《日本(第二课时)》教学设计

第一篇：《日本(第二课时)》教学设计

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河南临颍窝城二中 曹建池

教材分析：

1.本节教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

2.教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。

3.本节教材另设阅读、图表、活动等，说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，这在让学生更好更全面地把握日本文化、经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。

教学目标

知识与技能

（1）结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因

（2）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的密切联系。

过程与方法 通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。

情感态度价值观

培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。

教学重点：

发达的加工贸易经济、日本工业的主要分布地区。

教学难点：

记住日本工业的主要分布地区。

教学方法：

讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法

教学准备：

让学生调查商店电器柜，统计由日本进口的家用电器、商标品牌或日本汽车品牌等。

第二课时（共2课时）学习过程

复习提问：1.日本的领土主要由哪几个大岛组成？

2.为什么日本是一个多火山和地震的国家？

学生回答：1.日本有北海道、本州、四国、九州四个大岛和周围海域组成。

2.因为日本位于亚欧板块和太平洋板块交界地带，地壳活跃，所以多火山和地震。

引入新课：今天我们接着来学习日本的其他有关知识。

屏幕显示：图片（本田汽车、丰田汽车、佳能照相机、索尼照相机）

教师提问：你认识这些产品品牌出自哪些国家么？

学生回答：日本。

教师小结：在我国的市场上，随处可见日本的工业产品，这说明了日本经济发达。注重开拓国际市场。

下面再来看一些数据，这些数据说明了什么问题？ 屏幕显示：日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界最高收入国家之一。世界上前30家大商业银行中,日本占18家。日本外汇储备居世界第一位。

学生讨论：略。

教师小结：日本是世界上经济发达的国家，是世界上的经济强国。

教师引导：那么日本为什么非常注重开拓国际市场呢？同学们看下面两幅图，认真思考讨论。

屏幕显示：日本主要工业原料来源

教师引导：日本主要工业原料来自哪些国家和地区？

学生回答：略。

教师小结：从图中可以看出，日本发展经济所需的原料绝大部分来源于国外（P22图7.10）

屏幕显示：日本主要产品的输出地

教师引导：日本的产品主要输往那里？从中你能发现什么问题？

学生回答：略。教师小结：日本地域狭小，资源贫乏，是一个资源小国。加上日本经济高速发展，对工业原料和燃料需求越来越多，加之国内供应不足，因此对外依赖严重。日本从国外大量进口原料和燃料，然后依赖科学技术和充足劳动力，对原料进行加工，制成工业品大量出口，形成以加工贸易为主的经济。

屏幕显示：对日本经济分析（经济大国、资源小国）

教师引导：这些经济特点对日本经济发展有何利与弊？

学生回答：略。

教师小结：受国际市场影响大,不稳定

屏幕显示：日本的主要工业区

教师引导：日本的工业区主要分布在哪里？

学生讨论：略。

教师总结：主要分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸。

教师提问：日本工业区分布在沿海的原因是什么呢？

学生讨论：略。教师小结：日本是一个岛国，多优良港湾。另外，日本的加工贸易经济决定了日本的工业区分布在沿海进出口比较方便。

屏幕显示：图片掠夺世界的渔业资源（日本大量捕杀鲸鱼、大量出售金枪鱼）

教师引导：怎么看待这个问题？

学生讨论：略。

屏幕显示：图片

教师引导：读图分析日本建筑和服饰有什么特点?

学生讨论：略。教师总结：日本民族构成单一，大和民族占绝对优势。日本文化既有浓厚的大和民族的传统色彩，又有强烈的现代气息，是东西方文化兼容的典型。

小结：这节课我们学习了日本发达加工贸易经济，了解了日本主要工业区主要分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸。又了解了日本的文化特点，知道日本是一个传统与现代并存，东西方文化兼容的典型。

1.有关日本经济的说法，错误的是()

A.日本资源贫乏，对外依赖严重 B.经济发展缓慢 C.制成工业品大量出口 D.科技发达，劳动力资源充足

2.读“日本图”，写出图中字母或数字代表的地理名称。

海洋：E______，F______，G______。海峡：H______。

岛：a______，b______，c______，d______。

山峰：f______。

日本首都：g______。

参考答案：

1.B

2.E.日本海 F.太平洋 G.东海 H.朝鲜海峡 a.北海道 b.本州东京

2009-02-06 人教网 关闭 打印 推荐给朋友 大 中 小

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四国 d.九州 f.富士山 c.g.

