数据的收集与整理(省优质课的教案)

第一篇：数据的收集与整理(省优质课的教案)

数据的收集与整理(省优质课的教案)

第四章

数据的收集与整理§4.1喜爱哪种动物的同学最多——全面调查举例（第1课时）课题：§4.1喜爱哪种动物的同学最多——全面调查举例（第1课时）教材：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学上册第154~158页授课教师：临川四中万梅秀[教材分析]

1、本节教材的地位与作用．《喜爱哪种动物的同学最多——全面调查举例》是第三学段统计部分的第一章第一节的内容．这是在前两个学段已有数据处理经验的基础上，进一步学习收集和整理数据的方法，是从一个较高的层面来系统整理前两个学段的相关的内容．本节教材通过一个实际例子介绍全面调查收集和整理数据的方法，让学生亲身经历数据处理的全过程，使学生在收集、整理、描述和分析数据的活动过程中，逐步学会用数据说话，自觉地想到用统计的方法来解决一些问题．

2、教学重点（1）会设计简单的调查问卷，收集数据．（2）会用表格整理数据．

3、教学难点（1）根据具体情况，设计调查问卷（2）用表格整理数据

4、教学关键得出全面调查的基本过程[教学目标]基于上述对教材地位与作用的分析，结合学生已有的认知水平的年龄特征，制定本节如下的教学目标：

1、知识与技能目标：（1）

经历数据处理的全过程，培养学生运用数据解决一些实际问题的能力．（2）

能根据具体情景，设计问卷收集数据．（3）

会用表格整理数据．

2、过程与方法目标：（1）

经历统计活动的过程，让学生在具体的统计活动中学习统计内容，在活动的过程中，学会“运用数据说理”的方法．（2）

通过对全班吃洋快餐情况的调查和吃洋快餐危害的了解，培养学生科学合理的饮食观念．

3、情感与价值观目标：经历全面调查的过程，体验统计与生活的联系，培养学生乐于接触社会环境中的数学信息，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度．[学情分析]七年级学生对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握了一些简单的数据处理技能，但数据处理技能仍不强，尤其对根据调查目的设计调查问卷和用表格整理数据不习惯，所以对收集和整理数据的学习存在一定的困难．在教学设计中，通过搭设台阶，设计提问来降低了学习的难度，也更符合学生的认知特点．[教学过程]本节课按照“创设情境”——“提出问题”——“收集数据”——“整理数据”——“描述、分析数据”——“归纳小结”的流程展开．教学环节教

学

内

容设计意图

一、创设情境，引入新课

1、播放动画，六种动物展示各自的才艺．

2、提出问题（1）这些动物中，你最喜爱哪种动物？（2）我们班，喜爱哪种动物的同学最多？

3、引出课题提高学习内容的趣味性，让学生在快乐中求知．增强学生的主体参与意识为引出课题，作好铺垫

二、提出问题，引发思考想一想：你有什么办法，来调查全班喜爱哪种动物的同学最多？给学生一个自由发言的空间，充分调动学生的积极性和主动性，预计学生可能会想到举手的方式．让学生了解收集数据的必要性．教学环节教

学

内

容设计意图

三、设计问卷，收集数据

1、收集数据设计调查问卷，对全班同学进行问卷调查来收集数据．

2、议一议设计一张调查问卷，用它可以调查喜爱哪种动物的同学最多．（1）请问：设计这张调查问卷时，应向每位学生提出什么问题？（2）请设计一张符合要求的调查问卷．使学生从事收集数据的活动，培养学生用数据说话的意识．为学生自己设计问卷，作好铺垫．让学生积极合作动手设计问卷，学会设计简单的调查问卷．

调查问卷

****年**月**日姓名 你最喜爱的动物的编号（只写一种）

三、设计问卷，收集数据

3、教师展示学生设计的调查问卷．

4、教师给出一种调查问卷的样式，并作出说明．如果把这些动物编号，统计起来会方便些．让学生体会成功的喜悦，积极参与到课堂活动中来．让全班学生都会设计调查问卷．给动物编号只是为了统计方便，编号本身没有数量意义．表4-1全班同学最喜爱某种动物的人数分布表动物编号 动物名称 划记 人数 百分比 1 兔子小鸭

