《_____的早晨》教学设计之二-教学教案[五篇]

第一篇：《_____的早晨》教学设计之二-教学教案

汪燕宏

一、教材分析

1． 背景知识

本次习作训练是根据单元阅读训练和习作训练同步、读写结合的原则安排的。本单元的三篇阅读教学的课文都是按事物的几个方面安排材料的。因此，习作训练要求学生在基本掌握了按事情几个方面安排材料的方法后进行习作。

2． 教材特点。

习作内容分为两部分。第一部分是照样子列作文提纲，以“校园的早晨”为例，安安排了三方面的材料，即小池边、操场上、花园里三个不同特点同学们不同的活动情况。然后要求学生先填完整作文题目，再自己列出提纲。习作内容的第二部分是以自己列出提纲的作文题目为内容作文。

“习作提示”这段话的主要意思有：（1）事情的几个方面必须是有联系的，目的是“比较全面反映一个事物”（2）每一个方面分别写一个点及每个点上物的活动情况，这些人物的选择应有代表性，能反映这一事物（地方）的面貌呀特点。

二、教学目标

1． 能选择几个方面的材料反映一件事物的某些特点。

2． 学会按事物的几个方面安排材料，列提纲，作文。

3． 感受学校和社会的新面貌和新气象。

三、教学重点与难点

教学重点：选择几个方面的材料，列出提纲。

教学难点：能通过这些选择好的几方面材料作文，反映出这一事物的某些特点，如新面貌、新气象。

四、教学准备

实物投影仪一台。《校园的早晨》例文录音。布置观察一处地方的早晨，体会其特点。

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1． 能根据观察情况选择几方面的材料以反映事物（某一地方的特点与风貌）。

2． 学会根据事物的几方面材料，列提纲、习作。

（二）教学过程

1． 揭示课题，齐读。

2． 学习“习作要求”。

（1）指名读“习作要求”。

（2）什么是按事物的几个方面安排材料？回顾课文《太阳》《台湾蝴蝶甲天下》《再见了，亲人》安排材料的方法。

（3）按事物的几个方面安排材料是一种十分重要的安排写作材料的方法，我们要通过练习掌握它，齐读“习作要求”，明确任务。

3． 学习“习作内容”和“习作提示”。

（1）怎样把作文题目补充完整呢？（补充的内容是一个表示地方的词儿，这次作文是以某一地方的早晨为题。）学生说出一些完整的题目。

（2）学习“校园的早晨”作文提纲。

① 提纲中可以看出安排了哪些材料？这些材料都选自于哪一个地点？写了哪些人的活动情况？（结合插图讨论）

② 听《校园的早晨》例文录音。这是另一位同学写的相同题目的作文，他取的材料是什么？文章反映了校园早晨怎样的特点？

③ 归纳列提纲的方法：写清楚“在什么地方，谁在干什么。”

（3）学生独立补充作文题目，并列提纲。

（4）交流题目与提纲，师生共同评议。

（5）归纳：按事物的几个方面安排材料，可以“地点”为中心，也可以不同的人物为人物为中心来安排。（齐读“习作提示”。）

4． 学生开始作文，教师巡回指导。

第2课时

（一）教学目标

1． 感受学校和社会的新面貌、新气象。

2． 完成习作，能注意反映出事情的特点。

（二）教学过程

1． 学生继续作文。

2． 组织片断的交流。

（1）指名读某一方面的内容，师生共同评议：①哪些地方写得还不够具体？②能从这一段内容看出这一地方有什么特点？③语句通顺连贯吗？

（2）修改片断。

3． 学生修改全文。

4． 认真誊抄习作，并附上写作提纲。

第二篇：早晨教学设计

冀教版《早晨》教学设计

迁西县三屯营小学 周瑞飞

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中景色之美，体会景中所融入的作者积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、热爱自然、热爱生活。

2、通过文章理解，体会拟人修辞的同时，品味精练、准确、传神的语言文字之美。

3、学习作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，通过观察、仿写学会文中借景抒情的写作方法。

教学重点：

采用多种形式的朗读，感受文中美景，学习作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

教学难点：

领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的借景抒情的写作方法。

教学方法：以读代讲法、合作探究法、读写结合法 教学用具：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程：