第二篇：《日本》第一课时教学设计（模版）

案例题目：《日本》教学设计方案

教材分析

本课教材是人教版七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》第一节《日本》。属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，《日本》这一课在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，且对后面的国家教学，具有一定的示范作用。

从教材内容来看，由“多火山、地震的岛国”“发达的加工贸易经济”“东西方兼容的文化”三个部分组成，这三个标题内容是有着内在的联系。日本的国情——地域狭小、资源贫乏。对他的经济以及文化有着一定的影响。

学习者特征分析

在当今的新课程改革中,提倡转变学生的学习方式,所以本节课采用以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为主的学习方式.因此要加强学法指导,培养学生自学能力.对于本课的基础知识,以学生的自学为主.培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力,正确掌握阅读插图的步骤和方法.教学目标

一、知识与技能：根据地图和资料，了解日本的自然地理环境（位置、范围、地形、气候、河流）日本多火山和地震的原因。

二、能力与方法：在教师的指导下，让学生根据地图和资料分析日本的地理位置和各自然地理要素的特征，学会学习一个国家地理特征的基本方法。

三、情感态度与价值观：

1.发挥学生学习的主体地位，激发学生学习地理的兴趣。2.通过认识日本，培养学生防震、减灾意识。3.培养学生合作学习的意识和习惯。

四、教学重点：日本的地理位置、领土构成、地形及气候的特征。教学难点：日本多火山地震的原因。

教学方法：读图指导法、综合法、启发式引导法

教学过程 【引入新课】 教师播放多媒体

【百度视频1】http://video.baidu.com/s?f=0&n=1&word=%B6%DF%C0%B2a%C3%CE 【提问】同学们，你们听到了什么？看到了什么？进而想到了哪个国家？（日本）【教师】这节课我们就学习这个我们既陌生又熟悉的国家——日本，他与我国为什么要用“一衣带水”来形容呢？它的自然环境，经济以及文化又是什么样的呢？请同学们与我共同走进日本。

【新课教学】

第一节日本（板书）

一、日本的自然环境

教师结合多媒体出示的“日本在世界中的位置”图 【百度图片1】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C8%D5%B1%BE%D4%DA%CA%C0%BD%E7%D6%D0%B5%C4%CE%BB%D6%C3%CD%BC&in=17805&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=7926498540&ln=1989&fr=&fm=result&fmq=***25_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn3&-1&di25954455900&objURLhttp%3A%2F%2F&W991&H682&T9065&S554&TPjpg 【百度图片7】

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%D5%B1%BE%B5%D8%D5%F0%D4%D6%BA%F3&in=27924&cl=2&lm=-1&st=&pn=73&rn=1&di=55265124960&ln=1968&fr=&fm=hao123&fmq=***00_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn73&-1&di55265124960&objURLhttp%3A%2F%2Fido.3mt.com.cn%2FArticle%2Fupload%2F201103%2F1103***1.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fido.3mt.com.cn%2Farticle%2F201103%2Fpicview2145914c30p4.html&W920&H635&T9013&S304&TPjpg 【教师】火山地震给日本这个国家带来了灾难，通过图片我们可以看到日本灾后的样子，面对自然灾害的时候，日本人该采取哪些应对措施？我国也是地震多发国家，你又了解哪些防震减灾的知识？

【学生分组讨论】略。

【小结】面对如此多的地震，日本人采取很多办法来预防地震，或减小地震带来的危害，比如“图7.6传统民居”多是用质地较轻的建筑材料建筑，以减轻地震灾害造成的人员伤亡。每年9月1日是日本全国的防灾日，日本国民要进行防震演习。我国也是地震多发国，地震发生时我们应懂得一些自救方法，比如在家里可躲在床或桌下面或跨度较小的房间，如卫生间等。在教室里可躲在书桌下或墙角边。在车间里可躲在机床下或小房间。在影剧院，在饭店可躲在椅子下。到室外或正在室外的人员要选择空旷地带避难。避震时，要注意保护头部，如用枕头顶在头上，用脸盆顶在头上，用书包顶在头上，双手护住头部。

