《心田上的百合花开》教案(孔君)

第一篇：《心田上的百合花开》教案(孔君)

《心田上的百合花开》朱则光

2009-04-25 09:21:56| 分类： 他山之石（转载）|举报|字号 订阅

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《心田上的百合花开》说课稿

诸位评委，大家上午好！今天我说课的题目是台湾著名作家林清玄的《心田上的百合花开》。（板书题目、作者）

一、说教材：

百合花，一种在花店里常见的花，象征百年好合，而台湾作家林清玄却以其清新质朴的语言赋予百合花新的象征意义。一株深山段崖上的百合，凭着自己的执著和坚忍，始终坚守内心纯洁的信念：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”，最终她开遍了山谷，“成为断崖上的最美丽的颜色”，为人们带来了美丽和幸福。

一株小小的野百合，凭着对自己的信心和开花的信念，用执著和坚忍成就了“百合谷地”的美丽和尊严。在这里，百合花成了信念的象征。野百合的形象不正启示着千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，“以花来证明”自己的人生价值吗？这种“全心全意”近乎完美的形象，真正实现了“灵性、精神的美”。这也是林清玄作品中经常出现的主题。这篇文章所展现的正是作者追求的做人的最高境界：以清静心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挫碍，让我们深深感受到的是林清玄那特有的东方的审美智慧和佛家的哲学情怀。“大其愿，坚其志，细其心，柔其气”的人生准则在野百合身上得到了完美的体现。

本文是一篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。百合谷地其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。当今社会，虽执著奋斗者有之，可是自甘野草者、怨天尤人者、心灰意冷者、瞻前顾后者、半途而废者、自惭形秽者更是大有人在。从这点上说，学习这篇文章，百合的形象便可以直达我们心灵的深处，使我们汲取到奋进的力量和人生的启迪。

记得罗曼·罗兰说过一句曾经让我很费解的话：“从来就没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。”可是当我对这篇文章的文字一遍又一遍的触摸之后，在野百合的形象在我脑海中逐渐立体明晰之后，我突然明白了罗曼·罗兰这句话的含义——因为我似乎在文本中发现了自己的影子。我在偏远贫瘠的湖边出生、长大、上学和工作，有过类似“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”的“内在的纯洁的念头”；当然也为此忍受过十余年无人问津的钻研的孤独，忍受过类似“纵然开出最美的花，也不会有人来欣赏”的鄙夷，但是我还是“努力地吸收着水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛”，终于“结出了第一个花苞”。一次外地公开课后我接到了这样一张纸条：“这45分钟给我的教益是无法条分缕析的，就像对您的课我无法条分缕析一样。那是一种灵魂的交流：作者、教者、读者的。语文老师是天生的。感谢您做了语文老师。”听着这样的赞誉，我怎能不流下“极深沉的欢喜所结的泪滴”？但是我也惭愧地感到，自己还没有百合那“灵性的洁白和秀挺的风姿”，更不可能美到让人“感动得落泪”，于是我兴奋的情绪慢慢升华为一种神圣的责任，沉淀为一种奋进的压力，我会“谨记第一株百合的教导：‘我要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在’。”

写作和阅读是一对相逆的过程。林清玄先生应该是先有了一种“以花来证明”的信念，然后在苦苦寻觅中找到了“百合花”这样一个可以共鸣、契合、寓意的意象；而阅读却是沿着文本的言语形式去摸索作者的情感内核——表达信念的文章难以胜数，但是“心田上的百合花开”仅此一篇。歌德就曾说过，艺术的最高成就是风格。因此，研读这篇文章，品味林清玄式的清新语言，探究百合花的形象，感悟文章所蕴含的哲理，便成了教读的重点。

二、说教学过程：

以上谈的是我对教材的理解。下面我来介绍具体的教学过程。

第一步、设疑：

题目是作者的“精心制作”，往往渗透携带着诸多的信息“密码”。教学也就往往可以在这个“小题目”上做“大文章”。这篇文章的题目“心田上的百合花开”，就美得让人人见人爱，又含蓄得让人人见人疑。所以我的导言很简单：板书标题后，我转身即问：“初看这个题目，你心里涌起的是什么感受？”学生可能会说：“百合花很美，但是为什么是开在‘心田上’的呢？”还可能会说：“作者想用百合花表达什么情感呢？百合花有什么深层意义呢？”三言两语，朴朴素素，可是已经拨动了学生的心弦，引起了学生强烈地阅读期待。

第二步、赏花：（板书）

在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，我会对学生们说：“请先允许老师按照自己的理解来朗读一遍课文，请用你认为恰当的词语说说：你欣赏到了一株怎样的百合。”这个问题的设计，不仅完成了对文本的整体感知，而且凸显了百合的形象。在学生自主多元的感悟中，我会板书出他们哪怕是最肤浅的发现，因为课堂需要从学生的心灵扬帆起航。

