八年级《我的祖国》教学设计

第一篇：八年级《我的祖国》教学设计

八年级《我的祖国》教学设计

八年级《我的祖国》教学设计

教学内容：八年级上册第四单元《我的祖国》

教材分析：本课选自八年级下册第四单元《音诗音画》的开关曲，此歌曲属于“交响诗套曲”的音乐体裁，属于大型器乐体裁形式之列《我的祖国》是第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲。

学情分析：面对这类大型音乐体裁，初中学生很可能会遇到欣赏音乐以及认识其文化内涵方面的困难，另外对于民族音乐，特别是外国民族音乐知之甚少的他们在学习兴趣上也肯定不够浓厚。

教学目标：

1、知识与技能：能用舒缓的呼吸，优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。

2、过程与方法：在学唱歌曲的过程中，用6/8拍的指挥和强弱规律体验这首歌曲的风格。

3、情感态度与价值观：能够对交响诗之类的音乐感兴趣，提高欣赏音乐的能力。

教学重点：唱会《我的祖国》前四句的旋律，为更好的学习后半部分的旋律打好基础。

教学难点：《我的祖国》中气息 的掌握和弱起小节控制。

教学过程：

一、导入新课

“同学们，你们知道中国有那些著名的音乐家吗？”

生：“聂耳”“冼星海”

“那国外的的音乐家们你们又知道多少呢？”

生“莫扎特、贝多芬”

“同学们太棒了，这些著名的音乐家为我们留下了珍贵的音乐文化财富，今天老师在这些大家熟悉的音乐家后面再为同学们推荐一位捷克族著名的作曲家斯美塔那。”

1、简介斯美塔那

（1824-----1884）年，捷克作曲家、指挥家、钢琴家，从小出生在一个酿酒商的家庭里，四岁开始学习小提琴，六岁举行钢琴演奏会，八岁开始作曲，他的一生主要精力都投入到民族歌剧的创作中，一生共创作了10部歌剧，他是捷克民族歌剧的奠基人，是捷克民族乐派的创始人和最主要的体表人物，被稍作“波希米亚新音乐之父”。

（1864---1874）十年中历经三个女儿相继去逝。1874年不幸耳聋，继续坚持创作，写下了最著名的有由六部独立交响诗组成的交响诗套曲《我的祖国》和第一弦乐四重奏《我的生活》

