身体红绿灯教案

第一篇：身体红绿灯教案

身体“红绿灯”

——健康的心理从认识自己开始

活动目的：

小学二年级学生的性心理是从男生、女生的区别以及男生、女生的交往行为开始的。由于这个年段学生的性别意识还不太强烈，对自己的身体没有足够的认识，容易形成一些不健康的行为习惯，导致学生之间的冲突或误会，甚至有些个体会受到伤害，妨碍孩子们健康地成长。希望通过这一堂活动课自然、主动地向孩子们进行简单的性心理教育，认识自己的身体，知道自己身体的界限，使他从小可以建立健康的性心理，善待自己的身体，会与同学进行健康地交往，养成良好的行为习惯，健康快乐地成长。

辅导重点：

在活动中让学生了解自己身体的界限，明白“他摸”和“自摸”都有潜在的性心理危机。即让学生在活动中认识到随便摸别人（包括异性和同性）和摸自己（尤其是私处）都是不健康的行为。

活动形式：个体演示、小组活动、小组讨论等。活动时间：40分钟。辅导过程：

一、游戏：猜一猜。（5分钟）

邀请一男一女同学出来，分别给他们戴上眼罩。

老师假扮学生触碰两位同学，并要求他们猜一猜是谁触碰了他们。让两个同学谈谈被触碰时的感觉。

教师小结：刚才这两个同学眼睛被蒙住了，在被动的情况下被别人触碰了身体，他们的感觉是不舒服的，难受、尴尬、别扭的，甚至会感到厌恶。

请同学回座位，消除心理上的不适。

二、试试谁的反应快（5分钟）

（一）步骤

1、游戏：摸摸同学的肩膀和膝盖

2、提问：

（1）请刚才说到“肚子”的时候缩回去的同学说说为什么把身体缩回去。（2）请刚才把手缩回去的同学说说为什么把手缩回去。

（二）教师小结。

通过这两个游戏，我们知道我们的身体如果被别人触碰，是会有反应的。在不知情的情况下，不喜欢别人触碰我们；在知情的情况下，有些部位可以接受别人的触碰，有些部位会本能地躲闪，就好像身体亮起了红灯，发出了防备信号。究竟哪些部位在知情情况下是可以触碰的，哪些部位是不能触碰的，这就是咱们这节课要探讨的话题“身体红绿灯”。通过身体红绿灯，正确认识我们的身体，善待我们的身体，健康快乐地成长。

小结两个游戏，并揭题。

三、身体“红绿灯”（13分钟）

（一）步骤

学生分成5组进行讨论。

你觉得男孩子与女孩子的身上，哪些部位是不能让别人触碰的，请在这些部位上画上红灯；哪些部位在特定的场合是可以触碰的，请画上绿灯；如果有些部位是有的人觉得可以触碰、有的人觉得不可以触碰，有争议的，那么就画上黄灯。请大家边画，边说理由。

组长做好记录，完成的把它贴在黑板上。请部分组别上台汇报。

（二）教师小结。

绿灯：当我们做得好的时候，老师或父母称赞我们时，会摸摸我们的头；当我们伤心的时候，老师、父母为安慰我们也会摸摸我们的头，这是为了传达他们的关爱。手拉手，是友谊。见面握个手，是礼貌。你们看，我们的身体语言是多么的丰富啊！

红灯：身体的红灯区不可闯，别人不能闯我们的，我们也不能闯别人的，当然，我们也不能闯自己的红灯啰！

现在我们非常清楚自己身体的红绿灯是怎样的了。希望大家可以把握好身体的红绿灯，善待自己的身体。该开放的时候开放，该封闭的时候封闭，千万不能过度开放和过度封闭。

四、出谋划策（12分钟）

（一）步骤

请同学们说说，在生活中是否遇到过或见过自己或他人的身体被无礼触碰或被人拿来开玩笑的事情呢？

组内讨论：假如我们碰到这些事情怎么办呢？

（二）教师小结。

从大家刚才谈的事情来看，是有一些小朋友开玩笑开大了，闯了红灯，违规了！从现在开始就要注意了，千万不能拿身体开玩笑。

一旦我们遇到这样的情形，如果旁边有人，我们可以高声呼叫；或者把他引到人多热闹的地方去；事情严重的，我们还可以报警，让法律制裁他；并把事情告诉父母、老师或值得信赖的人。不要把事情闷在心里，这样我们才能健康成长。

