《藏书票》说课稿

第一篇：《藏书票》说课稿

四年级下册美术《藏书票》说课稿

我说课的内容是湘美版四年级下册第13课。我准备从教材分析、教学方法、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析

1、内容、作用

本节课是设计制作课，主要是让学生认识藏书票。并使学生能对藏书票制作的基本知识作全面了解。藏书票是一枚贴在书籍扉面上的微型版画，以示书籍之主人。这样会对所爱的藏书增加阅读和珍惜的情感。本课先欣赏大量的藏书票，在辅以生动的讲解，使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创作的愿望。

2、教学目标

根据新课程标准和教材要求，确定本节课的教学目标为： 知识与技能能目标：

认识藏书票，学会对藏书票的欣赏，要求能根据一定技能来制作藏书票作品。过程与方法目标：

通过师生之间的对话，同学门之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习，来培养学生的动手能力和创造精神。情感态度与价值观目标：

培养学生的相互合作、积极探索的精神，同时，让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，以培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。

3、教学重点和难点

由于学生对藏书票接触不多，我认为本课的重点是藏书票的内容构成和制作方法。它对学生初步观察分析藏书票有重要意义。由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

二、教学方法

依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“启发――引导”法，以图例为线索充分利用挂图，不断采用欣赏、启迪、讨论、展示、交流相结合的教学方法，使学生能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动中培养学生合作能力，增强合作意识，领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价值、情感的价值。

三、学法指导

藏书票是具有实用和审美双重性的一种艺术品，需要相关的知识技能和创造思维，因此本课利用大量图例使学生达到图字一体画面精微简洁，引发学生爱书读书藏书的欲望。学生在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审美能力以及制作方法与技巧，也能在同学相互作品交流中增强友谊，培养合作意识。

四、教学程序

1、导入

上课后我先拿出几本贴上藏书票的书籍让学生欣赏。引起学生兴趣，然后说明在我珍爱的书所设计的藏书票。这节课我将满足同学们的好奇与求知，来一起共同认识、欣赏与制作藏书票作品。从而引出课题。

2、讲授新课

（1）让学生掌握藏书票的构成

藏书票的尺寸一般为火柴盒大小，最大不宜超过１７．７８ＣＭ。画面的构成一般需要富有一定含义的形象内容和有票主的名号及必书斋称谓（如：中文“书票”、“藏书票”、“XX藏书”、“XX之书”、“XX珍藏”）和EX-LIBRIS字样。EX-LIBRIS为拉丁语“於以藏之”（“我的藏书”）之含义，因为古藏书票皆有此字样的习惯，故沿袭而成为藏书票国际通用的符号。

（２）让学生了解藏书票的表现题材

藏书票的方寸虽小，却有着深刻的文化内涵，藏书票因制作者不同的民族、地域及年代、文化背景影响而风格各异，其表现题材也从自然风景、花卉、植物、动物、静物到人物纹样，内容十分广泛，无所不及。从藏书票的整体风格和形式上看，欧美的藏书票多以黑白为主，版种以木板、铜版为多，风格细致工整，制作精良，尤以人体、植物装饰纹样、箴言为多；而中国和日本以及东方国家的藏书票，多以套色为主，版种形式非常丰富，所体现出的艺术风格明丽，轻松，文字简短含蓄，极富东方文化之神韵。

3、藏书票的欣赏

同学们，这里展示几幅国内外的藏书票作品，大家讨论一下，优秀的藏书票作品应该具备什么样的特征？一帧好的藏书票，首先要在设计上下工夫，设计的意念要紧紧围绕着藏书内容、藏书者的兴趣、爱好、性格等，并通过文字和画面形象有机组合来体现，作为书籍的装帧和标记。藏书票除了具有实用性、装饰性外，还应有一定的寓意性。总之，好的藏书票作品要求构思立意新颖、风格表现独到、制作精美规范。

教学设想：这一环节通过先让学生感受作品，根据提供的背景资料，再作艺术形式的分析。然后，组织学生讨论、解释作品，以此来引导学生体验、思考、鉴别、判断，形成健康的审美情操，提高他们的审美能力。

4、作业指导

以我亲手制作的藏书票为范例向学生讲授介绍一种用纸版画的制作方法：（１）、用一张稍厚一点的卡纸设计一个新颖的形象。

（２）、用剪刀将各部分剪下，粘贴成成纸版，注意各部分粘贴的层次。

（３）、将图画纸版覆盖在纸版上，在纸版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓印出作品（4）、画出藏书票的外框，在合适的位置上用艺术字体写上“XX藏书”或“XX之书”和EX-LIBRIS字样。

5、展示作品，互评作品。

教学设想：因为每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节我应该对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生发现和寻找他人身上的闪光点，发展学生的潜力。

6、课堂小结拓展。

教学设想：使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，引发学生爱书、读书、藏书的欲望。

新湘美版四年级美术下册教案第十三课

说课稿

藏 书 票

赵固堆乡第一迁建小学

汪楠

第二篇：7、《藏书票》说课稿

7、《藏书票》说课稿

尊敬的各位评委，上午好！我是来应聘小学美术教师的2号考生，今天我抽到的题目是《藏书票》，下面我从教材分析、教学方法、学法指导和教学程序、板书设计五个方来谈谈我对本课的教学设想。