1884年由于受耳聋的折磨，因此引发了精神疾病病逝于布拉格附近的精神病院。

设计意图：利用作者的故事背景导入新课，最主要的目的就是让学生了解这个人进面有兴趣了解这个人所写的音乐作品为后面的教学环节打好基础，二、新课教授

1、出示课题《我的祖国》，学生齐读歌词，了解作者“借景抒情”的写作手法。

2、全曲聆听，学生感受整体音乐的情绪。

明朗、昂仰、赞美

3、歌曲介绍。

6/8拍，两部分，以叙事诗的形式赞美、歌颂斯美搭那的祖国，也倾注着所有热爱祖国的共同心声和真挚感情。

4、拍号的介绍，出示左右手的指挥图式。让学生练习。

设计意图：用指挥图式和练习告诉学生音乐的风格以及弱起小节的控制，并引出歌唱气息的掌握。

5、学生打指挥，教师范唱歌曲第一句，让学生体验歌曲的演唱方法以及引出难点，找出换气的字头，并在书上标出换气记号。

6、教师引导学生学唱《我的祖国》前四句的旋律。

（1）先从前两句开始练习，熟悉后再向后进行

（2）跟教师模唱

（3）教师纠正第二句中“两条”的“条”的唱法

（4）配合6/8拍指挥，先让学生自行练习，然后分组练习，运用一组唱，一组打的方法。

设计意图：在于利用多样的方法反复练习歌曲的旋律，增强学生的记忆，为后继的练习打好伏笔。

（5）依照前两句的旋律练习后两个乐句，带而过

（6）完整练习

（7）两大组分开练习，至真旋律准确无误。

7、等完全掌握旋律后，再次加进左手指挥，更好的掌握旋律，以其中的一句旋律为主，进行体验。

8、两手溶合进行配合。

9、出示6/8拍的强弱关系，自由进行组合。

用击打身体的不同位置来表示强弱，增强学生的体验能力加深学生的印象。

10、再唱《我的祖国》将指挥与强弱关系结合起来再次配合。

11、播放音乐，对比原唱的速度与情绪。

三、教师小结，下课。

课后反思：

本课做为送教下乡的内容难度比较大，特别是在歌曲的内容上，学生的掌控和学习的兴趣方面的调动都是非常不易的，但是在教学内容层层递进的进程中课堂效果良好。

具体表现如下：

1、学生的参与意识强，能够根据老师的要求和设计思路很好的配合。

2、从读词到学唱无需教师逐句教授，学生均可模唱进行自学，突出学生的主体地位。

3、在整堂课中，教师始终利用6/8拍的指挥贯穿其中，既增加了学生的学生主动性也使在学生过程中不至于单一和无趣。

不足：教师在要求歌曲演唱过程中，忘记让学生体会歌曲中的情感并用这种情感演唱。

第二篇：《始终眷恋着祖国》教学设计(八年级)

教学设计

《始终眷恋着祖国》教学设计 教学目标：

1、整体感知课文内容，了解钱学森的人生历程。

2、学生学会自我感悟，能抓住重点词句进行品悟，有自己独特的体验，在教学中说、读、悟结合。

3、在整个教学中始终贯穿着良好的价值观的熏陶，让学生有深度地、创造性地理解文本。教学过程：

一、从世界上的一些伟人进行生活化的导入

1、你认识图片上的这些人吗？请用一句话进行概括。安徒生（世界童话之父）、诺贝尔（世界炸药之父）、贝多芬（世界音乐之父）、袁隆平（中国杂交水稻之父）。

2、出示钱学森年轻时、年老时的图片，也请用一句话进行概括。（幻灯显示：中国导弹之父、中国航天之父、中国火箭之王）那钱学森到底为中国作出了哪些杰出的贡献呢？ 学生自学以下资料：

1956年，受命组建中国第一个火箭、导弹研究所——国防部第五研究院并担任首任院长。他主持完成了“喷气和火箭技术的建立”规划，参与了近程导弹、中近程导弹和中国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了中国近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了中国第一个星际航空的发展规划，发展建立了工程控制论和系统学等。在空气动力学、航空工程、喷气推进、工程控制论、物理力学等技术科学领域作出了开创性贡献。是中国近代力学和系统工程理论与应用研究的奠基人和倡导人。

1957年获中国科学院自然科学一等奖。1991年10月获国务院、中央军委授予的“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英雄模范奖章。1995年1月获“1994何梁何利基金优秀奖”。1999年，中共中央、国务院、中央军委决定，授予他“两弹一星功勋奖章”。

3、资料上只是从1956年开始介绍的，这样一位伟大的科学家，他在之前的学习工作是怎样的呢？

在美国的20年他是怎样度过的呢？请打开课本52页。齐读课题。

（设计意图：用世界上学生熟知的伟人来唤起学生的旧有经验进行导入，并训练学生的语言驾驭能力和思维概括能力，通过资料的自然引入，让学生初步了解钱学森的生平事迹，同时，又留有空白，为下一个学习活动的开展埋下伏笔。自然，流畅，学生不知不觉已经进入文本的情境中。）

二、检查预习，自学和概括1-4自然段内容

1、学生默读课文能利用以下一些词语，大致讲讲钱学森在美国的学习、工作经历。词语如下：深造拜读 门下 博士得意门生 第一流

终生教授肩负权威 卓越 先驱创始人

（学生自学5分钟后，先同桌互说，后集体交流）

（过渡：钱学森在美国的生活待遇是十分丰厚，工作条件是非常优越，有现代化的实验室，还有高级别墅、名贵轿车、高薪，最关键的是，他已经是美国科学界举足轻重的人物，他的事业也将在美国政府的重视下如日中天。）

2、显示：

一位美国海军次长的话，他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。

第三篇：八年级我的祖国

八年级《我的祖国》教学设计

徐秀月

教学目标

1、在正确发声的基础上，学唱根据《沃尔塔瓦河》主题改编的合唱曲《我的祖国》片段，复习弱起小节等音乐知识。在积极参与演唱和聆听中感受歌曲的意境，喜欢《我的祖国》这首富有情感和诗意的歌曲。

