我们的社区教学反思(共8篇)（大全五篇）

第一篇：我们的社区教学反思(共8篇)

篇一：我们的社区 教学反思 我们的社区 教学反思

在学习我们的社区这一课时，学生的生活经验很足，都知道社区有楼房，有花园等，人们在做着各种娱乐活动或者健身活动，所以本课很容易唤醒学生的生活体会。

在教学中我除了尽力让学生回想社区生活场景，还强调了学生对社区生活哪些地方印象最为深刻，这样学生做作业时可以更好入手。

在做作业时学生需要注意处理画面中的前后关系，有一小部分孩子很容易把房子画成一排，没有前后或者遮挡关系。有的孩子没有整体布局意识，很容易把房子或者人物活动画成单个的，画面物体之间没有关系。

通过优秀作业展示学生明白了画社区需要考虑以下几点：自己想抓住社区的哪些特征?想表现社区的什么地方？注重遮挡关系，前后关系，疏密变化，高低变化等，如果有颜色还要有主色调。

这节课我觉得孩子们进步很大，但是绘画形式有些单一，如果时间允许，我会让孩子们采用各种形式作画！1 篇二：看看我们的社区教学设计

课题：看看我们的社区（三年级上册第四单元：我居住的社区）第一课时 教学目标：

1、介绍自己的居住地，了解什么是社区

2、通过调查交流活动，使学生知道自己居住的社区环境、设施、机

构、标志。

3、通过讨论交流活动，使学生感受社区里优美的环境、齐全的设施机

构给居民带来方便、美好的生活。

4、通过制定“我是社区小主人”倡议书活动，激发学生热爱社区、保

护社区环境、爱护社区设施的情感。

教学重点：使学生了解自己居住的社区有哪些设施机构，给居民带来什么方便。教学难点：引导学生感受社区的设施机构给居民生活带来的方便。

教学过程：

一、介绍自己居住地，理解什么是社区（6分钟）

1、介绍自己居住地

师：我们每个人每个家庭都住在一定的地区内，课前老师让同学们根据自己的住处结成小组，现在请组长介绍自己的组是哪个社区的。

（生：组长介绍，组员起立。）

2、感受生活在同一社区内的人们之间的联系，了解什么是社区

师：（请一个组起立，做采访）看到有这么多同学和你居住在同一小区，高兴吗？平时你们有什么联系？ 现在互相打个招呼、握握手吧。

师小结：不论你居住在城市的小区、街道，还是农村的村子中，大家共同生活、彼此联系，这就形成了“社区”（板书：社区）

一起读读社区的定义。（投影出示社区概念）问：你是哪个社区的？

3、出示课题，导入新课

师：今天我们就一起了解自己居住的社区，也看看来自哪个社区的同学表现的最优秀。（板书：看看我们的）生齐读

二、师生共同汇报调查结果，了解社区环境、设施、机构、标志（14分钟）

1、师介绍自己社区情况：

师：同学们都介绍自己住在哪里，你们知道老师住在哪个社区吗？ 师：我居住在新兴社区，想看看曹老师居住的社区什么样子吗？我特地在星

期天拍了很多社区的图片，我们一起来看看吧。要求：看看老师居住的社区里有什么设施机构，觉得这个社区怎么样？

播放课件（允许学生边看边轻轻读出来）

提问：觉得曹老师居住的社区怎么样？

2、学生交流汇报自己的调查结果：

（1）师：前几天曹老师也给同学们发了调查表，布置同学观察自己居

住社区的情况。请同学们以小组为单位汇报你的调查结果，然后

组长组织大家填写汇报单。

（2）（投影出示汇报单）要求：自己社区有什么，打勾，表上没有的，自己补充。常见的标志，能画的要画出来。

（3）生小组活动，师巡视指导。

（4）组织交流：师鼓励，发“社区小主人”奖

（5）小结：听了同学的介绍，老师知道了大多数社区里环境优美，有

许多的设施、机构、标志。（板书）这些设施机构有什么作用呢？

三、感受社区环境设施给人们生活带来的方便（13分钟）

1、（投影出示故事）让生自由读读，说说知道了什么。

2、师：社区里的公用电话给居民和外地民工带来了方便，你们社区里的设施机构给你们的生活带来了哪些方便呢？

3、小组里说一说。

4、集体交流。

5、师：我们每个社区几乎都有超市，说说你或你的家人在那里买过什么？平均一周去几次？一周去几次“人民商场”？为什么经常去社区超市，不常去大商场？（方便）

6、考一考：（投影出示考题）让生先自由读读填填，再选一人订正。

7、想一想：小明居住在这样的社区里，感觉怎么样？老师为什么对自己的社区很满意？你对自己居住的社区满意吗？为什么？

四、共同承诺，激发学生热爱保护社区的情感（7分钟）

1、小结过渡：社区里优美的环境、齐全的设施会使我们的生活变得更加方便、更加美好。我们做为居住在社区里的居民，社区的小主人，该怎样

爱护环境、保护设施呢？（追问：你见到过不爱护环境、破坏设施的现象吗？这会给我们带来什么不方便？你想对他们说什么？）

2、小结：你们说的太好了，老师觉得你们真是讲道德、有责任心的社区小主人。如果社区居民都能像我们这样想、这样做，我觉得我们的社区家园一定会美丽、舒适。

3、我们这些社区小主人都做了承诺，要爱护我们的社区家园。现在我们一起来制定倡议书，让全社区的人都行动起来共同爱护我们的家园吧。

4、（出示投影）能做到的、愿意做的请站起来，大声向别人倡议吧。（生读倡议书）

板书设计: 看看我们的社区

保护 ↙ ↘ 爱护

环境 机构 标志 设施

创造方便、美好的生活

篇三：浙教版品德与生活二下教学反思 《品德与生活》二年级下册教学反思 1．《寻访大师的童年》这一课是浙教版《品德与生活》二年级下册第一单元《我和大师交朋友》的第一课。定位在“与大师交朋友”，试图让大师成为儿童成长历程中的亲密朋友。通过寻访大师的童年，了解大师成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究的、可以学习的、与儿童零距离的学习目标，引导孩子们把好奇、好问、好动脑的自然天性，向有理想有目标的积极探究、有创意地生活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。二年级的孩子年龄比较小，识字不多，而且孩子这方面的一些课外知识也不是特别丰富，他们对于听大师童年的故事兴趣浓厚，但对于自己去准备故事，自己来讲故事还是存在一定困难，所以在课前，教师一定要有针对性地对学生进行收集资料的指导。2．《大师成才的故事》旨在让学生通过了解大师的成长经历，体验大师为人类作出巨大贡献过程中的喜悦和坚信，并在此基础上总结和提升大师成长的奥秘。让儿童深入地了解大师的成长经历，激发其情感共鸣。对学生从大师成长故事中总结诀窍的过程，应及时鼓励，并引导学生在自己的学习生活中加以尝试运用，以此提高学生的能力和素养。3．《大师在我身边》：学生通过本课的学习，了解了大师们童年的、成才的故事，对大师们的优秀品质有了全面的认识。本课试图通过学生中有创意的生活事例让大家明白：少年儿童有发明创造也不是天方夜潭，只要我们能像大师那样开动脑筋，多多观察，多多动手实践。课前，教师一定要充分了解本班学生课余创造发明的事例，在课中以此为话题展开教学，学生参与的主动性会很强，积极性会很高。4．《班级风景线》是第二单元《班级的荣誉》第一课的教学内容。通过一年半的学校生活，孩子们已初步具有自身班集体生活的经验。对班级的环境也有了一定的了解。本课的目的是通过呈现教室不同角度的布置，使孩子认识到教室是自己生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间，消除不利于健康发展的因素，从而在教室里更愉快地生活和成长。5．《一次运动会》是二年级下册第二单元《班级的荣誉》的第2课。本单元的教学主题是对《品德与生活》二年级上“我在班级中”主题教育的延伸，目的是让儿童在自身班集体生活经验的基础上，通过各种体验活动，感受班集体的可爱，培养儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴从而学会负责任、有爱心地生活。《一次运动会》是从运动会的准备入手，在帮助儿童参与运动会的全过程中，引导他们学会为班级争光的方法，学会合作。二年级的学生已经在学校里体验了较多的由学校组织的各项活动，对运动会和三跳比赛等都已经有了一些直观和感性的认识。通过一年多的学习，班集体的建设也已经日趋成熟。对于为班级争光的集体荣誉感，有了较大的增强。对于运动会的热情参加是不需要老师做太多的激励和鼓动，但是二年级的学生对于一次如运动会这样的大型学校活动的参加，在合作和方法上，还不是非常的成熟，需要老师的指引。需要老师通过对运动会的组织，进一步教会学生相互的合作和学习，深一层的增强学生的集体荣誉感，感受自己的利益应该服从集体的利益。6．《班级小明星》是第二单元第三课的教学内容，目的是进一步通过孩子采访班级中不同类型的小明星，帮助孩子树立正确的观念，知道在某一方面做得好，就可以成为班级的小明星，培养孩子发现他人优点的能力；同时掌握采访的基本方法和基本技巧，以及采访的基本礼仪，培养和锻炼孩子们的人际交往能力。通过采访后的汇报，孩子们能更加清楚他人的优点，同时也了解到这些优点背后的努力，使自己的认识有了巨大收获，从而更好地指导自己的行为习惯，为形成良好的班风打下基础。活动通过采访交流、记者招待会等形式展开，虽

