第一篇：《狼王梦》阅读交流课教学设计
《狼王梦》阅读交流课
教师引入：
同学们，阅读是一支神奇的魔术棒，它让我们时而泪流满面，时而捧腹大笑，时而掩卷沉思。这缕缕书香飘进我们的人生，充实我们着的生活，这节课我们一起走进本学期学校推荐的书目《狼王梦》，看看这本书带给我们什么样的思索？PPT课题
师：这节课我们将从下面几个方面对《狼王梦》这本书进行阅读交流。PPT 一谈内容
二、谈主题
三、谈人物
四
谈感受
五、谈作者
（一）谈内容
1、同学们，我们先来了解《狼王梦》这本小说究竟写了些什么呢？这么厚的小说要概括出主要内容不是一件容易的事，老师教你们一个好方法，那就是串目录法。请同学们打开书的目录。从目录中可以了解到小说分为六部分，分别是绝境分娩、培养黑仔、魂断捕兽夹
重塑王者品性 寄望后代 血洒碧空。将这些目录的内容串起来，其实就是小说的主要内容。
2、请同学把目录内容窜起来说说小说的主要内容。3、知识竞赛
师：同学们，故事内容非常精彩，为了了解同学们对小说内容的了解情况，现在老师将出些竞赛题看看哪个小组读得最认真，记得最牢固。
PPT狼王梦知识竞赛
（二）谈主题
师：通过刚刚的竞赛，老师发现同学们对这本书的内容是了如指掌，那我们来探讨探讨书的主题，谁能说说这是一本关于什么主题的小说？为什么？
PPT：这是一本关于
的书。
（狼，爱，梦想、生命）
板书：爱
梦想
生命
（三）谈人物
1、师：同学们，刚刚我们探讨了主题，知道这是一本关于爱、关于梦想、关于生命的动物小说，现在我们一去起走进小说的人物，了解人物间的关系。PPT 师：同学们，狼王梦是谁的梦想？（紫岚）没错，它就是小说的主人公，那它是一匹怎样的狼呢？你喜欢她吗？为什么？（小组讨论）
评价语：读书有自己的看法，很好；读出了自己的紫岚的坚持，确实走进了小说中去
能读出自己的感悟……
师：刚刚我们认识了小说中的主角，对于紫岚的看法同学们有褒有贬，看来同学们读书读出了自己的想法来了，非常好，那现在我们再走进紫岚的四个孩子，看看这些孩子各有什么特点？
2、交流紫岚的四个孩子的印象。（1）全班交流（2）ＰＰＴ
师小结：紫岚的四个孩子各有各的性格特点，可是，除了媚媚，一个个死在了梦想的道路上，多么可惜啊！
（四）谈感受
1、读中感。
师：同学们，只有走进心灵的阅读才能读有所得，阅读不仅要与作者对话，更要与小说中人物对话，有些同学在读到精彩处写下了自己的感受，有些同学在读到启迪处写下自己对生命的感悟，请同学们找到自己在读《狼王梦》时感
受最深的部分的旁批，和同学们交流交流。
（1）小组交流。（2）全班交流
评价：读出了小说中的爱； 与紫岚同悲同喜，读得投入 ；
读出了紫岚的坚持，读得深；
（3）PPT展示优秀旁批。请同学上台朗读。
2、读后感
师：这些同学的旁批写得真好，她们读出了书的味道，这就是走进心灵的阅读，这样的阅读必有所获，必有所得。希望同学们以后在阅读时边读边思，继续写下自己的阅读感受。同学们，当我们把这本厚厚的小说读完时，你心里一定有很多的感触吧？和同学们交流交流。
（1）四人小组讨论。（2）全班交流。
（3）很多同学写下了自己的读后感，现在让我们一起走进一些同学的读后感，看看狼王梦带给这些同学什么样的感受。
（4）欣赏佳作PPT。老师读殷文杰的，其它的请同学上来读。
师：同学们，一千个读者就有一千个哈姆雷特，读书要读出自己的见解，要读出自己感悟，是的，《狼王梦》带给我们很多很多的思索。PPT 师：从紫岚对狼孩的教育上，你想到什么？（全班交流）