五、教师结语（2分钟）

通过以上的学习，我相信同学们对如何保护自己和他人都有了一定的认识。在此，老师想提醒大家两点：当我们在开展集体活动的时候，我们大可热情地伸出友爱之手，合作之手。此外，我们要知道中西文化在礼节上的不同。拥抱和亲吻，对于我们东方人而言，是只有最亲的人才会发生的行为。但西方人不同，对他们而言，则表示对对方的尊重。文化背景不同，我们对待身体的态度也有所不同。

六、学生课后反思（3分钟）

同学们背对背坐好，闭眼反思。（师可低声提示思考内容）师用温和轻柔的语调说出：“这节课我知道了什么？明白了什么？我有什么发现，有什么感悟？

学生打开眼睛。回去用自己喜爱的方式分享自己的想法和感悟。

第二篇：身体红绿灯教案

身体红绿灯教案

引言：结合职业特点陈述为什么要给大家上这堂课？

全国每天平均有0.73起未成年人遭遇性侵案件发生，2014年是2013年的四倍。14岁以下未成年人遭受性侵害的比例较高，约占80%，八成是熟人作案。孩子们是建设祖国的未来，应该重视保护未成年人的身心健康成长。

一、让孩子认知身体哪些部分不能被触碰（从而在遇到性侵行为时能有基本的认知能力）

1、介绍生活中的红绿灯（红灯停、绿灯行、黄灯要注意）

2、介绍身体红绿灯灯的概念（邀请男女学生上台，提问模拟）红灯区——男孩子与女孩子的身上，哪些部位是不能让别人触碰的。

黄灯区——哪些部位只有跟你很亲密的人才能触碰的。绿灯区——哪些部位是一般朋友可以触碰的。

3、总结：女生穿泳衣的部分和男生穿泳裤的部分是不可以让被人触碰的，自己也同样不能触碰别人的这些部分。

（1）要保护好自己的隐私。当别人想触摸你的隐私部位时，应坚决拒绝。但如果当自己生病了，亲人或医生要为你治疗，是可以触碰的。

（2）医生在检查时，也会触摸你们的身体，这是正常的。当然，医生在检查时，必须要有爸爸或妈妈或护士陪着。（3）不能在公众场所暴露自己的隐私部位。

（4）你也应该尊重他人的隐私，不能随便去触摸他人的隐私部位。

4、问答形式导向实例（结合不同年级的学生提问）： 假设一些行为问同学们可以不可以。Eg.在游泳池的更衣室里不穿衣服(可以)在教室里不穿衣服(不可以)在打针时脱下裤子(可以)长辈或老师轻捏我的面颊（可以）陌生人要触碰我的红灯区域（不可以）邻居叔叔摸我背心裤衩遮住的部位。（不可以）熟悉的叔叔要触摸我的红灯区域（不可以）摸别的小朋友背心裤衩遮住的部位。（不可以）......二、当不幸遇到上述行为时应怎么处理？（从而在遇到性侵行为时能做到最基本的自我保护）（问答式）

1、首先应该拒绝并制止对方，大声说“不可以这样”。

2、如果周围有人，应该寻求他人帮助，通过一些行为引起他人注意。

3、如果周围没有人，应该冷静下来，在不威胁到自身安全的情况下，想办法逃跑。

4、如果发生了上述行为，应该鼓起勇气，告诉家长老师，必要时告诉警察。

三、怎样尽量避免发生上述情况？

1、尽量不要一个人外出。

2、遇到陌生人搭讪不要理睬，不要吃或者拿陌生人给的东西，也不要跟陌生人走。

3、哪怕是熟人，也不能让他触碰我们的红灯区域。

4、遇到了这些情况，要勇敢告诉家长老师，不要因为害怕不敢揭发坏人的行为。

通过提问的方法模拟情景：

（1）在公交车上，旁边座位上的叔叔眯着眼睛打盹，然后渐渐靠在我的身上。应该怎么办？叫醒他让他坐好。如果叫不醒，就离开这个位置，并告诉大人。（2）邻居叔叔趁大人不在，经常拿一些糖果玩具给我，意图跟我有过分亲密的举动，应该怎么办？应该尽量远离他，当他有这些行为时，应大声说不可以，并且告诉家长。