2、能够较准确地把握演唱的音准、力度、节拍、及调式色彩的变化，从而感受和体验音乐要素对塑造音乐形象所起到的作用。

3、了解音乐家，体会音乐家斯美塔那的爱国情感。教学重点

用舒缓的呼吸、优美的声音歌唱。

教学难点：把握歌曲的演唱的音准、力度、节拍及调式色彩的变化，感受和体验音乐家所塑造的音乐形象。教学过程：

1、导入新课：美丽的沃尔塔瓦河流经捷克，那是音乐家斯美塔那的故乡，音乐家斯美塔那用宏伟的气质和诗意的笔触向我们展现了一部用声音描绘的壮丽画卷，这部作品就是交响诗《我的祖国》。词作者林华根据《我的祖国》的第二乐章的部分音乐主题填词而成合唱曲《我的祖国》，相信任何一个听完它的人都会为之动容。

2、欣赏合唱曲《我的祖国》，学生简短发表见解。

3、发声练习

（1）注意歌唱姿势，声音连贯。

（2）在发声练习时注意节拍的复习和弱起小节的复习。

4、学唱《我的祖国》

（1）再次欣赏歌曲，注意歌曲可以划分为几个乐段？ 学生发表见解（2）学唱第一乐段

师：听一次，你学会了哪一句？ 学生画拍学唱。师：对于这一段，你对哪一句印象较深，为什么？弱起小节有什么好处？ 学生发表见解

师：曲作者从第六拍起音，犹如情感的浪潮步步向前推进，既使音乐旋律富有波浪形的动力，又是对祖国山河壮丽的深情表达。（3）学唱第二乐段

师：听完之后，你学会了几句，对哪一句印象比较深刻？为什么？ 学生发表

师：前两句都出现了旋律一路级进的态势，出现了歌曲中的两个高音，产生了明亮有力的音响色彩，结合歌词的含义更加让人遐思悠悠，充满感动。（4）调式色彩的感受

分别演唱第一段和第二段，判断它们各富大调特点还是小调特点？

第一段骨干音是613，小调式，柔和抒情，第二段骨干音135，大调式特点，色彩明亮有力。

师：作者运用了改变调式的创作手法，使音乐旋律委婉舒展并富有动感。（5）学唱第三乐段 听这个乐段，你发现了什么？ 学生发表

师：这段音乐运用改编调的方法，又把感情向前推进。

5、歌曲中的民俗生活

师：歌曲中除了富于感情和诗意的主题旋律深深打动我们，其中歌词的描绘也能引起我们无限的遐想，找一找歌词中出现了哪些民俗人情。学生听歌后发表

师：合着起伏的旋律，我们似乎看到了林中狩猎、乡村婚礼、梦幻般仙女的舞姿，圣约翰峡谷的的波澜壮阔，但是离开了歌词，听交响诗，我们是否还能听懂呢？让我们期待下节课欣赏交响诗《我的祖国》

