《藏书票和藏书印》教案

第一篇：《藏书票和藏书印》教案

《藏书票和藏书印》教案

教学目标：

1、欣赏各种类型的藏书票了解藏书票的发展史和功能、特点及作用。

2、学习用吹塑纸版制作一枚藏书票。

3、通过欣赏制作，提高学生的审美趣味，培养学生的创造表现力。

4、了解藏书印的起源和发展，了解藏书印的布局章法。

5、了解藏书印的用途和分类，了解藏书印所用的材。

教学重难点：

1、通过欣赏，讨论了解藏书票的功能，特点及作用。

2、学习制作一张吹塑纸版的藏书票，学会反写字的方法。

3、对藏书印布局章法的掌握学生独立刻制一枚藏书印。

课前准备：

教师准备：教学课件、藏书票图片、制作材料等。学生准备：制作藏书票材料等。

教学过程：

播放王羲之的《兰亭集序》问：同学们知道王羲之的《兰亭集序》吗？ 那同学们知道上面为什么会有这么多章吗？王羲之的《兰亭集序》有天下第一行书之称，正是因为它的出名，使得很多人想要收藏它，这幅作品每到一个人手中他们都会在上面盖上属于自己的印章，证明自己收藏了这幅字。那么这就是藏书印。这也是本节课要学习的内容。

一、篆刻的定义。

篆刻是我国传统艺术的瑰宝，至今已有两千多年的历史。

问：为什么叫篆刻？（篆刻多是采用篆书，且是先写再刻，因此称之为篆刻。）

问：你们印象中印章都是刻在哪里的？（金、铜、玉、石）

二、篆刻的分类。

问：你们觉得印章上都有哪些内容呢？

1、姓名章

2、肖形章

3、闲章

出示两幅作品，引导学生观察姓名章、肖形章、闲章在作品中的位置特点

三、篆刻的表现形式。

1、出示两枚朱文、白文的印章，对比两枚印章

问：你们觉得这两枚印章有什么不同？哪个是白文，哪个是朱文？ 白文——红底白字，刻字，字体比较粗

朱文——白底红字，刻背景，字体比较细。

2、展示一组朱文，白文在印章上的刻面图，由此进行对比，加深学生对朱文、白文的理解。

四、篆刻章法。

1、学习如何布局。

根据篆刻章法布局的特点一一说明。可取其中一个字来刻。

问：我们书法的书写方式是从哪个方向写起的？，篆刻也是一样的，也应从右往左写。

2、详细讲解一个字的章该怎么布局。

3、请两位同学上台展示“刻”字应如何布局。

4、学习怎么操作 将硫酸纸覆盖在设计稿上，用铅笔将它描下来，然后反着印在橡皮上。

5、学生构图 看大部分学生构图无误，且基本可以刻时，整顿教室，讲解白文篆刻的技法，以及投影示范。

6欣赏中国第一枚藏书票《关祖章藏书》及几组名人的藏书票，介绍藏书票是什么时候流传到中国来的，认识藏书票。

五、鉴别藏书票。

美术课本中也给我们提供了许多藏书票，一边欣赏一边讨论从哪些地方看出这是一张藏书票而不是普通的画片？

1、小型版画。

2、“EXLIBRIS”。

3、藏书主人的名字或别名。

4、精美图案设计（可选用人物、动物、风景、花鸟等，可写实可抽象）。

六、制作藏书票。

我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！

师示范讲解介藏书票的制作方法（选用吹塑纸板）让学生练习制作，出示参考图样。讲评作业。

第二篇：方寸钤记藏书印教案

方寸钤记藏书印教案

学校：河南省南阳市宛城区瓦店镇第一初级中学

授课人：蒋吉龙

一、课题：人教2011课标版第二单元读书爱书的情节 第三课《方寸钤记 藏书印》

二、教学目标

⑴、知识目标：了解中国篆刻艺术的形式、审美，并能简单的掌握技法。了解讨论与读书有关的场所，名人轶事，认识读书对人的发展的重要作用。

⑵、能力目标：培养学生观察、想象、创造思维能力，使学生初步懂得藏书印制作的基本技法和步骤。

⑶、情感目标：通过对藏书印作品的欣赏，激发学生学习藏书藏的兴趣，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶学生情操。