一、复习回顾：课文是通过描写哪些美好的景物来表现早晨的美？

通过复习，引领学生了解文章的主要内容，为精讲文章做好铺陈。

二、导入新课

同学们，早晨多么美好，空气清新、万物复苏、生机勃勃，也带给我们新的希望。这节课就让我们再次走进苏联作家高尔基的散文《早晨》，去看看一天是怎样诞生的！师板书：早晨

三、品读重点语段，体会写法

组内先自学课文6-11自然段，然后小组讨论思考两个问题：

1、讨论你喜欢的段落中描写的事物在早晨有怎样心情？你是从哪里体会到的。

2、有感情地读好你喜欢的段落。

出示谈体会小提示：

我最喜欢第（）自然段，它描写了（）在早晨（），其中的（）句话让我感受到（），表达了作者（）的思想感情。

3、学生进行汇报，教师相机进行朗读指导，其他学生可以挑战读。让学生在反复读中体会语言美。

四、总结写法，当堂仿写

1、教师引导学生总结：作者把自己的情感融入到了景 物描写之中，运用拟人、比喻等修辞手法，写出景物的美好。这种写作方法就是借景抒情的方法。

2、当堂仿写（1）Ppt出示要求： 仿写要求：

1、运用拟人的修辞方法，写你想到的一种植物或动物 在早晨的表现。

2、运用语言、动作、神态等的描写来表达你的感情。

3、借鉴文中的一个段落的写法来仿写。

4、交流汇报。

五、课堂总结，拓展延伸

作者不仅对早晨的各种事物进行了描写，也对我们人类的活动进行了评价，谁能在课文的第12自然段找到答案，给大家读一读？

学习文章后，你得到了哪些收获？学生谈收获。出示高尔基的《海燕》片段，体会作者通过景色描写表达了一种怎样的情感？

六、作业布置

以《早晨》为题写在日记本上。

板书：

早 晨 海浪 蜥蜴

拟人 借景抒情 花儿 喜爱

蜜蜂 鸟儿

第三篇：早晨教学设计

早晨

邢化玲

教材分析：

这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。美妙的语言，让人读来回味无穷，将我们带进了一个童话般的世界。

这篇文章写于苏联社会主义建设时期，一切充满着希望。所以，在这篇文章里，我们可以看出作者对那个时代、对伟大领袖和劳动人民的歌颂。教学时，教师对此背景要有所了解。教学目标：

1．引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认2个生字，会写8个生字，查阅字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。

4．在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。5．体会“拟人、排比”手法运用的好处 教学重点：

1.通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。

 2.理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。教学难点：

体会作者的思想感情，体会“拟人、排比”手法运用的好处 教学准备：多媒体课件，课前搜集“高尔基的资料” 教学过程：

第一课时

课时任务：解决字词，整体感知课文，知道课文都描写了哪些美好的事物。

一、情境导入

同学们，“一年之计在于春，一天之计在于晨”，古往今来，有多少文人墨客用他们的优美诗篇歌颂早晨，前苏联著名作家高尔基也有一篇写早晨的作品，今天，我们就来学习。

【设计意图：激发学生的学习兴趣。】

二、预习检查

1．自读课文。要求读准字音，读顺句子，把容易读错的字写到纠错本上。2．交流纠错本上的字,注意以下字的读音、字形、写法。

鞠（jū）嫔（pín）惺忪（xīnɡsōnɡ）帧（zhēn）吮吸（shǔn xī）醇（chún）惬（qiè）蚋（ruì）蔷薇（qiānɡ wēi）凋谢（diāo xiè）“醇”是左右结构，要写得匀称；“吮吸”根据意思与口相关，所以是口旁。3．联系上下文理解词语的意思：

