第一篇:四个太阳第二课时教学设计
四个太阳第二课时
执教:晋安进修校附小
黄水金
教学目标:
1、复习巩固“挂、街”等13个字,会写“园、因”等2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学难点:
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备: 课件
教学过程:
一、复习生词导入新课
1、开火车读生词。
挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的
2、齐读生词。
二、自读课文,整体感知。
1、自读课文,思考:小画家画了四个什么样的太阳呢?自由读课文,找到句子画下来,再读一读。
2、汇报交流:依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳,就练读哪个自然段,注意抓住重点词句,读出你的喜欢。
三、动态生成,朗读感悟。
(一)感悟夏天的太阳
1、过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读?
①你看炎热的夏天来了,火辣辣的太阳照着大地,如果此时你正走在街道上你感觉怎样?
生A:我觉得很热,身上都是汗。生B:我觉得快要中暑了。
你看看夏天里动植物们他们怎么了? ②师:夏天里你最大的愿望是什么?
生A:我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。生B:我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。生C:我希望太阳躲进云里,然后下一阵雨。
师:你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件),你发现他们有什么变化?
师:绿绿的太阳照到高山,山上的小树又重新舒展开叶子,照到田野,田野里的小花又抬起头了,连小狗都咪咪笑了。想象一下,绿绿的太阳照到街道,街上行走的人们会感觉怎么样了? 师:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。生(接读):高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
2、句子辨析: 我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,一片清凉。
对比句子发现“到处”。体会到处的作用。除了高山、田野、街道、校园,其他的地方也一片清凉。
3、那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读)
你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话?想读的小朋友站起来一起读。师:请男生读前面的,女生读后面的。
男生:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。女生:高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。师:我们一起把清凉带给大家。
(二)感悟秋天的太阳。(6分)
1、过渡:绿绿的太阳为我们送来一片清凉,阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳,让老师读读,好吗?(师读)
2、听老师读着读着,你的眼前出现了什么画面?
3、课件出示:秋天,果园里水果成熟图片,教师动情描述。
4、面对这么多又香又甜的水果,想吃吗?瞧,(课件出示:落叶图),谁来了?来干吗呀?
师:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶?你来!(老师给孩子戴上落叶的头饰),你想邀请哪些小伙伴呢?(生:我想请小蜻蜓„„)。
师:小落叶,你怎么跟他们打招呼,对他说些什么?想好了吗? 生演:(扮小落叶)小蜻蜓,小蜻蜓,我请你们到果园里去尝尝红红的苹果!
师:你真有礼貌,用上了“请”字,如果能用上称呼,小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍,好吗?
预设:生:小蜻蜓姐姐,我请你到果园里尝尝红红的苹果!生:好吧。(师:小落叶这么有礼貌,你的回答如果再热情些就好了。)生:谢谢你,小落叶!我们一起走吧!
③指导读,能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)
(三)感悟冬天的太阳(4分)
1、过渡:品尝收获的喜悦后,我们走进寒冷的冬季,寒风呼呼地刮在脸上,真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?
2、小朋友们,你们自己能读读冬天的太阳吗?请你们自己读一读吧。
3、师:红红的太阳挂在天空,温暖着小朋友们冻僵的手和脸,多舒服呀!谁来读一读?
红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)
女同学来读读这段,让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
(四)感悟春天(5分)
1、春天的太阳是什么颜色的?为什么?
2、播放课件:欣赏春天百花盛开的美景,你觉得春天怎样?你能用学过的四字词语,古诗赞美春天吗?
3、生汇报交流
①四字词语:春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 ③古诗:春 晓 村 居
春眠不觉晓,草长莺飞二月天,处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声,儿童散学归来早,花落知多少。忙趁东风放纸鸢。
3、春天真美呀!你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?自己练练吧。个别读,发现句子特点。小画家自己问自己答,这是个设问句。这里有个语气词“噢”,从这个词中可以看出,可爱小画家自己一下子就想明白了。当小画家,读读这句话。评价:多可爱的小画家呀!
