18.四个太阳(第二课时)（5篇）

第一篇：18.四个太阳(第二课时)

《18.四个太阳》第二课时教学设计

番禺区市桥东兴小学 曾敏春

一、教材分析：

《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的第十四课，它是第五组以“动脑筋想办法”为主题的第一篇课文。讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳。为什么不同的季节我要画不同的太阳，我是怎么想的？从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。

二、设计理念：

《小学语文课程标准》指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

三、教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

3．通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。

四、教学重难点：

1、教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

2、教学难点：感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

五、教学方法：

此课教学力求贴近学生生活实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，情为基调，读为主线。以情境教学法为主，采用多种手段激发学生读的兴趣。辅助采用直观教学法、图文结合法进行教学。

六、教学媒体： 电脑课件、图片。

七、教学过程 词语复习：

上节课，小画家带领同学们学习了生字。有信心读好词语吗？火车火车哪里开？（开火车认读词语。）

同学们读得很认真啊！今天继续学习《18.四个太阳》。

（一）激趣导入，整体感知。

1、我们知道一年有四个季节（师板书：春天、夏天、秋天、冬天），每个季节的景色都很美，小画家给每个季节画了不同的太阳，我们一起去看看吧！

2、自由读课文，边读边想：小画家给每个季节画了什么样的太阳，在书上圈出来。⑴学生自由读文，读完后师问：小画家画了四个什么样的太阳？ ⑵学生汇报。（请学生到前面，把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。）

（二）品读课文，朗读感悟。

师：（指黑板上贴着的太阳）每个太阳里都藏着一个美好的心愿。让我们一起去感受一下吧！

1、出示课件：夏天

（1）在夏天，你看到了什么？（炎热的天气、花儿和小狗都热了。）（2）这时，你最大的愿望是什么？学生汇报。

（3）自由读第一自然段，小画家画了个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）

小画家的心愿是什么？用“ ”画出来。（高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。）小画家真有爱心！有了绿绿的太阳，高山、田野、街道、校园还热吗？（不热了）太阳变绿，花儿笑了。你感觉怎么样？（清凉、舒服）（板书“清凉”）谁来读出舒服的感觉？让大家感受一下清谅。（个别读，2个）

绿绿的太阳挂在天空，到处一片清凉。有信心把这一段背下来吗？（会的同学站起来背，可以配上动作。）

（三）自主探究、合作交流。

师：多美好的愿望啊，让大家感受到清凉。小画家还画了三个太阳，请你在2—4自然段中，选自己喜欢的一个太阳去读一读，边读边想：小画家的心愿是什么？用“ ”画出来。

1、生自由选择段落朗读。

2、四人小组交流。（你喜欢哪个太阳？小画家的心愿是什么？）

3、按学生汇报顺序随机展示： 金黄的太阳：

师：你喜欢哪个太阳？把这一段读给大家听。

1、学生读“金黄的太阳”。（读书很响亮）

谁也喜欢“金黄的太阳”？有疑问吗？（为什么是金黄色的呢？）

因为金黄的太阳把金黄送给果子，果子就熟了，你心里想些什么？（想吃水果）谁来读？读出水果的香甜。老师想和你们一起读，尝尝水果的香甜。

2、（配乐）请同学们闭上眼睛，想象：金黄的太阳把金黄送给落叶，现在你就是一片金黄的落叶，随风飘呀飘，飘到果园里，看到果子熟了。你会做什么呢？（邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）

落叶有哪些小伙伴啊？（小白兔、小狗）怎样邀请小伙伴去尝水果呢？（同桌说。）

谁来当落叶？邀请你的小伙伴尝尝香甜的水果。（戴头饰，说。）

落叶多热情啊，让我们尝到水果的香甜，这也是小画家的心愿。（板书“香甜”）

3、大家喜欢这样的秋天吗？邀请你的好朋友一起来读读这一段，把它背下来。（小组背）红红的太阳：

师：你喜欢哪个太阳？把这一段读给大家听。

1、学生读“红红的太阳”。

（看图）这时北风呼呼地吹，你感觉怎样？（寒冷）我们手、脚、脸都冻得红了，不能动了。

读第三自然段，哪个词语是说“冻得不能动的”？（冻僵）

这时，小画家画了个红红的太阳，心愿是什么？（阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）红红的太阳照亮冬天，现在你又有什么感觉？（板书“温暖”）

