云雀的心愿教学设计

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第一篇:云雀的心愿教学设计

《云雀的心愿》教学设计

一、教学目标:

○1.学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以„„也可以„„”造句。

○2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,试着分角色朗读。

○3.理解文本,认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用,增强学生的环保意识。

二、教学重点、难点:

品读云雀母子的语言对话,了解森林的重要性。

三、教学准备:

相关课件、生字词卡片、课文录音。

四、教学过程

(一)、解题入手,了解“心愿”

1、同学们谈谈自己的心愿。(板书:心愿)

2、解题:心愿就是美好的愿望。今天,我们一起认识一位新朋友——小云雀,了解一下小云雀会有怎样的心愿!齐读课题。

3、云雀的心愿是什么呢?打开书本,自由读课文,边读边在课文中找到答案,同时注意读准字音,读通句子。

4、检查预习情况

先来看看文中生字。出示生字:厌、滥、贫、垮、冠、刷、壤、擦、邀(冠:多音字,在不同的语境中有不同的读音); 生字读得不错,看看词语读得怎样!出示生词:讨厌、埋怨、冲垮、冲刷、树冠、树干、乱砍滥伐、泛滥成灾

5、了解云雀的心愿。(生自读课文,找出云雀的心愿)(二)、精读课文,品悟“心愿”

过渡:那它们为什么会产生这样的心愿呢?接下来,让我们随着云雀起飞,来一次探索之旅,看看能有什么发现?同学们默读课文,思考云雀飞到了哪些地方?都看到了什么?(学生自己读书、交流)1沙漠上空

(1)首先他们飞到了哪里?(沙漠上空)自由朗读2—4自然段,说说在沙漠上空他们看到了什么?指名说并出示“一阵狂风刮过,地上的黄沙漫天飞舞,迷得他们睁不开眼。” 想象一下。“漫天飞舞”该是怎样的情景?谁来描述一下?如果狂风吹来。沙漠上会出现什么情景?(天昏地暗,飞沙走石)(出示图片和文字)。指名说并读

(2)小云雀看到这样的情景,不禁埋怨地说(引读)。

(3)妈妈是怎样回答它的,出示“孩子„„沙漠。”妈妈心疼地说。a、“贫瘠”的沙漠是什么样子的?指名说。贫瘠的沙漠之前是什么样子?

b、小结:原来这里多么美好,有潺潺的小溪。有茂密的森林,五彩的花朵,欢快的鸟儿,有安居乐业的人们,等等。这一切都是因为有了森林,没有了森林这里只有漫天飞舞的黄沙—这就是“贫瘠”啊!c是什么原因把茂密的森林变成了贫瘠的沙漠?乱砍滥伐是什么意思?从中你明白了什么?

(4)现在森林没有了,土地变成了贫瘠的沙漠,妈妈说这段话时,心里怎样?(难过,伤心,惋惜,心疼„„)

2、大河上空

过渡:其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这一些,我们再随着云雀飞到大河上空去看一看。(1)默读5—10自然段。它们看到了什么?

(2)指名读第5自然段,你从中感受到什么?脱缰:的野马有什么特点?在这里说洪水像脱缰的野马。这是什么样的洪水?(3)指导朗读。

带着你的感受再读这段话谁还想再读?我们一齐读。(4)小云雀目睹了猖狂的洪水,不由得挨近了妈妈,心里十分„„(害怕),说(引读)妈妈叹了一口气说„„ 1森林就是森林,怎么能说是“森林水库”呢?请默读第10自然段,你从中明白了什么?指名说 2这可能是我们平常不了解的知识,森林为什么能蓄水呢?指名说 3学习有顺序、有条理地描写事物。

老师觉得云雀妈妈很会说话,说得特别有条理,请你再细细读这一节,想想她是怎样把话说得这么有条理的?(树冠,树干,树下,土壤)作者是按什么顺序说明的。在写作文时,我们也要有顺序地描写事物。4再读一读这一自然段,你会像云雀妈妈这样有条理地讲森林是怎样蓄水的吗?指名复述。5体会反问句的效果。