【总结】这节课我们学习了日本的自然环境，在这个地域狭小，火山地震频发的国家，它资源和经济又是怎么样的呢？在下一节课中我们继续学习日本相关内容。

【布置作业】日本有很多火山。火山能给人类带来灾难，但是，在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？ 【板书设计】 日本的自然环境 地理位置

岛国——四大岛为主体 地形特点

海岸线曲折，多优良港湾

以山地地形为主，多火山、地震

教学反思

指导学生多读图，培养学生观察的能力；

利用直观地图，通过讨论探究的教学方法，强调学生阅读地图能力，不仅使学生会看地图，更重要的是他们能理解和分析地图，并运用地图说明问题。讲练结合，使知识及时得到巩固。

第三篇：日本 教学设计 两课时

《日本》教学设计

黑龙江省哈尔滨市阿城区蜚克图中学 付珊珊

一、教材解读

本节教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。

本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，使学生更好更全面地把握日本文化，经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。

二、学情分析

农村学生视野相对狭窄，但对日本这个国家并不陌生，只是对日本的地理特征缺乏感性认识，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）认识日本的自然环境，了解地震和防震的相关知识

（2）结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因

（3）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的联系密切。

2.过程与方法

通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。

3.情感态度价值观

培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。

四、教学处理

针对学生学情特点、课标要求和学校现有资源，我决定利用多媒体辅助教学，综合计算机技术和视听技术的优势，把文字、声音、图像、动画和视频集成一体，利用其容量大、密度高、交互性强等优点弥补传统教学方式在直观性、立体感和动态感方面的不足。

为丰富学生视野，深入挖掘教材，广泛吸取教学经验，将有关日本气候、农业、渔业、交通运输业等内容作为课外阅读纳入课堂。

五、教学资源

1.多媒体课件，多媒体教室。

2.师生共同收集与日本相关的图片（城市、文化、风光）和资料。

3.调查商店电器柜，统计日本出口的家用电器、商标品牌、日本汽车品牌。

4.彩笔，空白纸条

5.学生准备《浪漫樱花》舞蹈

六、教学过程

第一课时

课前屏幕显示富士山图（带樱花）,配上日本动画片<<灌蓝高手>>歌曲，用于课前营造气氛，创设视听环境。

第一环节：情境导入

屏幕出示世界地图,指向日本，提问:大家知道这是哪个国家吗?语言导入：日本是和我国一衣带水的邻居,和我国一样位于亚洲东部即东亚地区，这节课我们学习有关日本的一些地理知识。屏幕出示课题日本。

第二环节：新课讲授

让学生分组将课前预习和收集的有关日本的地理知识讨论整理后用彩笔写在老师发给的纸条上，完成后将纸条贴在黑板上。再带领学生把收集的知识分类，以下按所分类别进行学习。

1.屏幕显示日本轮廓图，让学生填充：周围的海洋（太平洋、日本海、东海、濑户内海）四大岛（北海道、本州、九州、四国），明确日本是一个岛国，最大的岛是本州岛。在学生填充时显示所答知识点，这样可有效检查预习情况。

2.让学生出示课前收集的日本城市图片，并对该城市作以简介。使其在感观上对日本的概况有所了解。

3.抢答：日本首都、民族及其使用语言。

4.明确日本是一个多火山，地震的国家，日本还有“地震国”、“世界火山地震博物馆”之称，共有200多座火山，80座活火山，最为著名的的也是日本最高峰就是富士山被日本奉为“圣岳”，并出示图片，让学生描述富士山景观，猜想：为什么日本多火山地震？从而巩固上学期学习的知识。

日本每3年就发生一次危害较大的地震。播放地震录像，让学生从直观上了解地震的过程。

我国位于环太平洋地震带和喜马拉雅火山地震带之间，也是一个多震的国家，那么发生地震我们应该怎么办？把学生分成4小组，选择不同场景（在校、在家、在室外、在地下商场），自由选择汇报方式，以培养学生表现自我的能力，给学生发挥空间，进行防震意识教育，使学生敢于面对自然灾害，不怕困难。

