人类的老师第二课时教学设计

第一篇：人类的老师第二课时教学设计

人类的老师第二课时教学设计

太行小学 裴昕暾

一、激情导课

1、导入课题 1）、认读词语。

2）、揭题导入：今天我们继续学习第24课——（生读：

24、人类的“老师”）。通过上节课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？（指名回答）

2、明确目标 见核心设计

3、预期效果

同学们有信心完成这些学习任务吗？从你们的声音中我能感受到你们的自信满满，很好，相信你们一定会收获多多。

二、民主导学

任务一：自主合作，精读感悟

1、任务呈现

1）、认真朗读第一自然段与最后一个自然段，想想它们有什么联系，在文中有什么作用？

2）、默读2—5自然段，想想共介绍了几种人类的“老师”，它们分别是谁？为什么说它们是人类的老师？（边读边画出相关语句）

3）、想想2—5自然段的写作方法。4）、学习课文后你有什么启发？

2、自主学习

学生自主完成学习任务，老师巡回指导。

3、展示交流

1）、出示两个自然段，指名小组交流，结果：首尾呼应，突出中心。齐读体会。

2）、指名交流文中共介绍了几种人类的“老师”，它们分别是谁？（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠贝壳）

3）再读二——五自然段，选择自己喜欢的一小节细读，并想想这些“老师”教了人类什么？（出示要求）同桌交流。

相机出示段落，教师适时引导：

A研究鸟类飞行的原理，发明了飞机；研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象；研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

小结：飞机从发明、改进、创优，几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的。看来这些小小飞行家确实都是人类的“老师”。

B鲸的外形是一种极为理想的“流线体”，放在水中阻力是最小的，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

人们为什么会去研究鲸的呢？（发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸）

发现了问题并善于思考研究，这样才能有收获。C发现鸡蛋捏不碎，研究后发现是因为它那薄薄的外壳能把压力均匀地分散到蛋壳的各个部分，建筑师就根据这种“薄壳结构”设计出轻便省料而又坚固的建筑物。

你还知道哪些建筑物采用了“薄壳结构”？指名说。

4）了解了这几段的内容，下面老师要求大家用“①科学家从„„得到启示,发明了„„②人们模仿了„„制造出了„„”的句式进行介绍，先四人小组练习。

指名介绍，师鼓励评价。

5）、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“„„”在这里起什么作用？（不是。说明人类的“老师”很多）

6）、除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？课前让大家搜集了有关的资料，下面就一起来交流一下。

7）、课文的第2、3、4自然段写作方法是——具体介绍 课文的第5自然段写作方法是——简单列举

三、检测导结

1、目标检测考考你（见核心设计）

2、结果反馈

全班订正

3、反思总结

谈谈学习课文后的收获：只要我们用心观察，不断探索，自然界处处都有“老师。

第二篇：老师,您好 第二课时教学设计

第二课时

主备教师：

教学内容：细读课文 课时目标：

1、有感情的朗读、背诵课文。

2、理解诗歌内容，体会教师事业的崇高和美好，激发学生热爱教师的思想感情。教学过程：

一、复习

指名读课文，说说自己明白了什么？

二、精读课文第一节

1、指名读。

思考：你觉得这一节是围绕哪句话说的？

2、指名回答后投影出示：教师的事业多么崇高？问崇高是什么意思？体会在什么地方？

3、投影出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！

（1）自由读、指名读

（2）改变句式。

（3）感情朗读比赛。

4．自由练读第一节。

三、精读第二节。

1、交流第1节的学习方法，分小组学习本节。

2、组长汇报。教师引导在全班交流小结。这一节是赞美教师事业的崇高，并抒发了对教师的祝愿。

3、引导比喻句，投影出示：笔尖飞舞，那是 春蚕悄悄的编织理想的丝线；笑语盈莹，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

4、用不同方式练说。

四、总结全文，练习背诵

指导背诵方法：图文结合，理请两条线索，第一节和第二节比较，对比背诵。

学生分小组交流背诵方法，并练习背诵。作业设计：

1、给下面的字找个朋友，再组词。

浸（）

涌（）

编（）

（）

（）

()

2、给下面的句子换个说法（第一节中的三、四句）

3、搜集赞美教师的名句、诗歌。板书设计：

1、老师，您好

崇高

美好

成长：浸透心血

像春蚕编织丝线

创造：蕴涵辛劳

似甘露撒向新苗

第三篇：老师,您好!第二课时教学设计

《老师，您好！》第二课时教学设计

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

3、理解教师工作的崇高和美好，激发学生感激、热爱老师的思想感情。

二、教学重点

理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生感激、热爱老师的思想感情。

三、教学难点

理解“哪„„不„„”，“那是„„”等句子的含义。

四、教具准备

课件ppt

五、过程 教学：

一、激情导入，复习字词。

1、出示歌颂教师的成语和诗句 ：默默无闻、无私奉献、呕心沥血、鞠躬尽瘁 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（指名读）简单谈谈读懂了什么。