过渡:是啊,假如人们没有乱砍滥伐,上游的森林还在,怎么会有洪水泛滥成灾呢?(1)你看森林不就是一座大水库吗?(出示)(2)意思就是„ 3.飞回树林

多么神奇的水库,却在人类的手中逐渐消失,耳闻洪水中凄惨的呼救,目睹家园尽毁的悲剧,小云雀和妈妈身心俱疲,飞回了居住的森林,让我们紧随其后,看看是否能再次从他们的对话中有所收获(1)轻声朗读11—13自然段

(2)你有什么收获?指名说并板书:调节气温

(3)能把自己的理解在朗读中体现出来吗?指名读。

4、小结:

A此时,我想同学们一定有了和小云雀同样的发现,那就是——森林实在太重要了!B还不够重要,再来一遍(学生齐读)

难怪小云雀要坚决地表白自己的心愿,它说:“明年春天„„我 ”这不仅是小云雀的心愿,也是云雀妈妈的心愿,还是谁的心愿?更是我们大家共同的心愿。

五、总结深化,拓展延伸

1、学了这篇课文,今后如果看见有人伐树毁林,你怎么做呢?

2、资料收集:森林在地球家园中还发挥着其他的哪些作用?

六、板书设计

20、云雀的心愿

——(沙漠→绿洲)

防 风固沙 森林实在是太重要了!

蓄 水防洪

调 节温度

第二篇:《云雀的心愿》教学设计

第八册第19课《云雀的心愿》

第一课时 教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,感悟课文的1—4自然段。

2、学会本课生字新词,能结合查字典、联系上下文等方法理解生词。

3、了解课文的主要内容,理清文章的思路,学会通过找出关键句概括关键词的方法概括课文主要内容的方法。教学过程:

一、导入。

1、板书“心愿”,你的心愿是什么?今天我们要学的课文,讲的是——板书:“云雀的”,这是一篇——童话故事。齐读课题。

2、质疑:读了课题,你有什么疑问?

二、自读。

这些问题,在文中都能找到答案。请同学们自读课文。

1、出示要求:(1)、读准字音,难读的句子多读几遍。(2)、结合上下文理解生字词的意思。(3)、思考:云雀的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?在文中画出相关语句。

2、检查字音。

出示生词,指名读,正音:树冠(guān)

树干(gàn)。

3、检查词义。你理解了哪些词语的意思? 重点指导:

乱砍滥伐

泛滥成灾

(1)出示词典中的解释:①不加节制②流水漫溢(2)出示相关的语句,学生选择词意,说理由。后来由于人们乱砍滥伐,树木越来越少。“唉,上游的森林被砍光了,‘森林水库’没有了,到了汛期,大河里的水就会泛滥成灾。

找出具体描写“泛滥成灾”的语句,指名读。

(3)学法指导:通过查字典并结合上下文理解的方法,能帮助我们准确地理解词语的意思。

4、检查读好长句子。

出示句子:树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。指名读,指导停顿,齐读。

5、问题反馈,指导概括。

云雀的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿? 引出句子:森林实在是太重要了!教师板书。

(1)课文哪些句子描写了森林的重要作用呢?快速浏览课文,在文中画出相关语句。(2)交流,出示句子。

土地失去了森林的保护,就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。孩子,森林也是可以蓄水的呀。

那是因为森林也是一个巨大的空调器。(3)指导概括:你能用词语来概括森林的作用吗?一个词语概括一个方面。引导学生概括出:保土防沙、蓄水防洪、调节气温等词。教师板书,学生把概括出的词语写在相关的语句旁边。

三、理清课文脉络,概括课文的主要内容。

过渡:找出了关键句,提取出了关键词,同学们能试着概括课文的主要内容吗? 我们先可以想一想小云雀和妈妈的飞行路线,再来概括。

(1)出示:小云雀跟着妈妈,飞到了__、__、__,知道了森林可以_____,可以_____,还可以_____。小云雀明白了_____,他决定_____。

学生练说。(2)指名说,教师引导学生填入关键词。

(3)根据云雀的飞行路线,在结合提取的关键词,同学们准确、全面、精炼地概括了课文的主要内容。

四、精读2-4自然段。

过渡:现在,让我们也做一只小云雀,跟着云雀妈妈去沙漠上空看一看吧!你看到了什么?