5.看日本轮廓找出日本最大平原。

6.讨论：从日本的地形特点可以看出日本水能资源怎样？

7.课外阅读：《日本的气候》，在这样的气候条件下孕育出日本的国花——樱花，春天樱花绽放，如同红霞，又似锦云，流芳溢彩，美不胜收。用语言渲染气氛，给学生以美的感受，8.学生表演舞蹈《浪漫樱花》根据条件决定是否加此环节，活跃课堂气氛。

第三环节：巩固新知

1.屏幕再现日本轮廓图，让学生填充周边海洋，主要岛屿和城市。突出本节重点。

2.完成教材中活动

第四环节：课堂延伸

分析日本多火山、地震地形的利弊

第五环节：结束全课

先由学生小结，教师补充（这节课我们从位置、地形、等方面对日本的自然环境有所了解，大家可以看到黑板上还有一些咱们同学的收集的知识，我们还没行分类学习，留到下节课完成。）在动听的日本歌曲中结束全课。

第二课时

课前屏幕显示日本地形图，并播放日本歌曲，让学生对上节知识作一下回顾并进入情境。

第一环节：问题导入

提出问题：同学们在历史课上，我们知道日本在第二次世界大战中是战败国，而如今日的经济状况如何呢？

第二环节：新课讲授

1.屏幕出示汽车徽标，学生识认并说出哪些是日本的品牌；学生出示课前调查日本家电品牌标记，这样做贴近生活激发学习兴趣。

2.出示两组数据：世界上前30家大商业银行中，日本占18家；日本外汇储备居世界第一位；目前日本国内生产总值居世界第二；人均国民生产总值居世界最高。引导学生从中看出日本是一个发达的资本主义经济强国。

3.讨论：为什么日本这一战败国经济迅速恢复，如此发达呢？在前两环节的基础上设计此问题，使学生思路清晰。教师在学生汇报后总结、板书，进而使学生理解什么是“加工贸易经济”。屏幕出示课题“发达的加工贸易经济”。

播放日本主要工业原料从国外进口所占百分比图，日本主要工业原料来源示意图，日本进口原油的巨轮图片等，使学生从感观上进一步理解“加工贸易经济”。

4.企业策划：假设你是日本大公司的企业策划人员，你会把你的工厂建到哪儿？才能保证质量，有利于原料的运进，减少运费，使用最廉价的劳动力，从而降低成本，使你的产品最具竞争力？讨论后教师出示日本主要工业区分布图，师生共同分析，培养学生识图和创造性思维能力。

5.角色转换：在赚钱上日本人很精明，在其他方面，也一样，现在假设你是一个日本人，你会如何解决以下问题？

（1）我是日本化工企业的老总，企业效益不错，但环境污染严重，我将怎么办？

（2）我是日本林业部负责人，为了保护生态环境，不允许随便砍树，但生产和生活需要大量木材，怎么解决这个问题？

（3）我们日本人很喜欢吃鱼片，不仅本国需要量大，而且出口海外，但我们海域有限，怎么才能打到更多的鱼？

（4）我是本田公司总裁，现在汽车原材料上涨厉害，我们公司怎么办？

学生讨论回答后教师强调：保护本国资源的同时，要保护全球环境，从而教会学生从不同角度看待问题的学习和生活态度。

6.选择适当方式完成教材中活动。

第三环节：课堂延伸

学习了日本的经济，你有什么感受，你认为我国在经济发展上应向日本借鉴什么？（注重与语文学科间联系，进行思想道德教育）

第四环节：总结全课

学生谈收获，以歌曲《我是一只小小鸟》总结全课使师生情感得到升华。

第三课时

课前屏幕出示日本繁华的景象图，播放日文歌曲

第一环节：直接导入

前两节课我们对日本的地形、经济有所了解，这节课我们来学习研究一下日本的文化特点。

第二环节：讲授新课

1.教师出示日本文字和日本现代繁华景观，师生共同分析（日文中间有不少汉字，68年日本明治维新后，走上资本主义道路，进行武力扩张不断学习西文科学文化，经济迅猛发展，说明日本善于吸收东西方文化）。屏幕出示课题“东西方兼容的文化”。