（3）遇到了坏人，他威胁我如果敢反抗就伤害我？不要慌张，保持冷静，尝试引起周围人的注意。如果周围没人，不要硬是反抗，要记住生命才是最重要的。安全以后，立刻告诉家长或老师，让他们报警。

第三篇：身体红绿灯教案1

身体“红绿灯”

——健康的心理从认识自己开始

活动目标：

1、学生能认识自己的身体红灯区、黄灯区和绿灯区。

2、学生能认识什么是性骚扰和性侵害，并懂得如何防护。

活动时间：40分钟 活动对象：三年级全体学生

活动准备：PPT课件；卡通男孩女孩图；全班同学分成六组以U字形就坐。活动形式：个体演示、小组活动、大组讨论等。活动过程：

一、谈话导入

师：你们已经是三年级的小学生了，那么现在的你和在幼儿园读书时的你相比，身体上有什么变化吗？

小结：是啊，我们的身体都发生了这样那样的变化，比如说长高了，长大了；我们的体形也发生了变化。那么我们在长大的过程中要注意什么呢？

二、游戏：亲密接触

1、同桌两人组成行动伙伴。

※ 友情提示：双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。

2、随着老师的指令：“摸头、摸脸、拍肩、牵手、拥抱、摸肚子” 等，行动伙伴学生进行相应的身体接触。

3、反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？

4、小结：

为什么我们身体的某些部位与人接触你感觉很正常，而有些部位的接触却让你觉得不舒服，就让我们带着问题进入《身体红绿灯》。（揭题）

二、区分红绿灯

1、分组讨论,组长做好记录(红、黄、绿水彩笔)，完成后展示交流。把全班分成六个组，各组讨论出男女生可被触碰和不可被触碰的部分。

红灯区——你觉得男孩子与女孩子的身上，哪些部位是不能让别人触碰的，请在这些部位上画上红灯。

黄灯区——哪些部位只有跟我很亲密的人才能触碰的，那么就画上黄灯。

绿灯区——哪些部位是一般朋友可以触碰的，请画上绿灯。

2、小结：从刚才的讨论我们知道泳衣覆盖的部分是红灯区，必须得到他人的尊重，不管这个人我们是否认识，都不可以触碰我们的这些部位。

在现实生活中，一些人妄想通过肢体、语言、图画暗示或其他方式挑逗我们，面对这些性骚扰或性侵害，我们又该怎样处理呢？

三、活动:寻找金钥匙

1、操作要点：

1）将五个情境以文字方式呈现在大屏幕上。2）分小组寻找金钥匙。

2、活动内容：

场景一：课间游戏，你和同学玩得正开心，突然一个调皮鬼跑过来脱你的裤子，你该怎样处理？

（金钥匙：拍开他的手，告诉他：我不喜欢你这样做）

场景二：小林的父母有事回老家，小林暂时和叔叔住在一起，可是这几天，小林发现叔叔总是把一些黄色刊物（不健康、不文明的书刊）摆在桌上，而且暗示小林看，小林该怎么办？

（金钥匙：明确拒绝叔叔；暂时到要好的同学家住；给父母打电话）场景三：学校老师教你功课时，不断地摸你肩膀。你感觉非常不舒服，该怎么做？

（金钥匙：挪动身体，告诉他：我不喜欢你这样做）

场景四：公共汽车上，小红旁边的一个年青男子眯缝上了眼睛，身体慢慢靠向小红，小红该怎样处理？

（金钥匙：叫醒他，请他坐好；小红离开这个位置，不给他侵犯的机会；小红向旁边的大人寻求帮助）

场景五：一个熟悉的叔叔闯了小娟的红灯区，并威胁她不能告诉别人，否则就杀了她，小娟应该怎么办？

（金钥匙：万一遭到性侵害，就要告诉你信任的大人，让大人来帮助你解决问题）

4、小结：如果遇到性侵犯，我们要第一时间告诉自己的家人或报警，性侵犯是不分男女、不分年龄的，我们要学会保护自己。

四、《保护自我歌》

我的身体我做主，红灯停，绿灯行。遇到有人闯红灯，沉着冷静想办法，态度明确立场坚。拒绝离开好办法，呼叫求援也可行。自我保护意识强，健康成长有保障。

五、我思我想:通过今天的活动，我学到了 结束语: 尊重他人，保护自己，让心灵的天空永远晴朗无云！

第四篇：身体红绿灯的教学反思

小学高段，学生生理、心理悄然变化，青春期开始萌芽，我们姑且称这段敏感时期为“青春前期”。考虑到我校88%的学生来自外来务工家庭，家长对孩子的教育心有余而力不足，针对青春前期以及性方面的教育更是不知从何谈起。