师：同学们，望子成龙，望女成凤是每个家长的心愿，在你们成长的路上洒下父母一路的辛勤，也许他们的教育方式过于专制，也许教育方法不够科学，但是请相信他们只有一个出发点，那就爱。
（五）谈作者
1、同学们，《狼王梦》带给我们这么多的启示，让我们来了解了解它的作者。
PPT作者简介。
2、PPT 介绍作家的其它作品
3、师总结：同学们，这节课我们走进了《狼王梦》，交流了自己的阅读感受，希望同学们以后能继续到书海遨游。齐读PPT 板书设计：
狼王梦
爱
生命
梦想
第二篇：狼王梦阅读分享交流课
浏阳河小学41班《狼王梦》读书交流会课堂实录
一、主持人上台（学生：杨燚乔、张君昊）(合)敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！
（杨）书是人类进步的阶梯。（张）书是我们的好朋友。（杨）读一本好书让我们受益。（张）读一本好书让我们成长。
（杨）同学们，咱们的读书会开始了，很高兴我们有相聚在浓浓书香中。今天我们交流的是寒假一起读的书《狼王梦》，作者沈石溪。下面我们用热烈的掌声欢迎施老师来参加我们的读书会！
二、师生交流
师：同学们，上午好！我很高兴参加大家的读书交流会。今天，还有十多位语文组的骨干老师来我们班上观摩，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！（掌声）和大家一样，寒假里我再一次捧起了这本书，认真地读了一次。有人说《狼王梦》是沈石溪写的最有代表性的一部动物小说，是动物文学的迷人之作。这样一本好书，你是怎样去读的呢？
生（罗曦晨）：“我是先看前言，再读目录，了解大概内容。” 师：恩，这是一种很好地了解一本书的主要内容的方法。
生（张雨静）“我读书的时候把那些优美的句子和段落用波浪线画出来，有不懂的问题在课后向老师或同学一起交流。” 师：大家说，这是什么读书方法？ 生（全体）：批注。师：“是啊，不动笔墨不读书！看来通过几年的阅读，大家已经掌握了不少的读书方法。这是一个关于狼，关于爱，关于奋斗与梦想的故事。同学们读完这本书，给你印象最深的角色是谁呀？”
生（李家喜）：“给我印象最深的是紫岚，因为紫岚她不惜一切代价去完成一个梦想，不管碰到什么困难都不放弃，我敬佩她这种精神。”
生：（胡琦君）：“给我印象最深的是紫岚，因为紫岚身上那种坚持不懈，勇于追梦的精神很值得我们学习！”
生（张若雯）：“给我印象最深的是蓝魂儿。蓝魂儿很有实力，又机智勇敢，是当狼王的料。如果蓝魂儿捕猎的时候再谨慎一点就不会死，也许就能当上狼王。” 生（钟兰波）：“给我印象最深的是双毛，因为他在妈妈的培养下由弱小努力变成了很强的狼，甚至可以和狼王挑战。”
师：看来，每个人心中都有自己印象最深、最喜爱的角色。那今天的读书会你们最想交流的是哪个角色呢？ 生（全体）：“紫岚！”
师：好。主持人，我们今天的读书交流会就从交流关于紫岚这个角色开始好吗？
三、小组交流紫岚
张：“紫岚这个人物经历坎坷，个性分明，那我们该怎么来评价紫岚呢？下面我们开展小组活动讨论。有谁来读读活动建议？”
生（晏蓓）：“活动建议：（1）、组内交流，记录员及时记下观点（2）、商议：确定自己小组喜欢的展示方式（温馨提示：解说、朗读、辩论、绘画等方式）”
杨：“好，请坐。那我们就开始讨论吧！” 学生分组讨论。
