第一篇：《人类的老师》第一课时教学设计
《人类的老师》第一课时教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《人类的老师》第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶
一课时
教学过程∶
说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
1、今天我们来学习一篇新课文。读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）
4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
师：为什么说自然界种、种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1、学生自读课文，体会理解。
师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？
好，畅所欲言吧！
2、学生交流讨论
师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种、种生物为什么
是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
3、集体交流
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的'？
（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
4、拓展延伸
（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“、、、、、、”在这里起什么作用？
（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
5、理解最后一句话
（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种、种生物的确是人类的好老师。）
（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？
（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
6、小结
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
作业布置：
1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。
第二篇：人类的老师第一课时
人类的“老师”教学过程设计(1)请大家读一读
第三篇：《人类的“老师”》第一课时教学设计
《人类的老师》第一课时教学设计（语文.三年级）
盐城市大丰区白驹小学 束平芳 224113 【教材简解】
本文是一篇知识性和趣味性很强的关于仿生学的课文，文章结构简明，便于学生自读自悟，课文开篇以科学家从鱼儿得到启示，发明了潜水艇，引出了“可以说，鱼儿是人类的‘老师’”；接着，重点介绍了人类在飞机设计轮船设计，建筑设计等方面向鸟类，蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学习的例子，具体地说明了：“自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种”；最后，以“自然界的种种生物真是人类的 ‘好老师’啊”，呼应开头，点题作结．全文层次清楚，重点突出．通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。追寻课堂的情趣，从而实施科普说明文的有效教学。【目标预设】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中由生字组成的词语。
2、说说第二、三、四、五自然段的主要内容，并能从课外寻找有关资料，加深对课文的理解。
3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。【重点、难点】 教学重点：
指导学生说说二～五自然段的主要内容，激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情；指导学生介绍课外搜集的资料。
教学难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的爱好。【设计理念】
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯„„”为此，本节课引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习课文。通过了解人类运用仿生学进行创造的实例——流线体、薄壳结构，激发学生的创造思维，为学生创造发明提供有益的启示，并形成语文能力，提高语文素养。
【设计思路】
充分调动学生的学习积极性和主动性。1.激趣导入 2.初读感知 3.初步理解课文内容 4.作业 【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。
1、出示多媒体动画：一艘潜艇在大海忽上忽下浮动。提问：人类怎么会想到能让潜艇在水中上下浮动的？ 学生交流讨论
2、揭题：人类从鱼儿身上得到启示，可以说鱼儿人类的“老师”。
3、板书课题，齐读课题——人类的“老师”
齐读课题
二、初读课文，整体感知。
1、放声自由读课文，出示自读要求：读准生字，读通句子，读顺课文。画出不认识的字和不理解的词语。
2、利用工具书，联系上下文，解决生字新词。
3、检查自学效果。
⑴出示生字卡片，读一读，从音、形、意等方面你有什么要提醒大家的？（老师重点点拨提醒：“省”翘舌音；“鲸、亡”后鼻音；“某”的韵母是“ou”不是“o”； “毁”的左边部分中间的横没有连在一起；“祸”的右边中是一个“人”字。字形方面，可引导学生以熟字带新字的方法记住字形，如“蝙、蝠、祸、键、鯨”可与“编、富、锅、健、凉”进行比较。）⑵指名读，齐读。
⑶多媒体出示几个长句子，能否读得通顺？
▲30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）▲从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。（理解“轻而易举“）