说教材

1、内容、作用

本课选自苏少版义务教育课程标准实验教科书小学美术第七册第7课，教学内容为《藏书票》，是设计制作课.主要是让学生认识藏书票。并使学生能对藏书票制作的基本知识作全面了解。藏书票是一枚贴在书籍扉面上的微型版画，以示书籍之主人。这样会对所爱的藏书增加阅读和珍惜的情感。本课先欣赏大量的藏书票，在辅以生动的讲解，使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创作的愿望。

2、教学目标根据新课程标准和教材要求，确定本节课的教学目标为：知识与技能能目标：认识藏书票，学会对藏书票的欣赏，要求能根据一定技能来制作藏书票作品。过程与方法目标：通过师生之间的对话，同学门之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习，来培养学生的动手能力和创造精神。

情感态度与价值观目标：培养学生的相互合作、积极探索的精神，同时，让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，以培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。

3、教学重点和难点

由于学生对藏书票接触不多，我认为本课的重点是藏书票的内容构成和制作方法。它对学生初步观察分析藏书票有重要意义。由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

说教法

依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“启发――引导”法，以图例为线索充分利用挂图，不断采用欣赏、启迪、讨论、展示、交流相结合的教学方法，使学生能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动中培养学生合作能力，增强合作意识，领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价值、情感的价值。

说学法

藏书票是具有实用和审美双重性的一种艺术品，需要相关的知识技能和创造思维，因此本课利用大量图例使学生达到图字一体画面精微简洁，引发学生爱书读书藏书的欲望。学生在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审美能力以及制作方法与技巧，也能在同学相互作品交流中增强友谊，培养合作意识。

说教学过程

1、导入

上课后我先拿出几本贴上藏书票的书籍让学生欣赏。引起学生兴趣，然后说明在我珍爱的书所设计的藏书票。这节课我将满足同学们的好奇与求知，来一起共同认识、欣赏与制作藏书票作品。从而引出课题。

2、讲授新课

（1）让学生掌握藏书票的构成 藏书票的尺寸一般为火柴盒大小，画面的构成一般需要富有一定含义的形象内容和有票主的名号及必书斋称谓之含义，因为古藏书票皆有此字样的习惯，故沿袭而成为藏书票国际通用的符号。

（２）让学生了解藏书票的表现题材

藏书票的方寸虽小，却有着深刻的文化内涵，藏书票因制作者不同的民族、地域及年代、文化背景影响而风格各异，其表现题材也从自然风景、花卉、植物、动物、静物到人物纹样，内容十分广泛，无所不及。

3、藏书票的欣赏

同学这里展示几幅国内外的藏书票作品，大家讨论一下，教学设想：这一环节通过先让学生感受作品，根据提供的背景资料，再作艺术形式的分析。然后，组织学生讨论、解释作品，以此来引导学生体验、思考、鉴别、判断，形成健康的审美情操，提高他们的审美能力。

4、作业指导 以我亲手制作的藏书票为范例向学生讲授介绍一种用纸版画的制作方法：

5、展示作品，互评作品。教学设想：因为每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节我应该对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，发现和寻找学生身上的闪光点，发现和发展学生的潜力的长处。

6、课堂小结拓展。使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，引发学生爱书读书藏书的欲望。

说板书设计： 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、藏书票制作步骤示意图和展示区。

让学生接触藏书票这种有趣的艺术形式，并且鼓励学生自由选择不同肌理的材料进行制作，总之本课始终把学生的主体地位落到实处，引导学生在体验中探索，在探索中解决问题。，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

我的课说完了！请各位评委多指导、批评！谢谢！

第三篇：藏书票说课稿

厚德树人 笃学致用

****************************************************************** 遵义师范学院（说课稿）

教案题目：《书简精灵——藏书票》

系 别： 美 术 学 院

专 业： 美 术 学

年 级： 1 1 级（3）班

姓 名： 岑 永 笔

学 号： 114120103032 指导教师： 张 世 松

时 间： 2014年4月

第四课书间精灵——藏书票

年级：八年级上册

课时：1课时

尊敬的各位评委老师：

你们好！我是11级美术系3班32号 岑永笔 今天我说课的题目是《书间精灵——藏书票》。下面我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教分别从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计六个方面来汇报我的教学设计，首先我们来进行教学分析。

一、教学分析

根据教学、教师要整体把握教科书的原则，我得出以下教材分析，本节课主要讲解藏书票的起源，内容，以及制作方式，旨在让学生了解藏书票，学习藏书票，感受制作藏书票带来的乐趣这样的一个作用，我得出以下的教学目标。

二、教学目标

（1）知识目标：了解藏书票的起源、含义、内容、以及制作方法。（3）情感目标：培养学生热爱读书、爱书、藏书的好习惯，认识藏书票的文化魅力。

三、教学重难点

重点：了解藏书票的相关知识和制作方法。

难点：如何学会制作美美的藏书票

四、教法学法

教法：本课我主要采用了讲授法、呈示法相结合的教学方法，这样既形象、生动，可以使学生清楚，明白该如何制作藏书票。

学法：针对本课的教学领域我主要采用讨论法观察法和自主合作实践学习的教学方法。

五、教学过程

1、导入新课

首先，以提问的方式开始引入课题，让同学们看一本书，这本书是我家的一本藏书，在我的这本书的扉页上贴了一小幅画，谁知道这是什么吗？从而带 领同学们进入本堂课。

2、讲授新课

讲解藏书票的起源、含义、种类及制作方法，通过欣赏藏书票以互动学习的方式让同学们了解藏书票的内容，在讲解的过程中边讲解边示范使学生可以轻松愉快的懂得制作藏书票的方法。