为了使学生顺利度过这一特殊时期，我们六年级语文组谨慎的将性教育纳入了校本课程。这是一个大胆的突破。然而，它不仅仅是一个“青春期教育”课程，它更宏观、更亲和。

执教《身体红绿灯》一课时，我针对小学高段学生情感细腻、喜欢参与活动、善于体验情感的特点，采用了创设情境法、游戏互动法、案例教学法、讨论交流法进行教学。学生采取小组合作法、讨论交流法进行学习。

课堂上，孩子在轻松、愉快的学习氛围中直观的认识了自己的身体界限，学生们正确区分了自己的红灯区域、黄灯区域和绿灯区域，并懂得尊重别人、保护自己的身体。整节课，学生兴致高盎，收获颇丰。

但美中不足的是，对于身体红黄绿区域的总结语言不够简练，需要精简。课中提及到某些关于性方面知识的问题我略微显得有点拘谨，如果大胆放开或许效果会更好。

第五篇：红绿灯教案

红

绿

灯

一、教材分析

“红绿灯”选自浙教版《品德与社会》五年级上册第四单元第3课。本单元“安全伴我行”是依据《品德与社会课程标准》内容标准要求：“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命。”来编写的。虽然在二上第一单元《难忘的假期》中，学生初步学习了怎样才能更快更好地到达目的地以及外出时应注意哪些安全（如：不攀高；不逗弄小动物；不在烈日下暴晒；不玩火等），但纵观浙教版小学六年的品德教材，《红绿灯》是唯一一课引导学生学习有关交通知识的课文。本课教材通过认识交通标志、了解交通法规、收集交通标志、编写交通用语来感受违反交通规则的严重后果及交通法规是交通顺畅和人身安全的保证，激发对交通安全的思考，在此基础上提高学生的交通安全意识，鼓励学生学交通标志和交通法规，自觉遵守交通规则，自护自救，保障人身安全。

二、学情分析

由于安全知识的贫乏和安全意识的淡薄，生活中许多不经意的小事往往会酿成大祸。一幕幕血的教训给家庭和社会带来了灾难和痛苦，为了家庭的幸福和国家的安定，对广大人民尤其是少年儿童进行交通安全教育已成为当代教育不容忽视的重要课题。据有关报道介绍，近几年，交通事故一直占中小学生意外伤亡的第一位，并且显示出不断增多的趋势。在如此严峻的形势下，中小学生的自我保护意识就显得尤为重要。针对学生安全意识淡薄，违规现象多等交通安全隐患，本课特以“红绿灯”为题，目的是帮助学生正确掌握交通安全知识，加强交通安全意识。

三、教材分析

《红绿灯》是浙教版《品德与社会》五年级上册第四单元“安全伴我行”中的第三课。本单元的教育主题是加强安全教育，培养安全意识，让学生关注安全，学会自护自救。这个单元分为四部分：“我是小小安全员”、“小心‘电老虎’”、“红绿灯”、“遇见危险我不慌”。前两课主要讲的是居家安全、用电安全，第三课“红绿灯”讲的是交通安全，不仅是为了帮助学生正确掌握交通安全知识，更重要的是让学生加强交通安全意识，知道遵守交通规则的重要性，并通过辨析让法规走进生活，使学生从学法规过渡到用法规。

四、教学目标

1认识主要的交通标志,了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。了解违反交通规则带来的严重后果，加强交通安全意识，懂得“遵守交通规则，人人有责”，做到能自觉遵守交通规则。

二、教学重点难点

让孩子加强交通安全意识，并懂得“遵守交通规则，人人有责”，做一个自觉遵守交通规则的人。

五、教学过程 引入新课，发现问题：

今天我们来聊一聊交通安全。（出示课题：红绿灯）

看录象：这是我们学校附近拍的一段录像。（看完后停几秒钟）你看到了什么？

这仅仅是我们拍到的几个镜头，同学们，据你们观察，还有哪些常见的违反交规的现象？ 为了了解现在社会上违反交通规则的现象有多严重，我做了一份问卷调查，你猜猜看，104个小学生当中，有多少人违反过交通规则？（101人），有些孩子说，几乎每天都违反交通规则，而208个成年人中没有违反过交通规则的只有29人，你说，情况严不严重？ 2 学习交通知识：