第四篇：我的祖国教学设计

1、我的祖国

第一课时 祖国疆域有多大

教学目标：通过各种活动和途径了解我国的海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。教学过程：

一、创设情境，导入学习

课件出示：欣赏祖国风光图片

看祖国的地图，祖国有多大？它像什么？这节课，我们来感受一下，祖国到底有多大。

二、计算比较，感受祖国疆域的辽阔

活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。

1、做“徒步旅行”的游戏，出发前，先来看看要走的“路线”。（学会看图例，认识国界和海岸线。）

2、开始旅行吧！从哪里出发？（了解家乡唐山在我国的哪边，复习地图方位。）

3、在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪）。

4、计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时间？

通过这样的计算,最直接的感受是什么? 活动

二、调查比较，体会面积之广

1、结合海南地图，比较本地与海南的面积。

2、结合中国地图，比较海南与中国的面积。

3、结合世界地图，比较中国与其他国家的面积。

三、比较之后，你有什么发现？想说点什么？

（一）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。

1、读读书中的小资料，了解行政区划。

2、结合地图，了解首都、省级行政中心、一般城市等图例。

（二）模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。

1、说说自己小组准备去哪旅游。

2、小组交流旅游前了解的情况。

3、汇报交流：（1）路程。（尝试根据比例尺计算实际距离，通过路途遥远感受祖国的辽阔。）（2）温差。（通过南北温差感受祖国的辽阔。）

（3）时差。（通过东西时差感受祖国的辽阔。）

四、总结升华

1、欣赏音乐《祖国有多大》。

2、这节课你有什么收获？

3、师总结。

五、作业：把你本节课的收获写下来。

第二课时

我国人口和行政区划

教学目标：

1、了解我国人口有多少，了解人口多有哪些好处和不利。

2、了解我国的行政区划

教学过程：

一、创设情境，导入学习。

你知道我国现在有多少人口吗？世界50亿人口日在哪一年？60亿人口日在哪一年？这节课我们就共同来解决这些问题。

二、我国人口有多少

1、出示图片，让学生了解全世界每5个人中就有一个是中国人。

2、组织学生讨论：人口多的利与弊。

三、拼地图。

师：同学们，你们喜欢玩拼图游戏吗？这节课我们就来拼一拼中国政区图。

1、课件出示：把中国政区图贴在硬纸板上，按照省级行政单位剪开，对照完整的中国政区图，用剪下的硬纸板拼成一张完整的地图。

（1）以小组为单位，分工合作。（2）比一比，看哪一个小组最先完成。

（3）展示汇报。

（4）学生互评。

四、观察描述。

1、结合刚才的拼图活动，让学生按照自己的意思选择某个省份进行外形描绘，说出于其相似的物名。

2、大家相互交流，或选一些同学在班上介绍。如：云南省上方式对称的弧形，下方是一个小尖，像蝴蝶。

3、其他同学进行评论。

4、认识更多新朋友，猜猜他们来自哪里？

五、在生活中感受行政区划。

1、学生交流自己的生活周边体现行政区划的事情的资料，交流自己的发现。

2、正确写出自己家乡的地址，并说一说地址上体现出的行政区划。

3、如果没有这样的行政区划，我们的生活、工作会有哪些不便？

五、作业

1、这节课你有什么收获？

2、谈谈你的想法或建议？

《我的祖国》教后反思：

这是新学期的第一次课，同学们的积极性很高，渴求知识的眼神深深打动了我。这一册的教材需要同学们了解的知识点很多，所以上课的时间感觉很紧张，节奏很快，但通过提问反映出同学们掌握的还是不错的。只是本学期教材上要完成的很多知识都是需要同学们进行课外调查的，以后一定要注意提前布置好预习作业。

第五篇：《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计之二

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计之二

教学设想

本教学设计适用于语文程度中等以上的学生，教学侧重点放在对诗歌的艺术欣赏方面。

学习目标

1.了解舒婷，了解朦胧诗的一些特点和它的诗学价值。

2.从鉴赏的角度学习诗歌，把握朦胧诗代表诗人的作品及其特色。

3.理解、欣赏诗歌，把握诗歌的艺术特色。

4.熟读背诵诗歌。

学习重点与难点

从文学常识入手，从鉴赏的角度学习本诗，体会诗歌独特的意蕴与感情，把握诗歌的艺术特色。

教学安排

2课时。

课前准备

1.搜集有关舒婷及朦胧诗的资料，并自学；

2.巩固在《星星变奏曲》一诗中学到的知识；

3.熟读《祖国啊，我亲爱的祖国》，提出不懂的问题。

教学过程

一、新课导入

复习江河的《星星变奏曲》。这是一首朦胧诗，作者借“星星”这个意象表达了一代人对光明与希望的追求。

背诵或朗读你熟悉的朦胧诗作品。

导入舒婷的朦胧诗作《祖国啊，我亲爱的祖国》，这是舒婷“心灵世界的歌”。

二、走近诗人

舒婷，1952年生于福建厦门。70年代末，她的诗作受到人们的关注，不久即成为朦胧诗的代表诗人而闻名。结集出版的诗集有《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。她从关系个人的命运和价值出发，上升到对他人对民族命运的关切。舒婷的诗具有一种崭新的审美视野，能够超越以往新诗的陈旧观念，突破生活的客观规定性和逻辑性的限制，达到较高的艺术新水平。她的诗既有着鲜明的时代的叛逆精神，又有着执著而深切的热爱之情，发自内心而真实优美，被人誉为“心灵世界的歌”。