公鸡企鹅乌龟老虎

合计

四、利用表格，整理数据

1、整理数据为了更清楚地了解调查结果，需要对数据进行整理，一般可用表格整理数据．表格通常由行和列组成．表格上方一般要有表头．划记：用“正”字的每一划（笔画）代表一个数据，该数据每出现一次记一划．让学生从事整理数据的活动，感受表格的作用．让学生掌握统计表的结构．教学环节教

学

内

容设计意图

五、描述数据，分析数据

1、描述数据为了直观地看出表4-1中的信息，还可以用条形图和扇形图来描述数据．（教师根据表4-1，利用计算机制成条形图，扇形图）

2、读图根据统计表，条形图，扇形图，你能说出全班同学喜爱六种动物的情况吗？体会统计图表示数据的有效性，感受信息技术与数学整合的优越性．让学生学会分析数据．

六、问题解决，及时巩固

1、全面调查通过收集数据、整理数据、描述数据、读图，我们可以清楚地知道全班同学喜爱六种动物的情况．在这些活动中，我们对全体对象进行了调查．像这样考察全体对象的调查属于全面调查．

2、随堂练习①展示麦当劳、肯德基的商标．②提问：你喜爱洋快餐的情况是（）1不喜欢吃

2一般

3喜欢吃③收集全班同学喜爱洋快餐的情况编号④让学生利用表格整理收集的数据．⑤播放录像——“洋快餐之忧”中的片断掌握全面调查的概念，了解处理数据的四个环节．调查学生身边的事，让学生感受统计与生活的密切联系．让学生学会用表格整理数据．让学生深思熟虑感受洋快餐的危害，培养学生科学健康的饮食观念．

七、归纳小结，布置作业课堂小结：

1、这节课我们通过调查喜爱哪种动物的同学最多，学习了设计调查问卷，收集数据，利用表格整理数据．

2、通过这节课，我们再次感受到了统计与现实生活是紧密联系的，感受到用数据说理的好处．课外作业：习题4.1/1，3课外阅读：“洋快餐之忧”网址：http://vsearch.cctv.com/play.jsp?storyref=openVwmVPath_jingjibanxiaoshi/XX/02/jingjibanxiaoshi_300_XX0222_3.wmv&ref=openVwmVPath_ccTVcom/jingjibanxiaoshi/XX/02/jingjibanxiaoshi_300_XX0222_3.wmv从教学目标的三个方面进行简练的小结，帮助学生养成用数据说理的好习惯．让学生加深对洋快餐危害的了解．教学设计的几点说明：

1、为实现课程改革中“以学生的发展为本”的基本理念，本节课的设计不拘泥于原教材的内容安排，充分结合学生的生活经验和已有的知识体验，遵循学生认知的心理规律，对教学内容进行了重组和加工，从容易引起学生合情猜想的实际问题出发，激发学生的学习热情，进而优化课堂教学，促进学生的发展．

2、关于教学方法，为充分调动学生的学习积极性，使学生能够主动愉快地学习，我在课堂教学过程中始终贯彻“教师为主导、学生为主体”的数学教学思想，通过引导学生亲身经历统计活动的过程，让学生主动参与到教学全过程中来．

3、在教学手段方面，使用多媒体辅助教学．现代教育技术与课堂教学的有机整合，使得学生在轻松愉快的氛围中学习，从而大大提高了课堂教学效率．

4、关于教学过程，按照“创设情境，引入新课”——“提出问题，引发思考”——“设计问卷，收集数据”——“利用表格，整理数据”——“描述数据，分析数据”——“问题解决，及时巩固”——“归纳小结，布置作业”的程序展开，以趣味性较强的动画引入课题，提高学生学习积极性，主动性，进而水到渠成地得出数据处理的四个环节，让学生在轻松愉快的环境中学习到新知识．在设计课堂练习时，以“吃洋快餐的情况”作为调查对象，既提高了学生的学习兴趣，又渗透了科学健康的饮食观念．

第二篇：一次函数 (省优质课的教案)

一次函数(省优质的教案)

