比较好的云雀的心愿教学设计

第一篇：比较好的云雀的心愿教学设计

云雀的心愿

教材简析：

《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元的课文。文章通过精彩的童话故事，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，展示了小云雀和妈妈在飞行途中对沙漠、江河恶劣环境的抱怨，对比了绿化的重要，并且提出了要植树造林、保护环境的明确目标。

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

2.知道森林的重要作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。

3.教育学生树立环保意识。教学重点难点：

认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性，增强环保意识。设计理念：

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课改》理念--积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师为主导，加以点拨和引导，提高学生的自读自悟能力和运用语言文字进行口语交际的能力，以读为主，以读代讲，读中感悟，加以自主探究与合作交流，读、思、议、练相结合，生生互动，构建充满活力、充满平等的新型语文课堂。设计思路：

第一课时：认识云雀，初读课文，初步了解课文的主要内容，理清课文条理。解题，明确文中云雀的心愿就是“让沙漠重新变成绿洲”。

第二课时：围绕着小云雀为什么会认为：森林实在是太重要了呢？这一问题全面展开，通过小云雀和妈妈对话的学习，引导学生逐步体会不同环境下的不同情感，感受植树造林的重要性，从而增强环保意识。

第二课时

教学过程： 一．直接导入

1． 今天这节课，我们继续学习20课，（板书课题，齐读：云雀的心愿）2． 通过上节课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？ 指名回答，相机板书：让沙漠变成绿洲

过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。你是从课文哪一自然段知道的呢？（生：14自然段）二．学习课文第14自然段

1． 谁愿意把云雀的心愿读出来？（出示“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。）指名读，评价，再齐读。

（三）检查自学，汇报交流。小云雀来到大河上空，看到了怎样的景象？指名答。

你从这里感受到了什么？（洪水很凶猛）您能把这种感受读出来吗？生再读。齐读：让我们试着通过朗读，读出河水的凶猛。放录像：听了大家的朗读，我的眼前仿佛就出现了洪水泛滥的情景，让我们亲眼去目睹吧？ 3 再读。

4、河水真是凶猛呀，所以小云雀不由得挨近了妈妈，心里很“害怕”，谁能用害怕的语气读一读。（指名读）

指导朗读“妈妈，妈妈”要读得急促，“大河里的水怎么这么凶猛啊？？要读出小云雀心中的恐惧与害怕。

5、妈妈怎样回答他的？用什么语气读？（指导用无可奈何，痛惜的语气读，突击“唉”这个拟声词）问：说明森林有什么作用啊？（板书：防洪）

（二）师：森林就是森林，怎么能说是‘森林书库’呢？ 指名答，板书：蓄水。1 森林是怎样蓄水的？

指名按图复述树的各个部分如何蓄水？ 树冠 挡住一部分 苔藓和枯枝败叶 吸收一部分 土壤 吸收大部分

交流感受，知道：森林的树冠，树干上的苔藓和树下的枯枝败叶以及森林里的土壤都能够蓄水，森林就是一座大水库。

3（指图）师：你看（出示句子：森林不就是一座大水库吗？）问：这是什么意思啊？

（出示 森林就是一座大水库。）比较句子： ①森林不就是一座大水库吗？

②森林就是一座大水库。

自己读读这两句话，体会体会哪句话更肯定？（反问句更肯定），用反问句表示强调，语气更加肯定，教师领读，集体读。这段话说明了森林的什么作用？（指板书：蓄水）

5．小结：森林里可以储存那么多的水，有了这座大水库，到了汛期，河水就不会泛滥成灾。如果森林被砍了，失去了“森林水库”，大河里的水泛滥成灾，危害人类。可见，森林实在是——太重要了！

六、探究森林的重要性：调节气温。

过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，接着又飞呀飞，真是又累又热，就飞回家休息去了！

1、一回到家，小云雀不仅感叹道：——生：妈妈，我们的家真凉快啊！

第二篇：《云雀的心愿》教学设计

第八册第19课《云雀的心愿》

第一课时 教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，感悟课文的1—4自然段。

2、学会本课生字新词，能结合查字典、联系上下文等方法理解生词。

3、了解课文的主要内容，理清文章的思路，学会通过找出关键句概括关键词的方法概括课文主要内容的方法。教学过程：

一、导入。

1、板书“心愿”，你的心愿是什么？今天我们要学的课文，讲的是——板书：“云雀的”，这是一篇——童话故事。齐读课题。

2、质疑：读了课题，你有什么疑问？

二、自读。

这些问题，在文中都能找到答案。请同学们自读课文。

1、出示要求：（1）、读准字音，难读的句子多读几遍。（2）、结合上下文理解生字词的意思。（3）、思考：云雀的心愿是什么？它为什么会有这样的心愿？在文中画出相关语句。