三、教学重点、难点：

1、教学重点

中国篆刻艺术的形式、审美。

2、教学难点

刻制藏书票的刀法及审美

四、学法指导: 本课利用实例和多媒体手段，使学生沿着形象简洁、手法概括，以表达为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插学生熟悉的内容，增加直观性，引导学生自主性，合作性学习研究，使学生从教材中寻找提示，在观察对比中寻找问题的答案。因探究而获得成就感，因成就感而快乐，在快乐中获得知识。

五、课前准备：

⑴、教具准备：多媒体课件、印章、藏书印作品、刻刀等。⑵、学具准备：刻刀（工具刀）、印章、卡纸、铅笔、等。

六、教学过程： １、情境导入阶段：

（1）利用多媒体出示2008年北京奥运会会标中国印，引出印章与读书活动相关的图形资料，引导学生认识、感受我国文明进程的辉煌史实、成就和传统。引起学生兴趣，在交流中让学生用观察、分析、归类的方法，回答教师提出的问题。认识读书与自身文化修养及长远发展的重要关系。（2）适时引出与读书、藏书、爱书有关的藏书印艺术，引导学生了解藏书印的由来和发展情况，并欣赏作品。引出新课《藏书印的认识与制作》

2、发展阶段

（1）引导学生深入分析藏书印的功用、审美特征，以具体作品为例，分析其内容表达的内涵和意蕴。（师生互动）

（2）引导学生深入分析藏书印的篆刻的布局、篆刻的审美、篆刻的形式。

（3）学生欣赏历代篆刻名印。

3、学生练习阶段：体验，临摹印章。

进一步的使学生了解中国篆刻艺术的形式、审美，激发学生热爱祖国的热情，提高民族自豪感。

4、练习要求：（1）学生分组练习

（2）注意安全、要认真、细致。

（3）巡回指导：要采取分层指导和个别指导相结合的方法，使每一位学生在学习活动中都获得个体发展。为了培养学生自主性、探究性学习的能力，只要能让学生自己发现的问题，都尽可能让学生自己去发现；能让学生自己解答的问题，都尽可能的让学生自己去解答。只有这样，学生才能一直处于一种主动的、自由的学习状态，他们才会乐学、爱学。对学习能力弱的学生要采取激励、引导、表扬等方法，提高他们的学习兴趣，能在创作实践中获得快乐、获得成就感。

5、习作评价：（观摩交流、拓展延伸）

⑴、学生习作自评或互评：学生将自己创作藏书印的思路、想法和感受谈出来，有利于学生之间相互学习，取长补短共同提高。也可以同学之间，相互欣赏、评价藏书印习作，有利于提高学生的鉴赏能力。⑵、教师主评：教师可以根据学生创作藏书印的具体情况，来分析藏书印的书法、章法和刀法，注意引导学生求新、求异，激发学生的创作热情，把有创意性的习作展示给学生，有利于学生创新思维的培养和提高。

6、课后拓展：（总结教学、布置作业）

⑴、总结课堂及教学情况：同学们，本节课通过理论的学习和实践体验，已经品尝到了创作的乐趣，并初步掌握了藏书印制作方法。希望同学们课后进一步相互学习，交流治体会，利用课余时间多动手、多动脑，创作出漂亮的藏书印来。

⑵、课后作业：设计自己个性的藏书票，注意斋馆印，名言，提高自己的审美。

第三篇：方寸钤印——藏书印教案

第四课 方寸钤记——藏书印

一、教学目标

1、知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用材料和工具；了解藏书印的用途和分类；了解擦汗功能树阴的布局章法。

2、过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。

3、情感、态度和价值观：通过对唱树荫的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。

二、教学重难点

1、教学重点：介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料；

2、教学难点：藏书票的制作。

三、教学过程

（一）引入

1、有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？

2、篆刻是一门怎样的艺术？

展示2008年奥运会会徽——中国印导入课题。

同学们，还记得它吗？ 提问：同学们还记得它吗？ 2008 北京奥运会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙吧！

（二）新课讲授

1、篆刻的定义

专科是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。

2、汉印欣赏

汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。

汉官印：官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。

汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。将军印：又称“急就章”。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。虎奋将军印

广汉大将军章 肖形印：只有图像并没有文字的印章。

3、篆刻表现形式 对比两枚印章

问：你能对比出这两枚印章的不同吗？

白文（阴刻）——刻字 朱文（阳文）——刻背景

4、篆刻章法

姓名章中的笔画比较多，可取其中一个字刻在石章上。一字印

二字印 三字印

四字印 形式上也可朱白相间。

5、篆刻刀法

教师讲解，介绍工具，解释使用方法。砂纸、石章、印泥和刻刀。

视频示范： 五指执刀法

握拳执刀法

小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。

6、教师巡回指导。解决学生操作过程中的问题。比如石头没有磨平怎么办？刻完后如何修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？