然形式对于二年级孩子来说有一定难度，但只要教师做好一定的指导，孩子们有了二上采访的经验，就一定能达成目标。7．《我们的班级报》：通过设置情境，引导学生欣赏、讨论，来激发学生学习的兴趣，产生想要编报的主动愿望。同时，让学生了解到报纸的内容要反映自己的生活情趣，了解到报纸的基本模版，这样，对自己将要编的报纸有一个整体的感知。布置和张贴自己的报纸，学生的成就感很强，对下一个环节的进行产生期盼，激发了学生主动学习的热情。在赏报评报之前制定评判标准，赏评目标明确，态度严肃认真。赏报评报过程中，重在欣赏鼓励，同时向别的同学学习优点，改进自己，取长补短，共同成长，在交流中感受班级生活的美好。对班级的热爱还应该延伸到以后，让班级的新闻常常在同学们中间传播，经常感受班级的美好，增强学生对班级的热爱之情。8．《美丽的大自然》是《品德与生活》第二册第三单元的第一个主题。本课由“走进大自然”、“和大自然一起玩”两部分组成。以儿童身处大自然中由五官引起的直接感受引入，从他们看、听、闻、触摸等各种途径的真切体验出发，展现大自然的美好；小调查“七彩的大自然”旨在通过观察了解“校园内的植物有多少种颜色”这一可操作的活动，帮助儿童关注身边的、同时又是最易于疏忽的自然环境，体会自然的神奇与伟大，激发学生对大自然的热爱。二年级的学生对自然和四季的变化已有了一些感性的认识，可以动用感官，充分欣赏大自然的美好，基本上能体验在大自然中游戏和活动的乐趣，并喜爱大自然。但这种观察大部分还停留在表层，比较零散、模糊、缺乏主动性，需要教师给予一定的指导。由于学生的生活面各不相同，而且很多活动在户外进行。因此，教师在学习中，对学生的活动情况进行具体的指导和必要的安全教育。采用学生喜欢的游戏的形式，将学生的注意力集中到大自然的一些景物让自己感受到美好，使学生有一个感性认识。可能一片叶子、一些水声，让学生的记忆闸门打开，带领学生比较顺利地进入记忆的提取。通过学生的视角，呈现眼中独特美丽的大自然，有助于学生增强自己热爱大自然的情感。9．《美丽的大自然》第二课时：抓住四季中典型的户外活动进行交流。依托学生的真实体验，在教师的引导下学生通过介绍、照片、实物等加深对自然美的体验，以及在大自然游玩中的体验，进一步增进学生喜爱和亲近大自然的感受。同时，随机穿插组织学生进行简单有趣的户外游戏，活跃课堂气氛，加深真实感受。运用图片并结合学生已有的生活经验进行讨论辨析，让学生了解到在进行户外活动时应该注意的事项。让学生在大自然广阔的怀抱中真切感受，并有意识地观察自然界细微的变化、细节，记录真实的感受。并通过绘画等形式，以学生真实独特的视角展示人与自然亲密依存的关系。学生对动物和植物有浓厚的兴趣。一部分学生有饲养小动物或种植植物的经历。通过参观动物园、植物园、花圃等地方已了解了一些有关动植物的知识，具有一定的保护动植物意识，但是保护动植物的能力比较欠缺。学生具有一定的搜集资料的能力，但是根据主题把资料进行分类、整理，完成简单的研究报告还是有一些困难。运用直观发现法，了解动植物的生命现象，同时促使学生自然萌发出怜爱动物植物之情。运用拟人手法，让小朋友体会动植物的生命现象。10．《动物、植物和我们》第二课时：通过多种途径认识一些有特色的动植物，并能对其外形、特点、生命习性、作用等方面进行初步研究。将搜集来的资料进行分类、整理，并完成简单的研究报告，以激发学生热爱小生命的思想感情，让已经做过准备的小朋友畅所欲言，人人参与介绍，不仅锻炼了自己的口语表达能力，也使其他的小朋友听有所得，使整个课堂 生机盎然。让每一位学生积极参与交流，把自己所知道的知识说给同学听，可以充分展现个体感受，同时，教师及时归纳小结，便于学生整体、多元感知。让每个学生参与到编小报的行动中来，增强学生的动手能力；在制作过程中，升华学生热爱动植物的情感，激发学生学习动植物知识的兴趣和强烈的责任感。11．《动物、植物和我们》第三课时：认识到动物、植物都是人类的好朋友，它们和人类之间有密切的关系，知道一些动、植物保护的规则和方法，培养儿童珍爱生命、保护动植物的意识和能力。以“关爱生命，保护动植物”为主题，请学生把自己设计的警示牌布置成展板，在校园里展览宣传。让每一位介绍自己喜爱的动植物，充分展现学生个体的感受，同时，教师及时归纳总结，便于学生整体、多元感受该事物，获取对该事物更多的信息。让每个学生参与到制作保护动植物警示牌的活动中来，既能锻炼学生的动手能力，又能在制作的过程中激发学生保护动植物的使命感和紧迫感。对学生的设计结果给予肯定，是对学生延后学习的一种激励。进行力所能及的爱心实践活动，更能激发学生成功的喜悦，培养爱心和责任心。欢快的拍手歌，既愉悦了课堂氛围，又提升了学生保护环境的使命感。12．《美好的家园》课文一开始就，学生通过前两课的学习，已经初步感受到大自然的美丽、神奇，激发了对大自然的敬畏和热爱之情；体验了生命的奇妙与神圣，培养了他们珍爱生命的意识和能力。“美好的家园”通过学生对周围居住生活环境的认识，让他们感受到我们和动植物共同生活的家园中，应当友好相处，才能和谐快乐，从而培养学生初步的生态意识和爱护家园的责任感，并激发学生美化家园的创造能力。