五、升华情感,表达心愿。
1、小结:小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳,夏天真清凉。画个金太阳,秋天瓜果香。画个红太阳,冬天暖洋洋。画个彩色的太阳,春天真漂亮。
2、你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿? ①我也来画:
我想画个()的太阳,送给(),希望()。②指名练说,表达心愿。
六、作业
1、回家把课文背给家长听听。
2、把你心中的太阳画下来吧!并把它送给你喜欢的人。
板书
多彩 春
夏 清凉 四个太阳
香甜 秋
冬 温暖
第二篇:《四个太阳》第二课时教学设计
《
4、四个太阳》教学设计
第二课时
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。
2、读懂课文,能从文中找出明显信息,感受我的美好心愿。教学重点:读好长句子的停顿和问句。
教学难点:能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。教学准备: 多媒体课件。教学过程:
一、回顾旧知,导入新课
1.今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。板书课题,学生跟着老师书空课题。
2.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词。
3、请同学们听课文的朗读录音,回忆课文讲的谁做了什么事。(大屏幕出示填空)
二、细读课文,感悟意境 1.学习第1自然段。
(1)指名读第1自然段,思考:
我画了个什么样的太阳,送给哪个季节?
说说夏天你有什么感觉?(很热)
假如你就是夏天的小狗、小花、小树叶,太阳晒在你身上,你会觉得怎样?这时候要是能有个(绿绿的)太阳该多好呀!我一定感到特别的(凉快、清凉)。所以,我画了个绿绿的太阳。(大屏幕出示第一自然段)齐读。(2)大屏幕出示:
绿绿的太阳照着高山,高山---(一片清凉)
绿绿的太阳照着田野,田野---(一片清凉)
绿绿的太阳照着街道,街道---(一片清凉)
绿绿的太阳照着校园,校园---(一片清凉)(3)除了高山、田野、街道、校园,还有那些地方也会一片清凉? 绿绿的太阳照着(),()---(一片清凉)(4)绿绿的太阳把清凉带到了每一个地方,每一个角落,稳重用了一个什么词语(到处)?用到处说一句话。
(5)指导朗读。2.学习第2自然段。
(1)指名读,思考;我画了个什么样的太阳送给秋天?(2)秋天有什么特点?(3)“邀请”是什意思?(4)指导朗读。
课间律动:欣赏歌曲《种太阳》 3.学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段,其他同学思考:我又画了一个什么样的太阳送给什么季节?
①冬天的感觉什么样?你们有过“冻僵”的体验吗? ② 我为什么画了个红红的太阳送给冬天? ③指导朗读。4.学习第4自然段。
(1)看春天的图画,找找春天都有哪些色彩?(2)我为什么画了一个彩色的太阳?(3)指导朗读。
5.教师小结,完成填空。这是一个()的小男孩。
三、拓展练习,勇于创新
你喜欢什么样的太阳,请你画出自己关于太阳的心愿,并配上几句话。
四、板书设计:
第三篇:《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》第二课时教学设计 松山一小 刘彩茹
【教学目标】
(1)能准确认读“ 温、暖”等13个生字。会规范地书写“ 金、因、为”等3个生字,掌握部件较多的字的书写规律,注意舒展美观。
(2)通过联系上下文的方式,理解“清凉、温暖、邀请、冻僵、多彩”等词的意思。借助想象,通过角色体验等方式,朗读感悟,能在读中体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
(3)感受作者美好的愿望,能用自己的话说一说你能为每个季节画出什么颜色的太阳?能动手画一画,并能说明理由。
(4)拓展阅读《我给奶奶送阳光》,能够主题同化,体会到作者善良的心地和美好的心愿。
【教学重点】有感情地朗读课文,读中感悟。
【教学难点】懂得作者画出各个季节的太阳,所要表达的美好愿望。【教学准备】PPT课件 【教学过程】
一、巩固复习,情境导题
1、摘苹果复习生字。
2、小朋友们真能干,把果子都摘下来了,谁还能把这些果子放进篮子呢?
二、品读课文
为什么会有四个太阳呢?这节课让我们有感情地读文。
(一)品读夏天(第一自然段)
1、指生读第一段。
2、评读。
3、出示:炎热夏天图 师叙述:夏天到啦,火辣辣的太阳挂在头顶,知了热得叫个不停,小朋友热得不得了了,这时,你有什么感受?
2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢?
3、小哥哥好有想象力啊,他画个绿色的太阳。看,夏日的天空中出现一轮绿绿的太阳,这时你有什么感觉啊?就让我们带着清凉的感觉自由读读这段。(指名读、齐读。)
4、指名读句子,比较异同。
5、课文美读:在炎热的夏天,有了绿绿的太阳,多清凉啊!谁能读出绿太阳的清凉送给大家呢?(采取多种形式读:指名读,挑战读比赛读)
6、绿绿的,会说这样的短语吗?(学生畅所欲言)
7、再考考大家,能把下面的句子补充完整吗?
