第一篇:藏书票特色教案
《藏书票》特色教案
教材分析与学情分析:
本课主要是让学生认识藏书票,感受藏书票源于生活,是作者经过对生活的观察和感悟,设计创作出的一种美的表现形式。进一步培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。
本课学习主体为八年级孩子,这个年龄段学生已经具备一定的审美能力和想象创作能力,对美有着自己独特的感受和表达趋向。《藏书票》一课的设计,有利于将这一年龄段学生的思维导入到现实生活之中,与身边的事物紧密的相联系,让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。教学目标:
知识目标:认识藏书票这种独特的艺术形式,了解藏书票的来历、特点及其作用。
能力目标:学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。情感目标:使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐,提高审美能力,促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。教学重点:
掌握藏书票的构成及制作方法。教学难点:
设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。教学准备:
教师:课件、优秀学生作品等 学生:绘画用品等 教学过程:
一、导入新课
1、创设问题情境:同学们,你们喜欢看书吗?你最喜欢看的是什么书 ? 老师和大家一样,也喜欢看书,并且老师把自己喜欢读地书都好好地珍藏起来了。对你最喜爱的书你用什么办法来保护它 ? 你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志 ? 想知道爱书人是怎样做得吗?(他们会在书内贴上一种小小的标志)引导学生观察这种小型装饰画,问学生知道这种小型装饰画叫什么名字吗?这时板书“藏书票”,引出本课内容。
(设计意图:用设置悬念的方法,调动学生的有意注意,激发学生的好奇心,调动学生学习本课知识的兴趣。)
二、艺术探究
1、了解藏书票的来历,介绍藏书票的知识。(出示课件:世界上最早的藏书票是“刺猬”)
教师进行简单介绍:藏书票诞生于15世纪的德国。画面上是一只活灵活现的刺猬,脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上,幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。(课件出示中国最早的藏书票——英伟藏书)
教师介绍:二十世纪二三十年代藏书票开始传入中国,很快就和我国的传统文化艺术相融合,不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是1935年发表的中国最早的藏书票之一——英伟藏书
老师小结:藏书票是用在藏书上的一种标志,它是将图案与文字刻在木板上,并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处,作为藏书的标志。
2、探究学习——分析藏书票的特点
1)、欣赏藏书票,提出问题:藏书票作品应该具备什么样的特征? 引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。(设计意图:新课程倡导探究性学习,让学生带着问题欣赏与观察,比较、分析,便于学生理解藏书票的结构特点。)2)、欣赏后,先让学生讨论,交流。教师总结:
a、藏书票的设计要有图案和文字(板书)
b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等, 构图上力求简洁明了,内容上讲求主题突出并具有一定的含义。c、文字可以用中文、英文、拼音等书写,包括设计者的姓名或××藏书等内容,文字简短含蓄。
d、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EX-LIBRIS,并向学生介绍这一拉丁语的意思:我的藏书。(板书:藏书票的组成:图案 文字 EX-LIBRIS)
e、人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。(设计意图:这一环节通过先让学生感受作品,组织学生讨论,以此来引导学生观察、思考,认识藏书票这种独特的艺术形式,了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维,提高他们的审美能力。)
3、直观演示——藏书票的制作
我们欣赏了这么多精美的藏书票,你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧,那就跟我一起学一学、做一做吧!
老师讲解藏书票的纸版画的制作方法:(随机出示课件,展示纸版拓印的技法点击)
(1)、先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案,用剪刀将各部分剪下,粘贴成印版,注意各部分粘贴的层次。(2)、将图画纸覆盖在印版上,用木棍拓印。
(3)、在印版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色,拓印出作品。
(4)、画出藏书票的外框,在合适的位置上写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志EX-LIBRIS字样。
三、尝试与设计
我们认识了藏书票,欣赏优秀藏书票作品,也了解藏书票的制作形式,那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢?拿出自己事先准备好的一本自己喜欢的书籍,以小组为单位互相说一说自己的创意,然后找几个学生起来交流。选择自己喜欢的书籍,对它进行藏书票的画稿设计。
设计要求:设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。学生创作,教师巡视指导。
(设计意图:在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间,让学生按照自己的想象去独立创作,把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考,顺着学生的思维去开导、指导、辅导,让学生自我发现、自我探索,帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识,又要对学生做好服务)
四、评价
1、各小组选出几幅藏书票参加展示。
2、作业点评:
A、自评:设计者说出作画意图,并说说对自己的作品是否满意,为什么?