2、检查字音。

出示生词，指名读，正音：树冠（guān）

树干（gàn）。

3、检查词义。你理解了哪些词语的意思？ 重点指导：

乱砍滥伐

泛滥成灾

（1）出示词典中的解释：①不加节制②流水漫溢（2）出示相关的语句，学生选择词意，说理由。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。“唉，上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。

找出具体描写“泛滥成灾”的语句，指名读。

（3）学法指导：通过查字典并结合上下文理解的方法，能帮助我们准确地理解词语的意思。

4、检查读好长句子。

出示句子：树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。指名读，指导停顿，齐读。

5、问题反馈，指导概括。

云雀的心愿是什么？它为什么会有这样的心愿？ 引出句子：森林实在是太重要了！教师板书。

（1）课文哪些句子描写了森林的重要作用呢？快速浏览课文，在文中画出相关语句。（2）交流，出示句子。

土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。孩子，森林也是可以蓄水的呀。

那是因为森林也是一个巨大的空调器。（3）指导概括：你能用词语来概括森林的作用吗？一个词语概括一个方面。引导学生概括出：保土防沙、蓄水防洪、调节气温等词。教师板书，学生把概括出的词语写在相关的语句旁边。

三、理清课文脉络，概括课文的主要内容。

过渡：找出了关键句，提取出了关键词，同学们能试着概括课文的主要内容吗？ 我们先可以想一想小云雀和妈妈的飞行路线，再来概括。

（1）出示：小云雀跟着妈妈，飞到了＿＿、＿＿、＿＿，知道了森林可以＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿，还可以＿＿＿＿＿。小云雀明白了＿＿＿＿＿，他决定＿＿＿＿＿。

学生练说。（2）指名说，教师引导学生填入关键词。

（3）根据云雀的飞行路线，在结合提取的关键词，同学们准确、全面、精炼地概括了课文的主要内容。

四、精读2-4自然段。

过渡：现在，让我们也做一只小云雀，跟着云雀妈妈去沙漠上空看一看吧！你看到了什么？

（1）出示句子：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。指名读，导读：读出风沙漫天飞舞的样子。（2）出示图片，指导说话：

出示句式：漫天的风沙席卷而来，像＿＿＿＿＿，吞没了＿＿＿＿＿，吞没了＿＿＿＿＿„„

人们行走在这漫天的风沙里，尽管＿＿＿＿＿，可＿＿＿＿＿。（3）再读这句话，读出你的感受。

（4）引读：难怪小云雀要埋怨——“这里的风沙真讨厌！”

（5）指名读：看到此情此景，云雀妈妈心疼地说：“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。

（6）出示相关数据：据统计，自50年代以来，我国原始森林覆盖面积现已减少了一半，受荒漠化影响的地区超过国土总面积的1/3，每年因荒漠化危害造成的经济损失高达540亿元。

（7）看到这组让人触目心惊的数据，此时你的心情怎样？（忧虑 痛心 愤恨）

云雀妈妈跟大家一样心疼，谁来读出云雀妈妈的心声？

（评：你读懂了云雀妈妈的心，土地变成了贫瘠的沙漠，这怎能不令人心疼呢？你低沉的语气令我们感受到了你的难过）（8）师生分角色朗读。

五、下节课，我们再随着云雀妈妈看看大河和森林，同学们一定能更深地了解：引读：森林实在是太重要了！

六、写字指导：重点指导“壤”、“擦”。

七、布置作业。

1、完成《习字册》中相关内容。

2、查找资料：森林还有哪些作用？ 板书设计 19云雀的心愿

保土防沙

蓄水防洪 森林的作用实在是太重要了！

调节温度

第三篇：云雀的心愿教学设计

云雀的心愿教学设计 ．．

一、导入新课

师：同学们，上一节课我们初读了课文——（齐读课题）《云雀的心愿》。师：学习课文之前，我们先来复习下课文中的一些词语。指名读，齐读。通过上节课的学习，我们知道了云雀的心愿是什么呢？ 生：让沙漠变成绿洲！

师：小云雀为什么会产生这样的心愿呢？

生：因为小云雀觉得森林实在是太重要了！所以它才会产生这样的愿望。(板书)师: 你们把小云雀的话记得这么清楚，小云雀知道了一定会很高兴的。如果你们能把他说的话读好，那小云雀会更高兴的。谁有信心读好？