九江市永修县城丰中学

杨经文教学目标

1、经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力。

2、理解一次函数和正比例函数的概念，能根据所给条写出简单的一次函数表达式，发展学生的数学应用能力。教学重点

1、一次函数、正比例函数的概念及两者之间的关系。

2、会根据已知信息写出一次函数的表达式。教学难点一次函数知识的运用教学方法教师引导学生自学法教具准备弹簧一根、教学过程

一、创设问题情境，引入新

1、简单复习函数的概念（设在某一变化过程中有两个变量X和，如果，那么我们称是X的函数，其中X是自变量，是因变量）

2、演示弹簧在力的作用下发生形变现象，提出问题：在弹簧长度发生变化过程中，弹簧的长度是哪个变量的函数？为什么？

3、汽车匀速行驶途中，油箱中的剩余油量与什么有关系？这其中有函数吗？

二、新学习

1、做一做。让学生做书上17页上面两个题目，使学生在探索一般规律的过程中，发展抽象思维能力。

2、一次函数、正比例函数的概念学习讨论：刚才写出的两个关系式=3＋0x、=100－018x在形式上有什么相同之处？让学生分析出他们的共同点：①左边都是因变量，右边都是含自变量的代数式；②自变量X与因变量的次数都是1；③从形式上看，形式都为=x＋b，b为常数。问：从自变量的次数上看，这样的函数大家认为可以取个什么名字？引导学生归纳出一次函数的概念：若两个变量x，间的关系可以表示成=x＋b的形式，则称是x的一次函数（x是自变量，是因变量）。问:一次函数=x+b中，可以为0吗？b可以为0吗？引导学生得出正比例函数的概念。并接着引导学生比较一次函数与正比例函数的关系（用集合的方法比较）：一次函包括正比例函数，正比例函数是一次函数的特殊情况。

3、例题学习例题1是考察学生对一次函数与正比例函数概念的理解，学生直接进行口答。例题2是培养学生根据题意列出简单一次函数关系式及利用一次函数解决实际问题的能力。其中第三问严格地讲应先判断出工资的范围是800

三、随堂练习

1、找出下面的一次函数，并指出其中、b的值。若不是一次函数，请说明理由。A、=+x

B、=-08x、=03+2x2

D、=6-

2、已知函数=x+,当

，是x的一次函数；当，是x的正比例函数。

四、拓展应用

学校组织部分学生去井岗山体验革命历史。出行方面准备从甲、乙两家旅行社中选择一家代办，已知两家旅行社报价相同，都是每人200元。不过，甲旅行社开出的团体优惠办法是返还现金00元作为门票费，乙旅行社的团体优惠是，所有人员费用均打9折。设学生人数为x人，两家旅行社的收费分别为甲、乙，解答下列问题：（1）分别写出两家旅行社收费（元）与学生人数x（人）之间的函数关系式；该关系式是什么函数？（甲=200x-00，乙=180x）（2）如果学生为20人，分别计算两家旅行社收费。到哪家合算？（甲=200×20-00=300（元）；乙=180×20=3600（元）；甲＜乙，所以到甲旅行社合算。）（3）在什么情况下，选择乙旅行社？（依题意得，甲－乙＞0，即（200x-00）－180x＞0，解不等式得，x＞2，所以当学生多于2人时，到乙旅行社合算。）

五、堂小结让学生归纳本节学习内容：

1、一次函数、正比例函数概念以及它们之间的关系。

2、会根据已知信息写出一次函数的关系式。

六、作业读一读：中国古代漏刻必做题：161页习题62第1、2、3题选做题：161页试一试

第三篇：一次函数,(省优质课的教案)

一次函数,(省优质课的教案)

篇一：19.2.2 一次函数(第2课时)-公开课-优质课(人教版教学设计精品)19.2.2 一次函数(第2课时)

一、内容和内容解析

1．内容

一次函数的图象及性质．

2．内容解析

用描点法画函数图象，通过观察图象研究函数的性质，这是获得函数性质直观认识的基本方法．这一基本方法与针对函数解析式的代数及微分分析方法相结合，构成了研究函数的基本方法．增减性是函数的核心性质，函数的其它性质，如变化率、极值、最值等，都是基于这一核心性质的拓展．

