音乐教学设计《校园的早晨》教案

第一篇：音乐教学设计《校园的早晨》教案

新人教版音乐教学设计《校园的早晨》教案

教学目标：

1、通过完整聆听教师的范唱，引导学生把握歌曲的风格。

2、感受歌曲情绪的变化，并用欢快、活泼、朝气的声音有感情的演唱歌曲。

3、通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的节奏、旋律、结构等特点。

4、引导学生积极参与实践和创造性活动，有创意的表现歌曲。

教学重点： 感受校园歌曲的魅力，有感情的演唱歌曲。

教学难点： 前八分休止和切分节奏的正确演唱，体会歌曲的内涵。

教学过程：

一、组织教学 师生相互问好

二、情景导入 播放《童年》视频短片，创设欢快活泼的生活氛围，提问：这首歌曲唱了什么内容？你熟悉吗？ 同学们都说得非常好，今天老师也给大家带来了一首歌曲：教师示范唱《校园的早晨》。老师的这首歌曲是什么内容的？歌唱校园生活的，你的校园生活是什么样？ 师：请同学们注意听，请老师一起做个小游戏。做八分休止和切分节奏的节奏游戏。先说节奏语言，校园的早晨美，同学齐声唱。再边拍节奏边说。师：同学们表现的真不错，学唱校园的早晨。听，校园的早晨正在歌唱呢。

三、新课教学

1、播放《校园的早晨》视频，感受歌曲，校园的一天开始了，听到这首歌曲，你感受到什么样的情绪？从哪些方面感受到的？（欢快、活泼、抒情）（旋律，节奏）

2、你觉得歌曲的旋律有什么特点？（活泼，舞蹈性）

3、翻开书本，第二页，用节奏读歌词，歌词讲述一个故事，让我们记住什么？ 记住学生时代的美好时光，好好学习，以后长大成才。讲解反复记号，混合拍。

4、我们一起用活泼的“啦”来熟悉旋律 老师用“啦”示范一句； 弹琴，生唱； 提出难点地方的演唱：八分休止的节奏； 跟伴奏旋律用啦唱。

5、用什么样的声音来演唱？ 老师用两种声音来表现，学生选择。第二种声音是怎么唱？你们模仿一下？

6、师伴奏生唱歌曲 希望从声音中听出同学们的青春、快乐。

7、出示歌谱，数一数有几个乐句，这些乐句有什么关联？ A+B+A~ 学生背诵歌词

7、播放伴奏，加上身体的律动，男女生对唱歌曲。

8、深化拓展 欣赏视频片段《校园歌曲联唱》 师生表演唱《校园的早晨》

第二篇：校园的早晨教学设计

歌曲课《校园的早晨》

教材版本：人教版七年级下册第一单元中学时代 设 计 者：辽宁省抚顺市第十九中学 罗曼 教学目标：

1、感受体验歌曲《校园的早晨》怎样运用音乐表现手段带给我们愉悦的心情。

2、通过学唱歌曲《校园的早晨》，了解变换拍子，能够准确演唱休止符、切分节奏。

3、能够用自然明亮、轻快活泼的声音演唱《校园的早晨》。教学重点：能够对音乐用肢体做出恰当的反应，用自然明亮、轻快活泼的声音演唱《校园的早晨》。

教学难点：能够准确演唱歌曲中的休止符、切分节奏和变换拍子。教学内容：学唱歌曲《校园的早晨》。教学方法：音乐实践活动、激趣导入法 教学过程：

一、创设情境、激趣导入 听音乐进教室（背景音乐：《校园的早晨》，创设音乐情境，发挥音乐的自身感染力，使学生自然融入音乐中的意境）

师：今天进入音乐教室的心情如何？ 生：非常开心„„ 师：进教室听到的这首音乐对你的心情有没有作用呢？为什么？ 生：有，因为音乐好听,很欢快,很活泼.....师: 现在老师就带领同学们来体验、感受、学习，这首歌曲。