我画了个()的太阳,送给(),因为他能带来()。
(二)品读秋天(第二自然段)
1、指生读第二段。
2、理解运用“邀请”
真是一个丰收的、金黄色的秋天!金黄的落叶忙着来邀请小朋友去品尝呢!你们猜他们都去邀请谁了?怎么说的?
小结:像这样请别人到约定的地方去做客,这就叫邀请。说说小落叶是个什么样的孩子?我邀请大家有礼貌地读读第二段。
出示句式:我画了个()的太阳,送给(),因为他能带来()。
(三)多善良美好的孩子呀!出示自学提示:出声朗读3、4段,读书自己的感受。完成句式:我画了个()的太阳,送给(),因为他能带来()。
(四)生汇报。
1、我画了个(红红)的太阳,送给(冬天),因为他能带来(温暖)。
看!寒冷的冬天,大雪纷飞,小朋友走在上学的路上,这时一阵寒风吹来,感觉怎样?
2、理解“冻僵”。有过这样的体验吗?一起交流一下。
3、读中悟 就在你感觉要冻僵的时候,天空中出现一轮火红的太阳,现在你又有什么感觉啊?(板书:温暖)
4、小朋友们,能用你的朗读让大家感受到温暖吗?。(指名读、全班读)
(四)接着汇报。
我画了个(彩色)的太阳,送给(春天),因为他能带来(多彩)。
2、理解“多彩”
示课件讲述:春天真是多姿多彩啊!禾苗从土里钻了出来,嫩嫩的,绿绿的,花儿绽开了笑脸,吐露出迷人的芳香,鸟儿叽叽喳喳地叫着,在枝头穿来穿去。春天真是个多彩的季节!
3、齐读。
三、背诵课文。
四、画一画,说一说。
文中小朋友有那么美好的心愿,快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳,并说说你要表达的心愿。(出示音乐)
五、拓展阅读: 《我给奶奶送阳光》
1、有感情地读文。
2、边读边思考我为什么送给奶奶阳光?心情怎样?
六、写字。金、因、为 “金”撇捺要舒展。“因”字是先里头后封口,“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。描一对二写三。
七、小结:我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。板书设计:
绿太阳 金黄太阳 红太阳 彩色太阳(图片)夏 秋 冬 春 清凉 香甜 温暖 多彩
(1)过渡语(一句简单的激发情趣的话语,提起阅读兴趣,顺利直接地进入到默读、朗读感悟。)
提出学习任务
二年级本学期,要有默读的训练,具体见课后题的要求,如果有,请先设计默读思考,之后再设计朗读感悟。
(2)重点指导(注:不要采用“师”、“生”那种写课堂实录的方式,每个小标题,都标清学习的具体内容,比如:体验“XX”,理解“XX”,感受“XX”等。
除了用这种方式外,还可以是:语言实践活动
一、情景化活动一,等。至于教师要说的话,可以用“谈话:”、“讲解:”“过渡语:”等方式注明。)
每篇课文重要的点的理解,扣住几个即可,不要全文都抓,不要平均用力,需要指导的重点句段,要用楷体字打出来。在重点品味这些句段的时候,可以灵活选用激发想象、联系资源(如图片或视频)辅助理解、讲述、作对照比较等方式。点与点之间,不要彼此割裂,要紧紧围绕着文章的主题,点与点之间形成呼应。
没有理解不是学习,没有体验也不是学习。为了加深理解和体验,应该在关键处设问,发挥教师主导的作用,引导学生的思考上个小高地,判断好学生认知或情感的最近发展区,适当深刻。这是主,扶。
其他的段落或点,可以采用合作探究的方式进行。采用小组集中展示朗读或讨论问答,即可。这是次,放。
(3)整体回归:包括整体读文章(可以分角色等),提出关键一问,和某某角色对话等方式,训练学生说一段完整通顺的话。从文章整体主题上,进行把握。
3.拓展阅读(注意和精度形成过渡,并要有“两提”,即提阅读要求,提一个对话话题。拓读至少设计两篇)
4.写字(写字指导要注重书法意义上的指导)5.课堂小结。
6.课外作业或实践活动。下课。板书:
18四个太阳
教学目标
1.巩固“挂、街”等13个生字。
2、能流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落。
3、能在读中体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
4、能在读中发展思维、想象、表达能力。教学重、难点
朗读课文,体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。课前准备
1、教师制作多媒体课件。
2、四个不同颜色的太阳。
3、词语卡片。教学课时:第二课时。教学过程
一、巩固复习,情境导题
1、师:小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?好,我们来玩个抢答游戏,看,这些生字水果你还记得吗?谁读对了,谁就把果子摘到了。生:(看课件,抢答生字。)
2、小朋友们真能干,把果子都摘下来了,谁还能把这些果子放进篮子呢?