杨：“同学们讨论很热烈，谁来说说你们组的看法？” 第二小组：（两个学生代表走到前面陈述观点）
邱晗钰：“大家好！经过我们组的讨论，我们认为紫岚是一匹机智勇敢，母爱伟大的狼。我想围绕着紫岚机智勇敢这个特点进行讨论，再抢夺鹿仔时，就好比站在猎人的枪口前，更何况还有大白狗相伴猎人，可紫岚毫不退缩，还是巧夺了鹿仔，成功逃离了猎人的村庄。紫岚十分聪明，哪怕在十分饥饿时也不忘巧妙地伪装自己，成功捕获猎物。我的发言完毕，谢谢。
杨：谁还能说一说本组的观点？第一小组：（两个学生代表走到前面陈述观点）
许思远：“我们组也赞同机智勇敢这个观点，但我们想补充一点，紫岚非常母爱伟大。在绝境分娩时，为了让生下的孩子有奶吃，不惜一切代价去养鹿场捉鹿仔，与大白狗智慧较量。在最后一章血洒碧空时，为了自己的狼孙与金雕同归于尽，我觉得紫岚只要是为了自己的孩子，就会不惜一切代价拼搏，我的观点陈述完毕，谢谢大家。
杨：“说得真好呀！胡蕊，你来说说！”
第三小组：（两个学生代表走到前面陈述观点）
胡蕊：“我们组也非常赞同许思远组母爱伟大的这个观点，书中很多地方我们都感受到了紫岚的母爱。当我读到蓝魂儿身陷捕兽夹的这个片段时，深深的感动了我。让我们一起感受一下这位母亲的母爱吧！下面就有请我们组的晏蓓同学来为大家朗读一段，掌声有请！”
晏蓓朗诵。晏蓓；“书中还有很多体现紫岚母爱伟大的感人场面，那个组合我们来比比赛呀？”
杨：“晏蓓的建议真好！先给你们两分钟的时间准备准备，待会请施老师来当评委，好不好呀？”
师：“我很荣幸，大家赶紧练习吧！”
（学生练习朗读）展示：
杨：“好，熊雨晴，你们来读读！”
（熊雨晴、刘婉鑫各读一小段）
杨：“第四组举手了，请你们读！”（第一小组齐读193“嘭的一声巨响……”）杨：施老师，你觉得哪一组同学读的更好一些呢？
师：其实在这么短的时间呀，同学们能读的这个样子，并且运用不同的朗读形式展示不同的文字魅力，我觉得是各有千秋，都很棒，所有的同学都应该用掌声来鼓励和祝贺一下他们。好像还有小组没有发表自己的观点吧，可以接下来交流吗？
第四组（两个学生代表走到前面陈述观点）
张雨静：“我们小组认为紫岚是一匹坚持梦想的狼，她追梦的路就像这一条路一样，虽然越来越窄，她从未放弃。即使是一次又一次地失去了自己的孩子，她每次都能在失去孩子的痛苦中重新振作，继续追求自己的梦想，我们很佩服她!谢谢！”
张：“这一组的展示方式可真吸引人！好下面我们听听第五组的观点吧！” 第五组：（两个学生代表走到前面陈述观点）
寻镑：“我们组合其他组的观点有点不太一样。我们组认为紫岚确实很机智勇敢，但他也是自私偏心的。紫岚在培养孩子的过程当中，对培养对象更为关注，对其他孩子就漠不关心。在培养孩子的过程当中，他也从不考虑孩子的资质和愿望，一味地把自己的愿望强加给孩子，也不管孩子愿不愿意。所以我们小组觉得紫岚是自私偏心的。谢谢大家！”
杨：“我看到李泽璇举手了，你有什么想说的吗？”
李泽璇：“我有一点想反驳寻镑的。书上说了。紫岚在那种艰苦的环境下，不可能照顾到每一个孩子，如果要照顾每一个，那样奶水就不够了，也不能很好的培养出一个身体健壮、高素质的狼崽当狼王的，所以她才那样做。这不叫偏心！”
文源兴：“我不同意李泽璇的意见，因为当紫岚产下五子的时候，他的那些狼崽崽奶水不够平均分，这里李泽璇说得还是有一点道理。但是我想，就算他小时候没有把奶水平均分给每一个狼崽，但是当狼崽长大了，可以独自捕食的时候，紫岚还是单独培养一个孩子，只对那个培养对象关注，我觉得还是偏心。”