描点法是画陌生函数图象的通法，两点法是画一次函数图象的特殊方法，是在确认一次函数图象为一条直线后，根据两点确定一条直线而得到的简约画图方法．

由一次函数的图象得到它的性质，需要经过两次概括．首先对一个具体的一次函数的性质概括，这需要观察当自变量的值增大时，函数值是增大还是减小．自变量增大意味着图象上动点的位置从左向右移动，动点的升(降)就是函数值的增大(减小)．其次是概括一次函数y＝kx＋b的增减性与系数k的符号的关系，这需要对不同的k的符号对增减性的影响情况进行归纳．

正比例函数是特殊的一次函数，一次函数图象可以看作正比例函数经过平移得到的．这样，一次函数的增减性就与相对应的正比例函数相同．

一次函数的性质的核心是其增减性与系数k的符号的关系．在一次函数的图象及其性质研究中，蕴涵了数形结合思想、分类讨论思想和观察、表征、类比、归纳等数学认知活动．因此，本课的教学重点是用数形结合的思想方法，通过画图观察，概括一次函数的性质(函数的增减性与系数k的关系)．

二、目标和目标解析

1．目标

(1)会画一次函数的图象．

(2)能从图象角度理解正比例函数与一次函数的关系．

(3)能根据一次函数的图象和表达式y＝kx＋b(k≠0)理解k＞0和k＜0时，图象的变化情况．从而理解一次函数的增减性．篇二：2010年初中数学全国优质课教案教学设计精品004 一次函数与一次方程的关系

篇三：一次函数教学设计

一次函数的图象和性质

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（八年级上册第十四章14.2.2节第二课时）

授课教师：

班春虹天津经济技术开发区第一中学 指导教师：

王连笑原天津市实验中学

刘金英天津市中小学教育教学研究室 李燕桐天津经济技术开发区第一中学

2010年11月

第一部分

教学设计

一、内容和内容解析

（一）内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册“14.2.2一次函数”（第二课时）．

（二）内容解析

函数是数学领域中最重要的内容之一，也是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型．它反映了数量之间的对应规律，是研究数量关系的重要工具．函数思想是最重要的思想，正如F.克莱因的一句名言：“一般受教育者在数学课上应该学会的重要事情是用变量和函数来思考．”

一次函数是中学阶段接触到的最简单、最基本的函数，它在实际生活中有着广泛的应用．一次函数的学习是建立在学习了平面直角坐标系、变量与函数和正比例函数及其图象与性质的基础上的．一次函数的第一课时主要内容是一次函数的有关概念，本节课是一次函数的第二课时，主要研究一次函数图象的形状、画法，并结合图象分析一次函数的性质．它既是正比例函数的图象和性质的拓展，又是继续学习“用函数观点看方程（组）与不等式”的基础．

1.关于一次函数的图象

学生在学习一次函数的图象之前已经学习了函数的图象和正比例函数的图象，掌握了画函数图象的基本方法——描点法，因此，对于运用列表、描点、连线画出一次函数的近似图象并不生疏，但是对于一次函数的图象为一条直线的理解则是本节课的内容，所以，教学时需要在学生动手画图象的基础上，通过对一次函数与正比例函数解析式的分析比较，使学生从数的角度加深对形的理解．

在了解了一次函数的图象是一条直线，以及它和正比例函数图象之间的关系后，一次函数图象的画法可以有两种，一种是平移，另一种是两点法，突出两点法画图时如何选取合适的点．

2.关于一次函数的性质

对于一次函数的性质主要是研究一次函数y?kx?b（k?0中的k的正负对函数增减性（图象的变）化趋势）的影响，对于这个性质的探究，让学生经历“先特殊化、简单化，再一般化、复杂化”的过程，通过对图象的研究和分析函数自身的性质,深刻领会函数解析式与函数图象之间的联系，渗透的是数形结合的思想．同时结合一次函数y?kx?b（k?0的图象与正比例函数y?kx（k?0图象之间的关系类））比得出一次函数的性质．

从数学自身发展过程来看,正是由于变量与函数概念的引入,标志着初等数学向高等数学的迈进,是一种数学思想与观念的融入.无论从一次函数到反比例函数,再到以后的二次函数,甚至高中的其他各类函数,都是函数的某种具体形式,都为进一步深刻领会函数提供了一个平台.因此，后续学习中对反比例函数、二次函数的研究方法与一次函数的研究方法类似．也就是说，一次函数的学习为今后其他函数的学习提供了一种研究的模式．