(1)出示句子:一阵狂风刮过,地上的黄沙漫天飞舞,迷得他们睁不开眼。指名读,导读:读出风沙漫天飞舞的样子。(2)出示图片,指导说话:

出示句式:漫天的风沙席卷而来,像_____,吞没了_____,吞没了_____„„

人们行走在这漫天的风沙里,尽管_____,可_____。(3)再读这句话,读出你的感受。

(4)引读:难怪小云雀要埋怨——“这里的风沙真讨厌!”

(5)指名读:看到此情此景,云雀妈妈心疼地说:“孩子,以前这里也是一片茂密的森林。后来后来由于人们乱砍滥伐,树木越来越少。土地失去了森林的保护,就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。

(6)出示相关数据:据统计,自50年代以来,我国原始森林覆盖面积现已减少了一半,受荒漠化影响的地区超过国土总面积的1/3,每年因荒漠化危害造成的经济损失高达540亿元。

(7)看到这组让人触目心惊的数据,此时你的心情怎样?(忧虑 痛心 愤恨)

云雀妈妈跟大家一样心疼,谁来读出云雀妈妈的心声?

(评:你读懂了云雀妈妈的心,土地变成了贫瘠的沙漠,这怎能不令人心疼呢?你低沉的语气令我们感受到了你的难过)(8)师生分角色朗读。

五、下节课,我们再随着云雀妈妈看看大河和森林,同学们一定能更深地了解:引读:森林实在是太重要了!

六、写字指导:重点指导“壤”、“擦”。

七、布置作业。

1、完成《习字册》中相关内容。

2、查找资料:森林还有哪些作用? 板书设计 19云雀的心愿

保土防沙

蓄水防洪 森林的作用实在是太重要了!

调节温度

第三篇:云雀的心愿教学设计

云雀的心愿教学设计 ..

一、导入新课

师:同学们,上一节课我们初读了课文——(齐读课题)《云雀的心愿》。师:学习课文之前,我们先来复习下课文中的一些词语。指名读,齐读。通过上节课的学习,我们知道了云雀的心愿是什么呢? 生:让沙漠变成绿洲!

师:小云雀为什么会产生这样的心愿呢?

生:因为小云雀觉得森林实在是太重要了!所以它才会产生这样的愿望。(板书)师: 你们把小云雀的话记得这么清楚,小云雀知道了一定会很高兴的。如果你们能把他说的话读好,那小云雀会更高兴的。谁有信心读好?

出示:森林实在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。

【评:老师听出来了,小云雀想让沙漠变成绿洲的信念是非常坚定的!】 其实这不仅仅是小云雀的心愿,也是云雀妈妈的心愿。(再读)

二、精读2—4小节 过渡:森林实在是太重要了,小云雀的妈妈和小云雀才会产生让沙漠变成绿洲的心愿。现在请同学们把书本打开,看一看,云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方? 生:云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。过渡:小云雀和妈妈先来到沙漠,他们看到了什么?请女生读课文的第1—4自然段。

师:你们有人见过沙漠吗?或者在电视上看过沙漠?你感觉沙漠是怎样的?谁能联系生活实际说说,狂风吹来,沙漠上会出现怎样的情景? 生:“一阵狂风刮过,地上的黄沙漫天飞舞,迷得它们睁不开眼。”

师:哪些词语说明环境很恶劣呀?拿出笔来画一画(漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼。师板书。)

师:“漫天飞舞”是什么意思?想不想看看漫天飞舞的沙漠是什么样的?(出示沙漠图片)

师:这样的沙漠,没有水,没有土,长不出庄稼和树木,课文里的哪个词可以形容这样的土地? 生:贫瘠。

师:说的真好。沙漠的环境这样恶劣,难怪小云雀要说— 生:这里的风沙真讨厌!