李欣雨：“我不同意这一组的观点。我认为紫岚不是自私，而是为了自己的孩子有一个美好的前途。”
熊天娇：“我完全赞同李泽璇的意见。我也认为这不是自私偏心，因为紫岚呢和黑嗓的感情很深，当然黑嗓传下来的血脉，子浪当然希望他们的孩子能当狼王。在狼的世界中，弱肉强食，哪只狼不想当狼王呢？紫岚在这种环境下这样做，是情有可原的，这不叫自私！
……
张：“施老师，我发现大家对于姿紫岚这个角色有褒有贬，那您怎么评价紫岚呢？” 师：“我发现同学们对紫岚这个角色意见不一，我觉得你们所说的也是我阅读的一个过程。刚开始读的时候，我认为紫岚确实是一位伟大的母亲，但是渐渐把书读下去以后，紫蓝那种强势的母爱，强加给孩子梦想的做法，我觉得也是非常残忍的，体现在她身上也是及残忍又伟大的爱。她身上的这种矛盾的特点，其实与我们人性身上存在的善与恶、爱与恨是相通的。那么刚才同学们这种多元的解读，我觉得你们是带着思考在读书，你们读懂了这个角色，我觉得你们很棒!我要为你们鼓掌！刚才我听到第六组同学观点也很独特，我们来听听他们的观点，好吗?” 第六组（两个学生代表走到前面陈述观点）
刘琬鑫：“我们组认为紫岚它是一只无私奉献的母狼，它牺牲了自己的幸福，就是为了让自己的子孙后代当上狼王。因此，它付出了自己的青春，拒绝了卡鲁鲁的求爱，为了完成黑桑的遗愿，它又牺牲了自己的双腿，让双毛的斗志得以激发。为了保护自己的狼孙，又与金雕同归于尽了。因此我们认为它是为了孩子，不惜付出一切，所以我们更加肯定它是一只无私奉献的母狼，谢谢大家。”
三、读书感悟分享
张：“这节课的交流真是有收获，让我们更深刻了解了这本书。”
杨：“那么好的一本书，让我们每个人心中都有所震动。谁来说说自己的感悟？” 晏蓓：“读了这本书之后，我为母狼紫岚的那种执着梦想的精神感到敬意，她为了不惜一切代价来完成紫岚的丈夫黑桑的遗愿。但愿她的用心良苦最终可以换了梦想。”
易航天：“不仅是生活的动物界，人类的现实生活也是这样的：优胜劣汰，适者生存。光靠爸爸妈妈是没用的，他们的生活是靠自己的能力，脚踏实地来的。我们虽然小，但也要做到自力更生，更不能依赖父母，做‘衣来伸手’,‘饭来张口’的孩子。“
杨旭庄：“从狼妈妈联想到我们的母亲，他们为了我的成长，日夜操劳：白天送我上学；晚上准备晚饭；洗衣服，还要关心我的学习状况，品德表现······有多少母亲不是也像狼妈妈紫岚一样时时处处想着自己的孩子，为自己的孩子默默奉献而不图回报的吗！当我烦闷时，妈妈总是变着法子逗我开心；当我高兴时，妈妈总是替我分享快乐；当我遇到困难时，妈妈总是为我排忧解难；当我缺少营养时，妈妈总是为我捎回一箱箱牛奶，中午不休息也要煲汤加菜······我读完狼王梦，相信只要每个人只要能做到坚持不懈、永不言败，那总有一天会实现自己的梦想！
黄兆婷：“因为梦，狼敢于天敌金雕对抗；因为梦，紫岚过早的献出了自己的青春；因为梦，所有困难都被它给克服了，让我们一起向着梦想努力吧！
周颖：“其实在我们生活中还存在着许多像紫岚这样的人，他们为了梦想孜孜不倦，不屈不挠，有着摔倒了再爬起来的决心。我们也要有自己的梦想，有梦想才会有追求；有梦想才会有希望，有梦想才会有美好的未来，让我们朝着那美好的未来努力前进吧！追逐梦想的路上胡有很多的挫折，不放弃就会有希望！”
陈雨婷：“紫岚的付出和良苦用心真的是太不容易了。《狼王梦》这本书中体现了母子的情深，紫岚为了能让自己的孩子成为狼王，耗费了自己的青春、理想和精力，这是一种博爱无私的母爱。……