3、师:上节课的知识小朋友们学得很扎实,这么多生字和词语宝宝都记住了,下面让我们走进课文,走进四个太阳。这四个太阳里面可藏着许多的秘密呢,想发现它吗?认真地读读课文,读准字音,看谁的发现最多,谁的收获最多。
4、抽生读,整体感知:看来你们都很喜欢这篇课文,读得那么津津有味,愿意读给大家听听吗?老师请四个小朋友来接读课文,没请到的没关系,你们还有更重要的任务呢?大家边看、边听、边想,课文中的小哥哥给不同的季节画了哪几个太阳?(根据学生回答贴图片)过渡:瞧,四个完全不同的太阳,多新鲜啊!你最喜欢哪个太阳呢?找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读,读出你的喜欢。
二、以学定教,感悟心愿, 品读想象,感受奇妙。
(一)品读夏天(第一自然段)
1、出示:炎热夏天图师叙述:夏天到啦,火辣辣的太阳挂在头顶,知了热得叫个不停,小朋友热得不得了了,这时,你有什么感受?
2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢?
3、小哥哥好有想象力啊,他画个绿色的太阳。看,夏日的天空中出现一轮绿绿的太阳,这时你有什么感觉啊?就让我们带着清凉的感觉自由读读这段。(指名读、齐读。)
4、指名读句子,比较异同。
5、课文美读:在炎热的夏天,有了绿绿的太阳,多清凉啊!谁能读出绿太阳的清凉送给大家呢?(采取多种形式读:指名读,挑战读比赛读)
(二)品读秋天(第二自然段)
1、炎热的夏天过去了,迷人的秋天到来了!秋天是什么样的呢?
2、出示:秋天丰收图师:看,这是一个什么色彩的秋天啊!(黄色)因为你看到了„„生:金黄的稻谷,金黄的柿子,金黄的落叶„„师:难怪小哥哥要把金黄的太阳送给秋天!
3、这么美的秋天,谁来读读这一段?(师评价)
4、果园里,果子熟了。你们猜猜果园里,会有哪些果子熟了呢?出示:丰盛水果图
5、理解运用“邀请”
(1)师:真是一个丰收的秋天!看着这么多可口的水果你们想去看看吗?别急,金黄的落叶来邀请小朋友去品尝呢!谁来读读这个长句子。(出示──金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)(指名读、全班读这句)
(2)我想学学金黄的落叶邀请几位小朋友来读读。听,有个小朋友正想和你作比赛呢?你也来邀请谁来和你读读这句。
6、(在读中去感悟)现在,我邀请全班的小朋友一起读读这一段吧,让我们在读中去感受课文中小朋友的美好心愿吧!
7、(教师小结)这个小哥哥真会动脑筋,给收获的秋天画了一个金黄的太阳,让我们感受到了丰收的快乐,水果的香甜。
(三)品读冬天(第三自然段)
1、金色的秋天过去了,我们迎来了寒冷的冬天,(演示课件)师叙述:看!寒冷的冬天,大雪纷飞,小朋友走在上学的路上,这时一阵寒风吹来,感觉怎样?
2、理解“冻僵”师:课文第三自然段有一个词描写了我们冷的样子?(读“冻僵”)
3、读中悟师:就在你感觉要冻僵的时候,天空中出现一轮火红的太阳,现在你又有什么感觉啊?(板书:温暖)
4、小朋友们,能用你的朗读让大家感受到温暖吗?。(指名读、全班读)
(四)品读春天(第四自然段)
1、引入师:漫长的冬季就要过去,美丽的春天已经到来,孩子们,春天在你们眼中是个什么颜色的季节?