2.出示有关日本饮食、服饰、诗歌绘画、宗教、建筑方面的图片，向学生介绍有关知识，分析日本文化特点，并与东西方文化对比，既开阔学生视野，又激发学习兴趣。

3.游戏：分组比比看谁知道日本之最最多。教师在学生说完加以补充总结

（日本最大平原——关东平原，日本最高峰——富士山，日本人最喜欢的食品——寿司、生鱼片，日本最大的贸易对象——美国，日本最大岛——本州，日本最大渔场——北海渔场，日本最大湖——琵琶湖，日本是填海造陆最多的国家，日本是地下街最多的国家，日本是森林覆盖最高的国家之一，日本是人均寿命最高的国家之一，日本是最大的汽车输出国，日本的东京是世界特大城市之一，卢舍那佛坐像是世界最大的金铜佛像），并对说的好的组给予物质奖励。

4.播放《放牛娃王二小》，出示小泉拜靖国神社图片，让学生谈感想。

对学生进行爱国主义教育，思想道德教育：我们都知道1931年日本军国主义发动“九一八”事变，占领中国东北；1937年日本全面发动侵华战争；1941年又发动太平洋战争；1945年战败投降。我们对日本帝国主义深恶痛绝，但宽容和博大是我们中华民族千载不变的优良传统。我们不能忘记历史但也不能永远活在历史中，要想使我国经济发展赶上发达国家步伐，就要与其他国家建立友好关系，向其学习先进经验，共同合作，共同发展。

第三环节：教学反馈

1.屏幕出示有关本课的练习，对学生进行有效的检查

2.完成教材中活动

第四环节：结束全课

以一首《Wearefriends》结束全课

第四篇：日本第一课时教学设计

《日本》（第一课时）教学设计

【教学目标】

【知识与能力】

一、在地图上指出日本的地理位置、领土组成。

二、根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。

三、了解地震和防震的相关知识。

【过程与方法】

一、重在培养认识一个国家的地理位置及其特点、主要灾害及成因分析的能力。

二、培养探究问题的能力和分析各地理要素之间的相互联系能力。

【情感与价值观】

一、通过情境设计，营造良好的学习氛围，激发学习兴趣。

二、通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。

三、通过对于日本防震减灾方面的学习，增强对生命珍视的意识。

【教学重点】

一、根据地形图，描述日本的地形、地貌特点，并通过地图、景观图以及文字介绍认识到日本是个多火山、地震的国家。

二、培养学生的防震意识和能力。

【教学难点】

一、学生自己读图总结日本的自然环境。

二、学生分析一个国家的位置、地形、气候的方法。

【教学方法】

讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法。

【教学准备】 让学生搜集日本的相关资料和与地震的有关材料。

【教学内容】

一、创设情境，导入新课

师：今天我们组成旅游团去下面这个国家进行旅游。

播放与日本有关的图片。

（图片判断考察的目的地──日本。）

二、围绕教材提问题，学生自主探究解决

师：我们在出发前，需要做哪些准备呢？说一说你们这个国家的了解。生：畅所欲言（语言、货币、地图、气候、可选择的交通工具等）。

师：适时点拨。

教师：我们先来看内容提纲

（一）运用地图说明日本的地理位置、领土组成。

教师多媒体课件展示：

日本在世界的位置图

日本的地形图

学生回答略。

设计意图：位置是决定一个国家或区域自然环境特征的重要因素，加上日本是学生地理学习的第一个国家，因此采用通过读图的方式来掌握日本的位置、组成等内容，让学生在图中分析，加强感性认识，进而上升为理性认识，培养学生读图识图的能力。

承转：我们常用“一衣带水”这个词语来形容我国与日本的位置关系，用“千岛之国”来形象地说明日本的组成，那么日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢？请同学们以4人小组为单位完成内容提纲