3、课堂总结

总结本堂课的知识点，强调重点和难点。

4、作业布置

制作一枚藏书票

六、板书设计

我的说课完毕，谢谢！篇二：我的藏书票说课稿

《版画———我的藏书票》说课稿

各位评委、各位老师：下午好！

【说教材】今天我说课的题目是《版画——我的藏书票》，这是人教版八年级下册第二单元装点我的居室——体验印刷的乐趣这一课的内容，本节课是设计制作课，主要是让学生认识藏书票，并使学生对藏书票制作的基本知识作全面的了解，从而激发学生读书、爱书、藏书的热情。这节课学生通过画稿、制版、印刷等流程，掌握藏书票的一般制作方法。

教学目标：

知识与技能：通过欣赏藏书票作品，了解藏书票的有关知识。能以综合版画的形式设计制作一张藏书票。过程和方法：通过观察、讨论，以及不断递进互动式的探究学习，能利用kt板，运用各种刻印方法，为自己设计制作一张藏书票。情感态度价值观：鉴赏不同的方法制作藏书票的美感，体验设计的乐趣，在制作过程中感受拓印的惊喜，培养学生的互相合作，积极探索的精神，同时培养读书、爱书、藏书的兴趣以及对书籍装饰的审美情趣。

重点难点分析：

重点：制作藏书票的基本规则。藏书票的刻印方法，kt板印制的特殊效果

难点：由于学生感受美，发现美的能力有差异，所以把难点定为如何拓展学生思维，利用多媒体课件，合理引导，提升学生创意设计能力，使作品具有独特的创意。

【说教法】依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“启发――引导”法，充分利用课件，不断采用欣赏、启迪、讨论、展示、交流相结合的教学方法，使学生能主动参与，同时在师生的互动中培养学生的合作能力，增强合作意识，从中体验印刷的乐趣。

【说学法】藏书票是具有实用和审美双重性的一种艺术品，需要相关的知识技能和创造思维，因此本课利用课件使学生通过欣赏归纳法，体验学习法初步了解藏书票的制作方法，引发学生爱书、读书、藏书的热情。学生在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审美能力以及制作方法与技巧，也能在与同学相互交换作品中增强友谊，培养团队精神。

【说教学过程】

一、激发兴趣和引导

这是我儿子的一本书，老师要求买的，所以班

上很多同学都有一样的书。你们平时为了识别自己的书，是怎么做的啊？

看看我是怎么做的呢？打开书的扉页，大家看到

了什么呢？在书里贴着一张小纸片，这是一张藏书票。

二、了解藏书票

什么是藏书票？藏书票由哪些元素组成？藏书

票的用途是什么？

（一）介绍藏书票

1、藏书票起源于15世纪的欧洲。它们是一种小小的标志，以艺术的方式，标明藏书是属于谁的。它是书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上。它通常是小幅版画形式，增添书的珍贵和美感，作用如同中国传统的藏书印章，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之誉。本世纪初传入我国。（视频展示）

2、世界最早的藏书票 迄今为止,发现最早的藏书票制作于1470年的德国“刺猬”藏书票，是德国人勒戈尔制作的，画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，幽默地写着：“慎防刺猬随时一吻”的字样。

3、中国人最早使用的藏书票——关祖章藏书票，长宽为6．5×9．5公分，内容是一位头戴方巾的书生，在翻箱倒柜之余，正秉烛展卷，潜心攻读，四周散落大量的线装古籍和卷轴，图案上方书?关祖章藏书?五个大字，大小两只书箱上分别标有?书林??易书?字样。这真是一枚充满中国古典文化气质的藏书票。(二)藏书票的组成

藏书票包括文字和图画两部分。

第一是要有藏书者的名字或书的种类、用途、名称等。第二要有图画，达到装饰书籍的效果。注意不要把藏书票做成复杂的版画，要简洁、体现自己的个性。

（三）藏书票的用途

藏书票作为书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上，通常是小幅版画形式．具有很强的实用性、艺术性和装饰性，增添了书的珍贵和美感。藏书票是版画的一个分支是一种图文并茂的特殊版画

三、欣赏简洁、美观、有装饰性的藏书票

了解藏书票的一般要求（学生回答问题，教师归纳总结）

藏书票一般的规格、格式和用法如下：

1、藏书票多是版画，版画便于自己拓印；

2、藏书票尺寸一般在12—17平方厘米以内，画面周围留2cm白边；

3、要刻上“ex-libris”字样，原为拉丁文，是某人的藏本或某人书斋的书的意思；

4、要刻上票主的名字，如xx之书，xx爱书，xx藏书等；

5、贴在书皮或扉页上；

6、题签，即在书票下面签名，从左至右用铅笔写，依次为印数、姓名、制作年份。

四、请你试着画一画

尝试按照藏书票的要求，为自己设计一张藏书票，画张黑白稿。大小10x10cm，图案点线面相结合，文字要反写

五、制版技法 kt板是新型的广告材料，厚度6cm，材质疏松，易于刻画。（看课件，了解基本技法）画：根据画面轮廓用铅笔描画一遍即可（画痕图）刮：用美工刀头轻刮版面，使其形成斑驳肌理（刮痕图）