师:谁能用讨厌的语气来读一读这句话?指名读。齐读。妈妈是怎样回答的?指名说。从妈妈的话里你知道了什么? 生:由于人们乱砍滥伐,树木越来越少,士地失去了森林的保护,就慢慢变成了贫瘠的沙漠。

6、指导朗读。中间部分齐读,男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。

7、师小结:在沙漠的上空飞了一圈后小云雀云雀知道了——生:森林实在是太重要了!

师:因为森林能——生:保护土地.(师板书)

师:人们乱砍滥伐,使茂密的森林变成了——生:贫瘠的沙漠.过渡:人们乱砍滥伐的后果远不止这些,现在,让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。(放录像)

三、学习5—10小节,理解森林水库的含义

师:课文里又是怎样描写的呢?请同学们默读课文5——10段。小云雀和妈妈她们来到大河的上空,又看到了什么? 生:看到了一条浑黄的大河,水位很高。生:河水像脱缰的野马,咆哮着向下游冲去。师:“咆哮”是什么样子? 生:就是很凶。

师:我们看看书上的插图,就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游—— 生:冲去!师:而不是——

生:流去。这里作者用了一个比喻句,把什么比作什么? 师:你们真了不起,“冲去”写出了河水非常—— 生:凶猛。

师:看到这种情景,“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很—— 生:害怕。

师:谁能用害怕的语气读一读小云雀的话?(指名读。女生读。)师:妈妈是怎样回答她的?谁来读一读?从妈妈的话里你又知道了什么? 用什么语气读妈妈的话?请女生读云雀的话,男生读妈妈的话。

2、河水为什么会这么凶猛?

生:是人,把上游的森林都砍光了,才造成河水的泛滥成灾。

师:森林就是森林,怎么能说是“森林水库”呢?小云雀的问题你能回答吗?让我们来读一读课文的第10自然段。(自由读)

师:云雀妈妈在回答小云雀问题的时候,老师觉得这位妈妈很会说话,说得很有条理,请你再细细读读这一节(出示),想想她是怎样把话说得这么有条理的?

(树冠“挡住雨水”、树干和树下“吸收雨水”、土壤“储存雨水”)这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中,我们应该学会有顺序地描写事物)

3、(出示森木图片)那对照着这幅森林的图片,你会像云雀妈妈这样有条理地讲清森林是怎样蓄水的吗?最好能用上“可以„„也可以„„”(指名复述)

4、师:是啊,森林的蓄水能力可真大呀!所以,云雀妈妈最后说——你看,森林不就是一座大水库吗?(出示)

你能给这句话换个说法吗?意思不变!师小结:游完了大河,小云雀知道——生:森林实在是太重要了!它能够——生:防洪蓄水。(板书)

师:没有了森林,河水就会——生:泛滥成灾。

四、精读文章11—13小节,理解空调器的作用

1、过渡:小云雀和妈妈飞累了,她们又回到了森林里,(出示森林图)

男生齐读课文11—13自然段,讨论:为什么说森林是空调器? 师:从云雀妈妈的话里你知道了什么? 生:森林实在是太重要了!师:它像一台----空调器。能调节----温度(板书)

云雀听了妈妈的话又是怎么想的呢?

五、学习第四部分。

1、齐读第14、15自然段。

师问:从小云雀的话里你知道了什么?

2、课文学到这里,那么云雀的心愿是什么呢?(板书:植树造林)

3、它为什么会产生这样的心愿呢?

4、从哪些地方看出森林很重要呢?

让学生看着板书回答。齐读。

5、森林的重要性,除了刚才讲的,你还知道有哪些? ①人类的资源宝库。②庞大的氧气制造厂。③良好的吸尘器。④绿色的隔音墙。

师:森林的作用实在是举不胜举呀,小云雀同样也明白这样的道理,所以有了这样的心愿——森林实在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。(男生读)云雀妈妈说这也是她的心愿,女生读——

那这是不是你的心愿呢?那就让我们一起来表表决心吧!齐读——

2、是呀,多栽一棵树,就多增添一片新绿;亿万棵树连起来,就染绿了祖国美丽的版图。今天栽下绿色的希望,明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头,让百鸟翩翩起舞。这是我们共同的心愿。