通过从电视、广播、报刊等媒体中了解的信息，学生对破坏自然环境所造成的严重后果已有一定的了解和认识。学生具有一定的环保意识，但是环保行为的落实还需要进一步的强化。通过对周围居住、生活环境的认识，让学生感受到我们和各种动植物生活在同一片蓝天下，拥有一个共同的家园，只有友好相处，才能和谐快乐。通过对资料的分析研究，认识到大自然、周围环境和人们之间有着密切的关系，破坏大自然会造成严重后果，初步了解美好家园应该是怎样的，我们应该尽力创设美好的生活环境。13．《美好的家园》第二课时：用画面、音乐让学生体会到人和自然和谐相处的快乐与美丽。引起学生对美好自然的向往。通过两幅环境反差巨大的画来引导学生进行移情体验，引发学生对生态环境的思考。在“加油站”里，学生学习制定环保公约的办法，并指导学生通过讨论一致通过约定，从而明白如何来维护家园的美好。通过阅读进一步明白哪些是环保的行为，哪些行为是危害环境的。设计、玩“环保棋”，让学生在一些趣味活动中提高对环保参与的热情。从学生对美好家园的向往到游戏自己拼一个美好家园，充分调动学生自己设计美好家园的兴趣与热情，培养儿童初步的生态意识和爱护家园的责任感，激发儿童美化家园的创造力。14．《我们的社区》本课为第四单元热爱家乡主题单元《我们生活的地方》的第一课。学生跨入小学阶段虽然一年了，但对于自己所住的社区只有初步了解，大致能够说出社区的名称等，对于社区里超市等经常用到的生活设施相对较为熟悉，对警务室、医务室等较少用到的设施不熟悉。教学中通过对设施的寻找和自己的社区生活体验，使学生发现社区为人们提供的服务。学生通过活动体验，如游戏、实地走访等各种方式，观察社区生活细节，说说自己的双休日生活，体悟社区工作人员的辛劳，进而激发其对社区的热爱与对社区工作人员的尊敬。15．《我们的社区》第2课时：通过对社区及工作服务人员的调查，进一步激发学生热爱社区的情感，同时学会尊敬社区工作人员。通过交流，培养学生爱护社区的设施的良好习惯，并愿意参加社区组织的为人们提供方便的服务活动。通过实地考察后，让学生对社区有更深入的了解，产生自豪感。在交流中的过程中加深对社区设施的了解。建议补充一些学生所在的社区图片和工作人员服务的图片。在回忆的交流活动中引出社区工作人员为社区居民服务的项目，让学生了解身边的社区服务。发现、体味社区人员提供的服务，从而激发其热爱社区、尊敬社区工作人员的情感。16．《社区的文明》本课为第四单元“我们生活的地方”中的第二课。学生通过第一课的学习，已经初步了解了自己所生活的社区。而对于“文明”，学生原有的生活经验中已经有一定的认识。因此，这一课主要是在学生已有经验的基础上，进一步加强环境教育，培养学生为保护周围的环境做一些力所能及的事，形成保护周围生活居住的环境的责任感。另外，学生通过体验、辨析、游戏等方式，感受个人与社区的紧密练习，引导学生从提高自己的文明言行出发，激发他们担任社区文明小使者的意愿。在书上所示的画面中，不文明的现象有十几处，必须采用以点带面的方法，归类处理。根据学生的经验以及对教材的分析，联系生活实际，重点对“乱扔垃圾”、“乱晒衣物”、“乱停车”展开讨论，加深学生对这些不文明行为的认识，为后面的导行奠定基础。17．《社区的文明》第2课时：让学生够辨析邻里相处时是否文明，愿意做社区的文明使者，搜集整理与社区文明有关的资料，确立主题，制作社区文明宣传卡。制作社区文明宣传卡的纸、笔等。对于书上出示的这些图，不仅仅以简单的是非判断作为教学目标。而是通过判断

——换位思考——行为矫正——实例解决——小结建议等环节层层深入，实现学生从简单的认知到掌握一些基本的邻里和睦的方法，利于他们平时的实践。宣传卡的制作和文明公约的制定不仅仅是局限在课堂学习中，通过实践，学生将这种学习的收获转化到实际生活中去，对学生和周围人都是一种宣传和教育。18．《远方的客人，请你留下来》：本课的教学主题是培养学生热爱家乡的情感，是一篇让学生处在一个“主人翁”的位置，借向“远方的朋友”发出“请你留下来”的邀请，让学生积极、主动地去发现让朋友留下来的理由。二年级的学生年龄较小，对家乡的认识是相当浅层次的。学习能力也较弱，对收集来的资料不能很好地处理。本节课就是在这个基础上来帮助学生进一步了解家乡。在指导学生搜集资料时，具有针对性，同时初步培养学生选取、处理、概括资料的能力。在教学中，针对二年级的孩子以形象思维为主的特点，希望通过以当当小导游、创编小儿歌、图片浏览等形式展现出来，帮助学生从点到面认识家乡风景及资源，从而由衷地产生热爱自己家乡的情感。19．《远方的客人，请你留下来》第2课时：通过小组交流，使学生将自己的资源和小组里的伙伴分享，从而提高资源的利用。通过图片资源、录像资源、音乐资源、文字资源、教师资源的有机补充，使学生感受家乡风景美，文化底蕴的深厚，从而激发学生喜爱家乡的情感。这里以“龙井虾仁”为例，是给学生介绍家乡美食以示范，并让学生对家乡的美食、饮食文化有更深入的了解。通过图片资源、设计“看图猜一猜”这一环节，试图调动学生生活经验，在看、猜的过程中感受家乡美食的丰富，从而激发学生喜爱家乡的情感。可以简单了解并适时地补充特产、游乐、购物场所等相关资料，扩展学生对家乡的认识，激发学生对家乡的热爱。