3.教学重点

掌握一次函数的图象和性质。

二、目标和目标解析

（一）教学目标

1.掌握一次函数图象及其画法，理解一次函数的性质；

2.体会数形结合思想、分类讨论思想在分析问题和解决问题中的作用； 3.体会从特殊到一般的研究问题的方法；

4.提高学生动手实践的能力和与他人交流合作的意识．

（二）目标解析

1.使学生理解函数y?kx?b（k?0与函数y?kx（k?0图象之间的关系，会利用两个合适的点））画出一次函数的图象，掌握k的正负对图象变化趋势和函数性质的影响．

2.通过描点法来研究一次函数图象，在动手绘制一次函数的图象的过程中，让学生经历“动手----比较----讨论---归纳”的数学活动，通过对一次函数图象的分析，归纳k的正负对函数图象变化趋势和函数性质的影响，让学生经历知识的探究、归纳的过程，体会数形结合思想方法和分类讨论思想方法的应用，同时培养学生的观察能力和抽象概括能力． 3.通过从具体一次函数的图象特征抽象得到一般形式一次函数的图象特征，进而得到函数的性质，使学生经历从特殊到一般的研究问题的过程，体会从特殊到一般的研究问题的方法．

4.在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过动手实践，互相交流，使学生在探究的过程中，提高与他人交流合作的意识，提高学生的动手实践的能力和探究精神．

三、教学问题诊断分析

学生对于通过具体函数图象猜想一次函数图象的形状和k的正负对于函数图象的变化趋势和函数性

质的影响并不困难，但是学生容易停留在只从“形”的角度认识一次函数的图象和性质，不会用函数和变量去思考问题，即从“数”——解析式的角度加深理解．所以，我们在进行教学时，有意识地加强对一次函数y?kx?b与正比例函数y?kx解析式的分析与比较，突出数学知识所蕴涵的数学思想和数学方法，以此加深学生对数形结合思想的体会，使学生逐步地增强应用数形结合思想解决问题的意识和能力．

教学难点

理解一次函数的图象和性质，并能灵活应用．

四、教学支持条件分析

根据本节课的教材内容特点，为了更直观、形象地突出重点、突破难点，提高课堂效率，采用以实践探索为主、多媒体演示为辅的教学组织形式．在教学过程中，通过设置带有探究性的问题，创设问题情境，引导学生动手实践探索，发现归纳结论．利用计算机的《几何画板》软件，并结合学生亲自动手绘制函数图象，让学生亲身体验知识的产生、发展和形成的过程．

五、教学过程设计

第四篇：全等三角形(省优质课教案)

全等三角形(省优质教案)

教学目标知识与技能目标（1）

掌握怎样的两个图形是全等形，了解全等形，了解全等三角形的的概念及表示方法。（2）

知道全等三角形的有关概念，掌握寻找全等三角形中的对应元素的基本方法。（3）

掌握全等三角形的性质。（4）

通过演译变换两个重合的三角形，呈现出它们之间各种不同的位置关系，从中了解并体会图形的变换思想，逐步培养动态研究几何意识。（）

初步会用全等三角形的性质进行一些简单的计算。过程与方法目标（1）

围绕全等三角形的对应元素这一中心，通过观察、操作、想象、交流、等展开教学活动。（2）

设计一系列问题，给出三组组合图形，让学生找出它的对应顶点、对应边、对应角，进面引入本节问题的主题，强化了本的中心问题-----全等三角形的性质，经历理解性质的过程。（3）