出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。

【评：老师听出来了，小云雀想让沙漠变成绿洲的信念是非常坚定的！】 其实这不仅仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿。（再读）

二、精读2—4小节 过渡：森林实在是太重要了，小云雀的妈妈和小云雀才会产生让沙漠变成绿洲的心愿。现在请同学们把书本打开，看一看，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？ 生：云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么？请女生读课文的第1—4自然段。

师：你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？谁能联系生活实际说说，狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？ 生：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得它们睁不开眼。”

师：哪些词语说明环境很恶劣呀？拿出笔来画一画（漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼。师板书。）

师：“漫天飞舞”是什么意思？想不想看看漫天飞舞的沙漠是什么样的？（出示沙漠图片）

师：这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？ 生：贫瘠。

师：说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说— 生：这里的风沙真讨厌！

师：谁能用讨厌的语气来读一读这句话？指名读。齐读。妈妈是怎样回答的？指名说。从妈妈的话里你知道了什么？ 生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。

6、指导朗读。中间部分齐读，男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。

7、师小结：在沙漠的上空飞了一圈后小云雀云雀知道了——生：森林实在是太重要了！

师：因为森林能——生：保护土地.（师板书）

师：人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了——生：贫瘠的沙漠.过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。（放录像）

三、学习5—10小节，理解森林水库的含义

师：课文里又是怎样描写的呢？请同学们默读课文５——10段。小云雀和妈妈她们来到大河的上空，又看到了什么？ 生：看到了一条浑黄的大河，水位很高。生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。师：“咆哮”是什么样子？ 生：就是很凶。

师：我们看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游—— 生：冲去！师：而不是——

生：流去。这里作者用了一个比喻句，把什么比作什么？ 师：你们真了不起，“冲去”写出了河水非常—— 生：凶猛。

师：看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很—— 生：害怕。

师：谁能用害怕的语气读一读小云雀的话？（指名读。女生读。）师：妈妈是怎样回答她的？谁来读一读？从妈妈的话里你又知道了什么？ 用什么语气读妈妈的话？请女生读云雀的话，男生读妈妈的话。

2、河水为什么会这么凶猛？

生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛滥成灾。

师：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？小云雀的问题你能回答吗？让我们来读一读课文的第10自然段。（自由读）

师：云雀妈妈在回答小云雀问题的时候，老师觉得这位妈妈很会说话，说得很有条理，请你再细细读读这一节（出示），想想她是怎样把话说得这么有条理的？

（树冠“挡住雨水”、树干和树下“吸收雨水”、土壤“储存雨水”）这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物）

3、（出示森木图片）那对照着这幅森林的图片，你会像云雀妈妈这样有条理地讲清森林是怎样蓄水的吗？最好能用上“可以„„也可以„„”（指名复述）

4、师：是啊，森林的蓄水能力可真大呀！所以，云雀妈妈最后说——你看，森林不就是一座大水库吗？（出示）

你能给这句话换个说法吗？意思不变！师小结：游完了大河，小云雀知道——生：森林实在是太重要了！它能够——生：防洪蓄水。（板书）

师：没有了森林，河水就会——生：泛滥成灾。

四、精读文章11—13小节，理解空调器的作用

1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，她们又回到了森林里，（出示森林图）

男生齐读课文11—13自然段，讨论：为什么说森林是空调器？ 师：从云雀妈妈的话里你知道了什么？ 生：森林实在是太重要了！师：它像一台----空调器。能调节----温度（板书）

云雀听了妈妈的话又是怎么想的呢？

五、学习第四部分。

1、齐读第14、15自然段。

师问：从小云雀的话里你知道了什么？

2、课文学到这里，那么云雀的心愿是什么呢？（板书：植树造林）

3、它为什么会产生这样的心愿呢？

4、从哪些地方看出森林很重要呢？

让学生看着板书回答。齐读。

5、森林的重要性，除了刚才讲的，你还知道有哪些？ ①人类的资源宝库。②庞大的氧气制造厂。③良好的吸尘器。④绿色的隔音墙。

师：森林的作用实在是举不胜举呀，小云雀同样也明白这样的道理，所以有了这样的心愿——森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。（男生读）云雀妈妈说这也是她的心愿，女生读——

那这是不是你的心愿呢？那就让我们一起来表表决心吧！齐读——

2、是呀，多栽一棵树，就多增添一片新绿；亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。这是我们共同的心愿。

第四篇：《云雀的心愿》教学设计

《云雀的心愿》教学设计

一、激情导入，走近云雀，了解“心愿”