（1）这个数据调查着实让我吓了一跳，也让我感到小学生学习交通知识迫在眉睫。现在，就请你把课前搜集好的交通标志拿出来吧！有这么多啊！你是在什么地方找到的？同学们真的非常努力，现在就请你们以小组为单位交流一下，然后找出最常见的，派一个同学贴到黑板上来，好吗？（图片按红、黄、蓝各一排粘在黑板上。）

这么多标志你都认识了吗？随机抽几个考考学生。

红色、黄色、蓝色各代表什么标志？一边板书：禁令标志、警告标志、指示标志。认识这些标志有什么好处呢？

（2）为了保障我们的交通安全，有关部门还制定了许多相关的交通法规：《中华人民共和国交通法规》、《交通秩序管理法规》、《交通事故处理法规》、《机动车管理法规》、《驾驶员管理法规》、《地方性交通法规》。

其中《行人和乘车人的通行规定》和我们息息相关，让我们一起来读一读，划一划与我们有密切的关系的。（1）学生交流。

（2）根据所学知识评一评刚才的录象中有关人员违反了哪些交通规则？他们之所以这样做的原因。（板书：缺乏交通安全意识）3：解决问题：

（1）了解不遵守交规造成的后果，加强交通安全意识，懂得遵守交通规则，人人有责。

是啊，说到底，人们对交通安全根本没有引起足够的重视，甚至缺乏起码的交通安全意识。那么，不遵守交通规则，会带来哪些后果呢？（学生一般会说可能会出车祸）

是啊，我们班有一位同学就曾经亲身经历过这样的事，不知道他愿不愿意说给大家听呢？（如果那个孩子肯站起来，就请他说说）（师：我听得是心惊肉跳啊！幸好只是皮外伤，我想，毛晓锋以后肯定会更加注意安全的。）

再来看看五《1》班的许芸芸是在怎么对我哦们说的！（播放许芸芸的采访记录）危险吗？她错在哪里？（许芸芸同学曾经因为在校门口没有遵守交通规则，想就近穿到对面而横穿马路，导致出车祸。）

我们再来看一个调查，出示幻灯：

我国交通事故死亡人数一直是世界第一。交通事故已成“中国第一害”。去年，我国有68237人死于交通事故（平均每天187人），占世界的五分之一。其中,大约有20000名左右青少年过马路时被车撞伤或撞死，去年的中小学生死亡人数是四千多名名，这其中有１０００多名学生是由于自己交通违章，而导致死亡的。现在，因交通事故而造成的伤亡已经排在了中小学生意外伤亡的第一位，并且显示出不断增多的趋势。

你觉得不遵守交通规则影响的仅仅是我们个人吗？（引导学生体会给他人、给家庭造成的伤害和道路的不畅通。）

我们影响的不仅仅是个人的安全，还对自己和他人的家庭造成了伤害，影响了道路的畅通。所以，遵守交通规则，人人有责。（板书）

今天，我们的校外辅导员，交警吴俊叔叔也来到了我们这儿，面对现在这样严重的违反现象，他是怎么认为的呢？（交警谈感受）

采访交警：小学生过马路应注意哪些问题呢？

一人安危系全家，交通安全靠大家，我想，一个真正遵守交通规则的人，即使走天桥或人行道很不方便，他也会选择最安全的路；一个真正遵守交通规则的人，即使红灯亮时没有一辆车通行，他也会等到绿灯亮了再走，一个真正遵守交通规则的人，即使是夜深人静，马路上车辆极少，他也能照样遵守交通规则，因为，这是一种责任。

（2）现在，社会上违反交规的现象这么普遍，我们在自己做好的同时，还能做些什么呢？

我们可以用哪些方式去劝阻或宣传呢？

（板书：做公益广告、画漫画、宣传交通广告语、设计卡片、语言劝阻等）

教师巡回，适时与学生交流。

4、课外延伸：

今天，我们知道了遵守交通规则不仅仅是为自己，它更是一种社会责任，让我们把刚才的美好想法用到行动中去，用行动去感染身边的每一个人，让大家都来遵守交通规则，让所有的人都平平安安。（播放《祝你平安》）