B、互评:学生依照评价标准评判作业。C、最后教师进行点评小结。
3、根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。
(设计意图:新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的,这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望,并从各个角度评价、观察和接纳学生,让学生寻找发现他人身上的闪光点,发展学生的潜力。)
五、课堂小结:
今天我们学习了藏书票的设计和制作,请同学们回去以后选几本自己喜爱的书,精心设计适合它的藏书票。并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上,让它变得更加美丽、更加漂亮,让我们做一个读书爱书的好少年。
(设计意图:通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票,不但培养了他们的动手、动脑能力,而且还培养了他们的审美能力和创造能力,引发学生爱书、读书、藏书的欲望。)
六、板书设计
藏书票
组成:图案
文字{××藏书 EX-LIBRIS
教学反思:
本课教学中的最大困惑就是材料准备问题。个别学生由于种种原因不能带齐老师要求准备的用具。因此,本课要求学生可以用绘画的形式,当然有能力的学生用制版的形式来完成。怎样让制作出来的藏书票真正的为学生所用,是备课时困扰我的一个问题。最后我选择了卡纸制版,蜡笔拓印的作业形式,这种作业复制容易,色彩鲜艳,操作简单,学生喜欢,课堂教学效果明显。
第二篇:藏书票教案
课 题:《书画精灵——藏书票》
2013-2014学年上学期
实验教师:付红梅
学科:美术 八年一班
教材分析:
《书画精灵——藏书票》是人教版八年级美术上册第二单元的内容,它属于“造型〃表现”学习领域。第二单元是读书、爱书情结,主要学习了解关于书籍设计的沿革变迁,学习手工书的设计,学习制作藏书印和藏书票。整个单元就是通过学习以上内容,来提升学生的艺术修养和审美品位,同时培养学生喜欢读书、爱书、珍书的美好情感。本单元为四个内容,第一个是书林漫步、第二个是手工书设计、第三个是方寸铃记-藏书印、第四个是书间精灵—藏书票。经过我的重组,我将手工书设计移到了最后,把藏书票的制作移到了第二位,目的是学生学完藏书票和藏书印后,能够将学到的技法更好的应用到手工书的设计当中。所以本课在本单元的学习中起到相当重要的作用。本课设计为两课时,此设计为第一课时。学情分析:
八年级学生由于是这学期接手的,了解学生以前没有学过漏印版画和其他相关的知识和技能,但学生还是具有一定的分析能力和实践能力,所以我根据学生情况,精心设计环节,尤其在突破难点上做了很多工作,在探究漏版藏书票的环节我做了相应的教具,为了让学生能够更好的发现问题,并解决在实践操作中可能出现的问题。教学目标:
知识目标:学习了解藏书票的起源、种类、题材,及漏版藏书票的制作方法,能够完成一枚漏版藏书票的分版过程。
能力目标:通过学习和实践,提高学生的实践操作能力,提升学生的艺术修养、审美品位。
情感、态度、价值观目标:体会藏书票的文化色彩和独特魅力,增强学生读书、爱书、珍书的美好情感,提高学生对美术学习的兴趣,增强学生对生活中的美术的热爱。教学重难点:
教学重点:学习、分析、总结漏版藏书票的制作方法和过程。教学难点:学会漏版藏书票的分版和制版。教学方法手段:
本课的教学方法:主要应用提问法、竞赛法、启发引导法、实践练习法、直观法、演示法。
学生学法:自主探究法、分析总结法。教学手段主要应用教学课件来辅助教学。设计理念: 在美术新课标中的教学建议中提出:积极探索有效教学的方法,明确“以学生为本”教学设计的指导思想,在教学过程中,我通过对教学目标、教学资源、探究学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计,为了就是提高本课教学的效果。另外,努力探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法,并用于引导学生进行自主、合作、探究学习,帮助他们学会学习,有效掌握本课的美术知识与技能,发展视知觉能力、语言表达能力及分析问题和解决问题的能力,以及对美术的综合运用能力。教学流程:
(一)、创设情境、导入新课
师拿一本书,问:“哪位同学能猜这本书的拥有者?生思考回答。当学生疑惑时,展开藏书票的那一页,让大家猜这位藏书者,如果学生答上来了,就直接进行本课内容,答不上来,师告诉同学们,这就是我们这节课要学习的内容---藏书票。
(设计意图:就是考察学生的预习情况,同时这样导入能更好的和本课内容相联系,因为藏书票就是一种读书人收藏书的印记。便于学生更好的理解藏书票的概念,及体会藏书票从另一方面还能体现收藏者珍书、爱书之情感。)
(二)、明确本课学习内容 师板书课题,师:下面就让我们的同学作一回学习的主人,请同学们看书中第16页至19页的内容,看一看我们这节课学习哪些内容?