２０．《我长大了》本课是二年级下学期的最后一个单元的第一课，此时的学生，已经有了将近两年的小学学习生活经验，他们已经渐渐有了自己熟悉、喜爱的小伙伴，也有了自己快乐的课余生活，因此，这一课通过各种形式的主题活动帮助学生进行回顾、小结快乐的生活，他们一定是非常喜爱并且很有感触的。教师要利用情景引导学生回忆自己精彩的业余生活。并且通过范例帮助学生选择自己最喜爱、最精彩的内容和大家交流分享，使学生深刻体验生活的乐趣，同时倡导学生拥有自己喜爱的生活方式。让学生朗读小诗“我有一个小秘密”，然后和朋友交流自己的愿望，感受心中有快乐的愿望和秘密的甜美，从而形成积极的生活态度。

篇四：浙教版二下《我们的社区》教案 《我们的社区》教案

（第一课时）

教学目标：

1、协助学生认识社区环境、社区设施。

2、让学生在社区生活交流中，发现、体味社区人员提供的服务，从而激发其热爱社区、尊敬社区工作人员的情感。

3、愿意参加社区组织的为人们提供方便的服务活动。

教材分析：

本课呈现的是典型的社区娼妓拟稿，旨在协助学生指认社区警务室、超市、老年活动中心、社区医务室、社区服务中心和早教中心等设施，并引导其寻找、发现社区其他的设施。通过对设施的寻找，加之自己的社区生活体验，学生能较容易地发现社区为人们提供的服务。让学生观察课文画面战士的社区生活细节，观察反思自己的双休日生活，让其体悟社区工作人员的辛劳，进而激发其对社区的热爱与对社区工作人员的尊敬。“童心岛”就是让学生以自由诗的形式抒发这样的情感。

学情分析：

学生对于自己所住的社区只有初步了解，大致能够说出社区的名称等，对于超市等经常用到的生活设施较为熟悉，对警务室、医务室等较少用到的设施不熟悉。

教学设计：

一、认识社区。

1、课件出示学生在社区活动的照片，看图说话。

2、说说你居住的社区的名称，找找班里哪些小朋友互相之间是邻居。

3、观察课本上各种社区设施的图片，并说说这些设施的作用是什么。

4、除了这些设施以外，你居住的社区还有哪些设施。

5、用数码相机拍下学校附近的社区设施图片，请小朋友当当工作人员给其他学生做介绍。

（第二课时）

教学目标：

1、态度和情感：培养愿意参加社区活动的情感，热爱社区、尊敬社区工作人员。

2、行为和习惯：能爱护社区的设施，激发学生对社区的热爱。

3、过程和方法：通过社区生活交流，发现，体味社区人员提供的服务。

4、知识和技能：认识社区环境、社区设施。

活动准备：

1、发调查表

2、在大人的带领下参观社区，认识社区的一些设施。

教学过程：

一、认识自己的社区。

我们每个人都生活在社区中，社区是我们共同的家。你知道你居住的社区叫什么名字吗？(学生虽然生活在社区中，但有些可能不知道社区名称，教师可事先通过学生的家庭住址进行了解。根据我们班学生的住址，我知道他们的社区有柳营社区，长庆社区、黄马社区、青春坊社区、吴牙社区等。)

1、我们居住的社区有很多公共设施，他们的作用可大啦。谁能来介绍一下？（请学生来展

示课前的调查，可以是自己画的，也可以是拍的照片。）

调查表：

通过学生的展示，大家认识了社区的设施，了解了他们的作用，教师也可通过课件适当补充学生说得不全的地方。如社区的居委会办公室、社区党建活动室、社区多功能文化活动室、社区劳动保障服务室、社区警务室，计生服务站，卫生服务站、宣传栏等等。

2、请社区阿姨来讲解他们的作用。特别讲解社区的多功能文化活动室，这应该是离学生生

活最近的地方。什么时候可以进去，有哪些适合学生的活动等等。（这时也可以建议老师带着学生跟着社区的阿姨到社区文化活动室参观。）

二、体验社区的服务

社区完善的设施，让我们的生活感到非常方便和舒适，那你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？引导学生去发现社区的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、修车的叔叔，正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。

1、向社区的服务员表达谢意：方式自选（小诗、说一句感谢的话、送一张感谢卡等）

2、学生准备，交流。

三、课后实践：在家长的陪同下或以小队活动的方式，参与社区的一项活动并记录在“社区服务卡上”。

社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。教学中以学生的生活经验为教学源泉，引导学生观察、关注自己的社区，激发学生对社区的热爱。通过讨论交流提升学生的认识，自己在社区的生活离不开社区工作人员的劳动。并引导学生课后（或双休日）去参与社区的活动，进一步激发学生对社区的热

篇五：三年级美术第一课我们的社区教案

科目 美 术 年级 三年级 教师

说 明

谨对课时计划的各项目填写要求，说明如下：

1、指定时间。填具编写课时计划的完成时间。

2、课题。填具序码、课题的表述。

3、教学目的。一般包括三个方面的内容： ①知识技能教育的内容； ②发展智力，培养能力；

③思想政治教育，培养道德品质和心理品质。

4、重点。教材中最重要、最基本的知识。

5、难点。教材中学生较难理解和掌握的部分。

6、课堂类型。单一课、综合课或者其它。

7、教学流程。写清上课的结构为框架的对教材内容做教学法处理的内容。? 检测预习、交代目标、合作共享：师常规提问，检测生预习，生按提纲自学、互学、组学，师生互动，交流研讨，教师适时点拨，共同解决问题。

? 质疑问难、交流探讨：生质疑、探究，师释疑。

? 新知检测、精设预习：巩固练、精化练、拓展练；师布置下一课时预习内容。

8、预习案。按格式精心设计，做到教师教学设计、预习案及学生预习集相吻合。

9、板书设计。侧重对于年青教师的备课要求。

10、教学反思。填写课堂教学效果，一分为二地检验教师备课的质量及学习学习状态做进一步地修改、完善。

汤河学校导学案（_美术_____科）

年 月 日制订

教学反思

附课件：

篇六：建设我们的社区3课时 建设我们的社区

第1课时 我生活的社区

一、教学目标：

1．通过参观和访问，了解社区的地理位置和地理环境、公共场所、设施及职能。2．了解社区的现状、存在的问题、提高关注社区、自觉维护社区的意识。3.知道调查计划一般包括哪些内容，会制定调查计划。

