸蒸日上，老师相信大家会珍惜这美好时光，努力学习，直到长成参天大树！就让我们在《校园的早晨》的音乐声中结束这节课！
第五篇：校园早晨（推荐）
、《校园早晨》
风儿带走夜的鼾声，校园从甜梦中醒来了，晨风给她揉着眼睛，宁静的校园顿时变得热闹起来。
大姐姐走进校园里来了，背着书包，和同学们有说有笑。
大哥哥跑进校园里来了，拿着零食，津津有味的吃着。
小同学蹦蹦跳跳地走进校园里来了，背着五颜六色的书包，和同学们玩着游戏。
动听的上课音乐响起来了，就像黄莺在唱歌，同学们有序得走进教室，校园里回荡着朗朗的读书声。
老师急匆匆地走进教室里，手上抱着厚厚的讲义，为同学们送来丰富的知识，新的一天开始了……
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