2、是啊，教师默默无闻、无私奉献、呕心沥血、鞠躬尽瘁。他们像春蚕和蜡烛一样，把自己毕生的精力和心血都奉献给了教育事业，奉献给了学生。今天，我们就来继续学习这首饱含深情的诗歌（齐读课题）老师，您好！（先检查一下你们对本课字词的掌握情况）

3、复习字词。（出示字词：开火车读、齐读）

二、领悟、体会第一部分。

过渡：下面让我们走进诗歌，和作者一起表达对老师的感激和热爱之情吧！（请看活动一）

1、出示活动一，指名读。（1.）用自己喜欢的方式读第一自然段，思考：这一小节主要讲了什么？（2.）在这一小节中，有一句感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，找出来用横线划一划。（3.）为什么说教师的事业是崇高的？在诗中划出有关的词句。

2、自学后讨论、交流。

3、出示第一小节，指名读。（第一小节赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的深深感谢。）（板书： 崇高）

提问：“崇高”是什么意思？（最高尚的）

4、过渡：你是从哪里体会出教师事业的崇高呢？找一找

5、交流：

（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：

A.昨天、今天、理想分别指什么？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？（昨天指中国和世界的历史，今天指中国和世界的现状，理想指中国和世界的未来。）（在我们成长的道路上，老师引领我们从过去走到现在，从现在走向未来;从无知的过去走到幸福的现在，走向灿烂的未来。老师引领学生寻求真理，实现理想，起到铺路、架桥的作用。）

B.指导朗读这两句。指名读，齐读。

（2）（出示3/4两句）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！指导理解：

A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）

“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）

把这两句话换成肯定的说法，怎么说？

B.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？

古今中外，哪个„不„古今中外，每个„都„（前一句语气强烈，强调教师的重要作用）(板书：成长浸透心血，创造蕴含辛劳）C.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如毛泽东、华罗庚......简介尊师事迹）

D.指导朗读这两句。（男女生分读）

4.引导：教师的事业这么崇高，对社会的贡献如此巨大，我们对教师有什么样的感情呢？（板书：感激）

5.齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师，您好！）

A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？

（“涌起——这种感激之情就像大海涌起波涛一样强烈）

B.指导朗读这一句（读出对教师崇高的赞美之情），齐读。6.指导朗读第一节。

（齐读，表达对老师的无限感激之情。）

7.小结学法：刚才我们抓住重点字词和句子领悟体会了教师的崇高，并通过朗读表达了对老师的感激之情。接下来，我们用相同的方法自学第二部分。

三、领悟、体会第二部分

1.出示活动二，指名读（1）读一读：用自己喜欢的方式读一读第二段诗歌。（2.）找一找：这一节也有一句感叹句，既赞美了教师事业，也贯通了诗歌上下，用横线把它划出来。（3.）想一想：诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢？（4.）批注阅读感受，小小组内交流。并用朗读表达体会到的情感，准备展示。

2.学生自学，小组合作，教师巡视。

3.交流、展示。

（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）

指导理解 ：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！（板书：美好）

（2）（出示第3句）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

指导理解：

A.这两句把教师的事业比喻成什么？

（板书：春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）

B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课，批改作业，撰写论文......）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导、循循善诱时的语重心长、苦口婆心的话语。）

C.指导朗读。（男女生分读）4.引导：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要感激老师，还应该对老师有什么感情？（赞美、热爱 板书：热爱）

齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）

理解：“衷心”指发自内心地；鲜花幸福地开放指学生在老师的教育下茁壮成长。

5.指导用无比热爱的情感朗读第二节。

四、总结课文：这首抒情诗赞美了教师的事业（崇高）和（美好），抒发了孩子们对老师（感激）、（热爱）的思想感情！

指导感情朗读，练习背诵全诗。

五、活动三：作业超市。

九月十日教师节即将来临，你准备送些什么礼物给敬爱的老师们呢？小小组合作，（1.）可以仿写诗歌，(2.)可以制作卡片，(3.)还可以对老师写几句心里话......赶快行动吧。

六、课外作业：搜集有关尊师的名言警句、诗歌、成语及故事，准备交流。

板书设计

1.老师 您好！

崇高 成长浸透心血 创造蕴含辛劳 感激

美好

春蚕编织丝线 热爱 甘露洒向新苗

第四篇：7、《人类的老师》第二课时教案

《人类的‚老师‛》

教学目标:

1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、指导书写生字词。

教学过程;

一、揭题导入

今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的‚老师‛)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的‚老师‛指的是谁呢?