生寻找,当学生找不着时,师提示学生阅读导学。
生总结:本课需要学习和掌握的内容,师板书本课主要框架。(设计意图:就是让学生主动了解本课所要学习的内容,明确本课的学习任务。调动学生学习的主动性,发挥他们的主体地位。)
(三)、新知学习
1、了解关于藏书票相关的基础知识:藏书票的概念、题材、种类、组成、尺寸。(同时也是检测学生预习情况)
师:我让同学们预习了,下面看看咱们同学预习怎么样?咱们来个知识竞赛,哪位同学回答好了,老师有小的奖励!
创设情境:“知识竞赛”快速抢答。
(设计意图:一是检测学生预习情况,二是让学生主动进行新知的学习,另外教师可以补充教材中没有的知识。三是以抢答的方式可以让前边的知识部分进行的快些,为实践练习部分腾出更多的时间。)
(1)什么是藏书票?都贴在什么地方?世界上最早的藏书票是哪年的哪国人制作的?图案是什么?中国最早的藏书票是哪年谁做的?
生答,师并出示正确答案,相关图片。藏书票:是一幅作为书籍收藏者印记的小装饰画。贴于:书籍扉页或书的里封补页
世界上最早的藏书票是1450年德国人制作的,图案是一个小刺猬,嘴里衔着野花,脚踏野草,上面有一行文字,意思为:小心刺猬吻你。
中国最早的藏书票是1910年关祖章制作。(2)、藏书票的题材有哪些?它的种类呢? 题材:人物、动物、植物、风景、抽象等。种类:木版、石版、铜版、丝版、纸版等。
(3)、藏书票由哪几部分内容组成?它通常尺寸多大? 藏书票由图案、拉丁文、作者签名(版式技法、印数、作者名、创作年代)、票主名组成。
藏书票的尺寸多为以下三种规格: 1、12CM---------18CM2、8CM---------12CM3、8CM以下
(设计意图:一是检测学生预习情况,二是让学生主动进行新知的学习,另外教师可以补充教材中没有的知识。)
2、探究漏版藏书票的制作方法和步骤 师展示课件:同学们看教材上给的图片和文字能否看明白具体的制作方法和过程?谁能给我总结制作的步骤?
生:答。
师:在这些环节中,有没有一些细节我们不知道呢?下面就让我们共同来就每个步骤具体探究一下!
(1)创设问题情境:画稿是色彩稿还是铅笔稿好?画稿时还需要注意什么?
师引导学生探究,并展示老师实践后失败的成果,引导学生总结:色彩稿好,能预知最终效果,画稿时,遇到交叉和封闭的图形,宁分不连。
(2)创设问题情境:根据什么进行分版? 师引导学生探究,总结:根据颜色和前后顺序。(3)创设问题情境:印制时还需要注意什么?