宫嫔 主宰 惺忪 惬意 吮吸 蚊蚋 荒芜 馥郁 得天独厚 披头散发 芳香馥郁 一帧小照（1）学生自己联系上下文理解词语。（2）小组交流词意。

（3）用自己喜欢的词语说一句话。

三、自读自悟。

1．找出课文中描写了哪些美好的景物？把他们圈画出来，体会作者的情感。海浪 太阳 蜥蜴 花儿 蜜蜂 知更鸟 人们 蔷薇

（作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。）

2．根据对课文的理解完成填空练习：（）的太阳（）的海浪（）的蜥蜴（）的花儿（）的蜜蜂（）的知更鸟（）的人们（）的蔷薇

（这一设计可以根据课堂情况灵活运用，如果学生总结顺利，可以加深理解。如果学生总结困难，可先做此题，搭建理解平台）

3.课文给你留下了什么印象？请简单概括出来

（学生描述自己理解的画面，是对课文的理解，也是口语表达，写作能力训练。注意要求学生把自己的理解“描述”出来）

第二课时

课时任务：体会作者的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

一、深读感悟。

（一）提出中心话题：作者描绘了怎样美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。

要求：边读边画，品读词句，并在旁边作批注。读完后先在小组里说一说，再全班交流。

【设计意图：问题是思维的起源。语文教学要用问题把课堂教学穿起来。问题必须有统领性，指向教学目标。】

预设一：太阳初升，带来光明。

天空突然闪出一丝阳光。夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到浓密的树叶里去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去。山顶露出愉悦的笑容，仿佛在对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！”

（抓拟人的修辞手法，体会太阳带来光明，黑暗渐渐退去的生动过程及作者融入其中的情感，抓“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。）

指导朗读。通过反复的诵读、揣摩、品味，把握作者感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。注意排比句式朗读时语气渐强。

预设二：海浪迎接太阳的壮观场面

海浪高高地昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬，好像美丽的宫嫔在向国王朝拜，并且吟唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！”

和煦的太阳微微含笑：这些波浪整夜戏耍着，不停地翻滚。现在它们披头散发，身上绿色的衣裳皱皱巴巴，天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟了。

“早上好！”太阳升到海面上说，“早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”

（继续抓拟人手法，品读出作者写出景物的哪些特点，表达什么情感。）写出了新的一天由静到动的变化，烘托出太阳在新的一天诞生中的作用，为后文做了铺垫。表达了作者对太阳的赞美之情。

（指导朗读，把自己的体会用朗读表现出来。）预设三：太阳带给万物的快乐、美好的生活。

1.引导学生通过朗读，体验领悟作者描写万物美好的生活。（1）蜥蜴的惬意（关键词“惺忪、惬意”）

（2）花儿的美丽（关键词“装扮、自豪、钻石的光彩”）（3）蜜蜂的勤劳（关键词“飞舞、甜津津、醇厚”）（4）鸟儿的幸福（关键词“吟唱、顽皮、振翅”）

（5）人类的成绩（关键句“它从前看到土地是荒芜的，而现在整个土地上都覆盖着人类所做出的伟大成绩。”）

教师小结：课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。

2.读一读文中你最欣赏的语句或语段，品一品它的语言特色。（先有感情地朗读欣赏的语段，再评评它的语言，再进行朗读。）

作者处处用含情的笔墨渲染眼前的早晨，多处运用比喻、拟人等修辞手法。例如：将太阳比作和蔼的老人，而把海水比作顽皮的孩子，漂亮的姑娘，慈祥地劝慰，含笑地望着；再看万物的美好生活；蜥蜴的惬意、花儿的娇美、蜜蜂的勤劳„„如诗如画的景物被作者微妙动人的文字刻画得更多了几分灵性和魅力，这得益于作者对大自然的细致观察，也源自作者对自然、生活的由衷热爱。

3.学习文章后，你得到了哪些收获？ 自然美，生活美，和谐之美 生命的生机勃勃，生活的美好 语言清新，优美

【设计意图：读出了什么——是对文本潜在的情感的内化，强调是人文统一。想到了什么——是对文本的超越，侧重语文与生活的联系。】

二、拓展阅读

名人笔下的早晨

太阳还没有升起，可是，空气里却已弥漫着破晓时的寒气，草上也已掩盖了灰色的露水；早起的云雀在那半明半暗的云空高啭着歌喉，而在遥远的、遥远的天际，则有着一颗巨大的最后的晨星正凝视着，有如一只孤寂的眼睛。——（俄）屠格涅夫《前夜》

还不到日出的时候，天刚有点蒙蒙亮；那是一种美妙苍茫的时刻。在深邃微白的天空，还散布着几颗星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微颤动，四处都笼罩在神秘的薄明中。一只云雀，仿佛和星星会合在一起了，在绝高的天际唱歌，寥廓的苍穹好像也在屏息静听这小生命为无边宇宙唱出的颂歌。在东方，格拉斯山坳映着吐露青铜色的天边，显示出它的黑影；耀眼的太白星正悬在这山岗的顶上，好像是一颗从这黑暗山坳里飞出来的灵魂。