▲薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地 2 分散到蛋壳的各个部分。（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。）⑷检查读书效果：谁来展示朗读课文，其他同学认真倾听，他读得是否达到正确流利的要求；
三、初步理解课文内容
1、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？
2、课文是怎样层层阐述的呢？能不能给课文分分段。
3、学生自由分段后指名交流，教师小结。第一段（1自然段）：很多生物是人类的老师。
第二段（2～5自然段）分别举了飞机设计
轮船设计
建筑设计计
坦克设计例子说明生物是人类的好“老师”。
第三段（6自然段）：总述自然界中的生物是人类的好“老师”。
四、作业
1、抄写课文中的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、查一查资料，找一找大自然中还有哪些生物是人类的老师？
汽车设
第四篇：人类的老师第二课时教学设计
人类的老师第二课时教学设计
太行小学 裴昕暾
一、激情导课
1、导入课题 1）、认读词语。
2）、揭题导入：今天我们继续学习第24课——（生读：
24、人类的“老师”）。通过上节课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？（指名回答）
2、明确目标 见核心设计
3、预期效果
同学们有信心完成这些学习任务吗？从你们的声音中我能感受到你们的自信满满，很好，相信你们一定会收获多多。
二、民主导学
任务一：自主合作，精读感悟
1、任务呈现
1）、认真朗读第一自然段与最后一个自然段，想想它们有什么联系，在文中有什么作用？
2）、默读2—5自然段，想想共介绍了几种人类的“老师”，它们分别是谁？为什么说它们是人类的老师？（边读边画出相关语句）
3）、想想2—5自然段的写作方法。4）、学习课文后你有什么启发？
2、自主学习
学生自主完成学习任务，老师巡回指导。
3、展示交流
1）、出示两个自然段，指名小组交流，结果：首尾呼应，突出中心。齐读体会。
2）、指名交流文中共介绍了几种人类的“老师”，它们分别是谁？（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠贝壳）
3）再读二——五自然段，选择自己喜欢的一小节细读，并想想这些“老师”教了人类什么？（出示要求）同桌交流。
相机出示段落，教师适时引导：
A研究鸟类飞行的原理，发明了飞机；研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象；研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
小结：飞机从发明、改进、创优，几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的。看来这些小小飞行家确实都是人类的“老师”。
B鲸的外形是一种极为理想的“流线体”，放在水中阻力是最小的，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
人们为什么会去研究鲸的呢？（发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸）
发现了问题并善于思考研究，这样才能有收获。C发现鸡蛋捏不碎，研究后发现是因为它那薄薄的外壳能把压力均匀地分散到蛋壳的各个部分，建筑师就根据这种“薄壳结构”设计出轻便省料而又坚固的建筑物。
你还知道哪些建筑物采用了“薄壳结构”？指名说。
4）了解了这几段的内容，下面老师要求大家用“①科学家从„„得到启示,发明了„„②人们模仿了„„制造出了„„”的句式进行介绍，先四人小组练习。
指名介绍，师鼓励评价。
5）、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“„„”在这里起什么作用？（不是。说明人类的“老师”很多）
6）、除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？课前让大家搜集了有关的资料，下面就一起来交流一下。
7）、课文的第2、3、4自然段写作方法是——具体介绍 课文的第5自然段写作方法是——简单列举
三、检测导结
1、目标检测考考你（见核心设计）
2、结果反馈
全班订正
3、反思总结
谈谈学习课文后的收获：只要我们用心观察，不断探索，自然界处处都有“老师。
第五篇：老师,您好 第一课时教学设计
老师，您好
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字并理解有生字组成的词语及重点句子的含义。
3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重难点：
1、指导学生有感情地朗读、背诵课文。
2、学习生字、词语、理解句子的含义。
3、理解感悟诗歌的内容，读出诗歌韵味。教学方法：
自主学习、合作交流、图文结合 教具准备：
课文录音、小黑板、投影图片、挂图 课时安排：2课时
第一课时
主备教师： 教学内容：初读课文，学习生字 课时目标：
1、读通课文，了解课文大致内容，分清小节。
2、学会本课生字新词。教学过程：
一、谈话导入
同学们，一年一度的教师节就要来到了，你们一定想在庆祝教师节的活动中为老师表演了一个节目吧？那我们一起来个诗歌朗诵——《老师，您好！》
板书课题，学生齐读
二、初读课文
1、让学生自读课文。要求：
⑴借助拼音读准生字字音5，读顺词语。
⑵读顺句子，读通课文，读、标出节次。
⑶边读边标出生字新词及不懂词语。
2、学生自读课文，老师巡视辅导。
3、用小黑板出示字词，检查自学情况。
⑴指名读，教师让其他同学指正，提醒注意：崇（翘舌音）、浸（前鼻音）、盈（后鼻音）
⑵自由读，同位互读。
4、指导学生分清节次，指名读课文
5、学生自由读课文，想想词语意思。
6、提出难懂的词语，全班交流，教师引导。
7、听课文录音，思考本课的主要内容。
⑴分组讨论后交流汇报。
⑵教师小结：主要赞美教师事业的崇高和美好，表达孩子对老师的感激和祝愿。
三、指导写字。
1、指名认读字词
2、分析字形，指导易错的字，如：崇 作业布置：
1、将课文读正确、流利。
2、临写生字，抄写词语。
点击咨询 