《四个太阳》第一课时教案[五篇材料]

第一篇：《四个太阳》第一课时教案

教材简介

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

学习目标

1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习重点

1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习准备

教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡

学生：学生用生字卡片

学习时间

两课时

学习过程

一、猜谜激趣，导入新课

1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

2．出示词卡太阳，指导读准字音。

3．出示课题四个太阳，指名读，齐读。

4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

二、初读课文，认记生字

1．出示课件：带拼音生字，指名带读。

2．出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。

3．游戏：我说你找喊名字。

4．指导识记生字方法。

5．巩固游戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字

1．猜谜引入：大口框里有个大

2．出示课件：因书写笔顺规则

看了动画，你知道了什么？

3．出示课件：园

园与因哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）

4．师范写园因，讲解书写要领。

5．生自由练写，师巡回指导。

6．集体评价。

四、感悟理解，感情朗读

1．生再读课文后指名分自然段接读课文。

2．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用──在文中划出。

3．指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

4．你最喜欢哪个季节的太阳呢？

同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段

5．指名朗读，感悟理解

春天──多彩的太阳

1．指名读

2．指名再读，喜欢的齐读

3．你们看到的春天的色彩都有哪些？

4．师生合作读

夏天──绿绿的太阳

1．指名读

2．出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

指导朗读该句

3．男女生比读

秋天──金黄的太阳

1．指名读

2．出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

指导读通，读好该句

3．引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？

出示课件：水果图

4．齐读该段

冬天──红红的太阳

1．指名读

2．出示课件：冬天图片及风声

你能用动作告诉我你现在的感觉吗？

3．出示课件：红红的太阳升起

现在是什么感觉？

4．老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？

生自由练读，师学读

五、背诵表演，拓展延伸

1．指导背诵表演最喜欢的段落

2．指名背诵表演，集体评价

3．出示课件：四季图片及种太阳音乐

描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望

第二篇：四个太阳第一课时教案

《四个太阳》第一课时教案

【教学目标】

１、认识“挂”、“街”等１３个生字，会写“园”、“因”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。【教学重点】 朗读课文，认字。【教学难点】

从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。【教学方法】

自主学习、合作学习。【教学时间】 ２课时。【教学过程】 第一课时

一、导入新课，示题质疑

１、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。（太阳）２、板书课题《四个太阳》，学生齐读。

３、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习１８课《四个太阳》。

二、初读课文，自主学生字新词

１、四人小组互学生字新词，互读课文。

(a)、四人小组解决在预习时遇到的难读字或不会读的字。

（b）生字新词解决好了，都会读了，就合作读读课文。

2、全班读课文。

注意读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。

3、认读生词。

课文里的“词娃娃”可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，很想和我们交个朋友。谁能读出它们的名字，就和谁交朋友。

出示生词：街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。

A、全班齐读；小老师带读；指名读（学生随意读）。

B、词娃娃又回到课文中了，你还能把它们读准吗？大小组分读课文。（课件出示全文：生词变色）

4、认读生字。

A、出示二类字（13个）

你们真聪明，学得特别快，你们看，太阳公公派人送了一个个大莱果，谁会读苹果里的字，就把苹果送给谁。

想想，用什么方法识记它们。（换部件、比较识字、偏旁识字等）帮13个二类字组词。

这些字宝宝很伤心，没人陪它玩，你能给它们找个朋友吗？（一字组多词）男女比赛读课文。（课件出示全文：生字变色）

读了课文，我们知道，小哥哥画了这四个不同颜色的太阳带到四个美丽的季节里。

B、出示一类字（6个）四人小组合作学习。

小哥哥刚才跟你们一起读课文的时候，遇到了几个字宝宝不会读，你们能帮帮它吗？

（1）自读音。（2）小老师带读。（3）分小组合作学习。

（读字音，组词，用重词说话，分析字形结构，写时要注意那笔应怎么写）（4）反馈。

（5）巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）

１、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。哪个最难写（指导书空写）

２、出示“圆、因、为、脸”。指导书写： ⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指导书写。师范写，生描红，书写。（重点指导“为”的笔顺）３、展示台评议写字情况。（四人小组）

三、小结收获

四、课外作业

朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？

第三篇：《四个太阳》第一课时反思

《四个太阳》第一课时教学反思

《四个太阳》是人教版语文一年级下册第18课。这篇教材作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”四个季节，表达了四个美好的心愿。课文充满童趣，语言简洁，生动优美，结构相近，读起来琅琅上口。在教学中，我努力贯彻新课程基本理念，牢牢把握低年级阅读教学的特点，通过精心准备，本堂课有以下几处亮点：