2、你能读读这段话，让大家感到温暖吗？指名读。谁来读？把“温暖”送给大家。

3、现在不冷了，小朋友就可以在雪地上做什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪、掷雪球）。真好玩！我们把这段话背下来，感受小朋友的快乐！

彩色的太阳：

1、师：谁喜欢春天彩色的太阳？一起读。

2、（看图）春天百花盛开，五颜六色。所以说：春天是个多彩的季节。看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的四字词语呢？（学生发言后，出示词语认读）谁来读这段话，把多彩的春天读出来。

3、小画家画了个彩色的太阳，心愿是什么？（心愿是为了让美丽的春天变得更加多彩。）（板书：多彩）

多美好的心愿啊，你能美美地把这一段读读吗？

（四）小结：

通过刚才的学习，我们知道小画家动脑筋、想办法，把太阳送给每个季节，是个有爱心的好孩子！

师：同学们真会学习！下面，我们就用自己喜欢的语气，把小画家美好的心愿读出来。①自己背喜欢的太阳。

②谁有勇气背给同学听？你喜欢哪个太阳？（选4个按顺序戴头饰表演背。）

（五）拓展思维，口语交际

1.过渡：小画家把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快乐乐。

2.我想，你们也有很多心愿，那就和同桌说说吧！（课件出示：你想画个什么太阳送给谁，你的心愿是什么？）

交流心愿，学生自由发言。（10个学生或以上）

（六）总结回顾，课外延伸

1．师总结：我发现同学们心中的太阳真是丰富多彩。我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心的祝愿所有心愿都能实现。这样，我们的世界会变得更加温暖更加明亮。

2．课后作业：画心中的太阳，在画上把心愿写出来。

第二篇：《四个太阳》第二课时教案)

《四个太阳》第二课时教案

——小学语文（人教版）一年级下册

教材解读

本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。

夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。

秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。

冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。

春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。

作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。

太阳是地球上万物的生命之源。当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂它、热爱它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。

作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。设计思路

教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。

教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。

通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。

教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。

通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。

注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。

注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。教学目标

1、复习生字、新词。积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。教学重、难点

1．学会本课生字新词。

2．理解词句，正确朗读，背诵课文。课前准备

1．多媒体课件：夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。

2、四个太阳图片。

3、词卡：小脸、温暖、冻僵。

蓝色我的建议，红色需要斟酌。词卡的显示要有会认字的区别

教学过程

一、复习导入

1、师：小朋友，通过上节课的学习，我们知道了有一位小画家凭着丰富的想象力，画出了四个不同颜色的太阳，【课件出示】课题，学生齐读）。谁能说说是哪四个？指名说（依照上节课的板书）

师：这四个太阳分别送给了哪四个季节？（学生一起回答，教师相机贴上词卡：夏、秋、冬、春）

2、师：这个四季呀，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗？

【课件出示】摘苹果的游戏“挂在、清凉、香甜、挂在、街道、伙伴、品尝、成熟、温暖、冻僵、小脸、应该、因为、季节”（自由小声读，师：谁愿意来品尝这智慧苹果呀？读对了，其他小朋友就跟着读，一起分享。）

3、师：真厉害，这些词语你们都认识，而且读得准确、清晰。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》。

师：上节课，我们已经知道了小作者画了一个什么样的太阳送给炎热的夏天呀？通过上节课的学习，我们知道了：绿绿的太阳送给炎热的夏天。（生答：绿绿的，师相机贴上词卡，齐读词卡），“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（指生回答）删【课件出示】齐读第一自然段。