黎明的霞光却渐渐显出了紫蓝青绿诸色。初升的太阳透露出第一道光芒。从未见过这鲜红如此之红；也从未见过这鲜红如此之鲜。一刹间火球腾空，凝眸处彩霞掩映。光影有了千变万化，空间射下百道光柱。——雨果《悲惨世界》

1.结合课文第二段，看看几位作家都写到的相同事物有哪些，还写了哪些事物，你从中会得到怎样启示。

2.你喜欢语段中哪句话，并说说理由。

三、选择练习

1.课文通篇采用了拟人的写法，使文章鲜活生动，请你将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来，并且仿照写一写。

摘抄喜欢的句子： 仿写： 2．作业：和老师、同学或父母一起观察清晨、黄昏、雨后„„然后把自己的所见所感记录下来。

板书设计：

自然美

早晨－美

关注 热爱 和谐

生活美 教学反思：

第四篇：《小镇的早晨》教学设计-教学教案

执教：溧阳市社渚中心小学 吴汉平

教学目标：

1、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。

3、练习有感情地朗读课文。

教学重点：

2、理解小镇早晨的恬静。

教学难点：

1、小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。

2、小镇的早晨是紧张的为什么还是美的。

教学过程：

一、揭题、导入新课：

二、自学课文：

1、学生按下列要求自学课文：

（1）你读懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再读。

（2）读完后有什么不懂的，和同学讨论。

2、小组讨论：通过读书、讨论你学到了什么知识？

还有什么不懂的问题？

3、大组讨论，汇报学习情况。质疑。

4、你又读懂了什么？

三、引导学习：

1、你读懂了什么？根据学生回答进行以下三块教学。

2、学习课文第一段：

个别读，引导评价，重点句指导读，录像入境，美读。

体会小镇早晨的“恬静”。

3、自由读，看一看小镇到底怎么热闹？

想象：假如你是这个小镇上的人，现在你在干什么？

情境表演：热闹。

齐读课文第二段。

4、自由读一读课文第三自然段，看看你能弄懂什么？

汇报学习结果：你读懂了什么？

想象：你仿佛看到了哪些人，他们分别去干什么了？

小结：他们这么紧张就是为了小镇早晨的恬静、小镇早晨的热闹繁荣，更是为了小镇的将来更加美丽。

指导朗读。

5、说话：因为小镇的早晨是______的、_____的、_____的，所以我们说小镇的早晨真呀！

读好这句话。

四、本文小结：

你能想象一下小镇的未来吗？

将来你会为我们的小镇作些什么呢？

五、课堂检测：

(一)、根据课文内容填空：

课文从_______、_______、________三方面写出了小镇的。

(二)、选择你最喜欢的一段话读一读或写出我们这个小镇美丽的景象。

板书设计：

恬静

小镇的早晨

热闹

多美呀

紧张

《小镇的早晨》教学设计

第五篇：《早晨真好》教学设计

早晨真好

教学目标：

1.会认，会写本课的12个生字；能借助词典理解生词。2.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。3.通过朗读体会语言的美感，培养积极向上的情感。

教学重难点：

学会本课生字，掌握词语；理解句子含义。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、看图说话，理解图意

1.仔细看图，说说图画内容。2.请学生完整地说说图意。

3.课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好

二、初读课文

1.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。2.指名分节读课文。

三、学习课文

1.教学第一小节。

自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好）2.学习第二小节。

（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？

（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。（3）谁能有感情地朗读课文？

（4）指导朗读：要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。

3.自由朗读3、4、5节。

（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校）

（2）质疑问难：

什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流）4.学生练习朗读，读出赞扬的语气。

四、总结

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？

五.作业：

造句：

快乐：

奔跑：

第二课时

一、检查复习

出示生字词，学生认读（捧着 鲜艳 飘飘 奔跑 闪耀 开始 小嘴儿 红领巾）

二、分析字形、指导书写。

1.读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？ 2.重点指导

捧：右边的下面只有两横。领：左边是个“令：右边是“页” 飘：注意与“漂”进行比较。嘴：右边不要写错了。

蹦：“足”字旁，右边是个“朋”

闪：第一笔是“点”

始：左边是“女”，右边不要写成“合”

三、朗读指导

1.朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。

2.第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。

3.第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。

四、拓展升华

做找朋友的游戏。