2017新人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计

第一篇：2017新人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计

人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计

教学内容：

人教版小学数学一年级下册教科书第88页--89页例

1、以及课后的“做一做”和练习十六1题。

教学目标：

1．让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3．使学生在合作中逐步形成评价与反思的意识,培养学生发现和欣赏 教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备： 课件、水彩笔 等 教学过程：

一、游戏引入，感知规律

师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？

（教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）

师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）

师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？ 生：因为动作太简单。

生：就是几个相同的动作重复做下去。

师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。）

师：好，谁能来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。生：————

师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。在我们的生活中，有规律的排列的东西很多，今天我们就来学习找规律。(板书：找规律)

二、引导探索，认识规律

1、课件出示小学生联欢主题图 ⑴ 观察思考

师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？

⑵同桌讨论

师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！

⑶汇报交流：抽生说说图中的规律，然后在课件上标出重复的部分（师：你发现了什么？谁听懂了他的话？能不能再简单的说一说，彩旗是按照什么什么的规律排列的？谁再来完整的说一遍？是不是这样的呢？我们一起来看看。---）

⑷师小结，明确“一组”的概念

师：刚才，我们已经找出了彩旗、花、灯笼的规律。像彩旗的一黄一红、花的一红一紫、灯笼的一红二蓝，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组）当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么？在看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。

三、智力闯关，应用规律

师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行闯关游戏，有信心吗？出示喜羊羊图，闯三关拿门票。

（一）第一关：猜一猜下一个是什么？

（二）第二关：涂一涂。“做一做”题。白板展台。

（三）第三关：圈一圈。书上练习题。取得门票。

四、拓展应用 1.体育馆

2、聪明屋

3、开心园

（1）生说生活中发现的规律„„（2）欣赏规律美

师：小朋友们的眼睛真亮，找到这么多的规律。老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示）

师：在我们的生活中，有规律的事物还有很多。可以是图案，可以是动作，就如开课我们做的律动，也可以是声音。请听一听。

五、回顾整理，反思提升

师：这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！

第二篇：小学数学一年级下册_找规律_教学设计

小学数学一年级下册“找规律”教学设计

田白玉

教学目标

1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。

2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点、难点

重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。

难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学准备

教具：黄花6朵，红花3朵、透明胶等。

学具：学生摆的学具若干、作业纸，信封、彩色笔等。

教学过程

一、导入：

1、今天将有一位神秘嘉宾来到我们的数学课堂，为了欢迎他的到来，杨老师想用小花装饰一下教室，你们看！（出示两组不同排列的花）

2、可是哪串花更漂亮呢？你能帮老师选一选吗？

3、师：选择有规律的一串，你们都同意他的选择吗？

4、那既然大家都觉得第一串花更漂亮，现在杨老师把这串花粘到黑板上。下课后老师要把它们奖励给这节课表现得最好，回答问题声音最响亮小朋友！

二、新授：

1、问什么你们都觉得这串花更漂亮呢？谁能告诉老师理由吗？

2、生答师总结：一朵黄的一朵绿的一朵红的（用虚线划分），又是一朵黄的一朵绿的一朵红的（虚线），后面还是一朵黄的一朵绿的一朵红的。你们都是这样想得吗？

3、观察黑板上的花：老师把这些花分成了几组（3组），几朵花一组（3朵），板书：一组。（齐读）观察每组花的颜色，你发现了什么？都是依照黄绿红这样的次序，这样我们称作依次。板书：依次。（齐读）这样一组一组不断的出现，我们叫做重复。板书：重复。（齐读）

4、小结：这些花每三朵一组按照黄绿红的颜色依次重复出现，我们说它是有规律的排列，板书课题：规律。（齐读）

5、这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题——找规律）。（齐读）

三、认识不同的规律

1、师：老师还想在教室里挂一些彩旗，谁能告诉老师下一面该是什么颜色了？ 师：是黄色的吗?都猜是黄旗，（很惊讶）看看对不对？（点击鼠标，最后一面旗变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？

2、生：因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

师：你找到了彩旗排列的规律，你真聪明！谁能说得简单一点！像老师这样说？ 师：对，说得真好，它是两个为一组一面红旗，一面黄旗依次重复的规律。强调：几个一组，依次，重复。