二、品读课文

师过渡：课文中还有3个太阳在等着我们呢？你喜欢哪个太阳就到课文中找到那个自然段仔细地读一读，并想一想：“我”把这个太阳送给谁呢？为什么呢？现在请大家轻轻地把书翻到第81页，开始读吧。【课件出示】读书要求。【课件出示】超级链接：根据学生回答随机学习2、3、4自然段。

（一）感悟金黄的太阳

1、师：你喜欢哪个太阳啊？

生：我喜欢金黄的的太阳，金黄的太阳送给了秋天。师出示词卡：金黄的（读词卡）。

师：为什么要送金色的太阳给秋天呢？

（学生自由回答）

师：是啊，“果园里，果子熟了”。都有哪些果子呢？

（【课件出示】果园图，指导学生说完整：秋天，果园里XX熟了）

师：那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”（读出丰收的喜悦）

师：怪不得，【课件出示】：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”（指生读）

师：那都邀请了哪些小伙伴呀？（生自由回答）是呀！邀请来一起品尝水果的香甜，也就是一起来分享，有好东西能一起分享的孩子们就是——伙伴，师出示词卡“伙伴”，指名读。

师：现在，我想请男生和女生分别来读读这一自然段，看谁读得好。

师：喜欢这金黄的太阳的小朋友一起来读读这一段吧，带上你的动作。

（二）感悟红色的太阳

1、师：你还喜欢哪个太阳啊？

生：我喜欢红红的太阳，红红的太阳送给了冬天，这样能温暖小朋友冻僵的手和脸。师出示词卡：红红的（读词卡，男女生分别读）。这红红的太阳是送给冬天的，将词卡贴在黑板上。师:还有哪些同学也喜欢这个红红的太阳，站起来一起读读这一段话【课件出示】换朗读形式第3自然段。

2、师：你们读得真好。小朋友，请你闭上眼睛想像一下，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来【课件播放寒风声音】，你感觉怎么样？

（预设：生A:我感到身上很冷。生B:我觉得非常冷，快要冻死了。生C：我觉得我的手好像要掉下来一样，做操都不能做了。生D：我觉得腿也不能动了，脸上非常冷，都已经冻红了。）

师：是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词卡“冻僵”）生（齐）：冻僵。

师：谁会读这个词？

师：后鼻音读得真准，可以当小老师了，我们一起跟小老师读一遍。

师：还有谁会读？

师：你还把冻僵时的感觉也读出来了。

师：真好！一起再读读这个词。

师：这个“冻”字的偏旁是“两点水”，“两点水”的字还有什么？（冷、冰）两点水和寒冷有关

3、师：（【课件出示】风声）小朋友，冬天，我们的手——冻僵了（指词卡），我们的脚——冻僵了，我们的脸也——冻僵了。就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮红红的太阳【课件演示】，现在你又有什么感觉？

（预设：生A：我感觉很暖和。生B：我觉得身上热起来了，很舒服。生C：我觉得手、脚都能动了。生D：我感到身上很温暖。）

师：（出示“温暖”一词）谁能当小老师读这个词？生（齐）：温暖。

师：开列小火车读。（生开火车读）

师：（指词语）你觉得哪里很温暖呀？

（预设：生A：我觉得手很温暖。生B：我觉得脸很温暖。生C：我觉得身上都很温暖。）是否不要

师：这红红的太阳不仅温暖了我，还温暖了你，还温暖了大地、小树......那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？【课件出示】段落：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”

师：哦，有一点温暖了，让董老师也来试试，听我有没有把温暖带给你。（师范读第三自然段。）

师：你想把温暖送给大家吗？先自己读读试试，小朋友们可以带上动作读。（生带动作自由试读）

师：谁愿意先来读？

师：你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。谁再来读？

师：有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读、背一背（起立，做动作读、背）。（大组读？）

（三）感悟彩色的太阳

1、师：你喜欢哪个太阳？

生：我喜欢彩色的太阳，彩色的太阳送给春天，因为春天是一个多彩的季节。

2、插入学习词语“因为” 师出示词卡，指名拼读，大家看这个“因”字，她的好姐妹在上节课上已经跟我们见过面啦！是——“园”字。【课件出示】他们的结构都是——全包围，偏旁是——大口框。