教学重难点：

指导学生制定调查计划。培养社会责任感。

教学课时 3课时

二、教学过程（活动过程）：

1、导入

同学们，社区是我们大家生活的地方，也是我们休息、娱乐的家园。因此我们应该了解自己生少的环境，了解社区居民的生活，努力为社区做力所能及的事情，真正成为社区的小主人。

同学们你们都对自己的社区有多少了解呢？（学生自由发言）

你想更多地了解自己生活的社区吗？最好的办法就是我们有目的、有计划地对社区搞一次实地调查。

2、指导学生制定调查计划

怎样才能做到有计划有目的的调查呢，首先我们一起来制定一个调查计划。同学们知道调查计划一般包括哪些内容吗？

学生1：有要调查什么，到哪里调查

学生2：还有怎么去调查，为什么要去调查 ?? 教师小结：调查计划一般包括调查内容、目的、对象、范围、时间、地点、人物、完成日期等项目。制定调查计划往往是开展调查活动的第一步。现在同学们可以

根据自己的兴趣爱好组成小组，请你们以小组为单位制定一个社区调查计划。（学生开始讨论制定调查计划，教师指导）

3、学生到社区实地观察和调查，了解社区的基本情况（实区的职能、地理位置、环境、公共场所），存在的问题等。

4、交流展示学生起进社区观察和了解的过程与结果，教师引导学和对发现的问题进行汇报和交流，并进行评价和指导。

教学反思：

社区是我们大家共同生活的地方，社会实践对学生来说是陌生的，设计这样的活动，就是让学生在走进社区的活动过程中，初步了解社区的相关知道，逐步熟悉社区中与自己生活密切相关的公共场所、基础设施和组织机构、社会职能、地理位置等。亲身体验社区的变化和存在的问题，以激发起关注社区、维护社区的愿望。

第2课时社区小主人

教学目标（活动目标）：

1、在服务社区的活动中，乐于参加力所能及的劳动，学会基本的劳动常识和技能。

2、逐步懂得自己的义务，能从身边的生活小事做起，维护和服务社区，增强学生关爱社区的情感。

3、学会合理地向有关部门反映情况，以便及时被采纳，提高参与和服务社区的意识。

教学过程（活动过程）：

一、导入

社区是我们共同的家园，社区里的事就是我们大家的事，我们已经对自己的社区做过了一次全面的调查，老师想知道你调查社区的哪些东西呢？

学生1：我调查了我们社区有5个商店，还有一个广场可以供人们娱乐 学生2：我发现我们社区的环境不太好，有人乱扔垃圾

二、制定解决社区问题的活动计划

同学们通过上次的调查发现了我们生活的社区存在的一些问题，那么我们怎样从自己做起来解决这些问题呢？请同学们想一想我们可以做点什么？

（学生讨论，制定计划，教师指导）

学生按计划到社区进行服务活动，学习相关的劳动技能

同学们在进行服务的过程中，要注意安全，不用工具嬉闹，不到高而危险的地方去。

组织活动交流和展示，让每一个学生都把自己在活动中发现的问题、收集的资料及活动中遇到的问题、体验和感受在班级做交流。

三、教师小结：

同学们在服务社区的活动中都表现的很棒，我们不仅帮助了他人，而且每个同学都在这其中学会了很多劳动技能，社区是我们大家共同生活的地方，在以后的生活中老师希望同学们能够一直做一个真正的社区小主人，保护热爱我们的社区。

教学反思：综合实践活动课程强调学生走出课堂、走出校门，选择实际生活中的问题为研究现象。设计此次课就是培养学生从身边发现问题、分析问题、解决问题的能力；增强保护环境意识、参与社会和服务社会的意识，去学习相关的劳动知识和技能；使学生在参与活动的过程中，加深对“社区——我的家”的理解，并以主人的身份去保护社区，为社区的发展与建设作出应有的贡献。

第3课时未来的社区

教学目标（活动目标）：

1、能运用学到的数学、美术等知识，设计、绘制“未来的社区”。

2、学会利用日常生活中的废旧材料，制作“未来的社区”剪贴画，并能通过文字说明向别人介绍自己的设计。

3、通过活动萌发对家乡的热爱之情。

教学重难点：制作“未来的社区”剪贴画，并能通过文字说明向别人介绍自己的 教学过程（活动过程）：

一、导入

同学们，之前我们已经对自己的社区有很多的了解了，无论我们现在住的社区是什么样的，你心中是不是还有一个更理想的社区呢？你们理想中的家是什么样子的？请同学们先给老师描述一下。

（学生描述）

二、引导学生设计并画出理想中的社区的规划图

听了同学们的描述，老师对你理想中的社区有了一个初步的印象，老师还想更直接的看到你的社区，请同学们把你理想中的社区用图画的形式表现出来吧。（学生合作设计理想中的社区，画出理想中社区的规划图，并各组交流。）

三、指导学生制作未来社区的剪贴画，并用一段话介绍“未来的社区”。

四、各组学生利用生活中的多种材料设计、展示、交流。

五、小结：同学们在这次活动中表现的都很积极，而且老师看到了大家制作的未来的社区都很漂亮，同时老师还看到了大家的团结合作，在活动中每个人都各有分工，用一颗真挚的心去对待每一个任务。老师希望在以后的活动中同学们能够继续保持这个良好的心态，做好每一个任务，老师相信我们班的小朋友是最棒的！

教学反思：学生在前两次活动的基础上，对自己的生活的社区有了一种期待，期待生活的社区能向自己理想的方向发展，因此，通过此项活动，给学生提供了一个表现自己想法的机会，这会使学生在日后的生活行为中，更有目的地为维护社区、服务社区和建设社区而行动。另外，能过制作活动，使学生在劳动中体验创造的快乐。