同学们，今天我们学习童话故事《云雀的心愿》。（出示课件）让沙漠重新变成绿洲，这是小云雀和妈妈的共同心愿，他们是在什么情况下产生这样的心愿的呢？让我们走进故事，去感悟这份美好的心愿吧！

（设计意图：以“心愿”入手，自然引入语文教学的主题，同时围绕课题质疑，激起学生的阅读期待和探究欲望。）

二、走进故事，感悟“心愿”

1.播放课件：绿色森林——美好家园。

如果你就是生活在大森林中的一只小云雀，你有什么感受？

（设计意图：让学生在音画交织的情境中感受森林的美好，激发学习的兴趣，并通过大胆的角色转换来表达对森林的热爱之情。）

2.播放课件：乱砍滥伐——灾难深重。

看着小云雀没了家，你们会怎么办？

（设计意图：指导学生根据直观形象的画面，展开想象的翅膀，用自己的语言来描述砍伐森林带来的严重后果，使学生从感性上了解砍伐森林的危害。）

3.小组合作学习，让学生找出文中具体描写砍伐森林给人类带来巨大危害的段落。在教师的指导下，学生有感情地朗读课文，体会砍伐森林危害之大。

看到茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，云雀的心情是怎样的？能否用课文中的词表达。（板书：埋怨、心疼）

土地沙漠化让人忧虑和痛心，而土地沙漠化的祸根正是某些人乱砍滥伐森林造成的。面对这一惨痛教训，我们不得不说——“森林实在是太重要了！”（板书：土地变成沙漠）（设计意图：引导学生在自主合作学习中进行角色体验，交流感悟，引领学生走进云雀的内心，强化感悟，逐渐生成保护森林的积极情感。）

“„妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？‟云雀妈妈叹了一口气：„唉，上游的森林砍光了,„森林水库‟没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。‟”读一读这段文字，说说哪些词写出了河水泛滥成灾的可怕。（板书：浑黄、脱缰的野马、咆哮……让学生展开想象，再次感知砍伐森林的危害之大。）

面对此情此景，你最想说些什么？

（设计意图：让学生围绕关键词朗读感悟，展开想象，是为了积累文本中流淌的情感因素。这样的训练会使学生成为学习的行动者，促进学生的思维发展，丰富学生的语言积累。）

4.质疑：森林就是森林，怎么能说是„森林水库‟呢？

请同学们默读课文第十自然段，并用“可以……也可以……”的句式概括“森林水库”的作用。例如：森林可以抵挡风沙，也可以蓄水保土，森林实在是太重要了!（设计意图：让学生通过默读学会概括主要内容，通过同桌互助学会合作交流，从而丰富对语言文字的理解，学生的读书技能和表达能力也会得到锻炼和提高。）

三、走进心灵，表达“心愿”

1.拓展延伸：结合课文及课前搜集到的资料，让学生四人组成学习小组，用自己的话夸夸森林的巨大作用。

（设计意图：学生通过合作整理搜集到的资料，交流汇报森林的巨大作用，可调动学生自主参与的积极性，培养合作意识，提高探究问题和解决问题的能力。）

2.激起共鸣：森林不仅是“大水库”，还是“空调器”，更是一座“绿色宝库”。乱砍滥伐森林所造成的严重后果是：肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、浑浊的空气……面对此情此景，云雀萌生了这样一个美好的心愿——森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。

这不仅是云雀的心愿，也是同学们的心愿，更是全人类共同的心愿。带着这份强烈的感情，让我们一起读好这句话，表达这一份美好的心愿。

（板书：人类的心愿）

3.引发思考：引导学生个性化表达，如写倡议书、排演课本剧、设计公益广告、写控诉信等。

（设计意图：充分尊重学生自主学习的愿望，尽可能地给学生自主选择的权利，让学生选择自己最喜欢的方式表达自己的理解和感悟。学生在这样的课堂中会越来越勤于思考，勇于表现，创新能力会得到充分展示。）