师在田字格中范写“因”字，边写边强调：先写大口框，不封口，再写里面的“大”字，注意大字的最后一笔变成“点”，生书空并口头组词。

【课件出示】“为”字，生观察（独体字）注意字的笔顺。师范写，请一名学生口述笔顺，最后生齐书空。

生练写，展示，评价。

3、这彩色的太阳给春天带来了万紫千红？，你们看【课件出示一组春天的图片】，想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，预设：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、姹紫嫣红）

师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中说[“因为春天是个多彩的季节”]师相机贴上词卡：多彩的

师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天……[预设:更美丽、更多彩……]

4、多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。（师生齐引读、男女对读）

5、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。

三、拓展升华，表达心愿

1，配上音乐，朗读全文。师：听了你们的朗读，相信你们一定能读好整篇课文了，让我们把课文连起来，带上你们的动作来美美地读一读吧！

【课件出示整篇课文】配乐

全班分成四大组表演读。

2、师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。（是否做成课件）你觉得这位小画家是个什么样的孩子？

生：我觉得小画家是个好孩子。

生：我觉得小画家是个懂事的孩子。

生：我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。

师：是啊！是否不要

一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。师板书：心愿。不仅小画家有美好的心愿，老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）

师：我们小朋友一定也和小作者一样，有许多许多美好的心愿，让太阳把我们的心愿带上天空，帮我们实现吧！你想画一个什么太阳呢？（我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！

（播放《种太阳》，生做心愿卡）“我想画个——送给——。——”

生：我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。

我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。

我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。

我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。

我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。

我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。

师：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳写上你的心愿，送给你想送的人。

4，把同学们这么多美好的心愿结合起来，也许我们就能组成一篇新的课文。_____个太阳。（学生自由发挥，组合课文）

四、学写生字

师：还有最后一个生字宝宝在生字格中等着我们跟他打招呼呢!【课件出示“脸”】指名读 师：“脸”字你是怎么记的？（预设：他有月字旁。）

师：那“月字旁”的字你还认识哪些？

（预设：“脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”）

师：小朋友认识的字可真多，还有【课件出示】肝、肠、腰等字，也都有“月字旁”。你发现这些字都和什么有关？

（预设：它们都和我们的身体有关。）

师：是呀，“月字旁”的字都和身体有关系。那这个“脸”字该怎么写呢？请你仔细观察这个字在田字格中的位置，看“脸”字写的时候要注意什么。

师：【课件出示】“脸”字）谁来说说？

（预设：“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。”“右边上面的“人”要写得大一点，盖住下面。”“右边中间有一横，要写在横中线上。”

师：看来小朋友们观察得都很仔细，董老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你仔细看。

师：（在田字格中范写“脸”）“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点，这个人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点，让这三笔有一点变化。小朋友你看，董老师一笔一划认认真真地写，这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你也在书上写一个，让自己的“脸”字笑起来。