三、朦胧诗及其特点

抓住朦胧诗出现的年代、诗歌的主题和意象的运用以及诗歌的语言特色等方面介绍。

你读过朦胧诗作品吗？结合具体作品谈谈你对朦胧诗的了解。

今天，我们将要学习的这首《祖国啊，我亲爱的祖国》正是体现了朦胧诗特色的一篇成功之作。

四、朗读诗歌

老师范读、集体朗读、分组朗读、个人表演朗读。

五、质疑问难

自由提问，可以由同学解决；学生不能解决的问题，老师集中解答。

提示：可以从诗歌的主题、表现手法、感情变化及语言特色等方面提出问题。

弄清每一节的内容和感情。

六、诗歌赏析

作者选择一个独特的视角，从显示祖国贫穷落后、贫瘠破败的现实出发，抒发了自己内心真实的感受，全诗的感情基调由最初的低沉缓慢渐渐变得高亢急速，由抑到扬，从而表达对祖国的理解和热爱之情。

分节朗读，感知诗歌的独特内涵与艺术特色。

老师以第一节为例，指导同学赏析诗句，余下几节师生共同完成，旨在引导学生深入理解诗歌独特的意蕴，学会赏析诗歌。

第一节，作者运用一系列的意象，并通过意象的叠加，向读者呈现出诗人心目中的祖国的形象，这是诗人真实的感受，也是诗歌人本主义特色的表现。“破旧的老水车”与“疲惫的歌”显示出祖国的落后与疲惫；“熏黑的矿灯”与“蜗行摸索”显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢；“干瘪的稻穗”与“失修的路基”显示出祖国的贫瘠与破败；“把纤绳深深勒进你的肩膊”则显示出祖国在痛苦中奋力抗争、顽强不屈的形象。最末一句的“──”表示语意转折，由前面对祖国形象的描绘，转而直接表达对祖国现实状况的深深的理解和真挚的热爱之情，知之深，则爱之切。“祖国啊！”一语显得深沉而凝重。

第二节，在深入理解的基础上，“我”与祖国开始交融，祖国贫穷，我是悲哀，我是她痛苦的希望，这种希望正如“飞天”袖间的花朵，美丽诱人却如此渺茫，那就是对祖国富饶、荣光与自由的殷切期盼！最末一句“祖国啊！”表达了诗人哀怨般的深情。

第三节，同样运用一系列的意象，“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”意象叠加，充分表达出诗人在新时代来临之际的希望与欢欣。但是，细细品味，这些意象无不深深地打上“文革”的时代烙印，表现出这一代青年人内心独特的感受，“簇新的理想”“刚从神话的蛛网里挣脱”“古莲的胚芽”也是经历风霜雪雨的寒冻，就连笑涡都是“挂着眼泪”的。这样就使得这首诗在体现舒婷个人特色的基础上又带有明显的时代特征。最末的“祖国啊！”表达出诗人的欢欣与对未来的憧憬，至此，全诗的感情基调由先前的低沉凝重进而变得高亢激越起来。

第四节，在前三节的基础上，“我”与“我”的祖国再次融合，“我”和祖国已经是唇齿相依，不能分割：“我是你十亿分之一”“是你九百六十万平方的总和”，是你喂养了“我”。这个曾经迷惘的“我”，经过深思，经过感情的洗礼，已经沸腾起来，“我”愿为我的祖国奉献一切，用“我”的血肉之躯去换取祖国的富饶、荣光与自由！“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”与“你的富饶、你的荣光、你的自由”这几个简短句式构成排比，增加了语言气势，加快了诗歌的节奏，它们与最末一句“祖国啊，我亲爱的祖国！”使感情激流达到极点，成为全诗的最强音。正是对祖国的这种执著的爱和奉献精神，使得这首诗与《致橡树》《一代人的呼声》等成为舒婷朦胧诗作的“高音区”。

七、经验总结

学完这首诗，你有哪些新的体验？你对祖国有了怎样的认识？你学会怎样鉴赏诗歌了吗？选择其中一至两个问题，用诗或文的形式写出来。