第三步、品花：（板书）

我会圈定“执著”“淡泊”（板书）或是与之类似的两个词语，然后对学生说：“请同学们静静地默读课文，画出你认为最能体现百合这两种品质的语句，然后紧紧地抓住它，轻轻地读一读，细细地品一品，相信你的感受会更强烈！”有时候，课堂更需要沉静，所以这个环节教师强调“静静地默读”“轻轻地读一读”。合作学习必须以充分的自主为前提，因此在学生都已画出语句并有了感悟之后，我要求他们与同桌合作，交换看法，要求先说一说同桌画的句子读得好在哪里、分析得好在哪里，然后再说自己的语句或意见。这一个“先说同桌再说自己”的细节设计，不但加深拓宽了个人的理解，而且还借机培养了说和听的能力。在讨论中，教师当然不能仅仅作为一名组织者存在，还要做一名积极的参与者，运用反复吟诵、含英咀华等手段重锤敲打，引导学生与文本展开深度对话（板书）。我把以下三个句子作为重点赏析的储备点：

1.我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

2.我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。

3.我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

赏析这几个句子，可以抓关联词：是„„不是„„唯一„„就是，不管„„不管„„都；可以抓关键词：美丽、生命、全心全意、默默等；可以抓朗读重音、语气的处理；可以抓修辞手法的运用——在这样一番寻章摘句、慢研细磨之后，百合花的形象才在学生心目中立体明晰起来。

这时候，便到了抛出导入新课时学生提出的“百合花很美，但是为什么会开在‘心田上’”这个问题的最佳时机。估计学生会从百合花本身的品质去谈，例如，从百合刚刚诞生，开花的念头便是“内心深处”“内在的纯洁的念头”，开花的信念使“野百合努力地释放内心的能量”，“全心全意默默地开花”。我会启发他们换一个角度，从事物自身看事物，确实是抓住了事物的本质，但是如果还能从事物生存的环境去看问题，往往能得出更深刻的结论。于是，我与学生们便“撑起一枝言语的竹篙，向那文本的深处漫溯”，就会读出“偏僻遥远”“嘲笑讥讽”（板书）的结论。如果说，与物质环境的抗争，只是野百合为实现心中美好愿望迈出的第一步，那么野草的讥讽、蜂蝶的鄙夷就是野百合面对的更严峻的精神考验。几十年后，在得到人的欣赏，美得让人落泪的“百合谷地”（板书），百合却“不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的教导”。如果说第一株百合是一个孤独的大勇的奋斗者，无人理解，注定她无法言说，那么此时的百合俨然已经是一群理性的大智的成功者，默默开花，淡泊宁静，不想不愿言说。所以，“百合花”实际上一直是开放在百合花的心田上的，不管她“长得和杂草一模一样”，还是“结出第一个花苞”，抑或是开满了“百合谷地”。

第四步、悟花：（板书）

显而易见，百合花是一个人格化的形象，畅谈在百合花身上得到的启示，应当是这节课的落脚点。但是，这还需要铺垫，不然往往失之于肤浅、浮泛。第一层铺垫：由百合花的奋斗际遇，你联想到了什么？如果学生的思路打开，便可以想到诸如贝多芬、霍金，还有一副佛家风范、清清玄玄的林清玄。第二层铺垫：我会接着学生的发言说，我想到了自己，然后敞开心扉，向他们简要地讲讲自己温暖和百感交集的从教之路。第三步，轻轻地叩问学生心灵：回视一下你的内心，是否也有一株美丽的百合花在心田上静静地开放呢？此时学生最需要静静地写作，在一个只属于自己的安全的心灵空间里，展开与自我的对话。最后，在渗透着学生“极深沉的欢喜所结的泪滴”的发言中结束全课。

我的说课完毕，谢谢大家！

第二篇：孔令君平方差教案

《平方差公式》教案

阜康市第二中学 孔令君

教学目标

（一）知识与技能：经历探索平方差公式的过程，会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的运算．

（二）过程与方法：在探索平方差公式的过程中，发展学生的符号感和推理能力．在计算的过程中发现规律，并能用符号表达，从而体会数学语言的简洁美．

（三）情感、态度与价值观：激发学习数学的兴趣．鼓励学生自己探索，有意识地培养学生的合作意识与创新能力． 教学重点:平方差公式的推导和应用． 教学难点:灵活运用平方差公式． 教学过程设计 一 创设问题情境