篇七：新湘教版美术六年级上册

3、《美丽家园》教案及教学反思 初中美术备课（湘教版）

六年级上册

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初中美术备课（湘教版）

六年级上册

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第 18 页

篇八：《健康文明的休闲生活》教学设计及反思 人教版六年级《品德与社会》第一单元《走向文明》

第三课《健康文明的休闲生活》

教学设计及反思

云南省师宗县雄壁镇上鸭子塘小学 殷国平

教学目标：

知识与技能：

1、知道社会中各种各样的休闲娱乐活动，懂得休闲娱乐活动有的是健康的，有的是不健康的。

2、懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

3、用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。

4、提高学生认识社会、学习社会的水平。

过程与方法：

1、尝试用个人自主学习、小组合作学习、小组活动、调查研究等体验式学习。

2、在讨论、对话、活动、调查研究等活动中提高学生认识社会、学习社会的水平。

情感态度与价值观：

1、能够合理安排自己的闲暇生活，积极参加健康有益的休闲活动，并体验这些活动的乐趣。

2、自觉抵制不健康活动的诱惑。

教学理念：

1、以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材。

2、注重课堂师生情感的沟通。

3、培养自主探究的精神，重视学生参与探究活动的全过程。教学重、难点：

重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。

教学准备:教学多媒体、调查表、好书分享卡、评价标准。教学过程：

第一课时

活动一 我们的休闲活动

1、师：课前，老师布置同学们调查休闲娱乐活动，我们当地的人们主要有哪些休闲娱乐活动？现在请在小组里交流。

2、交流：多种多样的休闲活动。

休闲娱乐方式调查表

（1）每个同学将自己了解到的情况在小组交流。

（2）在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一张表上。（注意：相同的进行合并。）

（3）班级交流。各小组将自己了解的情况向全班交流，在此基础上，师生一起汇总，从中可以看到生活在我们周围的人们休闲时候开展了哪些活动。

3、讨论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？

（1）学生广泛发表自己的意见。看看这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？

（2）在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。如：教材中提到的“麻将是非小辩论”。

（3）讨论小结。在讨论中你知道了什么？

师：参加休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。

活动二 我们社区新风尚

1、课件演示：我们社区的新风尚

（1）师：各地人们追求高品质、高品位的休闲生活的信息，看看这些新风尚给大家带来了什么？

（2）学生利用课前调查自己社区的人们有关休闲活动的情况，组织交流：在社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我们带来了哪些变化？（3）体验讨论。什么是高品质、高品位的的休闲活动？

2、师：让我们为社区休闲活动提提建议。

（1）交流。在我们的社区休闲活动中，你认为还有哪些是品位不高或不满意的？

（2）小组讨论。选择大家认为好的的办法给社区提建议。用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的；也可以是文字的等。

（3）交流建议。一边交流，一边评价，这些建议怎样？可以给大家带来什么？

第二课时

活动三 净化我们的流行文化

1、师：流行文化是我们休闲活动的一种方式，大家知道什么是流行文化吗？我们经历过哪些流行文化？

2、班级交流。你喜欢流行文化中的哪些形式？有什么感受？

3、读读教材中提供报道，说说我们的看法。

4、师：在我们的身边有没有不健康的流行文化？对我们有什么影响？

5、讨论。怎样抵制流行文化中的垃圾文化对我们的不利影响？

6、学生寻找多种办法。如：不参加；寻找其他健康的休闲方式；创编健康的内容等。

7、师：阅读，也是一种休闲方式。我们可以选择这健康的休闲方式。你喜欢读的书有哪些？谈谈你的感想？

8、小组活动。用健康的内容抵制垃圾文化。各小组选择编童谣

或做游戏等形式进行创编活动。引导学生就近期学生中流行的玩耍形式进行内容创编，不只拘泥于教材中提供的形式。

活动四 阅读，也是一种休闲

1、师：通过刚才的活动，同学们了解了我们生活中的休闲娱乐方式有健康的和不健康的。网络、电视、游戏，现在吸引大家的东西越来越多，从中我们能学到很多知识。但它们取代不了我们对图书的阅读。一本好书，对我们的影响是不可估量的。

2、请同学们在小组内谈谈自己对休闲时阅读的感受和认识，给我们的成长带来了什么影响。

小组交流。

3、师：通过刚才的交流，我们知道阅读也是一种很好的休闲活动，在休闲时间里读书、看报，会受益不少。我们从小要养成阅读习惯，与好书交朋友。

4、现在请同学们向大家推荐一本曾经感动自己或激励自己的好书。

（1）学生用教师提供的卡片和材料制作“好书分享卡”。评价标准如下：

师：同学们制作好了，就在小组内送给你的好朋友吧！并在小组内按照评价标准进行互评。

（2）课下，同学们把你推荐的好书借给你的好朋友看看，用健康文明的休闲娱乐方式充实我们的课余生活。全课总结：

同学们，文明生活应该是科学的、健康的、愉快的、幸福的，健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，我们从小养成良好的生活习惯，将受益终生。

作业设计：

指导学生以“我的休闲娱乐观”为内容，写一篇小文章。教学反思：

1、本课选择了贴近学生生活和思想实际的内容，以及学生感兴趣的话题，结合高年级学生认识社会的能力的提高，引导学生对日常生活的休闲娱乐方式进行探讨，培养了学生关注生活、关注社会的态

度，学会观察、学会发现、学会探究的能力。

2、教学中，注重学生的自主学习，引导学生参与探究活动的全过程。引导学生通过活动、调查、阅读、交流、讨论等学习方式引导学生自主进行探究，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康文明生活的观念，同时让学生获得体验。

3、以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材，同时注重课堂师生情感的沟通。

第二篇：《我们吃什么》教学反思

教学目标：

1、了解人类需要的主要营养及其来源。

2、能用实验方法检测食物中是否含有淀粉和脂肪。

3、用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯；增强学生的健康意识。

教学重点：认识食物的主要营养成分。

教学难点：按食物含有的营养成分，给食物分类。

课时安排：一课时

教学过程：

一、揭示课题。师：俗话说：“民以食为天”。吃在生活中非常重要。今天这节课，我们就一起来研究《我们吃什么》。（揭示课题：我们吃什么）

二、新授。

（一）探究人为什么要吃食物

1、师：我们每天都要吃各种食物。那么，请同学们思考一下，我们为什么要吃食物呢？

2、师：刚才同学们讲得都很好，那么你们经常吃的，最喜欢吃的和不喜欢吃的食物分别是什么呢？（指名说说）

（二）指导学生给食物分类

师：课前老师让同学们把这几种食物写在卡片上了，我们来给这些食物分分类好不好？各小组先讨论，你们准备按什么分类，想一想怎么分才既快又好？再给这些实物卡片分分类。

生：汇报，先说按什么来分，怎么分的？（不同的分法展示一下）

师：给食物分类的标准很多，大家的分法都有一定的道理。有的方法老师都还没想到呢，你们真聪明！

如果从营养学角度来分类，怎么分呢？请同学们打开课本，翻到第40页，自学P40-P41。同时思考：食物的主要营养成分有哪些？各有什么作用呢？

3、师：同学们通过刚才的看书学习，你们知道食物的主要营养成分有哪些？

（指名汇报）教师同时粘贴板书。碳水化合物

蛋白质

脂肪

维生素

矿物质

师述：同学们，其实碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质都是人体所需要的主要营养，人体所需要的主要营养还有