压：用铅笔钝头按压板面使其形成大小不同、形状各异、虚实相生的点状痕。（压痕图）

划：用斜口刀、铅笔或其他锐器根据画面需要，调整角度轻划版面，可划出多种不同形象的点状痕和线痕。（划痕图）

扎：根据画面内容需要可直接用粗细不等的铅笔或尖锐物点扎版面。可出现大小不同、清晰的点状痕。（扎痕图）

六、印制方法

1、先用海绵球或者纱布团蘸少许颜色，再在调色板上轻轻敲打，使海绵球上的颜色均匀后，再往版面上着色，可以是单色，也可根据需要使用多种颜色。

2、用手磨印：着色完毕后，将裁好的印画纸平放桌面，将着完色的版反扣到印画纸上，扣完后用手掌按一下，使版面颜色和印画纸粘牢，再将版与印画纸一起翻过来，用手即可磨印。

七、动手做一做吧！

学生根据草稿，修改后拓印到底版上。学生开始制作底版，注意将一般技法运用到图案的背景上去，然后开始印制作品。

八、看一看，谁的作品你最喜欢

实物投影仪展示学生作品。学生自己谈谈设计思路，学生互评，教师点评相结合。

九、小结

现在我们有了自己的藏书票了，可以贴到属于你的书上，以后看到这些书，更要好好的爱护书籍，多读书，读好书，来拓宽自己的视野。

十、课后拓展 课后由课代表收集干透的作品，大家一起制作一本班级藏书票集。还可互换自己喜欢的作品，增进友谊。篇三：2015吉林省延边州教师招聘面试：美术面试备考：《藏书票》说课稿 2015吉林省延边州教师招聘面试：美术面试备考：《藏

书票》说课稿

一、说教材

教材是上好一堂课的前提条件.本课属于美术学科中的造型表现领域，主要是让学生认识什么是藏书票，以及进一步去设计比较美观的藏书票。学生通过学习完本课之后，会养成爱读书、爱护书的好习惯，提升审美情趣。

二、说学生

学生是课堂的主体，对学生充分把握有利于上好一堂课。八年级学生思维正处于快速发展时期，他们有强烈的求知欲和学习的积极性，同时他们不喜欢被动接受知识。但是，他们的实际动手操作能力和创造能力能需要进一步发展。因此针对于这一特点，我会逐步引导他们，提升他们的创造性和操作能力。

三、教学目标&教学重难点

依据新课标理念，我的教学目标有以下三个方面：

在知识与技能方面，学生初步认识藏书票，并且可以进行简单的制作藏书票。这同时也是我本节课的教学重点内容;在过程与方法方面，学生通过教师讲解及小组合作等方式，进一步提高创作和动手实践能力。在情感态度价值观方面，学生养成对书籍的热爱之情，这同时是本节课的教学难点。

四、教学法

为了实现我的教学重点和突破教学难点，我将采用讲授法 示范法 和练习法。

五、教学用具

ppt 若干藏书票 海绵 油墨 刻纸刀

六、教学过程

导入：通过设置场景，捡到一本没有主人的书，让学生通过观察寻找到主人的名字，进而引入新课。意图：提升学生学习兴趣，激发探索能力，为本课新知奠定基础。展示一本没有名字只有扉页有一幅画的书籍，让学生去发现主人的名字，猜测图案的含义，从而引出藏书票

欣赏作品：我会首先呈现一副德国的藏书票，给学生说明了藏书票的历史来历。学生会知道最早的藏书票是来源于德国，那张藏书票上有狐狸踩着野花的图案以及德语，体会到作者用幽默的方式间接表达出要爱护书本的意义。紧接着我会继续呈现若干藏书票，让学生从这些藏书票中去发现藏书票的构成。包括文字、图案。并且举例莲花：出淤泥而不染 濯清涟而不妖，说明图案与作者思想感情的关系。设计意图：通过图片展示以及教师讲解和学生自主探究，有利于新课内容的呈现并且激发学生学习的欲望。

制作：首先设计画稿，海阔凭鱼跃 天高任鸟飞。表达对学生的厚望。在这一环节，我会边做边讲解，学生会明白第一步是要设计出图案，第二步用刻刀将透明卡纸刻出来，第三步是上色，采用用海绵均匀涂色，由浅入深，最后在画面下方依次署名，完成作品

意图：通过示范，学生可以更加清晰明亮观察到藏书票的制作方法，培养学生的观察能力，拓展思路

展评：小组活动，学生创作一副藏书票，教师点评，和平鸽，表达学生的热爱和平的愿望，但是要设计纠错环节，如学生忘了署名。意图：有利于巩固学生所学新知。

总结作业：总结，对学生情感态度价值观进行升华。书籍是进步的阶梯，是传承知识的载体，我们要热爱书籍，培养良好的读书习惯。

作业：给自己的父母设计一副藏书票。意图：将所学运用生活实际，体现新课改的理念。

七、板书设计

藏书票

一、概念

二、构成：图案、文字

三、步骤

更多信息，欢迎关注：吉林省教师考试网

中公资深讲师解析篇四：人教版小学美术四年级下册第九课《藏书票》说课稿

人教版小学美术四年级下册第九课《藏书票》说课稿

一、教材理解

《藏书票》属于“造型·表现”“设计·应用”学习领域。本课的目的是通过欣赏藏书票，引导学生探究藏书票的美，从感知、认知、思索到表现、创造，多层次的拓展学生美术创作的领域。针对教材内容，我有如下几点理解：

1、由教材图例引发思考：教材中的图例是世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票。这些图例可以激起我们无限的思考：什么是藏书票？世界上第一枚藏书票有哪些有趣的故事？藏书票会用哪些线条和色块构思图案??有这些思考我们在教学中就应着重引导学生由藏书票的发展历程，延伸到美术创作的发生、发展、生成的过程。