师引导学生探究,总结:需要注意:颜色深浅的顺序、颜色干湿适宜
海绵蘸上颜色拍匀了再印。
(设计意图:引导学生主动探究本课难点,设计一些问题和选择,为的是让学生在具体的步骤中减少一些细节上的错误,让学生们在具体操作中更加顺畅。避免浪费不必要的时间和精力。同时能够让学生顺利通过本课的难点部分,达到最优化的教学效果。同时也培养和提高学生的探究能力、分析问题与解决问题的能力。)
(四)实践体会
师:下面就让我们一同来实践一下。师展示课件:出示一些设计好的简单图案,同学们任选其一进行练习分版和印制。
学生练习,教师巡回指导。
当学生进行不完时,可以在下节课继续进行。
(设计意图:练习内容的设计,我设计了一版、二版、三版不同难易程度的图案进行练习,目的是让不同层次的学生都能根据实际选择相应的图案进行练习。另外,我将图案复印分发下去,目的让学生省去画稿的时间,直接进入本课难点分版环节。趁热打铁,探究完进行实践可以提高学生实践的成功率。另外也能检验学生们学习的效果,提高学生的实践操作能力。)
(五)拓展延伸
拓展情境创设:师:“我们学会了漏印后还可以做什么?”师展示一些用漏印的方法制作的绘画作品和家居装饰的图案,拓展学生思维,引导学生学会漏印的方法在今后的生活中应用、美化。
(设计意图:为了让学生学会漏印的方法,能够加以应用,可以在绘画作品中应用、还可以在家居的装饰中应用,美化我们的生活,主要是提升学生的艺术品位和应用能力,创造美于生活的能力。)
第三篇:藏书票
藏书票 教学目标:
1.让学生通过欣赏、交流,了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。2.学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。3.培养学生的创造力和动手能力。教学重点:
掌握藏书票的基本特征。教学难点: 藏书票的印制过程。教学准备:
课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等。教学时间: 两课时。第一课时
教学内容:了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草图 教学重点:了解藏书票的基本特征 教学难点:自己构图方式的设计 教学过程:
1.老师出示一张藏书票引入
这是什么?一般放在什么地方?有什么用? 个别提问后老师小结:
藏书票是用在藏书上的一种标志,它是将图画与文字刻在木板上,并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处,作为藏书的标志。藏书票源自西方,中国的藏书票是从欧洲传入的
2.学生欣赏交流各种各样的藏书票,了解藏书票的基本特征
课前老师让大家查找有关藏书票的知识,收集各种各样的藏书票,今天我们就一起欣赏、交流
学生小组欣赏交流自己收集的藏书票,要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察 学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识
老师指导学生欣赏课本中的藏书票,并提问:从这些藏书票中,你发现藏书票有什么共同的特征?一般用什么方式进行制作的?
学生个别回答后,老师小结,介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票,以及藏书票上拉丁文的意思
3.老师讲解示范藏书票的制作步骤
先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案,然后用小刀把镂空部分刻掉,最后涂上颜色,再印在自己的作业纸上,最后写上拉丁文 4.学生设计初稿,老师巡视指导
能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票
5.讲评学生初稿设计情况,为部分作品提出修改意见,活动结束 第二课时
教学内容:完成一份完整的藏书票 教学重点:按要求做完自己的藏书票 教学难点:刻画稿 教学过程:
1.复习有关藏书票的知识及基本特征 2.讲解初稿设计情况
展示设计有创意的作品,针对部分作品要求学生说出修改意见 3.老师强调这节课要求
注意确定好需刻掉的部分,刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁,最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS,还要注意使用刻刀的安全
4.学生继续完成作业,老师帮助学生涂色、印制,最后强调写上藏书票的标志——EXLIBRIS 5.展示并讲评学生作业,活动结束。教学反思:
怎样让制作出来的藏书票真正的为学生所用,是备课时困扰我的一个问题。最后我选择了卡纸制版,蜡笔拓印的作业形式,这种作业复制容易,色彩鲜艳,学生喜欢,也就乐于真正的将之运用到藏书之中。
第四篇:藏书票
《藏书票》教学设计
一、教材分析:
本课以藏书票的认识和对他的发展的理解,感受藏书票源于生活,是作者经过对生活的观察和感悟,设计创作出的一种美的表现形式。进一步培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。
二、教学目标:
1、(知识与技能)让学生通过欣赏、交流,了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。
2、(过程与方法)学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票,培养学生的创造力和动手能力。
3、(情感态度价值观)培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。
三、重点难点分析: 教学重点:
掌握藏书票的基本特征 教学难点:
藏书票的印制过程
四、学生特点分析
本课学习主体为小学四年级孩子,这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力,对美有着自己独特的感受和表达趋向。《藏书票》一课的设计,有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中,与身边的事物紧密的相联系,让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。
五、教学准备
1、布置学生通过多种途径了解藏书票。
2、准备多媒体课件,增强教学的直观性
课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等
六、教学时间: 两课时
七、教学过程: 第一课时
教学内容:了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草图 教学重点:了解藏书票的基本特征 教学难点:自己构图方式的设计 教学过程: 1什么是藏书票?
藏书票是用在藏书上的一种标志,它是将图画与文字刻在木板上,并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处,作为藏书的标志。藏书票源自西方(15世纪欧洲),中国的藏书票是从欧洲传入的
2、藏书票有哪几部分构成?
(1)图形。(2)字母。EX.LIBRIS(我的藏书票的含义,是藏书票的国际通用符号)藏书票上的文字还可以是读书人的姓名、书斋号或警句名言。(3)藏书票签名。下边缘用铅笔从左到右标注印数、姓名、年份。3藏书票的用途是什么? 做藏书的标记,书籍的装饰。藏书票有哪些主要功能?