第四篇:《云雀的心愿》教学设计

《云雀的心愿》教学精案设计

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

3、通过阅读,感受环境对森林保护的重要性,充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害,培养学生的环保意识。【教学重点】 体会森林的重要作用

【教学难点】 陈述句和反问句在语气上的不同。【教学准备】 课件。【教学过程】

一、独立预习,自学质疑

课前布置预习:读一读,了解文章大意;写一写,掌握生字音形;

查一查,弄懂词句意思;想一想,思考课后习题;

搜一搜,查阅相关资料;问一问,提出疑难问题。

二、整体感知,梳理质疑

1、激情导入:(板书:心愿)心愿是什么?

心愿就是一种愿望,是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长,全面地发展,同学们,你们有心愿吗?(个别提问)今天介绍一个新朋友:云雀。齐读课题。

通过预习课文,你有什么疑问吗?(云雀的心愿又是什么呢?它为什么会产生这样的心愿呢?)

2、学好生字词能够让我们更好地走进课文,检查一下同学们生字词的掌握情况(出示词语)

土壤

讨厌

冲垮

冲刷

邀请

擦去

河堤

埋怨

树冠

树干

淹没

暖和 乱砍滥伐

枯枝败叶

枝叶茂密

泛滥成灾

3、通过预习课文,说一说这篇课文讲了一件什么事?指名学生回答。

三、紧扣重点,品读感悟

1、现在请同学们打开书快速浏览课文,说说云雀的心愿是什么?你是从哪一段中知道的?指名读。(屏幕出示句子。)齐读。

从这段话中你知道了什么?(板书:森林实在是太重要了!)

2、小云雀为什么会说森林实在是太重要呢?它为什么产生去沙漠种树的心愿呢?现在请同学们默读课文,划一划、想想,云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方?都看到了什么?(云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。)

3、过渡:小云雀和妈妈先来到沙漠,他们看到了什么?请女生读课文的第1—4自然段。出示:“一阵狂风刮过,地上的黄沙漫天飞舞,迷得他们睁不开眼。”

哪些词语说明环境很恶劣呀?拿出笔来划一划(漫天飞舞、睁不开眼)

“漫天飞舞”是什么意思?你是怎没知道的?(表扬)

这样的沙漠,没有水,没有土,长不出庄稼和树木,课文里的哪个词可以形容这样的土地?(贫瘠)

说的真好。沙漠的环境这样恶劣,难怪小云雀要说——(这里的风沙真讨厌!)

谁能用讨厌的语气来读一读这句话?指名读、齐读。

妈妈是怎样回答的?指名说。自读这一部分,从妈妈的话里你知道了什么?

(由于人们乱砍滥伐,树木越来越少,士地失去了森林的保护,就慢慢变成了贫瘠的沙漠。)

4、指导朗读。中间部分齐读,男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。

5、师小结:在沙漠云雀知道了——(森林实在是太重要了!)

可见,森林可以——保护土地(板书)

6、过渡:人们乱砍滥伐的后果远不止这些,现在,让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。课文里又是怎样描写的呢?请同学们自由读课文5——10段。

①小云雀和妈妈她们来到大河的上空,又看到了什么?(出示片段)

“咆哮”是什么样子?(就是很凶)

我们看看书上的插图,就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游——(冲去)!

这里作者用了一个比喻句,把什么比作什么?

你们真了不起,“冲去”写出了河水非常——凶猛

看到这种情景,“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很——害怕。

谁能用害怕的语气读一读小云雀的话?指名读。女生读。

妈妈是怎样回答她的?谁来读一读?从妈妈的话里你又知道了什么?

用什么语气读妈妈的话?请女生读云雀的话,男生读妈妈的话。

②、河水为什么会这么凶猛?

(是人,把上游的森林都砍光了,才造成河水的泛滥成灾。)

小云雀的疑惑:森林就是森林,怎么能说是“森林水库”呢?小云雀的问题你能回答吗?让我们来读一读课文的第10自然段。(自由读)

说一说树的各部分是如何蓄水的?表扬说得好的学生。

谁也能用“可以„„也可以„„”把这段话连起来说一说。再另外说几句。

③、句子比较(出示):A森林不就是一座大水库吗?