（二）“根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点”。

1．用红笔大概描出日本海岸线轮廓，并说明特点。2．观察日本的地形图，说出日本地形特点。3．结合P15图文叙述，完成P16活动。

要求：

1．首先结合课本资料，独立思考。2．组内交流展示。3．小组代表班内展示。

教师多媒体课件展示：

红笔大致描过的日本海岸线的地图

日本的地形图

日本及附近地区的火山、地震带

学生回答略。

教师适时评价学生的回答。

教师总结：通过分析我们发现日本是一个多火山、地震的岛国，有“火山国”和“地震之邦”之称。正如同学们所说的，面对突如其来的灾害，日本国民极强的应急意识和未雨绸缪的抗震减灾机制更是我们应该学习的。

教师多媒体展示图文资料：日本在防灾减灾方面所采取的措施。

经过几个小时的飞行，我们到达了日本。

2.轻松之旅

食：展示日本的传统饮食图片，如寿司、各种鱼片等。其中寿司的制作除主料大米外，其他大多为海产品（紫菜、鱼片），市场上也有很多海产品。

师：日本人为什么那么爱吃鱼？

（归纳）海陆位置──岛国──饮食习惯

住：日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的 师：为什么会是这样的呢？

生：多地震。讨论

（1）日本为什么多山、多火山和地震？

归纳：日本位于亚欧板块和太平洋板块的交接处，地壳活跃，所以多山、多火山、多地震、多温泉。

（2）日本有很多火山。火山能给人类带来灾害，但是，在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？

教师适时引导出日本著名的山──富士山，找出在地图上位置，观察图例──可判断此山为火山，领略富士山的自然风光。

（3）日本经常有地震发生，每年有感地震多达1500多次。尽管日本地震多，但是每次地震死伤的人数很少。因为每年9月1日日本都要进行防震演习。只要大家掌握了地震知识，大家就不用慌张了，你了解防震知识吗？

地震前兆

生：列举现象。

师：归纳。

模拟演习：（将全班分成若干个小组，抽取情景题签，学生作出相应的反映）

情况1：你正行走在高楼旁的人行道上„„

情况2：你正在驾驶一辆汽车„„

情况3.在山坡上感到地震发生„„

情况4.在海边，如发现海水突然后退，比退潮更快、更低„„

情况5.地震时，你正在商场、书店、展览馆等处„„

情况6.正在上课的学生„„

地震后的自救

生：畅所欲言，教师及时纠正或指导。

（归纳）多火山、地震的国家

三、提出新问题，铺垫下节课

这次旅行即将结束了，如果你要为家人准备礼物，你会准备日本哪些著名的产品呢？课下同学们想一想。

第五篇：《日本(第一课时)》教学设计

《日本（第一课时）》教学设计

教材分析：

1.本节教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，要让学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

2.教材先对日本地理条件进行了分析，了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。

3.本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成、经济发展方式、扩展学生知识面、更好更全面地把握日本文化与经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。

教学目标：

知识与能力：

1.认识日本的自然环境（地理位置、气候等）。

2.了解地震和防震的相关知识。

过程与方法：

1.重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析的方法。

2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。

情感与价值观：

1.培养防震意识。

2.培养合作学习的意识和习惯。

教学重点：

1.多火山、地震的国家。

2.培养防震意识和能力。

教学难点：

1.自己读图，总结日本的自然环境。

2.分析一个国家的位置、地形的方法。

教学方法：

讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法

教学准备：

让学生搜集日本旅游的好去处和与地震有关的材料。

第一课时（共2课时）

学习过程 屏幕显示：图片（富士山和樱花）

教师提问：有哪位同学知道这是哪个国家的？

学生回答：日本。

新课导入：同学们说的很对，这是日本最有名的旅游胜地——富士山和日本的国花——樱花。日本是与我国一衣带水的邻邦。历史上曾经对我国人民犯下了滔天罪行。今天我们来了解与日本有关的地理知识。

屏幕显示：课题——日本

屏幕显示：日本在世界中的位置

教师引导：仔细观察，认真思考：日本的地理位置

学生讨论：略。

教师小结：日本是位于亚洲东部，太平洋西岸的一个群岛国家。

屏幕显示：日本国地图

教师引导：学生对照教材P18日本地形图，说出日本周围的海洋。

学生回答：略。

屏幕显示：日本周围的海洋

教师小结：日本东临太平洋,西隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、韩国相望,西南与我国隔东海相望