2、理解“多彩”师:春天的色彩真多,怪不得文中用了一个词()(板书:多彩)
3、(指导学生朗读)快快找到这一段,自己多读几遍,注意带有问号的句子。老师读带有问号的句子,你们来回答老师。(师生接读)我们合作得真愉快。
4、出示句子,学说练习说话。
5、春天真是多姿多彩啊!禾苗从土里钻了出来,嫩嫩的,绿绿的,花儿绽开了笑脸,吐露出迷人的芳香,鸟儿叽叽喳喳地叫着,在枝头穿来穿去。孩子们,你能用学过的四字词语说说春天吗?
6、男女生合作读、师生合作读一段。
三、总结全文,积累语言
1、(教师小结)你们看,课文中的小朋友真会动脑,给不同的季节送了一个不同的太阳,让我们感觉到夏天的(学生回答:清凉)秋天水果的(学生回答:香甜)冬天的(学生回答:温暖)春天的(学生回答:多彩)。多么美好的心愿,让我们再一次在读中去感受小朋友美好的心愿。
2、(引导学生用自己喜欢的方法背书,积累语言)多美的语言。想把你喜欢的词语、句子和段落背下来吗?拿好书,读读背背,可以看板书背,可以和同桌合作背,就用你喜欢的方式背背吧!谁愿意背给大家听听!
四、多种方式,培养能力
1、说一说:
孩子们,你们会动脑去读去记,相信你们也会用脑去想,(出示课件)展开你的想象,你想画个什么太阳,送给谁?表达你什么心愿呢?(学生说)
2、画一画:
快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳。(出示音乐)
你们真会动脑,画出了不同颜色、不同形状的太阳。老师相信在每幅画的背后,都会有个美好的愿望。
3、写一写:
把你的心愿写在上面送给你想送的人吧!老师也画了一个心形的太阳,送给咱们班的小朋友,愿你们天天开心。
4、我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。板书设计:
绿太阳金黄太阳红太阳彩色太阳(图片)夏秋冬春 清凉香甜温暖多彩
第四篇:《四个太阳》第二课时教学设计之二
?各位,这是我的一位同事蒟蒻将要在本周开课的教学设计。现把第二课时的设计帖在这里,有兴趣的老师请多提宝贵意见哦:)
课文(人教版第二册18课)
四个太阳
我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里果子熟了,金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天,春天该画什么颜色呢?哦,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
一、复习导入
师:第一次为大家上课,送大家一个游戏作为见面礼,愿意接受挑战吗?请仔细听游戏规则:要求你们光动嘴但不发出声音,我来猜,一起合作读生字(67个生字)。
(过程略)
师:真厉害,这些字你们都认识,我也很厉害吧,全猜出来了。看样子我们的初次见面合作很愉快啊。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》(课件出示课题,学生引读)。
师:昨天,我们已经挑选了两个我们喜欢的太阳进行了学习,我为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢?(学生回答后齐读第一自然段)我为什么要画个红红的太阳送给冬天呢?[温暖]朗读。
二、品读课文
师:我还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢?为什么呢?请挑选你喜欢的太阳,到课文中去找一找,带着问题仔细地读一读。你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四段)
1、彩色的太阳
(引导学生说完整的句子我要把彩色的太阳送给春天)
师:为什么要送给春天彩色的太阳呢?[春天是个多彩的季节]
是啊,送给多彩的春天最好的礼物就是彩色的太阳了。
师:那让每个四人小组都一起来合作完成这份珍贵的礼物吧!
你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢?先把你的理由说给同组的伙伴们听,要是大家都赞同,你就为你们组的太阳添上色彩。
(小组合作完成彩色太阳图)
师:多棒的礼物啊,让我们一起来欣赏。
小组汇报。(引导学生说完整的话。我为太阳加了XX颜色,因为春天)
师:让我们把礼物送给美丽的春天。(多媒体演示春天图集)
师:同学们用你了解的词语来赞美这美丽的春天吧。(春天是个的季节)
[预设:桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣]
师:是啊,春天的景色那么美,怪不得课文中要说[因为春天是个多彩的季节]
师:如此多彩的春天,我们又画了彩色的太阳送给她,希望春天[预设::更美丽、更多彩]
多么美好的愿望啊,课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿,让我们回到课文中去体会。(师生对读、男女对读)
2金黄色的太阳
师:为什么要送金色的太阳给秋天呢?
(学生自由回答)
师:是啊,果园里果子熟了。都有哪些果子呢?