运用多媒体演示图形的位置变化，使学生认识到图形具有相对运动能力。（4）

变换两个重合的三角形的位置，使它们呈现各种不同的位置关系，让学生从中了解、体会图形的变换思想，逐步培养学生动态研究几何图形的意识。情感与态度目标（1）

学生在富有趣味的活动中进行全等三角形的学习，提供学生发现规律的空间，激发学生学习兴趣。（2）

给学生以充分的思考时间，有利于不同层次学生的学习。教材分析本节是在了解三角形的有关概念和学习了三角形的基本性质的基础上予以展开的，首先是感受现实生活中，有许多能重合的图形，这些图形的形状、大小相同，进而认识全等三角形，共同探索全等三角形的性质，并用这些结果解决一些实际问题，以提高学生用数学解决实际问题的能力。教学重点、难点教学重点：全等三角形的性质教学难点：寻找全等三角形中的对应元素教学构思：通过实物、平面图形认识全等形、全等三角形，从而探究全等三角形的性质，通过演译全等变形，逐步培养学生动态的研究几何图形的意识。教学教程Ⅰ题引入1电脑显示问题：各组图形的形状与大小有什么特点？一般学生都能发现这两个图形是完全重合的。归纳：能够完全重合的两个图形叫做全等形。2学生动手操作⑴在纸板上任意画一个三角形AB，并剪下，然后说出三角形的三个角、三条边和每个角的对边、每个边的对角。⑵问题：如何在另一张纸板再剪一个三角形DEF，使它与△AB全等？（学生分组讨论、提出方法、动手操作）3板书题：全等三角形定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形“全等”用“≌”表示，读着“全等于”如图中的两个三角形全等，记作：△AB≌△DEFⅡ全等三角形中的对应元素1问题：你手中的两个三角形是全等的，但是如果任意摆放能重合吗？该怎样做它们才能重合呢？2．学生讨论、交流、归纳得出：⑴两个全等三角形任意摆放时，并不一定能完全重合，只有当把相同的角重合到一起（或相同的边重合到一起）时它们才能完全重合。这时我们把重合在一起的顶点、角、边分别称为对应顶点、对应角、对应边。⑵表示两个全等三角形时，通常把表示对应顶点字母写在对应的位置上，这样便于确定两个三角形的对应关系。Ⅲ全等三角形的性质1观察与思考：寻找甲图中两三角形的对应元素，它们的对应边有什么关系？对应角呢？（引导学生从全等三角形可以完全重合出发找等量关系）

全等三角形的性质：

全等三角形的对应边相等．

全等三角形的对应角相等．

2用几何语言表示全等三角形的性质如图：∵∆AB≌∆DEF

∴AB＝DE，A＝DF，B＝EF

（全等三角形对应边相等）

∠A＝∠D，∠B＝∠E，∠＝∠F

（全等三角形对应角相等）Ⅳ探求全等三角形对应元素的找法1动画（几何画板）演示（1）图中的各对三角形是全等三角形，怎样改变其中一个三角形的位置，使它能与另一个三角形完全重合?归纳：两个全等的三角形经过一定的转换可以重合．一般是平移、翻折、旋转的方法．（2）说出每个图中各对全等三角形的对应边、对应角归纳：从运动的角度可以很轻松地解决找对应元素的问题．可见图形转换的奇妙．2动画（几何画板）演示图中的两个三角形通过怎样的变换才能重合？用式子表示全等关系并说出其中的对应关系DE⑴⑵⑶3归纳：找对应元素的常用方法有两种：

（1）从运动角度看

a．翻折法：一个三角形沿某条直线翻折与另一个三角形重合，从而发现对应元素．

b．旋转法：三角形绕某一点旋转一定角度能与另一三角形重合，从而发现对应元素．

．平移法：沿某一方向推移使两三角形重合来找对应元素．

（2）根据位置元素来推理

a有公共边的，公共边是对应边；b有公共角的，公共角是对应角；有对顶角的，对顶角是对应角；d两个全等三角形最大的边是对应边，最小的边也是对应边；e两个全等三角形最大的角是对应角，最小的角也是对应角；Ⅴ堂练习练习1△ABD≌△AE，若∠B＝2°,BD＝6㎝，AD＝4㎝，你能得出△AE中哪些角的大小，哪些边的长度吗？为

什么？练习2△AB≌△FED

⑴写出图中相等的线段，相等的角；⑵图中线段除相等外，还有什么关系吗？请与同伴交流并写出来Ⅵ小结1这节你学会了什么？有哪些收获？有什么感受？2通过本节学习，我们了解了全等的概念，发现了全等三角形的性质，并且利用一些方法可以找到两个全等三角形的对应元素．这也是这节大家要重点掌握的．Ⅶ作业本第92页1、2、3题Ⅷ教学反思