杨：同学们说得真好！施老师你读了以后有什么感想，能与我们分享吗？ 师：相信每个人读了这个故事，心中都会有不同程度的痛，为子岚、为她的儿女、更为了那个遥不可及的梦。其实有梦并没有错，关键是实现梦想的过程中你做了什么，你是如何做的？你有没有付出自己百分百的努力呢？我看到你们一双双小眼睛充满了只智慧，充满了希望。我豁然想到了你们的父母。紫岚培养他的孩子很辛苦，我们的父母培养我们也一样。可是又是你们还嫌烦，还抱怨。我想，我们读了这本书后，现在你有什么话相对父母、对老师或是对你自己有什么话要说吗？我这里为大家准备了一个阅读单，大家动手写一写吧！杨：谢谢施老师！那就请同学们赶快填写阅读单吧！四：我的心里话
周浪：“读了狼王梦，我感受到了紫岚的无私奉献，伟大母爱。我想对爸爸妈妈说，爸爸妈妈，感谢你们对我从小到大的栽培，因为有你们，我才会有现在这么好的生活。我会好好报答你们的。爸爸妈妈谢谢你们，我爱你们！
伍菁菁：“读了《狼王梦》，我感受到了紫岚的坚持不懈，我想对自己说：“以前我总是做一件事做到了一半就不做了，但读了《狼王梦》后，我看到了紫岚身上的坚持不懈的精神在闪光，我一定要向它学习，一直战斗到底，坚持到底。”
张若雯：“读了《狼王梦》，我感受到了紫岚的母爱伟大。我想对妈妈说，妈妈，您辛苦了！你从小就要我学会独立，而且你的工作很忙，我还老是怪你很少陪我，原来你是让我学会自立，以后到社会上才能适应。谢谢你，妈妈！”
晏蓓：“读了《狼王梦》，我感受到了紫岚的勇于追求，坚持不懈，我想对你自己说，以前的我是多么容易放弃，一颗小小的绊脚石就让我退缩，紫岚对梦想的执着精神让我感到敬佩，我要学习紫岚执着的精神，不会动不动就放弃了。” ……
五：阅读推荐
男：阅读的时间总是过得很快，又到了我们说再见的时候了。
女：今天的交流会上同学讨论激烈，积极发言，下面请施老师为我们的活动作总结。
六、老师总结：
师：“今天的读书交流会非常好，可惜时间有限，送大家两句话：读书犹如蜜蜂采蜜，思考犹如蜜蜂酿蜜，只有既采又酿，才能收获香甜的知识蜂蜜。希望大家课后能像这样多读书，多思考，多收获！”
第三篇：课外阅读交流汇报课教学设计——《狼王梦》
——《狼王梦》
教学目标：
1、读完整本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。
2、学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。
3、对学生进行阅读方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
4、尝试品析小说中主人公的动作、心理活动，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。教学过程：
一、激趣导入
这段时间，我们共同阅读了著名作家沈石溪写的《狼王梦》，我想，同学们一定从书中领略到了动物世界的神奇，并感受到了动物文学的魅力!今天这节课，就让我们来共同交流读书的心得，感受读书给我们带来的快乐!
二、交流小说内容
1、《狼王梦》展示了动物世界的神奇，描写了动物的情感世界，感染了一代又一代的读者，我们可以从哪些方面交流狼王梦这本小说?(板书:主要内容、主要人物、精彩片段、感 受)
2、小说中提到的主要人物是哪几个呢?