二、感受体验歌曲

1、感受体验歌曲的旋律、节奏、速度、歌词、音色特点。师：这首歌曲究竟运用了怎样的音乐表现手段让你有如此愉悦的心情，让我们再次聆听，体验感受出音乐特点。

聆听歌曲，感受体验音乐要素，运用填空的形式分析。活泼跳动的旋律 紧凑密集的节奏 中速稍快的速度

2、感受体验曲式结构

聆听歌曲，运用肢体动作表现出乐段的变化。得出结论：ABA'三个乐段

师：为什么用ABA'表示，而不用ABC表示？ 生：因为第一乐段和第三乐段是一样的。师：完全一样吗？

生：不是，结尾不一样。师：所以用ABA'表示。

聆听歌曲，用杯子游戏体现乐段的变化。

全体学生围成一个圈，A段时按节奏传杯子；B段时不传，按节奏拍手。

3、学唱歌曲

①随琴模唱歌曲，A段用“噜”B段用“啦”。

要求提示：声音轻快而富于弹性，口腔半含一口水的状态。填词练唱

找出不准确的地方：切分节奏、休止符和变换拍子（B段的第一乐句）。

解决难点的方式方法：教师运用对比的方式演唱带有休止符和不带休止符的，学生体会休止符的作用。得出结论：休止符增加了欢快活泼跳跃的感觉，使音乐形象更加生动。提示学生用声断气连的方式演唱休止符。

指出并讲解变换拍子，通过视唱曲谱和律动解决演唱中的难点，在4/4拍子时，用拍手、捻指、拍腿、捻指表现，2/4拍子时用拍手、捻指表现，边唱边律动。

③艺术处理

师生共同探讨加入强弱、情感，AB段不同的情绪表现，运用自然明亮的音色，轻快而富有弹性的声音演唱《校园的早晨》。

④师生接龙演唱《校园的早晨》 跟随伴奏音乐，接龙游戏式演唱歌曲，锻炼学生的自信与表现力。

三、教学拓展

1、了解作者谷建芬

出示CAI介绍我国著名的作曲家谷建芬及她的代表作品。

2、集体舞表现歌曲

学生模仿教师，学跳集体舞（边唱边跳）。

四、课堂小结

师：美好的音乐让我们心情愉悦，祝愿同学们在音乐的陪伴下更加健康快乐、自信阳光！

随音乐边唱边走出教室。

第三篇：《校园的早晨》教学设计

第二课时教学设计

教学内容 唱歌《校园的早晨》 教学目标 知识与技能：

1.会唱歌曲《校园的早晨》。2.掌握反复跳跃记号等乐理知识。

3.体会歌曲通过速度、力度、节奏等方面丰富的表现力。过程与方法：

1.通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的节奏、旋律、结构等特点。

2.听过引导学生积极参与实践和创造性活动，有创意的表现歌曲。情感态度与价值观：

1.通过学习，激发学生热爱学校、热爱祖国的情感。

2.感受、体验老师颂歌所表达出的学生对老师感恩、祝福和深情的问候。重难点

重点：有感情地演唱歌曲。

难点：前八分休止、切分音、休止符等音乐符号的掌握。教法

示范法、聆听法、探究法 学法 合作探究法

教学准备 多媒体、音响资料 教学过程

一、激趣导入

同学们，你眼中校园的早晨是什么样的？（展示早晨校园的图片）

二、新课学习

（一）唱歌《校园的早晨》

1.分析歌曲：《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲。该歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校

园内风糜一时，表现了学生快乐的校园生活。

2.校园歌曲的特点：歌词直白、贴近生活；旋律优美、欢快活泼；易学易唱、清新自然

3.请欣赏《校园的早晨》并思考下面几个问题： ①歌曲描写了哪些内容？ ②这首歌曲抒发了怎样的感情？

③我们在演唱这首歌曲时应该怎么做才能更好的表现歌曲？ 4.认识反复记号（从头反复、从记号处反复）5.学唱歌曲 ①发声练习②模唱旋律

③跟老师唱（重点：唱准带休止符的音）④有感情地演唱

三、小结

今天我们学习了《校园的早晨》，请大家课后将这首歌曲唱熟。

四、板书设计

第二课时 唱歌《校园的早晨》

反复记号：从记号处反复、从头反复

五、课后反思

第四篇：校园的早晨教学设计

校园的早晨教学设计

一、教学内容：

唱：《校园的早晨》

认：“D、C、”从头反复记号 省略跨越记号 结束等记号

二、教学目标：

学生能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。

三、教学重、难点：

唱准切分音节奏、前半拍休止的节奏

四、教学过程：

（一）、创设情境。

赞美校园（你是天真可爱孩子门的母亲,无私地哺育我们,我们在你的怀抱中,我们快乐长大.在你的怀抱里,留着我们永远抹不去的笑.）老师说的是（校园）

师：我们的校园是这样的美丽，同学们是否有一些赞美的话想说呢？（学生自由表达）师：听，老师讲的和同学们讲的有什么不同吗？ 生：有了很强的节奏感。B、出示节奏谱，一起来读一读