2、由教材学习要求引发的思考：教材要求学生用绘画或纸板拓印等形式制作藏书票。四年级的学生直观感知、形象思维仍占优势，虽然他们以前有学过《纸版画》的基础，会用线条和色块，绘画和拓印，但画面造型却不一定精美简洁。因此，根据学情启发学生回忆和联想，打开学生创作思路是教学重点；抓住各种事物，生动、自由、精美的 表现其特点，并将绘画、手工、印刷融于一体则是本课的难点。

3、基于上述两点，我将教学目标确定为： 知识与技能目标：通过欣赏藏书票，了解藏书票这种独特的艺术形式和艺术特点，学用吹塑纸版画的形式来制作藏书票。

过程与方法目标：尝试用吹塑纸版画的方法制作造型新颖别致的藏书票。

情感态度与价值观目标：让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，以培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。

二、教学策略

依据本课的性质及学生的特点,我确定了本课的总体教学思路：以发现藏书票奥秘为主线，先在观察思考中发现，接着在欣赏体验中感悟，然后在实践操作中探究，最后在评价比较中反思。通过探索与实践、比较与欣赏、想象与实践相结合的方法，步步引导，让学生在轻松愉快的氛围中掌握藏书票的设计制作方法，体验创作的乐趣。

在“激趣—欣赏—创作—评价”四大板块中依次展开教学。使学生不仅感受藏书票的实用和审美双重性，还激发学生制作的欲望。让学生通过听—看—忆—说等多种方式参与，唤起学生已有的记忆和认知，营造轻松活泼的学习氛围。

三、教学过程

为了更好地突破教学重点、难点，体现课程设计，我将从以下四方面来说教学过程。1.在激趣中发现

藏书票对于学生来说比较陌生。开课伊始，我随手在黑板上画出“名侦探柯南”，邀请学生帮助柯南断案。

紧接着，我用课件向学生展示一本书，书中没有写名字，只有一张纸片贴在扉页。利用实物投影进行展示这张“小纸片”,请学生当“小侦探”，从“小纸片”的图案、文字中找线索，发现主人的名字、猜测图案的含义，从而引出这张纸片为“藏书票”，揭示本课课题。这种导入既能抓住学生的注意力，又能激发学生的好奇心。轻松自然不落痕迹地引入本课主题《藏书票》。让学生了解藏书票起源于15世纪欧洲，它是小型、以艺术的方式标明藏书是谁的书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上，通常是小幅版画的形式，增添书的珍贵和美感，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“ 版面珍珠”之称。学生在辨别藏书票的过程中了解到藏书票的功能及构成。因为有了情感的积蓄和参与，学生才会在老师创设的情境中主动去探究藏书票的奥秘。为下一个环节的授新埋下伏笔。2.在欣赏中发现

有了对藏书票研究的兴趣，我接着出示世界上最早的藏书票，请学生再以小侦探的目光发现这张藏书票中会隐藏着哪些奥秘？

问题是开放的，教学过程中，有学生的参与就会有学生的思考。但教师在教学过程中不仅仅是参与者，还是引导着，当学生说出许多自己的想法时，我也要引导学生了解世界上最早的藏书票是德国一位名叫勒戈尔的人发明制作的。这张名为《刺猬》的藏书票画面上表现了一只刺猬叼着一朵鲜花，上面是一行德文，意思是“谨防刺猬的吻”作

者用了幽默的方式提醒大家要爱护书籍。

边欣赏边发现，既能调动学生的学习兴趣，又能让学生了解藏书票的来历。在欣赏中唤起学生已有的生活经验，进行有意识地引导，引发学生对藏书票历史的思考。

接着，我以疑导学：中国最早的一张藏书票混在了许多小型艺术方张中，小侦探们，你能发现找到它吗？

我随机出示邮票和藏书票、篆刻作品等小方张。学生通过对比发现：邮票与藏书票的相同之处和区别（都由文字和图案组成，但文字内容不同）；篆刻作品与藏书票的相同之处和区别（都是“印”出来的艺术，但篆刻中有文字没有图案）。通过比较，学生对藏书票的构成有了更完整清晰的了解：（文字：有藏书者的名字或书的一种用途名称。图案：有装饰书籍效果。色彩：单色、彩色。尺寸最大不宜超过１７．７８ｃｍ，多是版画形式便于拓印，ex-libris字样或藏书者的名字，贴在书皮或者扉页上。）

美术课程强调愉悦性，如果教师一味讲授藏书票的相关知识，学生会觉得索然无味。通过“当小侦探柯南助手”活动，极大地调动了学生的积极性，使学生在愉悦的欣赏中发现、了解藏书票的构成及特点。为巩固学生刚才获得的知识，我紧接着出示各种不同表现形式的名人藏书票供学生欣赏。

走近名人藏书票，学生可以直观的欣赏作品的画面色彩，构图布局，从中感受藏书主人的兴趣爱好、生活情趣等，让藏书票的内涵得以升华，突出了教学的难点。在藏书票的的赏析中，学生感悟了藏书票的艺术魅力，巩固了对藏书票结构知识的理解及画面内容的特点，为学生后面的创作打下基础。