紫岚、黑桑、黑仔、蓝魂儿、双毛、媚媚、狼王洛戛、卡鲁鲁、古古、吊吊、莎莎 谁能用一两句话简要地介绍其中的一个人物。
3.通过阅读，谁能来说一说小说的主要内容（借助主人公或目录来概括）
三、精彩回放
导入:小说精彩的情节深深地吸引了同学们，那些精彩的片段一定让我们记忆犹新，先在小组内交流，收集最精彩的片段在班级中交流。
1.学生朗读精彩片段，师引导学生评析，齐声朗读或说说精彩在什么地方 2.精彩片段赏析，自由发表评论。
师小结:我们姑且不论紫岚的梦想能否实现，就这样一份坚持就令人叹服在整个故事情节中，我们会看到紫岚在屡遭打击后仍不放弃梦想的毅力、处事的果断和她的雄心大志，也会感动于她对狼崽们无私的母爱和付出……她带给我一个全新的认识―——狼也有母性和母爱，狼与人一样有感情，这是一个关于狼、关于爱、关于奋斗与梦想的故事……
学生汇报交流，教师点拨。
四、说解《狼王梦》
导入:小说以紫岚的梦想贯穿全书，塑造了一个个栩栩如生的人物形象
1.你最喜欢哪一个人物呢?请大家谈谈自己的看法，并说出自己喜欢的理由。评析喜欢的人物并说理由
2.重点评析紫岚。
(1)她身上最值得你学习的精神是什么?(对儿女的爱、顽强奋斗的精神、果断、坚持、执着、无私)(2)讨论:母狼紫岚身上有许多值得我们学习的精神，但是在我们的现实生活中，如果你的母亲也这样对你，你喜欢吗?你觉得怎么做更加能让狼儿实现她的梦想?(不给孩子划分等次，公平对待每一个孩子，让它们自由竞争)
五、交流读后感受
导入:狼的世界，弱肉强食;人的社会，强者生存，读完整篇小说后，同学们一定有很多感受吧，尽情地说一说吧!
1、交流读后的感受；
2、现在，在你的心里，是怎样理解梦想的呢？关于梦想，请你用几句话写下来。
六、介绍作者沈石溪及其他作品
1.介绍作家
我知道，继《狼王梦》之后，同学们把更多地目光投向作家沈石溪和他的动物小说，接下来让我们介绍一下你所了解的沈石溪。
沈石溪，原名沈一鸣。生于上海亭子间。擅长写动物小说，被誉为“中国动物小说大王”。沈石溪的动物小说以明朗而优美的语言、深沉的笔触，通过对动物社会的描写，揭示了动物之间情感纠葛的内心世界，使读者不仅了解了动物的生活习性，还可以从中引发联想，体会其中的内涵，引起人们深沉的思索。他赋予动物的行为以强烈的感情色彩，去深深地感动读者，并给我们以生命的启示。
2.介绍作品(略)
七、发出号召，培养读书习惯
在课外“像饥饿的人扑在面包上一样”贪婪地读书，相信大家一定可以成为精神的富翁。
【板书设计】
汇报交流：
主要内容
精彩片段 主要人物
感 受
第四篇：狼王梦阅读交流研讨课
《狼王梦》阅读交流研讨课教学设计 教学目标 ：
1． 用复述和过电影以及记读书随笔的方法继续提高“把握主要内容，体会 作者表达的真情实感”的阅读能力。
2．读完整本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。
3．学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。
4．尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。教学重点
1．学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。2．了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。3．尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。课前准备 ：
1.学生阅读《狼王梦》，并做好适当的积累摘抄。2.有关图片、文字材料。课时安排： 一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、（出示狼嚎）听，它来了，带着说不尽的忧伤，带着无限的孤独，带着一抹凄凉，独自行走在苍茫大地上。它满身疲惫，一身伤痕，但它仍然用生命托起它的梦想，它是谁？
2、（出示图片）那谁来介绍一下狼这种动物？
3、（出示视频）谁能说说你从这个视频中又知道了哪些关于狼的资料。
4、那谁能说一些和狼有关的成语。（狼心狗肺、狼子野心、狼狈为奸）
5、揭题：《狼王梦》
二、交流内容及感悟《狼王梦》