指导：“我”后面的休止符应该怎么唱？换气或者声断气连？老师示范两种唱法，请学生分辨，并能正确唱出来。

（二）、新歌教学

导语：我们对我们的校园都有着很深的感情，我想现在有一首歌曲最能够表达我们的心情。

1、初听歌曲

歌曲中表现了什么样的情景？（生：表现了校园中晨读的情况。）

提问：为什么要在早晨晨读呢？（师生总结“一日之计在于晨”的道理）介绍体裁：校园歌曲

师：这首歌曲是一首经典的校园歌曲，是由著名作曲家谷建芬作曲，音乐人高枫作词完成的作品。

2、和谐互助： 1)学习歌曲节奏

A、找一找节奏练习中第一条节奏谱在歌曲哪一行出现？ B、找一找第二条在歌曲哪一行出现？ C、歌曲是几几拍的？

D、歌词重复的几个小节，结尾不同，分别来念一念。E、齐念歌曲歌词，要求按照节奏（完整来念一遍）师友合作探究后展示：

生：第一行 师生练习按照节奏念歌词

注意：在这里把生断气连的方法介绍好，学习掌握好。生：第二行和第四行，还有结束句。师生用同样的办法练习按照歌曲节奏念歌词 注意：在这里可以用拍手等方法帮助掌握。

师：这是一首四四拍和四二拍混合的变换节拍。那么在歌曲哪里进行变化了呢? 生：第三行。

师生齐念歌曲第三行的歌词。

介绍DC 从头反复 Fine结束 和省略跨越记号 2）、学唱歌曲歌谱

用模唱法和听唱法相结合的方法

先跟老师清唱，把握音准，再跟琴完整演唱。（注意八分休止符的正确演唱）3）、配唱歌曲歌词。A、学生自学配唱歌词

B、学生跟琴来唱一唱，唱到有问题的地方，老师停下来纠正。

C、完整跟琴来唱一唱

3、拓展练习：师生接唱

指导学生歌曲分为两部分，第一部分比较轻快，第二部分比较略带抒情。学生唱前面欢快的部分，教师唱比较抒情的部分。

（三）、总结：校园歌曲的特征 特征之一：歌曲内涵积极向上 特征之二：旋律朴实朗朗上口

（四）、作业

师：孩子们，此时的你们就象初升的太阳一样蒸蒸日上，老师相信大家会珍惜这美好时光，努力学习，直到长成参天大树！就让我们在《校园的早晨》的音乐声中结束这节课！

第五篇：人教版七上音乐《校园的早晨》教学设计

《校园的早晨》教学设计

教学内容

1．学唱歌曲《校园的早晨》

2．欣赏歌曲《蓓蕾之歌》

教学目标

1．学生能用轻快、明亮的声音自信地演唱歌曲《校园的早晨》，并能较流畅地跟琴识读乐谱。

2．学生能唱准切分音节奏、前半拍休止的节奏，知道什么是变换拍子。

3．能认真欣赏歌曲《蓓蕾之歌》，用简明的语言说出歌曲情绪及内涵。

教学重、难点：

歌曲中前八分休止和切分节奏的正确演唱以及各乐句间的紧密衔接。

教学过程：

情境导入

师：还记得你刚踏入新校园的那一天吗?请说说你最喜欢的校园景色。（多媒体播放一组熟悉的校园早晨图片，背景音乐为歌曲《校园的早晨》）

师：让我们迎着初升的太阳走进校园，倾听《校园的早晨》。

（设计意图：通过图片为学生营造轻松、熟悉的环境，在不知不觉中熟悉歌曲，引出课题，并为学唱歌曲打下基础。）

新歌教学。

1．复听歌曲，感受情绪。（第二次聆听）

师：这首歌曲的情绪怎样？

生答。师：你是从哪里感受到的？（引导学生从音乐的基本要素来分析。如节奏、旋律等）。

（设计意图：初听歌曲，感受歌曲情绪）

2．了解作者，熟悉歌曲。

师：同学们对歌曲的情绪把握得非常好，老师也喜欢这首歌曲，这首歌曲是由高枫作词，谷建分作曲。创作灵感来源于辽宁大学。诗人高枫在辽宁大学晨练时，看到了校园内的晨读景象，便触发了他写下了这首著名的校园歌曲，后由著名作曲家谷建芬谱曲，全国传唱。歌曲的旋律清新活泼、优美动听。