一、识字方法灵活，教学形式多样

识字历来是小学低年级语文教学中的一个重点和难点。根据本课教学目标，要求学生识记13个生字，这是一个不小的挑战，如果教学方法单一，有可能会使低年级学生感到枯燥毫无学习愿望以致达不成教学目标。因此，我努力变换教学方法，首先让学生小组合作自主识字，交流各自的识字方法，说说有什么好办法记住这些字，然后根据学校的生本课堂模式，让学生小组汇报识字方法，并请其他学生评价。这样既锻炼了汇报学生的语言表达，又使其他学生学会倾听和评价的方法。

二、根据学科特点，让生字回归文本

我们市教研员许睿老师说过：低年级的识字教学需要在具体的语言环境中学习，不能只是简单地认认字，读读词，而要放到句子中去记忆。在本课识字教学中，我抓住这一点，先让学生认字，再读词语，最后把字再放到句子中记一记。这些铺垫最终的目的是想让生字回归文本。同时尊重孩子的直观感受，突出了以学定教的理念。学生喜欢哪段就读哪段，并通过自由朗读、齐读、等多种形式的读，落实教学重点。这个环节有效激发了学生的学习兴趣，使学生充满了学习的愉悦感，纷纷选择自己所喜欢的太阳大声的朗读起来。在这样一种良好的自主阅读中，使其对文内容有更深一步的了解，也使学生的情绪一直处于高涨状态，同时也为下节课对课文做进一步的分析埋下了感情基调。

三、音画渲染，使学生入情入境

在语文教学中，许多课文的理解都需要做到入情入境，而一年级学生思维仍有很大的具体形象性、依赖性和模仿性，想象能力有限，虽然太阳是学生生活中所熟悉的，但老师有效创设情境对于一年级学生来说还是不可或缺的。在本课教学中，我精心制作了多媒体课件，先用一首儿歌《种太阳》激发学生的兴趣，而后让学生通过具体的课文动画，在老师范读中直观地了解课文内容，调动学生学习课文的积极性。学生被形象生动画面及音效吸引了，随即我又让他们自己读文，画出生字，从而转入生字的教学。

以上几点是本课教学的成功之处，当然也存在一些不足的地方，比如，对孩子朗读的评价，还不够到位。虽然读的学生不少，但是我并没有很好地抓住其闪光点，进行表扬。教师的语言还可以再优美、生动些。我想，我今后会时刻探索及时总结不断进取的。

赵

敏

2012年4月

第四篇：四个太阳第一课时教案

学习目标：

《四个太阳》第一课时教学设计

1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会“挂、街”等13个生字，读通顺带有生字的句子。

2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。

3、学会书写“园、因”两个生字。

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？ 课件出示谜面：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面（打一天体：太阳）你是怎么猜出来的？

1.有个小朋友特别爱画太阳，一共画了四个太阳。（板书：四个太阳）3．指名读课题，师引导：“阳”在这里还可以念轻声，请跟老师读。齐读。4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？你想问什么？ 伟大的科学家爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重。会提问题的孩子说明他爱思考。刚才同学们提出了不少的问题，老师把它们归纳为两个问题：1）这个小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给了谁？2.他为什么要画这四个太阳？（课件出示）

过渡：答案就藏在了课文当中，老师也迫不及待想知道答案呢？请同学们把书打开翻倒81页，先认真听老师读课文，边听边思考屏幕上的两个问题。

二、初读课文，学习生字新词

1.师配乐范读课文。

2.同学们听得真专注，谁来回答第一个问题？根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。并板书：春、夏、秋、冬。第二个问题咱先别着急回答，等到我们学习课文再一起解答好吗？

3.想不想像老师这样读课文呀？赶紧端起书放声读课文吧，遇到不会读的字可以请拼音小助手帮忙。

4.读完课文的同学：Ａ﹑用笔圈出带有拼音的生字，自己拼一拼，读一读。B标出自然段序号。（课件出示要求）

过渡：见大家读得那么认真。我们的生字宝宝迫不及待地想来考考大家，请你自己读一读吧!4.检查生字

A 课件出示带拼音的生字。1）小老师带读，男女生比赛读。

2）你觉得上面哪些字的字音特别容易读错，你想提醒提醒大家？指名，全班 1 跟读。

B、玩挂气球游戏。

师：读得真棒！接下来我们来做一个挂气球的游戏。这些气球里藏着一个个生字，只要我们读对生字，气球就可以顺利挂到树上了。（开火车读，全班读，）

师：大家齐努力，气球都挂到了树上，你能想办法记住气球上这些字宝宝吗？

师：谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。

预设：生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。

师小结：你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，还有哪些字也可以用这个方法来记。生说。师相机出示生字：伴 冻 因 季 挂。