1、谁能给我们说一下《狼王梦》主要讲了一个什么样的故事？
2、人物交流：
听完你们的概括，我知道了这是一个关于狼、关于爱、关于奋斗与梦想的故事。小说中精彩的情节深深地吸引着我们，精彩的片段也让我们记忆犹新，我相信小说中的人物更是给你留下了深刻的印象。那你们都喜欢谁？为什么喜欢它？ 3群辨会
《狼王梦》以紫岚的狼王梦开始，又以它的狼王梦结束，我们既为她唱赞歌，也为她唱悲歌。那你们是怎么看紫岚这个人物的。我们现在就开始一场小小的群辨会，就以“如果你是其中一只小狼，你是否支持母狼紫岚的做法”为辩题，请大家各抒己见，畅所欲言。
4、如果紫岚能重生，知道未来，知道它的孩子会一个个悲惨的死去，它还会这样做吗？你能给她一些建议吗？
三、阅读《狼王梦》的方法
一本《狼王梦》让我明白了生命与梦想的启示，我想问一下我们在座的孩子，这样一本好书，你是怎样去读的呢？学生交流： 1．当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解。2.从头至尾按顺序阅读。3.做读书随笔法。4.浏览与精读相结合。5.过电影的方法。
四、好书推荐 听了你们介绍的这些读书方法，我真想立刻也捧起一本书用你们介绍的读书方法享守阅读！变得像你们这样优秀，我知道这个寒假你们读的可不止这一本书，还有许多的书，能你的好书推荐给我和大家吗？让我们都享受到读书的乐趣。
五、发出号召，“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。这次我们的读书交流暂时告一段落，但它不应该是一个一个句号，而是一个新的起点。希望通过这次活动，我们所有的孩子都能爱上阅读，我更希望你们能把你们手、你们的阅读方法带出这个教室，好不好？喊起我们的读书口号“读书快乐，快乐读书！” 板书设计：
品读 感悟《狼王梦》
——五年级寒假读书交流研讨课 教学反思：
《狼王梦》这本书主要讲的是母狼紫岚，为了实现丈夫的遗愿狼王梦，对自己的孩子采取了一种精英式的教育方法。直接后果是让所谓的精英极端的自傲，目中无人，虽然素质过人，但在人格上却有着重要缺陷。也正是因为如此自傲，才造成了黑仔、蓝魂儿的惨死。如果追寻进一步的原因，那么便是紫岚的教唆与放任所至。所以说，有梦想没有错，但如何实现梦想却要找到正确的方法。
我觉得一堂好的读书交流会，应该调动所有成员积极参与讨论的热情，与同伴分享自己的阅读感受，并在不断的讨论中明晰、深化自己的体验与认识。所以，我们将这堂课的重难点就放在了紫岚这个人物上，通过辩论的形式来讨论紫岚的这样教育方法到底对不对。而无论是对还是错，是孩子自己讨论出来的，而不是老师的思想强加给学生的，是学生自己的体验与认识。
在教学的过程中，有几个孩子的发言非常好，但我都没有抓住闪光点，进而深入交流，使孩子的认识只是停留在一个浅显的认识中。这还是反映了我的课堂应变能力比较差，我以后要加强自己的文化底蕴和文化素养，教学上游刃有余。
这样才能在课堂
第五篇：狼王梦教学设计
《狼王梦》阅读分享教学设计
林甸一小
许艳薇
教学目标：
1.读完整本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。
2.学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。
3.对学生进行阅读方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
4.尝试品析小说中主人公的动作、心理活动，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。
教学过程：
一、聊读书方法。
1、名言导入。
南宋教育家朱熹曾说过：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”前段时间，我们共同阅读了作家沈石溪的《狼王梦》，在读书的过程中你们做到这三到了吗？今天我们就围绕《狼王梦》这本书进行交流，期待同学们的踊跃发言与精彩分享。
2、这样一本书，你是怎样去读的呢？（初读：了解故事情节；精读：品味语言文字；速读：回顾精彩瞬间）就像普通人看电视，我们往往把视线投向故事情节，而导演却把精力放在如何拍摄出让观众喜欢看的电视剧上，同样，一个理性的读者，不仅要关注故事情节上，还要关注作者的表达方式。真应了：好书不厌百回读；书读百遍，其义自现