7、展示学生作品并进行评价。

第四篇：五年级上册美术教案- 第5课 藏书票和藏书印｜冀美版（2014秋）

冀教版小学美术第九册第五课《藏书票和藏书印》教学设计

教材分析：

《藏书票和藏书印》与本册的《给文学故事配插图》是构成的潜在单元，都是在围绕书籍做文章。因为藏书票与藏书印都是完整的知识，一节课无法完成，所以选择其中的一种——藏书票进行深入了解。通过学习本课，了解书籍与美术关系，以及藏书票的艺术特色，愿意参与到制作藏书票的设计制作活动中来。

学生分析：

五年级的学生不认识藏书票，并且没有用藏书的概念，也不知道藏书票的作用和意义，通过学生本课，使学生参与到爱书、藏书的行列，且愿意喜欢藏书票以及背后的意义。

教学目标：

过程方法：了解藏书票的意义、作用及艺术特色。

知识技能：设计制作属于自己的藏书票。

情感态度价值观：愿意参与藏书票的设计制作活动，体会美术与生活的关系。

教学难点、重点:

设计制作一枚属于自己的藏书票。

教师准备：课件、藏书票的制作工具

学生准备：藏书票的制作工具

教学过程：

一、欣赏导入

师：同学们，你们爱读书吗？你们是如何给自己的图书做标记的？

生：

师：老师也很喜欢书，不仅喜欢读书，还喜欢收藏书。你们看，我给我的书上做了一个与众不同的标记。一副小版画。

我们管这个叫做藏书票。

藏书票是一个小小的标志，人们经常把它贴在书的扉页上，来标识这本书的主人是谁。今天我们就一起来欣赏藏书票，感受它的艺术魅力。

板书：藏书票

视频欣赏《介绍藏书票》

师：通过刚才的视频，你了解了什么？

藏书票的票面组成：图案、票主的名字、拉丁文EX__LIBRIS。

师：藏书票不仅美化我们的书籍，标识主人。而且，每一个藏书票都有一段故事。

欣赏图片《刺猬》

师：这是世界上第一枚藏书票，诞生于1470年，上面画了一只嘴里衔着小花的刺猬，下面还有一行德文“慎防刺猬，随时一吻”请大家猜一猜，作者为什么这样表现呢？

生：

师：他是敬告那些借阅者，一定要好好保护这本书，不然的话，小刺猬就会用它的刺扎你一下。这位德国人用非常幽默的方式，提醒大家爱护书籍。

二、欣赏探究

师：由于藏书票收到越来越多人的喜爱，很多艺术家也开始用各种各样的方式投入到藏书票的创作中。我们一起欣赏一下。

欣赏藏书票

1、手绘藏书票

2、版画藏书票

3、中国画藏书票

4、剪贴藏书票

5、剪纸藏书票

师：藏书票种类分为以下几类，早于版画的手绘藏书票是画家一幅幅绘制而成，数量少，所以现在极为少见，其次就是数量最多的版画藏书票，随着时代的发展和传播，逐渐有了印制藏书票，电子藏书票和中国风的剪纸藏书票。）

师：这些藏书票美吗？它的美体现在哪？

生：引导学生发现票面图案的美的同时，了解票面的内涵美。票面图案代表的是作者个人思想情感。

师：如果让我们制作一枚藏书票，我们可以选择什么样的素材作为票面纹样?

生：

【引导学生知道藏书票的票面纹样大多根据作者本人的兴趣爱好来选择，可以是风景、人物、动物、或其他的植物等，目的借以抒发个人感情。】

三、探究藏书票的制作方法

师：老师也想为我的爱书做一枚藏书票，同学们想不想知道如何手绘一张藏书票呢？

生：

老师示范制作过程。

根据主题构思，确定表现内容

1、根据内容确定款式，确定字、图位置

2、开始刻画形象

3、完成图像和文字

4、涂色完成【教师示范藏书票的制作过程，1、激发学生制作藏书票的学习兴趣。2、学生可以更完整更具体的了解制作过程，为后面的制作打基础。】

师：小组交流讨论，你打算设计一张什么样的藏书票？你的票面图案画什么？为什么？

【通过小组交流确定自己制作什么样的图案来表达自己的情感，加深制作藏书票的意义】

四、学生创作

设计要求：

设计制作一枚藏书票

主题：“读书、爱书”