《我们吃什么》教学设计 一种，是什么呢？请同学们看大屏幕。（板书：粘贴：水）食物中营养成分都各具作用，把你知道的作用介绍给大家（学生汇报）请同学们看看大屏幕还有哪些你不知道的作用呢？（切到课件大屏幕）

4、师小结：比如蛋白质、水是长身体的主要成份，淀粉、脂肪能为人体提供能量，维生素和其他元素能促进生长发育，增强抵抗力，所有哪种营养我们都离不开。

（三）探究食物的营养标签

1、一遇到我们人类加工的食物时，分类就产生了疑问。生活中经过加工的食物很多，有一些你可能不知道它是怎么加工出来的，那分类的问题就更大。

2、这些加工过的食物含有哪些成分，我们怎么知道？这时候我们可以看它包装袋上的营养成分标签。（课件）

5、从这些营养标签中你获取了哪些信息？

6、把你带来的营养标签在小组中交流一下。

7、小结：了解了食物中的主要营养成分和作用后，你觉得对你有什么帮助？

那你们知道食物中的营养成分人们是怎么得到的吗？（交流探究---科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。

——卢瑟福）

这句话送给同学们，说明我们在座的每个人都有成为科学家的潜质。

（四）检测食物中的营养成分 １、检测食物中的淀粉。

师：想成为科学家之前我们要学做一个能吃出营养和健康的美食家，同学们，老师手里有个馒头，想分给大家吃，出去洗手太麻烦了，我用碘酒把手指消消毒再来给大家分。（馒头是分好了，现在你们敢吃吗？为什么？）指名说一说观察到的颜色变化，说明什么。（花卷里含有淀粉，碘酒是淀粉探测器）

2．谈话：难道只有花卷里有淀粉吗，还有什么食物也含有淀粉，我们可以怎样来检验其他的食物中是否也含有淀粉呢？大家用棉签在你们自己带来的食物上分别滴一滴碘酒，看看有什么发现？（交流：通过刚才的检测，你有什么发现？）

3．小结：通过检测我们发现，食物中淀粉含量有多有少，一般粮食类含淀粉比较多，水果、蔬菜类含量较少。

4、有些食物除了用眼睛看，查看营养标签外还可以通过实验的方法来进行检测。就像米饭、面条、面包这些食物，碘酒滴到含淀粉的食物上会变蓝。那我们怎样检测食物中的油脂呢？

5、检测食物中的油脂。

师：油，我们用手去摸会有什么感觉？（滑滑的）有的食物里含就有丰富的油脂，我们如何来检测呢？花生也是油脂类食物，怎样才能知道花生里有油脂？关于营养，还有句话是这样的说的“油水、充足，面色红润”哪种食物中含有较多的脂肪呢？怎么检验？

讨论交流，实践操作。（将花生米放在准备的一张白纸上，用手压，白纸上就出现了油迹，用手摸就会有滑滑的感觉，这说明花生里含有油脂。）

师：刚才，我们通过实验证明了（）和（）里含有淀粉，而且（）的淀粉含量比（）多。也用实验证明了花生米里含有油脂。这就验证了“任何真理都可以用实验来检验”这一句话。

我们又可以用什么方法来检测食物中其它的营养素呢？让我们在以后的学习中继续来研究！

（五）统计全班同学最爱吃的食物。

1、师：（出示课前统计的全班同学最爱吃的食物统计表。）看见这张统计表，你有什么发现？ 让学生说说自己的发现。

2、讨论：如果我们平时只吃一种或少数几种食物行吗？为什么？

想想看，如果只吃我们爱吃的食物，这种做法科学吗？为什么？我们应该怎么吃？

3、总结：大家通过本课的学习，已经了解了人类需要的主要营养及其来源；人在生长的过程中，需要好多的营养，不同类的食物能给我们提供不同的营养。没有哪一种食物能含有人体必需的全部营养。如果只吃我们爱吃的食物，就会形成偏食的习惯，也会使我们缺乏一些生长所必需的东西，这样营养就不够全面，经常这样就会损害我们的健康。所以，不爱吃的食物我们也要吃，为了健康成长，食物要多样化，不能偏食、挑食。希望同学们讲今天的所学运用在自己的生活中。

四、板书设计：

我们吃什么

蛋 白 质

碳水化合物

脂肪

维生素

矿物质

水

《我们吃什么》教学反思

这节课上已有几天了，一直没来的及将反思及时的诉诸文字，但脑海里还是在思考这节课的得败成失，今天忙里偷闲，赶快谈谈感想。

当时选择上这节课的时候挺为难的，这节课从内容的选择上较容易的，与学生的生活经验联系较紧密，学生有话可说，上课时应能与教师较顺利的沟通。难的是教学时间为一课时（如分两个课时上的话，每节课内容就单调了，而且本节课的知识点联系很紧，不能截然分开），本节课教学内容又较多，学生动手环节也不少，如何合理安排各知识点的教学时间，对上课节奏的把握是一种考验，稍不留神，就完成不了教学任务；另外本课实验环节不好操作，尤其食物不好准备。怕学生带的参差不齐，最终还是上了这节课，源于对多媒体教学手段效果的信任。

课前准备了多媒体课件，将大量需要展示的食物图片，食品标签，主要营养成分表等制成ppt，节省了时间，将“统计全班最爱吃的食物”，这一教学任务（需要较长的时间）安排在课前就完成了。准备好了，并且制成条形统计图展示出来，也增强了学生对数据收集、统计与分析能力，并且学生全程参与，学生也十分高兴。

课上的还算顺利，学生给予了积极的配合，课堂节奏基本上按照思路进行，学生对知识点的掌握也还不错，自学探究能力和实践操作能力也进行了训练，学生的感情认知能力也得到了培养。当然也有遗憾，1、课堂上学生在听其他学生发表自己的想法时没有争辩意识，这一点就要靠教师认真仔细的倾听学生发言并顺势引导，比如有个孩子说鸡蛋分在蔬菜类。例如，在本课结尾阶段本以为经过一节课的讲授，学生已有必要的知识储备，在出示课前进行的“统计全班最爱吃的食物”统计结果，让学生谈谈有什么发现时？还是应该给予学生更充分的时间谈发现。现在想想，还是铺垫不够，在前面的教学中，时间有些多了，以至于后面有些局促