B森林是一座大水库。

指名说说,这两句话的意思是相同的还是不同的?(相同)哪句话更肯定?(反问句更肯定。)用反问句表示强调,语气更加肯定。同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。集体读。

师小结:游完了大河,小云雀知道——森林实在是太重要了!

它能够——防洪蓄水。(板书)

7、过渡:小云雀和妈妈飞累了,她们又回到了森林里,男生齐读课文11—13自然段,指名回答:为什么说森林是空调器?

从云雀妈妈的话里你知道了什么?(森林实在是太重要了)

它像一台空调器。能——调节温度(板书)

云雀听了妈妈的话又是怎么想的呢?

8、学习第四部分。

(1)、齐读第14、15自然段。

师问:从小云雀的话里你知道了什么?

(2)、课文学到这里,那么云雀的心愿是什么呢?(板书:植树造林)

(3)、它为什么会产生这样的心愿呢?

四、总结升华,拓展运用

1、从哪些地方看出森林很重要呢?

让学生看着板书回答。齐读。

2、森林的重要性,除了刚才讲的,你还知道有哪些?

(出示课件资料)

云雀懂得了这些知识,就产生了植树造林的心愿。这不仅是云雀和妈妈的心愿,也是我们大家的心愿。

3、重温《走,我们一起去植树》

五、作业:

A把下列反问句改成陈述句。

1、人们乱砍滥伐的行为不应该制止吗?

2、难道我们不应该爱护校园里的环境卫生? B小练笔:以“森林实是太重要了!”或“我的环保心愿”为题写一篇200字的小作文。

板书:

19、云雀的心愿(植树造林)

保护士地

森林实在是太重要了 防洪蓄水

调节温度

第五篇:云雀的心愿教学设计

《云雀的心愿》教学设计

执教:田向红 教材分析:

《云雀的心愿》是一篇童话故事,记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到伐树毁林的危害,说明保护森林的重要性,表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文以拟人化的手法,以小云雀和妈妈对话为主要形式,寓环保知识于有趣的故事中,语言通俗流畅,富有儿童情趣。教学中教师要充分挖掘文本的知识性和情趣性,凸显语文学科的工具性和人文性,引导学生深入文本阅读感悟,激发保护环境的心愿。设计理念:

学生的语文能力归根结底不是老师教出来的,而是学生借助主体的实践活动——对话、阅读、写作,才得以形成、提高的。因此,本课的教学重心放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上,踏踏实实地帮助学生做到以下九字诀:读进去、记得住、用得出。以充分调动学生的思维、积极性为宗旨,让学生动起来,即动笔、动情、动嘴、动恼,愉快地学习。教学目标:

知识与能力:

1、理解生字词语。

2、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。过程与方法:让学生在有感情朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要性,并感受课文语言的胜定形象。

情感、态度、价值观:理解课文内容,能从课文内容中懂得保护森林的重要性,体会人类植树造林的美好心愿,增强环保意识。学情分析:

四年级的学生形象思维仍占主要地位。他们已经具备了初步的阅读能力,能联系上下文理解词句的意思,体会文章表达的思想感情。学生有了前面《沙漠中的绿洲》这篇课文的积累,对本课所表达的森林对于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题比较容易领会和接受。同时,大部分学生对生存环境恶化给人类生产生活带来的影响有所了解,但对其产生的灾难性后果缺乏更深刻的认识和切身感受,自然也不能产生心灵的震撼。另外,随着年龄的增大,学生对童话故事的兴趣有所减弱,但对新鲜事物仍有很强的好奇心,因而,创设情境,1

让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面,可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。

教学重点:认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害,培养学生的环保意识。

教学难点:理解森林的重要性,并有条理地进行表达。

教学准备:多媒体课件,收集森林的作用以及破坏森林给人类带来的危害的相关资料。教学过程:

一、直奔中心,明确“心愿”。

1、问题导入:同学们,你们有心愿吗?指名说。

2、板书课题,齐读,质疑:小小的云雀会有什么心愿呢?