形式：手绘

规格：边长8cm——12cm。

构思新颖，能反映自己的思想。

较好体现图像和文字的和谐之美。

五、展示评价

集中展示学生作品

师评：老师从作品图案和构图形式上评价学生作品。

自评：介绍自己的自己的作品，并说一说作品图案表达的含义。

互评：你喜欢谁的作品，评价他的作品。并说一说有什么值得学习的地方。

六、小结

小小的藏书票包含了无限的创意和美好的情感，也会让我们形成读书、爱书、藏书的良好习惯。希望同学们在课下更深入地了解藏书票的知识，成为藏书票的制作者和推广者。

第五篇：五年级上册美术教案- 第5课 藏书票藏书印｜冀美版（2014秋）

《藏书票和藏书印》教学设计

教学目标:

1.了解藏书票和藏书印的发展和功能、特点及作用。

2.学习制作一枚藏书票或藏书印。

3.通过欣赏、绘画、制作，提高学生的审美趣味，培养学生的创造表现力，弘扬我国传统文化。

教学重难点:

重点:

通过欣赏、讨论了解藏书票和藏书印的意义与作用，自己动手制作一件藏书票或藏书印。

难点:藏书票和藏书印的版面设计。

教学准备：

彩纸、彩笔、剪刀、胶棒、有关藏书票和藏书印的资料、电脑课件等。

教学过程

课前交流：搜集资料，以小组为单位进行交流，交流自己搜集的有关藏书票和藏书印的资料。

一、导入

师

：“书是人类进步的阶梯”。上一节课我们为自己喜欢的书籍画了插图。这节课我们继续来学习 《藏书票和藏书印》。

师

：哪个小组来交流一下藏书票的资料？

预设：藏书票是图书收藏者用以表明书籍持有的标记之一，一般贴或印在书的扉页上。

设计意图：通过自学使学生了解藏书票和藏书印的发展历史。通过谈话引入，使学生对本课内容产生兴趣。

二、新授

师

：藏书票是谁最早发明的？

学生介绍藏书票。

师

：原来藏书票和同学们一样这么有爱心。你们还搜集了哪些藏书印的资料？

学生介绍藏书印的资料。

师：看来大家对藏书票的了解还真不少！那么拿出桌面上为大家准备的图片，小组观察、讨论、交流，图片中的藏书票和藏书印都有什么特点？它们是由哪几部分组成？

学生欣赏图片，小组交流讨论，总结发言。找出它们的特点和组成。

板书：藏书票和藏书印的组成：图案、文字、EX-LIBRIS

设计意图：欣赏作品，加深对藏书票和藏书印的理解。

总结：看来同学们对藏书票和藏书印的特点有了更近一步的认识。下面老师课下录制了一段藏书票的制作方法，我们一起来看一看。

1.选择合适的制作材料。

2.选定要表现的主要内容。

3.绘画、涂色、写好国际通用标志。

4.修改完成。

三、设计制作，教师辅导

师：同学们，你们想怎样设计呢？小组交流一下你的想法。

预设：我想设计一个**藏书票，我会以**为图案进行设计，并写上**藏书和EX-LIBRIS标志。

预设：我想设计一个**印，把我自己的名字刻出来，多帅啊！

设计意图：通过讨论、分析使学生在制作时能够更清楚地把握二者之间的区别，进行有针对性地设计或制作。

师：我们来看一下这节课的课堂活动。（电脑课件）

课堂活动：以小组为单位，动手设计制作一枚属于自己的藏书票或藏书印。

要求：1、设计时要尽量做到构图合理、图形简洁、构思新颖。

2、注意安全，保持教师环境卫生。

学生创作，教师及时对学生出现的问题进行辅导。

四、展示、评价作品

师：小组内先自评，你可以说出你的设计意图，并说说对自己的作品是否满意，为什么？

再将各组作品集中起来统一展评。以小组为单位，评出优秀作品。

师：谁来说一说你们组的优秀作品？谈谈你的设计想法。

学生对自己的作品进行简单的介绍，其他同学对他的作品进行评价。

师总结：同学们的设计真是太有创意了，真了不起！

师：这节课同学用自己的巧手设计出了这么多的藏书票和藏书印作品，真是太棒了！希望同学们今后会读更多的书，同时还要爱护书籍。你们能做到吗？

生：能。