2、小结规律。

师：我们找到了彩旗、彩花的规律，在它们的规律中都是什么在变化？它们都是颜色变化的规律。（板书：颜色）。

3、我们的神秘嘉宾终于驾着他的筋斗云出现了，他是谁啊？齐天大圣孙悟空。是的，当他知道我们的小朋友们学会了找规律，就用他的金箍棒画了一些图形，想来考考你们！你们有信心接受他的挑战吗？

4、出示：同颜色的三角形、圆和正方形。这些图形在颜色上有规律吗？那它们是什么有规律？

说说形状上的规律。板书：形状规律

5、师：那下面这些图形呢？（课件出示：同颜色形状的三角形）颜色形状都一样，那有什么规律呢？方向上的规律。板书：方向规律

6、师：现在你怎么想的？（出示一个小正方体、二个小正方体）

师：1个、2个、1个、2个、1个、2个，这里不仅有图形规律，还有数量规律。（板书：数量规律。）

7、从刚才的这些规律中，我们知道规律不但藏在图形的颜色中，还藏在图形的形状、方向和数量中。同学们，你们是不是都掌握了找规律的方法呢？谁来说说？

8、小结：（对照板书）先从颜色、形状、方向和数量上观察变化，在看它们的变化是几个一组，依照什么样的次序重复出现的规律。

四、提高：

1、师：我们的齐天大圣孙悟空的法宝金箍棒都没能难道你们，于是他想知道你们是不是和他一样，有火眼金睛呢？比一比，看谁的眼力最好！这些图形的排列有规律吗？没有规律，怎样才能使它变得有规律呢？（调整图形位置）

师：现在，请你说说它的规律？这是什么变化的规律？图形和颜色都有规律。

3、出示第二组图形：你发现了什么？ 怎么改？现在图形中有几种规律？

（三个一组，两个红色的三角形一个黄色的正方形依次重复的规律。颜色、形状、数量的规律）

4、师：你们的眼力真棒。那老师要请你们再来看一看。出示一个兰色的正方形两个红色的爱心形（方向不一样）。你能看出这组图形的规律吗？只看一组，能找到规律吗？不能，那要怎么办？把这一组图形依次重复出现。

师：这些图形中包含了哪些规律？（老师引导学生把四种规律都说出来。）

五、联系生活，运用规律

1、玩“拍手”游戏。

师：小朋友们，你们能从一道题中找出四种规律，老师太佩服你们了，我情不自禁的想表扬一下你们！

拍手：× ×× × ×× × ××

你发现了什么？你谁能跟着老师的动作接着做下去。你知道杨老师想用掌声告诉你们什么吗？嘿 真棒 嘿 真棒 你们也想表扬自己吗？试试看！

２、师：除了用掌声表示规律，你们能不能用通过其它动作或者声音表示规律呢？试试看！学生汇报，上台表演。

3、你还能在教室里或生活中找到规律的呢？谁来说说？（学生列举生活中的规律）

师：你们说得太棒了，生活中到处都可以看到按规律排列的东西，规律无处不在。下面我们来欣赏生活中规律的美。

4、欣赏生活中规律的美

师：自然中存在很多周而复始、循环往复的有规律的自然现象。像日出日落、月圆月缺、潮涨潮落、春夏秋冬。（课件播放生活中存在的规律，学生欣赏，教师讲解）。

六、综合体验，创造规律

1、师：今天我们学习了怎样找规律，还知道了在图形的颜色、形状、方向和数量中都藏着的规律，我们还能用动作和声音创造规律。接下来你们想不想当小设计师用自己的双手通过画出规律呢？

2、出示12个没有颜色的圆形。

请用灵巧的小手按一定的规律涂一涂，比一比，看谁涂的最漂亮。

让学生自己画，老师巡查，选取画得最好的展示，全班小朋友说出他画的规律是什么。

3、你们用五颜六色的笔涂出了最美的图画，将来长大后一定会成为一名设计师和画家。

七、总结

通过今天的学习，咱们学会了“找规律”，请把你的收获回家给爸爸妈妈说一说！

第三篇：一年级下册数学找规律教学设计

一年级下册数学《找规律》教学设计

昆明呈贡新区第五小学

尹艳

教学目标：

1.使学生通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，是学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。

2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。

4.利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识和能力。

教学重点: 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点: 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