3、自读课文,找一找,云雀的心愿是什么呢?它们飞到过哪些地方?(指名说:把沙漠变成绿洲)

4、课件出示词语。、云雀为什么会萌生这样的心愿呢?今天就让我们带着这个问题跟随云雀们一起去旅行吧。二、一路见闻,萌发“心愿”。

1.沙漠之旅,在“贫瘠”中反思

(1)师:让我们张开心灵的翅膀,跟随云雀们一起飞向沙漠的上空吧。引导学生自由朗读2—4小节,思考从哪些地方能体会到森林实在是太重要了?可以用笔画出来。

(2)讨论交流,(埋怨,心疼)引出“贫瘠”,读一读这个词语,你仿佛看到了什么?

(3)这贫瘠的沙漠是怎样形成的呢?(出示:乱砍滥伐)读着这个词语,你的眼前浮现出怎样的画面?(出示乱砍滥伐的画面)

(4)(看图)看了这些,你的心里有何感受?引导学生充分交流感受。(5)指导学生分角色朗读课文。看来,云雀说得没错,森林实在是太重要了。

2.大河见闻,在“泛滥成灾”中深思

(1)同学们,让我们继续飞向大河上空吧。引导学生轻声朗读5—10小节,体会森林实在是太重要了,在书上圈圈画画。

(2)讨论并交流。指名读第10自然段。

为什么说森林是“森林水库”? 引导学生理解 “森林水库”的蓄水功能。引读:森林的蓄水能力很强,森林的树冠可以……树干上的苔藓也可以……森林的蓄水能力……师:最后一句你能换个句式来说吗?引导学生对比读两个句式,谈谈自己的体会。

(3)失去了这个“森林水库”的后果是什么呢?指名生说。

(4)(出示“泛滥成灾”)你来读读这个词语。读着这个词语你仿佛看到什么?听到什么?读读课文,你从课文的什么地方体会到河水泛滥成灾的可怕?(只见、、、挨近、、、叹气、、、)

(课件情境出示)看了这些,你想说些什么?引导学生充分交流。(5)指导分角色朗读5—10自然段。

(6)也难怪,云雀会说,森林实在是太重要了。3.飞回森林,在“空调器”中深知

(1)让我们一起跟随云雀们飞回它们居住的那片森林吧。请同学们读读课文的11-13自然段,用心去体会,一定会受益匪浅。

(2)讨论交流。

为什么说森林是空调器?空调器与森林有什么共同点?

引导学生朗读第13自然段,理解森林这个“空调器”能调节气温,使得云雀居住的环境冬暖夏凉。

你还从哪儿可以看出森林这个“空调器”真是太重要了?(3)指导学生有感情朗读课文。

(4)果真如学生所言,森林实在是太重要了。

三、品味旅程,领悟“心愿”

1、我们的旅程很快就结束了,飞过沙漠,飞过大河,又飞回森林。一路的见闻,你们有什么收获?

2、让我们一起再来读读云雀的心愿。(课件出示最后两个自然段)生齐读。

3、现在你们的疑问解开了吗?为什么说森林实在是太重要了?谁来用“因为……所以……”有条理地说一说?

4、你们知道吗?其实森林的作用可大着呢!除了课文中的介绍,你们还知道森林有哪些作用?学生交流。

你知道吗?

一亩树林可以吸收有毒气体4千克; 一亩防风林可保护100多亩农田免受风灾; 每分钟森林消失21公顷(约19个足球场);

每分钟损失耕地40公顷(约37个足球场);

每分钟有11公顷(每年600万公顷)的土地沙漠化;

每分钟有28人(每年约1500万人)死于环境污染… …

5、齐读最后两个自然段。

四、情感迸发,升华“心愿”

1、这仅仅是云雀的心愿吗?学生交流。教师相机出示:

这个心愿是动物的心愿

是植物的心愿

是地球的心愿

也是全人类的心愿

2、为了实现这个心愿,我们能做些什么?学生交流。

3、回忆前文《走,我们去植树》,塑造植树决心。板书设计:

云雀的心愿

植树造林

沙漠——————————→绿洲

森林实在是太重要了!

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