2、课前应该利用好学生自身的探究学习方式，通过各种手段来获取关于六大营养的知识，并在课堂上交流展示。这样学生更自主，更有兴趣。

课上完了，但教学还在继续„„我会在今后的课上课下下足功夫，提升自己的各方面能力，尤其是课堂上的掌控能力，组建完善自己，上出更优质的课。

《我们吃什么》教学设计

与反思

——苏教版小学四年级科学上册第四单元

东长甸小学

李金玲（小）

第三篇：我们吃什么教学反思

10月碎碎念——记一次校本教研课

10月，我承担了一节校本研讨课，围绕“课堂多边互动的有效性”主题，我上了一堂题为“我们吃什么”的研究课。本节课设计了3个实验，利用探究法研究食物中不同的营养成分，学生的兴趣浓厚：1.设计用碘酒消毒的手去抓馒头，激发学生的兴趣，将学生的兴趣提到最高点，而后提出方法：用滴碘酒法检验食物中的淀粉。2.引导学生用灼烧法检验食物中的蛋白质，并采用了烧烤竹签，让学生在玩中学，做中学。3.介绍用压榨发检验食物中的脂肪，体验压榨花生油的乐趣。

课结束后，我细想了许多，还有许多地方值得改进。1.三个实验并列呈现，学生一直在我的指导下完成，学生探究能力没有提高，兴趣度也在不断降低，因此我在课堂重建时，重在培养学生的探究问题的能力。首先，仍然利用引导的方式，教会学生用滴碘酒的方法检验食物中的淀粉；其次介绍检验脂肪和蛋白质的方法，让学生自主探究。这个改变实现了由“扶”到“放”的过程，锻炼学生自主探究的能力。2.用讲述法介绍营养成分“水”；用实验法研究营养成分“淀粉”、“蛋白质”、“脂肪”，并实现由“扶”到“放”；用交流法研究营养成分“维生素”和“矿物质”。3.活动的设计可能缺乏科学性：活动一中用碘酒消毒的手去抓馒头，本身缺乏科学性，手上杂质较多，可能会对实验结果有一定的影响；在应对学生质疑灼烧鸡蛋有“油”滴下的时候，不能立马肯定或否定学生的想法，而是引导学生进一步探究，将课堂延伸至课外，质疑灼烧鸡蛋白滴下的是油还是水？

第四篇：教学反思《我们的街道》

教学反思：

在设计本课教学之前我首先对教材和学情进行了分析。本课是在学生已经掌握了一些《画图》软件的基本知识后，开始真正运用工具箱中的工具绘制作品的一课，为后面学习其他工具绘制作品奠定了基础。同时五年级的学生对画图软件并不陌生，大多数学生也会使用一些绘图工具。但水平参差不齐，而且对如何运用画图工具绘制作品存在问题。

针对以上的分析在教学中我采取了如下教学策略：

1、播放街景照片，每一张照片都涉及到要学习的工具，并且在照片中还涉及到在用《画图》软件绘画时有关近大远小和如何运用颜色等注意事项。并且提醒学生注意观察每张照片中景物的轮廓。最后通过在一张照片上用画图工具勾画轮廓的方法，引导学生总结出运用画图工具绘制出比较成功的作品就一定要抓住景物的轮廓和特点特色。利用短短的几分钟时间播放这样一个课件使学生将所绘制的图像和《画图》软件中具体的画图工具联系了起来，将抽象的知识变得直观，生动，易于理解，从而突破教学难点。

2、本课教学中我很注重分层次教学。首先在学生自主尝试绘图工具的使用时，我将每组的自主尝试练习分成两个栏目，分别是：“小试身手”和“挑战自我”。“小试身手”栏目中的尝试练习为每个学生的必做练习，而“挑战自我”栏目是为那些学有余力的学生准备的。其次，在学生学会操作方法后我给学生设置了两个主题任务，学生可以任选一个来完成。这两个主题分别是：《我们的街道》，《我们未来的街道》。在布置任务之前我会先播放一组不尽如人意的街道实景照片。引导学生思考是否可以设计一副《我们未来的街道》的作品，在作品中是不是能够解决一个或几个街道上这样不尽如人意的问题。之所以设计两个任务是考虑到学生各有特点，有些学生可能擅长于绘画而稍显缺乏创意，经过教师的引导，也能制作出有创意的作品，所以教师要播放一些照片，给学生指明方向；有些学生可能非常喜欢创造性的活动就可以让他们不受限制尽可能的去设计；还有些学生可能在比较短的时间内确实想不出应该如何设计，通过简单的模仿他也能制作作品，所以就可以给学生提供《我们的街道》这个主题让学生完成比较简单的作品。针对不同学生的特点提供不同的任务，也是我在分层次教学中的一次尝试。在教学中确实收到了预期的效果，使各种特点水平的学生都得到了成功的喜悦。

3、投票选举的评价方式：学生制作完作品后，我请学生以组为单位下座位欣赏作品，然后进行投票，票数最多的为本组的最佳作品。在欣赏学生作品的过程中，如果只通过教师的演示学生看到的作品是很有限的，而通过下座位欣赏作品的形式则使学生看到了更多的作品，可以在一定程度上拓宽他们的创作思路。而这种投票选举的形式，也使教学更加民主而充满趣味性了。

4、创设情境，让学生对学习始终充满趣味性。创设情境始终是我教学上的软肋，以前我总觉得创设情境是花架子对教学没有什么实际作用。但当我真正从学生的角度去设计教学环节时我发现适时适当的创设情境是十分必要的，创设情境的目的是为了让学生对所学的知识和学习的过程充满兴趣，学生如果能始终带着兴趣去学习学习效果肯定会非常好。

当然本课也有一些不尽如人意的地方，在展示学生的作品时我主要展示了学生评选出来的作品，如果这些作品比较相似教师还是要有自己的意图，要选择一些有特色的作品进行展示，这样才能使评价真正起到资源共享的作用。

我觉得教学的目的是要让学生会学、学会并学得快乐，在本课教学中我做了一些以前没有的尝试也确实收到了一定的教学效果。在今后的教学中我会进一步完善和创新教学方法。

第五篇：我们赢了教学反思

《我们赢了》是在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上，进一步认识钟表上的时、分，我们赢了教学反思。由于之前所学的知识已经过去了很长时间，所以一些学生整时和半时的时间有些淡忘了，课堂上首先带带领学生进行了简单的复习。这一环节帮助学生很快地建立起了新旧知识的联系，为新授打下了良好的基础。

新授环节我以学生的生活经验为基础，使数学学习活动与学生的生活实际密切联系起来，教学反思《我们赢了教学反思》。开课我结合“北京申奥成功”这一情境，引导学生认识钟面，通过播放录象片段，抓住机会渗透爱国主义的教育，应到学生关注社会，关心时事。然后通过课件演示画钟过程，让学生进一步认识了钟面，及时间的进率，并通过学生动手拨学具钟面巩固了时、分以及他们之间的关系。学生对时刻的认识基本掌握，所以我让学生任意拨出不同的钟面，其余同学认读，然后引导学生认识电子钟中面上的时间显示方式。通过生生互学互助全班同学基本掌握了认读时刻。为了让学生进一步的巩固，课堂上通过学生动手拨一拨，说一说等具体操作的环节，学生能够更深刻地认识时分，掌握相关的知识，教学效果较好。