多项式与多项式相乘的法则

（a+b）（m+n）=am+an+bm+bn．

（复习旧知识为新知识做铺垫）

二 自学

自学课本107页----108页的内容，尝试完成以下问题。

计算下列各式的积

①（x ＋ 1)(x－1）

②（b ＋ 3a)(b－3a）

③（m—2)(m +2）

④（3x ＋ 5)(3 x－5）（组内自纠后，小组合作讨论）1观察算式，有什么特点？

①算式中每个因式都是

项.②算式都是两个数的 与

的.即两个因式中，有一项

，另一项

。2观察计算结果后，又有什么特点？ 3能否用字母表示你发现的规律？

（让学生在探究中增强合作意识体会成功的喜悦）

三

自做（组内合作，小组展示）

1请用剪刀从边长为a的正方形纸板上，剪下一个边长为b的小正方形，将阴影图形面积表示出来。将阴影图形进行拼剪，拼出我们学过的图形，并将其面积表示出来，3 通过动手操作，你有什么发现？

（引导学生动手操作，合作探索，得出不同的剪拼方法发现规律，进行归纳，同时用几何方法验证了平方差公式．使学生感受数形结合的数学思想。）四 自纠

1）判断下列式子是否可用平方差公式

①(m+n)(m-n)

②.(a-b)(b-a)

③.(2a-3b)(2b+3a)

④.(x-2y)(2y+x)

2）填空 3）计算：

(l)(-a+b)(a+b)

(2)(a-b)(b+a)(3)(-a-b)(-a+b)

(4)(a-b)(-a-b)（出现的问题组内解决，充分发挥小组的优势）

五 自悟 说说自己的收获与疑惑。六 自测

（1）(2x+3)(2x-3)

（2）102× 98

（3）化简求值：当x=3，y=15时，(x+y)(x-y)+y2 七 课后小记

.(-a+b)(-a-b)

第三篇：心田上的百合花开教案

课题：《心田上的百合花开》 课型：新授课 课时：一课时

教学目标：

1、知识与能力：掌握生字、生词，正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作手法。

2、过程与方法：听读、品读，有感情的朗读，读中感悟体会，理解文意，挖掘寓意；培养自主、合作、探究的学习习惯；提高圈点欣赏能力。

3、情感态度与价值观：通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。教学重难点：

重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。教学方法：朗读、圈点、自主、合作、探究法 教具准备：课件 教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

出示花的图片，欣赏花的美丽和娇艳，激发学生对花的喜爱之情。出示冰心的小诗《成功的花》：成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。

朗读并说说其中的含义。

（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）

今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

二、明确目标，检查预习：

指名朗读学习目标，再检查预习情况。

三、初读课文，整体感知：

1、师：请同学们用心听老师朗读，注意课文中的生字，然后说说课文给我们讲述了一个什么故事？表达了作者怎样的感情？

明确：文章按照时间顺序叙述一株百合从发芽到开花结籽的过程，表达了作者对百合的赞美、敬慕之情。

2、本文的体裁是什么?本文的线索是什么？

体裁：寓言体散文

线索：百合花的成长过程

3、这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了？

明确：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。

师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

四、品读赏析，合作探究：

1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难取得成功的？文章主要运用了哪几种写作手法？（分组讨论）

明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。

面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。

写作手法：象征、托物言志、衬托、对比

2、找出你最欣赏的句子读一读，从某一角度进行批注式阅读，并谈谈你欣赏的理由。

（教师先出示例子，总结批注式阅读感悟法，然后让学生自己品读，再交流。）

五、理解主旨：

师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。请同学们思考：

百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗？为什么？你从中得到了哪些人生感悟或者启迪呢？

值得，开花能达成自己的心愿；能装点大自然，将美奉献给世界；完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。

例：野百合的遭遇具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”；内因决定成功的重要性；创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人；要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。

六、读写迁移，拓展延伸：

师：一株弱小而不起眼的百合，触动了我们的灵魂，给我们带来了诸多的启发与感悟。想一想：古今中外、现实生活中你还了解哪些人或物用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？

七、质疑问难

师：赏花至此，你还有哪些疑问？请提出来我们共同探讨。（课件）：你还有哪些疑问？请提出来我们共同探讨。

八、总结评价，教师寄语：

结束语：今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家两句名言：

信心是命运的主宰。——海伦．凯勒

我们应有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某

种

事

情的----居里夫人

愿各位同学心田上的信念之花绽放得更加靓丽动人。

九、布置作业、1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。（基础题）

2、林清玄的散文意境优美，寓意深刻，余味无穷，请同学们把学习本文的感受和收到的启发写出来，下节课在课堂上交流。（中档题）

3、请模仿本文的写作手法，把自己心中的﹡﹡花的故事写下来。（高档题）。

第四篇：心田上的百合花开教案

心田上的百合花开教案

周光斌

教学目标：

1、读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义

2、领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发

教学过程：

一、导入

出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。朗读并说说其中的含义。

（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）

今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

二、读课文

全班齐读课文

问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了？答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。