一、游戏导入，感知规律。

师：老师想教大家做几个动作，比一比谁最先学会。

（教师先示范：拍手两下拍肩两下。师重复三次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复至第三遍时教师喊停（只拍手两下）问：“接下来怎么做？”

师：咦，你们发现了什么？

师：像这样的一组动作重复做下去就叫规律。(板书课题：规律)日常生活中，有规律的事物非常多。这节课，我们一起去找一找。【补充板书：找规律】齐读课题。

二、新课。

1.创设情境，探究规律。（学习例1）

师：让我们一起六一儿童节的联欢会上去看看。（出示课件）

师：你发现了什么？

师：我们就一起来找找它们的规律。

2.寻找彩旗排列的规律。

（1）师：彩旗是按什么规律排列的?把你看到的说给同桌听一听。

（2）谁能完整地说一说？

（3）引导学生总结：（师在课件上示范圈一圈）我们把一面黄旗和一面红旗看做一组，又一面黄旗一面红旗，又一面黄旗一面红旗，这样重复下去，所以彩旗是按一面黄旗、一面红旗为一组，重复排列的。

（4）学着老师的样子圈一圈，说一说。先说给同桌听一听。再一起说，男生说，女生再说，左边说，右边说，谁来大声给大家说一说？大声跟你的同桌说一说，谁能像小老师一样说一说？谁能像他一样再来说一说

（5）从哪里开始重复？【从黄旗开始】重复的是什么？【一面黄旗一面红旗】

谁上来圈一圈重复的部分？【指生上来圈】。

3.寻找彩花排列的规律。

（1）师：下面我们再来找一找花的排列规律，谁来完整的给大家说一说？

（2）圈一圈，再说一说。

4、寻找灯笼排列的规律。

（1）师：下面我们再来找一找灯笼的排列规律，谁来完整的给大家说一说？

（2）圈一圈，再说一说。5.寻找小朋友队列图的规律。

师：仔细观察，你发现了怎样的规律？

师：谁愿意把你的发现边指边告诉大家？（能找到规律，还能找到不同的规律。）

三、巩固应用，创造规律，摆一摆。

师：同学们真是太厉害了，找到了这么多的规律，那你想不想当小小设计师，自己创造规律呢？ 请看活动要求。好，用你灵巧的小手开始创造吧！

1.师在黑板上给出小花图，让孩子摆一摆，说一说规律。

有意识请一朵和两朵或者三朵为一组的來摆。并且尝试让学生能用数字来表示。

2.用自己的学具摆一摆，说一说。

他们的创意好不好？给他们鼓鼓掌！老师也觉得他们做的非常好，请听老师鼓掌，你发现了什么？

四、身边的规律。是啊，不光图形有规律，声音也有规律，生活中处处有规律，它就在我们身边，请你找找藏在身边的规律。

五、欣赏图片。

同学们真是善于观察，老师给大家带来了一组有规律的图片，找找图片里的规律。【课件欣赏】

七、小结。正是有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩！生活中有规律的事物还有很多很多，只要你细心观察，每天都会有新的发现。

第四篇：一年级下册数学《找规律》教学设计

《找规律》教学设计

教学内容：人教版85------86页 教学目标：

1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：初步认识图形排列的简单规律。教学难点：培养初步的推理能力。教学过程：

一、利用游戏，感知规律 1.课前谈话，参与游戏

同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“看谁记得多”。2．感知规律，揭示课题：

好，记住了吗？是不是发现了什么秘密？（生答）

对，像第一组这样前面怎样，后面也是怎样的，而且不断地重复出现，一般来说至少出现3次，我们就说第一组是有规律的。（板书：“规律”。齐读规律2字）

这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。这就是我们就今天学习的内容：找规律（补充板书：找规律）

设计意图：这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。

二、引导探究，认识规律

1.创设情境:孩子们，六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。（1）引导学生发现规律 这幅图中有什么？

预设： 图中有彩旗、小花、灯笼和小朋友。

仔细观察，你能发现图中的规律吗？同桌互相说一说你发现的规律。（2）指导学生描述规律 学生同桌说规律时教师巡视，在巡视过程中引导学生描述规律：

1、我找到了（）的排列规律。【如：我找到了彩旗的排列规律】

2、（）的排列规律是（）。

【如：彩旗的规律是按一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗……】 学生说完后，教师归纳总结：我们刚才找到了彩旗、小花、灯笼和跳舞的小朋友，都是按顺序重复出现的，像这样按顺序重复排列就是有规律的排列。（3）引导学生发现规律并在图上圈一圈