第五篇：《云雀的心愿》教学设计

《云雀的心愿》教学精案设计

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。【教学重点】 体会森林的重要作用

【教学难点】 陈述句和反问句在语气上的不同。【教学准备】 课件。【教学过程】

一、独立预习，自学质疑

课前布置预习：读一读，了解文章大意；写一写，掌握生字音形；

查一查，弄懂词句意思；想一想，思考课后习题；

搜一搜，查阅相关资料；问一问，提出疑难问题。

二、整体感知，梳理质疑

1、激情导入：（板书：心愿）心愿是什么？

心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？(个别提问)今天介绍一个新朋友：云雀。齐读课题。

通过预习课文，你有什么疑问吗？（云雀的心愿又是什么呢？它为什么会产生这样的心愿呢？）

2、学好生字词能够让我们更好地走进课文，检查一下同学们生字词的掌握情况（出示词语）

土壤

讨厌

冲垮

冲刷

邀请

擦去

河堤

埋怨

树冠

树干

淹没

暖和 乱砍滥伐

枯枝败叶

枝叶茂密

泛滥成灾

3、通过预习课文，说一说这篇课文讲了一件什么事？指名学生回答。

三、紧扣重点，品读感悟

1、现在请同学们打开书快速浏览课文，说说云雀的心愿是什么？你是从哪一段中知道的？指名读。（屏幕出示句子。）齐读。

从这段话中你知道了什么？（板书：森林实在是太重要了！）

2、小云雀为什么会说森林实在是太重要呢？它为什么产生去沙漠种树的心愿呢？现在请同学们默读课文，划一划、想想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？都看到了什么？（云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。）

3、过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么？请女生读课文的第1—4自然段。出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”

哪些词语说明环境很恶劣呀？拿出笔来划一划（漫天飞舞、睁不开眼）

“漫天飞舞”是什么意思？你是怎没知道的？（表扬）

这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？（贫瘠）

说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说——（这里的风沙真讨厌！）

谁能用讨厌的语气来读一读这句话？指名读、齐读。

妈妈是怎样回答的？指名说。自读这一部分，从妈妈的话里你知道了什么？

（由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。）

4、指导朗读。中间部分齐读，男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。

5、师小结：在沙漠云雀知道了——（森林实在是太重要了!）

可见，森林可以——保护土地（板书）

6、过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。课文里又是怎样描写的呢？请同学们自由读课文５——10段。

①小云雀和妈妈她们来到大河的上空，又看到了什么？（出示片段）

“咆哮”是什么样子？（就是很凶）

我们看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游——（冲去）！

这里作者用了一个比喻句，把什么比作什么？

你们真了不起，“冲去”写出了河水非常——凶猛

看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很——害怕。

谁能用害怕的语气读一读小云雀的话？指名读。女生读。

妈妈是怎样回答她的？谁来读一读？从妈妈的话里你又知道了什么？

用什么语气读妈妈的话？请女生读云雀的话，男生读妈妈的话。

②、河水为什么会这么凶猛？

（是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛滥成灾。）

小云雀的疑惑：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？小云雀的问题你能回答吗？让我们来读一读课文的第10自然段。（自由读）

说一说树的各部分是如何蓄水的？表扬说得好的学生。

谁也能用“可以„„也可以„„”把这段话连起来说一说。再另外说几句。

③、句子比较（出示）：A森林不就是一座大水库吗？

B森林是一座大水库。

指名说说，这两句话的意思是相同的还是不同的？（相同）哪句话更肯定？（反问句更肯定。）用反问句表示强调，语气更加肯定。同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。集体读。

师小结：游完了大河，小云雀知道——森林实在是太重要了！

它能够——防洪蓄水。（板书）

7、过渡：小云雀和妈妈飞累了，她们又回到了森林里，男生齐读课文11—13自然段，指名回答：为什么说森林是空调器？

从云雀妈妈的话里你知道了什么？（森林实在是太重要了）

它像一台空调器。能——调节温度（板书）

云雀听了妈妈的话又是怎么想的呢？

8、学习第四部分。

(1)、齐读第14、15自然段。

师问：从小云雀的话里你知道了什么？

(2)、课文学到这里，那么云雀的心愿是什么呢？（板书：植树造林）

(3)、它为什么会产生这样的心愿呢？

四、总结升华，拓展运用

1、从哪些地方看出森林很重要呢？

让学生看着板书回答。齐读。

2、森林的重要性，除了刚才讲的，你还知道有哪些？

（出示课件资料）

云雀懂得了这些知识，就产生了植树造林的心愿。这不仅是云雀和妈妈的心愿，也是我们大家的心愿。

3、重温《走，我们一起去植树》

五、作业：

A把下列反问句改成陈述句。

1、人们乱砍滥伐的行为不应该制止吗？

2、难道我们不应该爱护校园里的环境卫生？ B小练笔：以“森林实是太重要了！”或“我的环保心愿”为题写一篇200字的小作文。

板书：

19、云雀的心愿（植树造林）

保护士地

森林实在是太重要了 防洪蓄水

调节温度