除了用熟字加扁旁的方法，下面的字你还哪些方法来记住他们？（换一换、猜一猜）同学们的记字方法还真多！

生字宝宝又回到词语中，他们都躲到太阳里了，咱们一起来读一读吧！（齐读）激励：生字词学得这么棒，把掌声送给自己吧！

过渡：生字词关都难不倒大家，小画家可要增加难度了。请看屏幕，谁能把这两个长的句子读好？先自己练一练。

C.出示长句：金黄的落叶∕忙着邀请小伙伴，请他们尝尝∕水果的香甜。

阳光温暖着∕小朋友冻僵的手和脸。

指名读，指导学生读正确，齐读。

三、写字指导

过渡：生字宝宝读得好，记得牢，相信大家也能把它写得好。1.出示生字卡片：“因、园”

A指名读。仔细﹑观察，你发现了“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）

２．师范写“因”，讲解书写要领：大口框要写得宽些，横笔要落在横中线上方，竖撇要在竖中线上起笔，捺变成点，最后再封口。

３．生自由练写，师巡回指导。

４．投影展示，集体评价。

课中放松：下面咱们先来欣赏一段音乐,大家可以抬抬头、伸伸腰放松一下。（播放《种太阳》）

四、精读课文，体会感情 过渡：读好了生字、词语和句子，生字宝宝要回家了。咱们到课文去找他们吧！1.这篇课文共有几个自然段？（4个）请同学们自由读课文想一想：小画家为什么画了四个太阳，送给了春、夏、秋、冬？（指板书）2.学习第一自然段：

A指名读，问：小画家画了一个什么样的太阳送给夏天？（绿绿的）为什么？生回答，相机板书并换

词理解“清凉”：还可以换成什么词？（凉快、凉爽）“到处”指的是哪里？ 想象夏的热：

a 同学们现在已经是夏天了，夏天的太阳火辣辣的，瞧，图上的小男孩在干什么？假如你是图上的这位小朋友，你最想干什么？

b这时候小画家送来一个绿绿的太阳，小男孩的表情发生了什么变化？这时候如果是你会有什么感觉？（指名说）

B指导朗读。

你能把这种很舒服，很清凉的感觉读出来吗？先自己试试看。（学生试读）

谁愿意用朗读把清凉送给老师和同学呢？（指名读，齐读）

五、小结：小画家画了一个绿绿的太阳送给夏天，让万物感受到了一片清凉，他还画了另外的三个太阳送给春天、秋天、冬天，这几个季节变得怎么样了呢？下节课咱们再来学习。下课！

板书设计：

夏

秋

冬

春

（绿绿的太阳图）（金黄的太阳图）（红红的太阳图）（多彩的太阳图）

清凉

第五篇：四个太阳第二课时教案

人教版一年级下册《

18、四个太阳》第二课时教案

翠屏区宋家中心校 苟业英

2015年4月10日

教学目标：

1、进一步巩固课文中的生字、词语。

2、正确、流利、有感情朗读、背诵课文，积累语言。

3、感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。

教学重点：正确、流利、有感情朗读、背诵课文，积累语言。

教学难点：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。

教学设备： 课件、音乐歌曲《种太阳》

教学方法： 情境创设法、朗读感悟法

教学过程：

一、创设情境，谈话引题

1、谈话：孩子们，喜欢画画吗？都画过些什么？

2、引出课题：我们今天要学的课文里有个小朋友，也和你们一样活泼可爱，也喜欢画画，知道他画了什么吗？（四个太阳）

二、复习字词，读文回顾内容

1、出示字词，男女生赛读，分小组开火车读。（激励性评价）

2、师生分段赛读课文，要求读通顺、流利。

三、朗读感悟，积累词句。

1、出示盛夏烈日图，观察、交流美好愿望，引出第一段，指导朗读。

2、谈话导入第二段，指导读句子，出示秋果图感悟、积累语句。

3、出示严冬寒冷图，观察体验寒冷，交流心愿，引出课文第三自然段，指导朗读，读中悟情。

4、提问引读，品悟春天之美，交流心愿。（1）春天，春天的太阳该画个什么颜色呢？（2）“多彩”是什么意思？

出示春天百花图，理解春天是个多彩的季节。

四、总结全文，朗读、背诵课文。

1、师生合作接力有感情读课文。

2、男女生分段接力背课文。

3、师生表演背课文。

五、拓展深华

过度：听你们读出了自己的愿望，老师也有一个愿望：我想画个快乐的太阳，送给小朋友，希望大家每天都有好心情。说一说： 小朋友，你们自己想画一个什么样的太阳，送给谁？希望什么？

我想画一个 的太阳，送给 希望。

六、快乐作业：

我会画，我会写。

我画了一个 的太阳，送给，希望。

板书设计：

18、四个太阳

绿绿的 夏天 清凉 金黄的 秋天 香甜 红红的 冬天 温暖 彩色的 春天 多彩