本节教师是否注意在教学中尽量让学生动手一起参与知识的发生（定义）、发展（摆放图形观察性质、总结方法）过程，并在动手操作的同时，渗透图形的全等变换的思想。让动手、动脑、动口相结合，自己发现知识。在总结寻找全等三角形的对应元素的方法时，是否注意启发学生学会观察、寻找规律，并通过几种层次的题目逐步达到发现规律，并巩固、运用规律解决问题的目的。通过活动教学，采用演示实验、学生讨论等多种方法。

第五篇：省优质课心得体会

省优质课学习心得

唐利娜

首先，很感激学校领导和同仁们能给我这次宝贵的外出学习的机会，我十分珍惜这次机会，同时作为一个年轻地理教师第一次外出学习的心情是十分激动的。

本届河南省初中优质课比赛在河南南部的鹰城—平顶山举行。参赛人员是来自河南省各地市的优秀教师代表，共计20人。本次优质课大赛分为两天举行，主要比赛形式是说课，第一天20位教师进行说课比赛，第二天从20位参赛教师中选取5位教师上观摩课。

第一天第一位老师的说课就给我留下了很深的印象，真可谓是“开门红”。他讲的是八年级下册的《河南省》一课。一手漂亮的粉笔字，一幅几乎完美的河南地图，精确的地理事物的标注，真实的丰富的充满生活气息的素材资料，对教材的大胆改编，改编为“忆河南、赞河南、忧河南”三部分，让本节课的内容不仅很充实，而且很容易让学生接受理解，这些都展现了一位成熟地理老师非常踏实基本功和较高的地理素养，比如“三板”能力、搜集材料和素材的能力、改编教材和处理教材的能力。

其中安阳选派的是八中的一位优秀地理教师—王霞，她讲的是世界的地形。她的课给我的最深印象是她教给了我们一种极其简单的区分五类地形的方法，就是用一只手分别演示五种不同的地形类型，生动形象，简单易懂。让我感觉到地理老师们一个个是武林高手啊！佩服佩服，真的是领教了!教学就是一门艺术，只要用心，我们都可以深入浅出、娓娓道来，我们都可以把一节节课变成一件件艺术品。

一位来自济源市的老师讲的是八年上册的《中国的河流之黄河》，这位老师的亮点在于把试验搬进了课堂。她做了一个无植被覆盖的裸露沙土和有植被覆盖的土壤在相同降水条件下的水土流失情况的对比，让学生很容易得知黄土高原疏松的土质很容易造成水土流失，以及预防改建措施应在黄河中上游多植树种草。这样的一节课想必学生都很感兴趣，而且可以很直观很容易的理解黄土高原地表形态以及成因、解决措施。

教无定法，贵在得法。一为年轻女教师讲的七年级的《天气与气候》，就是一节很成功的地理课。环环相扣的课堂环节、所有学生参与的课堂活动、老师亲手做的“风车转转”教具等等使得这一节课的知识很容易被学生接受和掌握。

前面这些如果还算我们平常经常见的上课模式的话，那么最有视觉冲击力的当属郑州市的一位女教师讲解的《世界的气候》第一课时了，本节课我们一般会认为它是一节较难的地理课，可就偏偏被这位年轻漂亮极具亲和力的老师讲的极具乐趣。她很巧妙的把本节课构思为一个游戏乐园，特别能够吸引学生注意力，而且学生的参与度很高，积极性也很高涨，深入浅出，难点各个击破，学生在玩乐中学到了知识。听她的课我感觉她的课件很丰富、语言很具亲和力、刻下准备很充足、把握教材能力很强，值得学习。

还有讲西双版纳的，以我们传统的旅游方式贯穿整节课，内容丰富、思路清晰，很不错。讲发展与合作的老师很好的运用了情景教学法、自主学习等方法。

听了这么多来自中原之州各个地方优秀同仁的说课和讲课，收获颇多，他们的优秀激励我向他们看齐，时时刻刻激励着我注重自己地理基本功的练习、基本素养的提高，切切实实的做一名合格的地理教师。

10.21