屏幕显示：日本空白填充图

教师引导：学生对照教材P18日本地形图，说出日本四个大岛。

学生回答：略。（学生在屏幕上分别指出四个大岛）

屏幕显示：四个大岛的名称及位置。（北海道、本州、四国、九州）

教师提问：日本四个大岛中，最大的岛屿是哪个？

学生回答：本州岛。

屏幕显示：日本地图

教师引导：学生找出东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎等城市。

学生回答：略。

屏幕显示：略。

屏幕显示：日本的地形

教师引导：学生找出日本最大的平原并分析日本的地形特点。

学生回答：略。

教师小结：日本山地多，平原面积狭小，最大的平原是关东平原。

屏幕显示：日本沿北纬36°地形剖面图。日本地形四分之三是山地和丘陵，四分之一是平原。

屏幕显示：英国地形图

教师引导：学生分析日本与英国的差异。

学生讨论：略。

教师总结：与日本相比，英国跨经纬度少，自然条件单一；日本各地由于经纬度不同，气温降水差异大，同时日本地形多山地丘陵，平原狭小（关东平原最大），决定了其自然条件的复杂性。

屏幕显示：东京鸟瞰图

教师提问：日本的高楼大厦很少，除机关大楼是最高建筑外，其它建筑多是几层的楼房，很少出现十几层高楼的建筑，这是为什么呢？

学生回答：略。

教师总结：日本地处亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳不稳定，多火山与地震。

屏幕演示：火山和地震的形成。

教师补充：日本著名的山峰——富士山，不仅是日本著名的旅游胜地，也是一座火山。

屏幕显示：世界火山地震带 教师引导：中国地处环太平洋火山地震带和地中海——喜马拉雅火山地震带这两大地震带之间，我国也是一个多地震的国家。当我们在教室里发生了地震，我们应当如何求生呢？

学生讨论：略。

教师总结：破坏性地震从人感觉振动到建筑物被破坏平均只有12秒钟，在这短短的时间内你应根据所处环境迅速作出保障安全的抉择。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到门外。如果住的是楼房，千万不要跳楼。应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到洗手间等跨度小的地方，或是桌子、床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。

小结：这节课我们学习了日本是我国东部、太平洋西北部的一个岛国，领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛和附近的岛屿组成。日本多山地，平原狭小，地处亚欧板块和太平洋板块交界地带，多火山和地震。

板书设计

教学反思： 本节课中，教师改变以往枯燥的教学模式，从学生的需要出发，采取了教师引导，配合多媒体教学，以学生为主体，主动参与探究、讨论，获得知识。并结合生活中的现象，巩固以前所学知识，这样的做法，有效地激发了学生的学习兴趣和探究热情。取得了很好的教学效果。

巩固练习：

1.就海陆位置而言，日本位于太平洋的（）

A.西北部

B.东北部

C.东南部

D.西南部

2.日本是一个岛国，其领土由四个大岛和一些小岛组成，四个大岛中面积最大的是（）

A.北海道

B.本州

C.四国

D.九州

3.日本是一个多火山的国家，有许多火山，下列火山中属于日本的是（）

A.圣海伦斯火山

B.维苏威火山 C.埃特纳火山

D.富士山

4.日本处于哪个板块的交界地带（）

A.太平洋板块与亚欧板块 B.亚欧板块与印度洋板块 C.美洲板块与太平洋板块 D.印度洋板块与太平洋板块

5.从纬度位置看，日本大部分位于（）A.北温带、中纬度

B.热带、低纬度 C.北寒带、高纬度

D.南温带、中纬度

6.分别从南北半球、东西半球看，日本位于（）

A.北半球、西半球

B.南半球、东半球 C.北半球、东半球

D.南半球、西半球

7.比较日本和英国所处的经纬度位置（）

A.日本所处纬度高于英国

B.日本所跨经度小于英国C.日本所跨纬度大于英国

D.日本位于英国的西北部

参考答案：

1.A

2.B

3.D

4.A

5.A

7.C

6.C