观赏、交流、收藏价值的艺术品。
1、老师出示一张藏书票引入 这是什么?一般放在什么地方?有什么用?
个别提问后老师小结:藏书票是用在藏书上的一种标志,它是将图画与文字刻在木板上,并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处,作为藏书的标志。藏书票源自西方,中国的藏书票是从欧洲传入的
2、学生欣赏交流各种各样的藏书票,了解藏书票的基本特征
课前老师让大家查找有关藏书票的知识,收集各种各样的藏书票,今天我们就一起欣赏、交流
学生小组欣赏交流自己收集的藏书票,要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察
学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识
老师指导学生欣赏课本中的藏书票,并提问:从这些藏书票中,你发现藏书票有什么共同的特征?一般用什么方式进行制作的?
学生个别回答后,老师小结,介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票,以及藏书票上拉丁文的意思
藏书票的制作步骤
1构思;
2、制版;
3、拓印;
4、整理
先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案,然后用小刀把镂空部分刻掉,最后涂上颜色,再印在自己的作业纸上,最后写上拉丁文
4、学生设计初稿,老师巡视指导
能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票
5、讲评学生初稿设计情况,为部分作品提出修改意见,活动结束 第二课时
教学内容:完成一份完整的藏书票 教学重点:按要求做完自己的藏书票 教学难点:刻画稿 教学过程:
1、复习有关藏书票的知识及基本特征
2、讲解初稿设计情况
展示设计有创意的作品,针对部分作品要求学生说出修改意见
3、老师强调这节课要求
注意确定好需要刻掉的部分,刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁,最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS,还要注意使用刻刀的安全
4、学生继续完成作业,老师帮助学生涂色、印制,最后强调写上藏书票的标志——EXLIBRIS
5、展示并讲评学生作业,活动结束。
第五篇:藏书票最新
人美版八年级(下册)美术
第6课 藏书票
马 瑞
平顶山市第四十中学
第6课
藏书票
一、教学目标
1.知识与技能
了解藏书票的有关知识和艺术特征;学习设计藏书票,为自己喜欢的图书设计制作一枚藏书票。
2.过程与方法
通过欣赏、解析名家作品,了解藏书票的艺术特征和制作方法。通过动手实践,学习创作藏书票,体验制作藏书票的乐趣。
3.情感、态度和价值观
通过本课学习和艺术实践,了解和认识与书籍收藏有关的藏书票艺术,培养学生读书、爱书、藏书的乐趣,提高学生的文化修养和艺术气息。
二、教学重点和难点
1.教学重点:了解藏书票的艺术特征和相关知识,学习设计制作藏书票。2.教学难点:设计制作出有创意、有个性、有趣味的藏书票。
三、课前准备
教师准备:多媒体课件、贴有藏书票的书籍、藏书票。
学生准备:色卡纸、拷贝纸、画纸、铅笔、剪刀、刻刀、胶水、排刷、水粉颜料、木蘑菇、调色盘、一本自己最喜爱的书。
四、学情分析
本课属于“设计与应用”学习领域。在前面《单色版画》与《一版多色版画》两课学习的基础上,学生已经了解了版画的艺术特征,掌握了版画制作的方法。藏书票是版画的一种表现形式,具有版画的特性,使用相同的制作方法。《藏书票》一课为学生将学习技能与生活实际应用相结合提供了表现的空间。
五、教学过程
(一)情境导入
认识藏书票
教师展示一本贴有藏书票的书籍,以问题启发学生关注。问题1:你们喜欢读书吗?你如何让人们知道你喜爱的藏书是属于你的? 问题2:你们知道老师展示的这幅由图案和文字组成的画面叫什么?把它贴在书的扉页上又能起什么作用呢?
学生回答:
1、谈读书、爱书、藏书的乐趣,以及书籍对自己学习和成长的帮助。告诉人们藏书是属于自己的一般方法有署名,还有粘贴藏书票、藏书印。
2、藏书票。藏书票贴在书的扉页上主要作用是标志谁是书的持有者,同时,藏书票图文并茂、内涵丰富,充满人文与艺术气息,表示持有者的文化品位。
(二)教师引导欣赏藏书票
了解藏书票的历史 1、1470年德国人勒戈尔制作的《刺猬》藏书票是迄今为止发现的最早的藏书票。
《刺猬》藏书票:画面上是一只活灵活现的刺猬,脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上,幽默地写着“慎防刺猬随时一吻”的字样,表现了持有者爱书的心情。
引入世界上第一枚藏书票创作发明的小故事,提出问题:你认为藏书票放在书的哪个地方比较醒目和合适?