3.在创作中发现。

为让学生的创作更有效，我设计了这样一个问题，你想怎样设计一张非常独特与众不同的藏书票呢？学生进行讨论。教学中我先出示一块吹塑纸底版，让学生尝试拓印一张，体验制作乐趣。接着，我将学生拓印作品和原底版同时展示，再次激发学生思考：“小侦探们，这次你们又有什么发现？”学生思维的火花在这里碰撞，如何将藏书票的图案和文字处理成反面效果这一教学难点得到有效的突破。紧接着，我出示套色吹塑纸版画，木刻、磨印作品等进行知识的迁移，引发学生好奇心和探索精神，然后讲解藏书票的制作步骤和要求。有了绘画技巧和绘画方法做铺垫，我再引导学生谈自己的创作构思，自由选择创作方式进行藏书票的设计。通过初次创作—发现问题—解决问题—再次创作，学生对于如何创作藏书票有了更深的认识。4.在运用中发现

一切教学的目的最后都应回归于生活。美术教学也应如此。课堂教学即将结束时，我请学生将自己绘制的藏书票贴在自己最喜爱的书籍扉页，以小组为单位对作品进行自评和互评，选取一些有代表性的藏书票用视频展台展示出来。看着自己的作品能把生活装点得更美，学生获得的不仅仅是成就感，更多的是一种发现美、创造美的热情，促使学生以更积极的态度参与到美术学习互动中。篇五：最新2014秋四年级下册美术获奖说课稿范文《藏书票》

教材分析：

本课以欣赏丰富精美的藏书票为主，学习用吹塑纸板的方法制作藏书票。通过欣赏、讨论、练习、制作、交流等综合手段、让学生了解藏书票的历史、分类、特点、功能以及制作方法等知识。提高学生审美趣味、拓展学生的知识面、培养学生的创造表现力。教学目标： 1．欣赏各种类型的藏书票了解藏书票的发展史和功能、特点及作用。

2、学习用吹塑纸版制作一枚藏书票。

3、通过欣赏制作，提高学生的审美趣味，培养学生的创造表现力，教学重难点。

1、通过欣赏，讨论了解藏书票的功能，特点及作用。

2、学习制作一张吹塑纸版的藏书票，学会反写字的方法。

教学准备：

师：各种类型的藏书票，作业纸、毛笔，水粉颜料。生：吹塑纸版、抹布、原珠笔、拷贝纸。

教学过程：

发现藏书票

教师指读教室墙上的字幅：“书是人类进步的阶梯”。

师小结：这是俄罗斯著名的文学家高尔基的一句名言。我们都喜欢读书，你最喜欢什么书？我拥有文学、科普、艺术等书籍大约有一千多本吧，你们能估计出家里有多少书吗？原来你们的家长跟我一样，不仅爱读书还有藏书的爱好。出示一本书，师打开扉页：这是我买的书，写上了名字和购买的时间，作为标记。后来我用印章印在书上做标记。这是我最近购买的书，你们瞧瞧我在书上做了怎样的记号，让学生观察藏书票，这是一张小型版画，名叫藏书票。

板书：藏书票

藏书票究竟是什么呢？。

了解藏书票 ? 师：藏书票代表藏书主人的标记，是藏书票的附属物，通常是用木刻石刻等版画形式，设计各种美术图案、署上“某藏书”“某某之书”“某某爱书”等字样，并且刻有国际通用藏书票的标志“exlibris”。（板书）被喻为“纸上宝石版画珍珠”。

欣赏世界上第一枚藏书票《刺猬》 ? 最早的藏书票是为了提醒人们爱护书籍。那是在十五世纪的欧洲，当时德国贵族们都爱读书藏书。有一位名叫克那贝斯贝尔格的德国人爱好藏书而又生性大方，他毫不吝惜地把珍贵书籍都借给别人看，但是时常发生有借无还和书遭到损坏的情况，他非常心疼，就发明了这样一种标签（看图）贴在书上，这就是世界上第一枚藏书票，誕生在一四七零年。上面画了一只刺猬叼着一朵鲜花，请你们联系这张画和藏书票的来历猜这句英文的意思？原意是“谨防刺猬的吻”这位德国人用了幽默的方式提醒大家爱护书籍。以后藏书票就在欧美等国家流行起来。

欣赏中国第一枚藏书票《关祖章藏书》

藏书票是什么时候流传到中国来的呢？这里有个有趣的故事。有一位叫吴文兴的学者喜欢收集古旧书籍。平时一有

空就去北京的琉璃厂淘书，北京琉璃厂是专门经营古玩字画的文化街。这天，吴文兴逛了一整天也没收获，他无精打采地走到一家书摊前顺手翻起一本辞典，突然眼前一亮，二话没说买了就走。你们知道其中的秘密吗？原来书里藏了这张藏书票（看图）据考证，这张票出自一九一四年，是中国第一张藏书票，是票主关祖章留学美国时制作的。原来藏书票还是

从美国进口的。

认识藏书票

欣赏几组名人的藏书票

师：虽然藏书票在中国只有几十年的历史，但众多的名人雅士都乐于拥有自己独制的藏书票。这是中国第二代领导人邓小平的，以四个甲骨文字为主题图案，中间有小平藏书的印鉴。这张是著名作家张贤亮的，以成名作《牧马人》为主题图案的。这张是闻名世界的小提琴协奏曲《梁祝》的作者陈刚的，小提琴协奏曲《梁祝》是根据中国古老的傳说《梁山泊与祝英台》创作的，故事结尾男女，主人公化成彩蝶翩翩飞去，陈钢就选用了蝴蝶作主题图案。这张是作家张爱玲的，这张是武侠大师金庸的，他们选用了自己的漫画像作主题图案。这三张的背景有紫荆花，是香港特别行政区的区徽，他们分别是特首董建华、政务司长曾荫权、前保安司长陈方安生，他们用了自己的肖像。文学泰斗巴金爱竹就用竹作主题图案，台湾作家三毛用簪花仕女作主题图案。