(指导学生说完整:秋天,果园里XX熟了)
师:那么多水果,所以我们说果园里,果子熟了(读出丰收的喜悦)
师:怪不得,(课件出示:指读金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜)
什么叫邀请啊?你是小落叶的话,你会邀请谁,怎么邀请?
请你在作为上和前后桌同学演一演。
(找一个小伙伴和他合作演一演指两组小朋友表演集体表演)。
师:送给秋天的礼物有什么心愿呢,让我们再来读读课文,相信只要用心读,答案不说你也知道。
三、拓展升华
1,配上音乐,朗读全文。
2,我们画一个红红的太阳给_________,画一个金黄的太阳给________,画一个绿绿的太阳给________,画一个彩色的太阳给_________。
3,为什么这四个太阳要送给不同的季节呢?
(希望)
4,能画出这么美的四个太阳的我该是什么样的孩子啊?
(善良的)5,一个太阳藏着一个心愿,课文中四个太阳就是四个心愿。我们小朋友一定也和小作者一样,有许多许多美好的心愿,让太阳把我们的心愿带上天空,帮我们实现吧!你想画一个什么太阳呢?(学生说说自己准备画什么样的太阳)6,把同学们这么多美好的心愿结合起来,也许我们就能组成一篇新的课文。_____个太阳。(学生自由发挥,组合课文)
四、课外作业
任选一
1、选择你喜欢的一段或几段背一背。
2、课外把自己最想画的太阳画下来,并把自己的心愿写下来。
第五篇:四个太阳第二课时教学设计
《四个太阳》第二课时教学设计
王旭阳
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。【教学重点】
正确、流利地朗读课文。【教学难点】
理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。【教学过程】
一、复习生字,读生字词
出示生字卡片,指名读,开火车读。
二、朗读感悟,理解课文。
请同学们带着问题自由朗读课文,思考文中画了那四个太阳?
(一)感悟夏天的太阳
1.你最喜欢哪个季节的太阳?喜欢,你就美美地读吧!读出你的喜欢。
2.过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读。
3.指名读第一自然段。
(1)为什么会有“画绿绿的太阳”这个心愿?
(因为夏天是火热的,正需要清凉,所以画个绿绿的太阳)(2)给夏天换上一个绿绿的太阳,你现在感觉怎样?(清凉)(3)除了高山、田野、街 道、校园,还有哪些地方也会一片清凉?
绿绿的太阳照着(),()一片清凉。
4.那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读)(板书:绿绿)
(二)感悟秋天的太阳。
1.指名读第2自然段。2.为什么要画金黄的太阳?
(因为秋天一到,草木的绿叶变得枯黄,还是个丰收的季节。)
3.有了这“金黄的太阳”你的眼前出现了什么画面? 4.面对这么多又香又甜的水果,想吃吗?谁来了?来干吗呀? 课件出示:“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”(板书:金黄)理解“邀请”:如果你是小落叶,你会怎么邀请你的小伙伴?指名说
5.指导读,能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)
(三)感悟冬天的太阳
1.过渡:品尝收获的喜悦后,我们走进寒冷的冬季,寒风呼呼地刮在脸上,真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一块去了。
2.小朋友们,你们自己能读读冬天的太阳吗?请你们自己读一读吧。3.出示“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”
冬天被冻僵是什么感觉呀?这时最希望有个什么样的太阳?(火红的太阳)。现在“我”就画了个红红的太阳,你感觉到它的温暖吗?
4.师:红红的太阳挂在天空,温暖着小朋友们冻僵的手和脸,多舒服呀!谁来读一读?(板书:红红)
5.一起来读读这段,让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
(四)感悟春天
1.春天的太阳是什么样的?为什么?
2.你知道春天有哪些色彩吗,说一说你知道的春天。3.你觉得春天怎样?你能用学过的词语来赞美春天吗? 4.你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?(各种形式指导朗读)(板书:多彩)
三、升华情感,表达心愿。
1.小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳,夏天真清凉。画个金太阳,秋天瓜果香。画个红太阳,冬天暖洋洋。画个彩色的太阳,春天真漂亮。
2.你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?
(1)我也来画:我想画个()的太阳,送给(),希望()。
(2)先小组讨论,然后指名练说,表达心愿。
四、作业布置 你还喜欢什么颜色的太阳?用你的彩笔把它画下来。课下画自己喜欢的太阳。
【板书设计】
4.四个太阳
彩色的春天 绿绿的夏天 金黄的秋天 红红的冬天