二、精读指导

1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?

(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好‚老师‛啊!)板书:种种生物。

(2)齐读第七自然段

(3)这句话还告诉了我们什么?

交流:(从‚种种生物‛知道了自然界中人类的‚老师‚很多。)

你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的‚老师‛很多吗?

(4)齐读。

过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的‚老师‛,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?

(5)第二自然段:‚其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。‛

a.男生齐读。

b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的‚老师‛。)

2.为什么鱼类是人类的‚老师‛呢?哪一自然段告诉了我们?请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。

(1)学生自由读、划。

(2)指名交流。(请用‚因为……所以……‛的句式回答。)

(3)齐读第一自然段。

3.课文还介绍了哪些‚老师‛?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。

(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)

(2)再读3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?

(3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?

第三自然段

A.读了这一段,你知道了什么?(飞机设计)

B.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)

C.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

D.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求

解决的方法呢?

E.出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓——(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)

F.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献? 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‚老师‛。

G.总结。

H.齐读。

第四自然段

A.对这一段感兴趣的站起来,思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?

B.可见鲸是人类的——‚老师‛。

C.喜欢这个例子的同学齐读。

第五自然段

A.说说为什么对第五自然段感兴趣?(鸡蛋捏不碎)

B.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?

(因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。)

C.指导朗读书上的原句。(用‚之所以……是因为……‛造句)

D.从这种‚薄壳结构‛特点中,建筑师受到了什么启发?

E.下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。

4.课文3-5自然段详细介绍了几种人类的‚老师‛,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。

5.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为‚老师‛的事例?(交流资料)

6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好‚老师‛!再读第7自然段。

三、总结

1.学了课文,大家有什么感想?

2.我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。板书设计:

7.人类的‚老师‛

↑

自然界的种种生物

7、人类的‚老师‛ 自然界的种种生物

飞机设计

轮船设计 具体介绍 建筑设计

汽车设计 简单列举 坦克设计

……

第五篇：人类的老师教学设计

《人类的“老师”》教学设计

教学目标：

1、学习课文，弄懂三个主要例子，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。

2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。

3、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。

4、探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

教学重点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

教学难点：引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。设计理念：

《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯„„”为此，本节课引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习课文。通过了解人类运用仿生学进行创造的实例——流线体、薄壳结构，激发学生的创造思维，为学生创造发明提供有益的启示，并形成语文能力，提高语文素养。设计思路：

这篇课文共有七个自然段，系总分总结构，第三、四、五自然段为课文的重点。根据课文的结构特点及课后第5题的提示，教学本文，可按如下思路展开

1、复习导入，激发兴趣；

2、抓住重点，精读感悟；

3、总结学法，自主合作学习四-六段

4、展示资料，充分交流让学生得法于课内，得益于课外，；

4、总结本课，鼓励创造。教学过程：

第一教时：读熟课文，初步了解人类的老师是谁，并掌握生字新词。第二教时：

一、复习导入

1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ 课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？

2、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。

二、精读感悟，学习第三段

1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。

2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？

（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？（2）小黑板出示：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

（4）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指名读句子）

（5）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）（6）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）

（7）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（8）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（9）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

（10）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

（11）小结：第三自然段详细介绍了人类认真研究，积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献，其实都是从大自然中得到的启示啊！（板书：积极探索）（12）有感情的朗读

三、总结学法，学习四-六段

1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们交流一下我们怎样读懂课文，认识人类的老师的？（学生回答）学习方法

1、读

2、思

3、填

4、悟

2、用刚才的方法小组合作学习四到六段

3、组织学生交流，相机出示有关图片和动画，教师适时点拨、解说。

图片：鲸——航行速度快的轮船（播放动画：人类由鲸的“流线体”受到启发，改进船体设计，大大提高轮船航行速度的过程。）

鸡蛋——“薄壳结构”建筑 袋鼠——越野汽车站

贝壳——坦克

4、小结：这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊！让我们带着崇敬的心情朗读课文。

5、学生齐读课文

四、拓展延伸

1、人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）

2、展示资料 蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么缘故呢？科学家反复研究，揭开了秘密。科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。

萤火虫——高效冷光源

蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料 夜蛾——作战性能高的战斗机

苍蝇——蝇眼照相机 跳蚤——垂直起落的鹞式飞机

海豚——快速度的潜艇

五、总结全文

大自然是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现）板书设计：

人类的“老师”

细心发现 ↑ 不断探索

自然界的种种生物