美术课本中也给我们提供了许多藏书票，请翻到第32页，一边欣赏一边讨论从哪些地方看出这是一张藏书票而不是普通的画片？

1、小型版画。

2、“exlibris”。

3、藏书主人的名字或别名。

4、精美图案设计（可选用人物、动物、风景、花鸟等，可写实可抽象）。制作藏书票

我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！

师示范讲解介藏书票的制作方法（选用吹塑纸板）。

让学生练习制作，出示参考图样。讲评作业。

藏书票的版式

藏书票的版式多种多样，这是我用半个土豆做的，用了两种不同的颜色印的（看图），还可以用瓜果、肥皂制作，同学们可以尝试一下。边欣赏边介绍。上色木刻、铜版画、石版画、丝网版、纸版、吹塑纸版、拓印版，剪纸、石刻、蜡染、电脑、塑胶、砖刻、手绘。

读书爱书

这张是油印的（看图），上面这句话很有意义，我们一起读一读：书是我生活的桅杆，扬起我生活的帆。

总结：小小藏书票引领我们遨游书本的海洋，号召我们爱读书，读好书，珍惜书！所以藏书票才有这样的美誉（生读“纸上宝石、版画珍珠”）。

第四篇：藏书票与书签 说课稿

尊敬的评委老师，大家好！

我今天说课的内容是人美版初中九年级下册第十二课《藏书票与书签》一课的第一课时。

下面，我将着重从教材分析，教学方法，学法指导，教学过程，板书设计五个方面进行我今天的说课。一 教材分析 1教材的地位与作用

根据美术新课程标准所确立的阶段目标，我确定本节课属于“设计〃应用学习领域。是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，本节课在九年级教材的整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。通过本课学习让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。2教学内容

本课主要是让学生认识藏书票，并使学生能对藏书票制作的基本知识作全面了解。藏书票起源于十五世纪的欧洲，是用在藏书上的一种标志。贴在书籍的扉页上，通常是小幅版画的形式，本世纪初传入中国，作用如同中国传统的藏书印章，有“纸上宝石”“版画珍珠”之称。本课先欣赏大量的藏书票，在辅以生动的讲解，使学生从藏书票的实用和审美双重功能性中感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创作的愿望。

2.教学目标

根据新课程标准和教材要求，确定本节课的教学目标为：

知识与技能目标：认识藏书票，学会对藏书票的欣赏，要求能根据一定技能来制作藏书票作品。

过程与方法目标：通过师生之间的对话，同学们之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习，来培养学生动手能力

情感态度与价值观目标：培养学生的相互合作，积极探索的精神，同时，让学生在藏书票的创作，设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，以培养学生读书，爱书，藏书的好习惯。3.教学重点

由于学生对藏书票接触不多，我认为本课的重点是藏书票的内容构成和制作方法。它对学生初步观察分析藏书票有重要意义。4.教学难点

由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。二．教学方法

依据本课的性质及学生特点，我主要采取“启发——引导”法，以图例为线索充分利用挂图，采用情景激励法与直观感受法相结合的教学方法，使学生能主动参与发现新知识，同时在师生的互动中培养学生合作能力，增强合作意识，领悟

课程中人与人之间美好情感的传递，从而感受知识的价值，情感的价值。三．学法指导

学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：（1）欣赏法：学生在教师的启发引导下，初步认识藏书票。

（2）讨论法：学生在教师的要求下，仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维发展。（3）评价法：学生在教师的引导下，进行自我评价，学会自我剖析，在同学互评中提高整体能力。四教学过程

为了能使学生在视，听，说，做，思等行为环节中经历美术的过程，体验美术的快乐，顺利达成教学目标，我将教学过程分为 激发兴趣导入新课，研究探讨自主感悟，欣赏图片拓展思维，大胆创作点播指导，展示评价交流经验，课堂小结拓展延伸六个环节。

1.激发兴趣 导入新课 板书：藏书票与书签 字样 上课后我首先请学生观看一段视频

通过这段视频播放，吸引学生注意力，引发学生兴趣。引出课题藏书票，这节课我将满足同学们的好奇与求知，来一起共同认识，欣赏与制作藏书票作品。2.研究探讨 自主感悟

新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，让他们通过观察探讨、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。为了更好的 达到这一教学目标，我设计了研究探讨自主感悟环节。通过①分析藏书票的主要特征有哪些？②藏书票有哪些功能？等问题引导学生观察我分发给他们的藏书票，并到书中寻找我提出的问题的答案。这一环节的设计为学生接下来的学习设计了一个坡度，降低了难度，通过语言表述与语文课相结合，培养学生口语表达能力 3.欣赏图片 拓展思维

为了让学生进一步了解藏书票，我分别出示几组图片，向同学们加以说明。

⑴第一组图片

世界第一枚藏书票和中国第一枚藏书票

这枚刺猬藏书票就是名叫克那贝斯贝尔格的德国人发明的世界第一枚藏书票。中国第一枚藏书票

在中国，藏书票的创作起步较晚，现今发现的第一枚藏书票约出自1914年，它是中国台湾藏书票收藏家吴兴文发现并收藏的。该枚藏书票贴在1913年版的《图解法文百科辞典》上，印有“关祖章藏书”字样，在满壁皆书的书房裏，一位头戴方巾的书生正在搜索图书，秉烛展卷。在辞典的扉页上，还用钢笔写有如下英文字句：“关祖章藏于美国纽约特洛伊