同学们刚才发现了不少的规律。在我们找到的每一组规律中都有重复的部分。你能找出每组中有规律的重复部分并用虚线框圈出来吗？

【引导学生找到重复组，圈一圈，理解“重复”的含义】

教师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。

设计意图：此环节分两个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、“彩花”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律。

本环节如此安排的依据是：遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求。

三、智力闯关，应用规律（自学检测）

同学们可真聪明，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？

（一）第一关：猜一猜，接下来是谁？

（二）（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？ 总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。

(通过对比，让学生体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的，既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。)

（二）第二关：涂一涂，接下来是谁？（出示课件）同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关涂一涂

（要求：先确定规律，再按照这个规律来涂。涂好后请用虚线分组。同桌可以互相评一评，说一说。）汇报展示，评议。

第三关：动手摆一摆（小小设计师）我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？现在请同学们拿出自己准备的学具，三人一个小组，用自己的双手和大脑去创造吧！看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。要求：

（1）用学具盒中的圆片和三角形摆出有规律的图案。（2）摆好后和同桌说一说自己摆的规律。【我摆的规律是按（）重复排列的】

｛展示学生摆的作品，指名让学生说，他摆的图形是按照（）重复排列的｝

设计意图：先让学生“猜一猜”、“涂一涂”的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着完成“摆一摆”，让学生动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”的新理念。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。

四、当堂测试： 1.找规律填数：

2.摆一摆，填一填。

3.火眼金晴

五、联系生活，寻找规律

有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。漂亮的条格背心，一道红一道白，一道黑一道白。漂亮的手链。钟表上刻度的排列。布匹上美丽的图案。军队中整齐划一的步调。

公路上的人行横道，一道白一道黑。

（本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。）

六、课堂总结

今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也有规律，希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。七：抽查清：

1.每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？

2.一共有13人，每4人一个小组。可以分成几个小组？

八、板书设计：

找规律 有规律的一组

第五篇：一年级下册数学《找规律》教学设计

《找规律》（第一课时）教学设计

大可乡中心小学：槐翠华

〔设计理念〕

“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造规律。〔教学目标〕

1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。〔教学重点〕

发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。〔教学难点〕

体会一组图形重复出现多次就是有规律排列。〔教学准备〕

多媒体课件，彩笔、纸花、学生贴画。〔教学过程〕

一、感受规律，引出课题。

1、师：今天陈老师给同学们带来了很多礼物，要把它奖给积极发言、认真学习的同学，你们想要吗？猜一猜，老师带来了什么？

2、一起来给苹果分分组。我们把一个红的一个绿的作为一组。（板书：一组）

3、揭题：像这样一组一组的排列就是有规律地排列。（板书：规律）。

二、合作探究，发现规律 第一次探究：找一找

1、来到了“六一”音乐舞会现场，你们看到了什么？（出示主题图）

2、请你们再仔细观察，你能发现哪些事物的排列是有规律的呢？

3、汇报交流：谁愿意第一个来试试？

4、同桌讨论：找找哪些事物的排列是有规律的？说说以几个物体为一组？按怎样的规律排列？

5、师小结：按顺序一组一组地依次重复出现（3次）的排列就是有规律地排列。

三、闯关游戏，加深认识

1、找一找，填一填。根据你发现的规律，想一想接下去应该怎样填。（课件出示）

2、想一想，缺少了什么？（课件出示）

3、拍手游戏：（1）发现有规律的声音（2）创造有规律的声音

4、涂一涂：书本P85页“做一做”

（1）请你先想一想打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。（2）画好后用线把重复的一组划出来。

（3）师选取个别作品展示，并请学生说说你是按怎样的规律涂色的？

5、摆一摆，说一说。

（1）4人小组合作用你们的小贴画创造一条规律。学生动手操作。（2）作品展示，并请学生说说你是按怎样的规律摆的？

四、生活中的规律

（1）汇报自己找到的规律。

（2）欣赏生活中的规律美（播放课件）。

五、创造有规律的动作

六、全课总结。学生谈感受