谷建芬的代表作品有《年轻的朋友来相会》、《思念》、《烛光里的妈妈》、《今天是你的生日，中国》、《绿叶对根的情意》等。

3．再听歌曲，划分乐段。（第三次聆听）

老师范唱。

想把这首歌唱给同学们听。不过老师有个小小的要求：听完后请说出歌曲可划分为几个乐段？（师跟着伴奏带范唱）

学生回答。分为三个乐段。

老师引导学生观察三个乐段的旋律与歌记词的异同。

老师补充说明。三个乐段，为ABA’。A段的反复记号，表示要马上反复，再进入B段。A’段与A段前部分相同，只是结尾句不同。

（设计意图：让学生进一步熟悉歌曲，了解歌曲结构）

4．自主探索，解决难点。

第四次聆听歌曲。引导学生跟录音边挥拍边哼唱歌曲，把没有学习过的音乐符号和难唱的句子找出来。

学生回答。

老师补充说明。

（1）变换拍子：在乐曲或歌曲中各种拍子的交替出现，称为变换拍子。它的变换可以是有规律地循环出现，也可以是无规律地循环出现。

（2）老师板书较难的句子，集体学唱。

师：在“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”这个乐句中，出现了休止符、附点和切分节奏，比较难唱。让我们一起把这一句来学习一下。

节奏练习：

加入旋律跟琴用“啦”音演唱。

跟琴识读乐谱。

演唱歌词，老师用钢琴伴奏。

（3）休止符的演唱

聆听老师的演唱，找不同。（老师演唱歌曲第一句“沿着校园熟悉的小路”与刚才所教难点句“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”。）

学生回答

老师补充说明：第一句，休止的地方不换气，换气点在句尾，唱的时候要做到声断气连，第二句休止的地方要换气，休止对旋律有推动作用。

第五次聆听歌曲，学生跟录音演唱歌曲。

（设计意图：充分调动学生学习的自主性，让学生在哼唱歌曲的过程中，自己发现问题、解决问题。老师只是作为辅导者出现，帮助学生解决难题。）

5．艺术处理，唱好歌曲。

师生接龙演唱歌曲。（不同的乐段采用不同的伴奏型来引导学生的歌唱情绪）

引导学生分析不同乐段的情绪，该用怎样的声音去演唱。

学生回答。A、A’部分活泼、轻快，B部分优美连贯。

学生随钢琴完整演唱歌曲。

聆听王洁实、谢莉斯演唱的《校园的早晨》。

分男、女声演唱歌曲。

（设计意图：让学生对歌曲进行艺术处理，同时聆听不同版本的歌曲，加深了学生对歌曲的理解，学生能更积极、自信地演唱，老师再在声音上加以引导，学生能唱出更动听的歌曲。）

三、欣赏《蓓蕾之歌》

播放视频，欣赏歌曲。

师：请同学们聆听后说说歌曲的情绪如何？想想这首歌曲是从什么角度来形容老师与学生的关系？

学生回答。将老师比喻成园丁，学生是蓓蕾。

老师补充简介歌曲：这首歌曲是原副总理李岚清爷爷在1999年创作的，当时作为分管教育的中央领导，他对教育者有深层次的了解，并为教师们能任劳任怨、爱岗敬业而深受感动，因而写了这首歌曲。亲爱的同学们，你们应该怎样回报辛勤的园丁呢？

学生交流

复听歌曲。

师：是什么原因让这首歌曲的情绪如此呢？请再次聆听，从音乐要素方面来分析。

学生回答。

老师补充说明：中速，4/4拍子，节奏稳建，略有动感（歌曲中的切分节奏）。

结束语：

师：我们热爱美丽的校园，我们敬爱辛勤的老师，让我们在中学时代，努力学习，做一个优秀的中学生。