城第八街一七七号，伦斯勒工艺学校，1914年9月26日。”该枚藏书票用西方引进的木刻技法，构图又完全是中国古典传统风格。

吹塑纸版画，纸板画。木刻版画，剪纸

通过欣赏这组图片让同学们感受中外艺术家制作的藏书票的美感。⑵第二组图片

不同文化内涵，不同表现题材，以及不同制作方法的藏书票

通过这一组图片，让同学们开拓视野，认识到藏书票各种各样的表现手法，如：木刻版，纸板，拓印，电脑制作，剪纸，单色，套色等等，多方面的了解藏书票。

本环节的设计可以引导学生开拓视野，拓展思维，为下一步的设计制作做好铺垫。引导学生从中观察总结出藏书票的版面要求：

① 画面大小：8厘米——10厘米左右；

② 多是木刻画，木刻便于自己拓印，当代也有其他画种，用印刷制版；

③ 要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是某人的藏书或某人书斋的书的意思； ④ 要刻上票主的名字；

⑤ 贴在封里或扉页上。

4.大胆创作点拨指导

依照新课标的教学要求，我鼓励同学们自主探究，大胆构思，引导他们根据书中提示，相互交流，积极互动，大胆展示出一个与众不同的设计构思。

然后，以我亲手制作的藏书票为范例向学生讲授一种用纸漏的制作方法：

⑴用一张稍厚一点的卡纸画稿子。⑵用裁纸刀将画稿镂空成版画，注意镂空部分要相互连接。(3)将刻好的硬卡纸放在废报纸上，在上面均匀的滚墨

(4)在滚好墨的画纸上覆纸(5)在覆盖纸的画稿上铺一张废报纸，用木蘑菇或汤匙磨印（6）把摹印好的画纸揭下来晾干，一幅作品就完成了。

接下来，就到了自我创作时间了，在学生创作过程中，我会循环播放制作步骤，协助他们完成制作。在制作过程中学生肯定会遇到各种各样的问题，我引导学生相互讨论，互相帮助，在集体的力量中学会解决问题。5.展示评价 交流经验

在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。从而使学生参与到教学中来，激发学生兴趣，培养学生自信心，发现自己的不足，找

到努力的方向。同时，也使教师获得反馈，调整自己的教学，提高教学质量。6.课堂小结 拓展延伸

科学精炼的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。因此在课程即将结束的时候，问学生：这节课那一点给你带来了快乐？学生会从创作的快乐、合作的快乐、成功的快乐中体会带这节课带给他们的快乐。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：为自己的藏书或爸爸的藏书设计一枚合适的藏书票带到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。四．板书设计

好的板书设计有“微缩教案”之称。通过板书可以帮助学生强化记忆，理清知识脉络。我的板书设计采用了图文一体的板书方式。文字和图片相结合的板书把本课的知识点和优秀的学生作品巧妙地融合在一起，使整个板书布局清晰美观。

第五篇：藏书票

《藏书票》教学设计

一、教材分析：

本课以藏书票的认识和对他的发展的理解，感受藏书票源于生活，是作者经过对生活的观察和感悟，设计创作出的一种美的表现形式。进一步培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。

二、教学目标：

1、（知识与技能）让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。

2、（过程与方法）学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票，培养学生的创造力和动手能力。

3、（情感态度价值观）培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。

三、重点难点分析： 教学重点：

掌握藏书票的基本特征 教学难点：

藏书票的印制过程

四、学生特点分析

本课学习主体为小学四年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。《藏书票》一课的设计，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。

五、教学准备

1、布置学生通过多种途径了解藏书票。

2、准备多媒体课件，增强教学的直观性

课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等

六、教学时间： 两课时

七、教学过程： 第一课时

教学内容：了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草图 教学重点：了解藏书票的基本特征 教学难点：自己构图方式的设计 教学过程： 1什么是藏书票？

藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方（15世纪欧洲），中国的藏书票是从欧洲传入的

2、藏书票有哪几部分构成？

（1）图形。（2）字母。EX.LIBRIS(我的藏书票的含义，是藏书票的国际通用符号)藏书票上的文字还可以是读书人的姓名、书斋号或警句名言。（3）藏书票签名。下边缘用铅笔从左到右标注印数、姓名、年份。3藏书票的用途是什么？ 做藏书的标记，书籍的装饰。藏书票有哪些主要功能？

观赏、交流、收藏价值的艺术品。

1、老师出示一张藏书票引入 这是什么？一般放在什么地方？有什么用？

个别提问后老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的

2、学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征

课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流

学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察

学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识

老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？

学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思

藏书票的制作步骤

1构思；

2、制版；

3、拓印；

4、整理

先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文

4、学生设计初稿，老师巡视指导

能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票

5、讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见，活动结束 第二课时

教学内容：完成一份完整的藏书票 教学重点：按要求做完自己的藏书票 教学难点：刻画稿 教学过程：

1、复习有关藏书票的知识及基本特征

2、讲解初稿设计情况

展示设计有创意的作品，针对部分作品要求学生说出修改意见

3、老师强调这节课要求

注意确定好需要刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全

4、学生继续完成作业，老师帮助学生涂色、印制，最后强调写上藏书票的标志——EXLIBRIS

5、展示并讲评学生作业，活动结束。