学生回答,教师讲解:什么是扉页?扉页是指书刊封面之内印着书名、作者、出版社的一页,也指封面后或封底前与书皮相连的空白页。
2、、了解现存的中国第一枚藏书票 ——《关祖章藏书》。
台湾藏书家吴兴文1913年在《图解法文百科辞典》中发现一枚《关祖章藏书》藏书票,画面为一头戴方巾的文人,在一大推书中秉烛夜读。票面设计精致工巧,充满中国古典文化气息。《关祖章藏书》藏书票制作时间最迟在1910年。广西人关祖章留学美国归来,曾在当时的交通部任职,喜欢藏书票,可能是最早使用和制作藏书票的中国人。由此可见,中国藏书票的历史已经有100多年了。
学生观察作品,讨论《刺猬》《关祖章藏书》藏书票的内容和含义。学生描述作品,对作品内涵进行探讨。
欣赏藏书票
1、以版画家李平凡的木刻作品《洋洋之书》为例,了解藏书票的特征。教师:藏书票被誉为“版面珍珠”。从称呼上就可以看出,它是一种微型的艺术品,是版画的一种表现形式。从实用的角度讲,它是夹在书里使用的,所以藏书票它的大小就要比使用的书籍页面要小。那么,藏书票它的规格一般是10×10厘米的,目前世界上最小的藏书票是0.7×0.7厘米,而且国际藏书票大会对目前的藏书票的规格要求不得大于17×17厘米。
学生讨论、探究
藏书票的特征。
(1)、是贴在书的扉页上的,尺寸很小。
(2)、图文并茂。一般是由文字和图案两部分组成。
文字:对于藏书票的文字也有要求和规定,它是有两部分组成,一部分是国际通用的藏书票文字“EX-LIBRIS”,这个字母的意思是“这是我的藏书”。另一部分是票主、书主的名字。我们中国式藏书票是从国外引进的,为了和本地的文化融合,所以我们一般是结合我们中国的藏书印、藏书章的特点用汉字标注票主的名号。汉字“洋洋之书”表示这是为谁设计的藏书票。
图形:藏书票票面上的主题图案被称为主题画,内容题材非常广泛。题材可以是人物、动物、花卉、风景、戏剧,还有工艺美术,可以说小小的藏书票包容了大千世界。
(三)学生实践学做藏书票
引导学生了解藏书票的构思与制作。
提出问题:你认为《风车》、《冬雪》藏书票更适合用于哪类书籍? 学生根据问题讨论:
《风车》藏书票用了熟悉的事物,以生动的造型表现浓浓的节日色彩,让人想起童年的趣事,适合用于民间美术、文化遗产的书籍。
《冬雪》藏书票适合如《家乡》之文学、散文、诗歌类的书籍。教师小结:优秀的藏书票应是立意新颖、表现独特、制作精美的。教师引导学生以第4课《单色版画》“学做纸版画”为例, 探究藏书票的制作过程。
1、步骤:剪刻、制版、涂色、拓印。
2、版面设计文字与图形的结合,注意比例,相互呼应。
3、重点强调:版上的文字处理,版上粘贴反字,印出来的作品才是正的。方法:使用拷贝纸。
作业:用纸版画的制作方法为自己喜爱的图书设计制作一枚藏书票,规格10×10厘米。
要求:(1)、结构完整。
(2)、文字处理准确。(3)、作品有创意、有个性、有趣味。
学生动手体验,教师辅导。
(四)探究交流喜爱的藏书票
教师和学生点评,交流构思和立意。教师小结、补充藏书票的收藏功能。
藏书票在国际间被誉为“袖珍版画”“纸上珍珠”等。由于艺术原作,有很大一部分作品是有名的版画家制作的,有的票主是名人,这样的藏书票有很高的收藏价值。
(五)评价建议
1、能否积极参与讨论,初步了解藏书票的实用价值与审美价值。
2、能否创作一枚自己喜欢的藏书票,作品有创意、有个性、有趣味。
六、板书设计
第6课
藏书票
一、认识藏书票
二、欣赏藏书票
三、设计制作藏书票
七、教学反思