（生书写，师及时提醒写字姿势。）

五、课外作业

1、选择你喜欢的一段或几段背一背。

2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。

第三篇：四个太阳第二课时教案

人教版一年级下册《

18、四个太阳》第二课时教案

翠屏区宋家中心校 苟业英

2015年4月10日

教学目标：

1、进一步巩固课文中的生字、词语。

2、正确、流利、有感情朗读、背诵课文，积累语言。

3、感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。

教学重点：正确、流利、有感情朗读、背诵课文，积累语言。

教学难点：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。

教学设备： 课件、音乐歌曲《种太阳》

教学方法： 情境创设法、朗读感悟法

教学过程：

一、创设情境，谈话引题

1、谈话：孩子们，喜欢画画吗？都画过些什么？

2、引出课题：我们今天要学的课文里有个小朋友，也和你们一样活泼可爱，也喜欢画画，知道他画了什么吗？（四个太阳）

二、复习字词，读文回顾内容

1、出示字词，男女生赛读，分小组开火车读。（激励性评价）

2、师生分段赛读课文，要求读通顺、流利。

三、朗读感悟，积累词句。

1、出示盛夏烈日图，观察、交流美好愿望，引出第一段，指导朗读。

2、谈话导入第二段，指导读句子，出示秋果图感悟、积累语句。

3、出示严冬寒冷图，观察体验寒冷，交流心愿，引出课文第三自然段，指导朗读，读中悟情。

4、提问引读，品悟春天之美，交流心愿。（1）春天，春天的太阳该画个什么颜色呢？（2）“多彩”是什么意思？

出示春天百花图，理解春天是个多彩的季节。

四、总结全文，朗读、背诵课文。

1、师生合作接力有感情读课文。

2、男女生分段接力背课文。

3、师生表演背课文。

五、拓展深华

过度：听你们读出了自己的愿望，老师也有一个愿望：我想画个快乐的太阳，送给小朋友，希望大家每天都有好心情。说一说： 小朋友，你们自己想画一个什么样的太阳，送给谁？希望什么？

我想画一个 的太阳，送给 希望。

六、快乐作业：

我会画，我会写。

我画了一个 的太阳，送给，希望。

板书设计：

18、四个太阳

绿绿的 夏天 清凉 金黄的 秋天 香甜 红红的 冬天 温暖 彩色的 春天 多彩

第四篇：《四个太阳》第二课时教学设计

《

4、四个太阳》教学设计

第二课时

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受我的美好心愿。教学重点：读好长句子的停顿和问句。

教学难点：能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。教学准备： 多媒体课件。教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1.今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。板书课题，学生跟着老师书空课题。

2.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词。

3、请同学们听课文的朗读录音，回忆课文讲的谁做了什么事。（大屏幕出示填空）

二、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。

(1)指名读第1自然段，思考：

我画了个什么样的太阳，送给哪个季节？

说说夏天你有什么感觉？（很热）

假如你就是夏天的小狗、小花、小树叶，太阳晒在你身上，你会觉得怎样？这时候要是能有个（绿绿的）太阳该多好呀！我一定感到特别的（凉快、清凉）。所以，我画了个绿绿的太阳。（大屏幕出示第一自然段）齐读。（2）大屏幕出示：

绿绿的太阳照着高山，高山---（一片清凉）

绿绿的太阳照着田野，田野---（一片清凉）

绿绿的太阳照着街道，街道---（一片清凉）

绿绿的太阳照着校园，校园---（一片清凉）（3）除了高山、田野、街道、校园，还有那些地方也会一片清凉？ 绿绿的太阳照着（），（）---（一片清凉）（4）绿绿的太阳把清凉带到了每一个地方，每一个角落，稳重用了一个什么词语（到处）？用到处说一句话。

（5）指导朗读。2.学习第2自然段。

（1）指名读，思考;我画了个什么样的太阳送给秋天?(2)秋天有什么特点？（3）“邀请”是什意思？（4）指导朗读。

课间律动：欣赏歌曲《种太阳》 3.学习第3自然段。

(1)指名读第3自然段，其他同学思考：我又画了一个什么样的太阳送给什么季节？

①冬天的感觉什么样？你们有过“冻僵”的体验吗？ ② 我为什么画了个红红的太阳送给冬天？ ③指导朗读。4.学习第4自然段。

(1)看春天的图画，找找春天都有哪些色彩？(2)我为什么画了一个彩色的太阳？(3)指导朗读。

5.教师小结，完成填空。这是一个()的小男孩。

三、拓展练习，勇于创新

你喜欢什么样的太阳，请你画出自己关于太阳的心愿，并配上几句话。

四、板书设计：

第五篇：四个太阳第二课时公开课教案

一年级下册《四个太阳》教学设计 设计人：黄灿 课文简析：

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。教学目标：

1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。教学重点：

1、.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。教学过程：

第二课时

一、课前准备：（复习巩固）（班长带读词语卡片）

街道 到处 清凉 邀请 尝尝 水果 香甜 温暖 多彩 季节 颜色

二、欣赏歌曲导入： 媒体播放：《种太阳》（班长在前面做动作）

师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说

生：种太阳。

师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：18 四个太阳）

三、感知并朗读课文：

1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。（请把字音读准确，把句子读通顺）

2、指名读。

3、老师这尔有四个太阳，想把它们挂在黑板上，谁来帮忙？

4、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。（自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段）师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗？（课件播放：动画朗读课文判断。）