师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。

那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

三、读懂百合出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考

1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？

2、百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗？为什么？

明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。

面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。

值得，开花能达成自己的心愿；能装点大自然，将美奉献给世界；完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。

四、感悟百合师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢？能不能用一段话说说你的体会？

出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟？请说一说你的体会。

要求：

1、语言简洁流畅

2、能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会

例：内因决定成功的重要性；创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人；要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。

五、赞美百合师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢？那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

出示问题：以“心田上的百合花开”为题，创作一首赞美诗，形式不限。

要求：

1、能鲜明地突出百合花的形象

2、可任意选择百合花精神品质的某一方面

3、可适当选择文中的句子或词语

先谈谈诗歌的特点：简洁、短小；语言生动含蓄；感情真挚；节奏鲜明；分行书写等。

师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩！

学生写作，交流，评价

六、齐读课文

看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。

结束语：

今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。

第五篇：《心田上的百合花开》教案

《心田上的百合花开》教案

一·导入

每一粒种子都是一个愿望，这里有一颗百合的种子。我们看看她有什么愿望？今天我们继续学习林清玄的<心田上的百合花开>.二·学习课文

1·学生自由读课文第一部分（1·2自然段）思考：a·这株百合生长在怎样的环境里？b·百合刚长出来时是什么样子的？

(指名回答)2·出示未开花的百合图片。问：可她真是杂草吗？她自己怎么认为？

出示相关语段（“我是······”）

从这段话中你感受到这是一株怎样的百合？（坚定·自信·执着·勇敢）

百合坚信自己是一株花，不是草。她知道：唯一能证明自己的方法就是“开出美丽的花”。这段话表现了百合坚定，自信，执着和对自身的不断激励。

3·她的愿望实现了没有？从哪些语句可以看出来？请同学们自由读文章第二部分，划出相关语句。

引导学生朗读，读出百合心中的开心，快乐，苦尽甘来的喜悦。4·因为百合心中有坚定的信念，所以开得鲜艳。今天的百合花晶莹，美丽，她是幸福的，但昨天她的努力过程是艰辛的。百合遇到了哪些阻力？

在文中找出相关语段。指导朗读。

5·课题是《心田上的百合花开》，为什么在这里要描写杂草，蜂蝶和鸟雀呢？

（从侧面暗示百合花前进过程中的困难。运用侧面描写的方法，更能衬托百合花的坚定。）

6·听了这些嘲讽，百合是怎么说的？ 出示语段，学生读。思考：A

B C D 小组内讨论交流，指名回答

7·坚定，执着的百合没有被杂草的嘲笑打到，没有因为蜂蝶，鸟雀的鄙夷而放弃，她的梦想实现了。文中的哪些部分可看出百合花开得很美？（6·7自然段）

指名回答。

师导：这里明明是写人，怎么说是描写百合呢？（人们对百合的喜爱。从侧面衬托了百合的成功。）（侧面描写）

8·同学们，你们猜一猜写出这样美文的人长得怎么样呢？（出示林清玄像）

这是一位其貌不扬的男人，但就是这样的外貌却没有让他丢失掉内心的美好。他也屡遭别人的讽刺和打击，但他靠着自己的执着从一名优秀的年轻记者，成功转型为个性鲜明的作家。从事写作34年，已经出版120本文集。我们听听他怎么对自己说。

出示林清玄语段“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”

9·读到这里，我想你们再看看这株百合美吗？美在哪里？（外在的，内在的）

10·这么美的她长在山谷之间，为什么是《心田上的百合花开》？

百合花具有坚强，执着，坚忍不拔，谦虚，高洁等品质。百合花是信念的象征。百合花开在山谷，但她的灵性，她的精神却对我们有非常的意义。正是百合的这种精神感动了我们，触动了我们的内心，所以课题叫《心田上的百合花开》。

11·的确美好是可以传承的。由心传承下来的坚持让后来的每一朵百合都记住了第一株百合的话。出示语段：（“要全心全意·······”）

三·课堂小结：

一株小小的野百合，演绎出一段美丽又令人感动的故事。这就是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。

一个小小的心灵，为了心中那美好的愿望，竟是如此执着和坚韧。她的故事也是在为我们揭示一个做人的道理：要坚定自己的信念，勇敢.执着地去追求自己的目标，努力实现自己的生命价值。

四·拓展练习读了这篇文章你心中一定有话想对这株百合说说，或者心中一定有些感受，把它写下来吧！

板书设计： 心田上的百合花开

信念

+

自信

+

努力

+

谦虚

=

奇迹