5、同学们，《四个太阳》美吗？我们一起美美的齐读课文吧。

四、品读课文并想象： 媒体播放：（炎热夏天的场景）

师：你看到了什么？又听到了什么？

师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？

师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。

生自由读。

师：谁来读读。媒体出示：

我画了个/绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

指名几个学生读，师指导。

师：真舒服。

生读。

师：太棒了，我感到真舒服。大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊，就让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧！）（板书：清凉）生齐读第一自然段。

师：夏天绿绿的太阳使我们感到清凉，秋天到了，你想画个什么太阳？你来说。

师：为什么？

师：哎呀，你真有爱心。但书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读读。

生自由读。

师：这一段中有一个句子特别长，我们们要把它读流利“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”谁来试试。

指名几个同学读。师：大家都读通顺了，自己再练练。

生自由读。

师：同学们，秋天到了。果园里果子熟了。媒体播放：丰收图画

出示句式：果园里，熟了，也熟了。

师：假如你现在是金黄的落叶，你想邀请哪些朋友尝尝水果呢？（可以说说水果的颜色，形状，味道，同时还要热情哦）

如“欢迎你下次再来！”“我们果园的水果可香了，您随便尝，别客气。” 板书：香甜

师：落叶的热情，秋姑娘都听到了，她让我告诉大家“谢谢你们，她说呀明年我还会给大家送来更多的果子的。”秋姑娘要走了，我们跟秋姑娘再见吧。

师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了（媒体播放：寒风呼啸的画面）风，好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。

生自由读第三自然段。板书：温暖

师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？大家说一说。

生自由交流。

师：大家讨论得很激烈。春天，你想把太阳画成什么颜色的呢，谁来说一说。

师：能说说你的理由吗？

师：小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天应该画个什么颜色的？

师：为什么呀？

师：嗯，我们书上说因为春天是个多彩的季节。（媒体播放：春天的美景）

师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段，可以吗？

师：我来读第一句话，大家来读第二句第三句，我们先小声试一试。师生小声读。

师：好，我们来放开声音赞美春天

生：可以。师：再来一遍，放开声音

师：噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢！

生：画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。板书：多彩

五、实践活动（画太阳）说话训练：

我想给春天的太阳画上（）色，因为（）。我还给太阳画上（）色，因为（）。

1、小朋友，请你拿出手中的画笔，来画一画春天的太阳吧。

2、师巡视，并展览优秀的作品。

3、同学们我们这节课一起走进大自然，感受了小朋友的美好的愿望。现在我们再来完整地读一读课文，把美好的愿望美美的读出来吧。生齐读课文。

六、拓展（说太阳）：

小朋友，你有什么美好的愿望？一起来说说吧。

例子：我画了个蓝色的太阳送给大海，让海水永远如此纯净。” 我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感到温暖的爱心。” 我画了个（）太阳送给（），让（）。

七、写字指导：

师：老师相信这些美好的心愿都能实现！老师也有一个美好的心愿，能帮我实现吗？

请小朋友把每天的生字都写得端正美观。这节课我们写两个字。第一个字是“园”（师范写）第二个字是“因”。

师：仔细观察一下，这两个字哪里长得像呢？你来说

师：看得真仔细。咱们呀是第一次写带有大口框的字，再仔细观察一下，写这两个字时要注意些什么呢？

师：要注意中间的字，还有吗？

师：噢，你说得很对，要先把里面的字写完最后写一横。

师：对了。咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间，先写里面的字，要找准位置，然后再写下面这一横，听清了吗？

师：请同学们拿出笔来，先描一个。

生写，师指导。（师：注意写字时要一尺，一寸，一拳头。对，身子坐正，把头抬起来，注意拿笔的姿势。）

师：好了，我们今天就写到这里吧！下课，谢谢同学们。