二、讲故事情节。（内容回顾）
1.这本书主要写了谁？它们之间是什么关系？(紫岚、黑桑、黑仔、蓝魂儿、双毛、媚媚)
2.你最喜欢谁？为什么？
3.这本书主要写了什么？（借助主人公来概括；出示目录：借助目录来概括）
4、简单地讲一个你感受最深的情节。
三、品文章语言。
1.正如同学们所说，读一本书时，我们不仅要了解主要内容，还要品味语言文字，看看作者是如何将故事情节通过语言文字再现与读者面前的？从这本书中的哪些语段给你留下了深刻的印象，给大家展示一下吧。（比赛背诵）
2.刚才大家背诵的句段像一颗颗撒落在海滩上的晶莹剔透的珍珠，我们只有把它们串起来才能变成一条精美的项链。你们想知道经过三遍的阅读后，杨老师关注了哪些片段吗？
当我即将合上这本书时，作者的一句话印入我的眼帘： 在写法上，我改换叙述角度，运用严谨的逻辑推理和合情合理的想象，模拟动物的思维感觉，进行心理描写。3.通过对母狼紫岚的了解，你觉得狼是怎样一种动物？（狼性：锲而不舍、残暴、贪婪、顽强、母爱）（举例说明）
预设：
（1）母狼紫岚，在必要时，可以吃掉自己的狼儿；
（2）为了不让孩子受猎人们的折磨和屈辱，维护“狼道”的尊严，可以一口咬断孩子的喉管，无论如何也要留全尸；
（3）眼睁睁地看着爱子在搏斗撕杀中受伤、死去，被饥饿的狼群咬成碎片，也不伸出援手。
（4）母狼在绝境中分娩后竭力保护自己的孩子不被大黄狗发现，在山洪爆发前将自己的孩子一个个运送到安全的地方。
4.浅析狼性文化
母狼紫岚在为培训 “狼王”的过程，不免有些心疼，但更多的是残忍。从这一点让我们联想到鸟妈妈为了让孩子学会飞行，狠心将它们推出温暖的巢；老鹰为了让小鹰学会飞翔，不得不将孩子扔下悬崖…… 在自然界中，优胜劣败，适者生存，是不变的法则。生存的残酷，使它们不可能像猪、狗等家畜一样可以不劳而获。为了生存，它们只能使自己变得更强，才不会被生活所淘汰和遗弃。
在当今的社会中竞争激烈，你没有过硬的本领，你就会被社会淘汰，面对挑战，我们必须让自己强大，学会生存的本领。现在让我们从狼的世界中抽离出来，当我们站在人的世界里时。是不是能从紫岚的追梦经历的背后，获得一些关于梦想的思考？现在，在你的心里，是怎样理解梦想的呢？关于梦想，请你用几句话写下来。
四、推荐好书
1.介绍作家。我知道，继《狼王梦》之后，同学们把更多地目光投向作家沈石溪和他的动物小说，接下来让我们介绍一下你所了解的沈石溪。
2.推荐作品：
（1）《狼王梦》获第二届全国优秀少儿读物一等奖；
（2）读完《狼王梦》后，如果你想更多地了解狼的生存之道，推荐沈石溪的另一部关于狼的作品《残狼灰满》获上海少年儿童出版社首届“巨人”中长篇奖。
(3)《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭遇》、《红奶羊》等连续三届获中国作家协会儿童文学优秀作品奖；
(4)《退役军犬黄狐》获1987年上海园丁奖；(5)《圣火》获“90世界儿童文学和平友谊奖”；(6)《象母怨》获首届冰心儿童文学新作大奖；
(7)《疯羊血顶儿》被评为“巨人”杂志1995最受欢迎作品；(8)《混血豺王》获第四届宋庆龄儿童文学提名；
(9)《鸟奴》获中国作家协会第六届全国儿童文学优秀作品奖。
《狼王梦》课后反思
本学期，给孩子们推荐了沈石溪的《狼王梦》，自己也读了，当时很激动，甚至为了知道一个结局，能一口气读到深更半夜，但一遍过后，合上书，除了主要人物和故事情节已经所剩无几了。于是在开学初，又倡议孩子们进行第二遍的阅读，目的是品味语言文字，孩子们还是比较配合的。
接下来该考虑怎么教的问题了，孩子们读后，效果不错。我想，读课外书的目的大致有三个：
1、把握主要内容，了解故事情节；
2、积累语言文字，学习作者的写作方法；
3、举一反三，激发孩子们的阅读兴趣。就这篇小说而言，故事情节学生是比较感兴趣的，母狼紫岚在追梦的过程中锲而不舍的精神也是值得学生学习的，关于狼性的分析，也是很有必要的……就表达方式而言，本文的描写极其细腻，尤其是心理活动描写，让人身临其境，相信在作者和读者心中，已经给狼加上了更多的“人”性。我们不由得会跟它们一起紧张、一块儿痛苦、一同开心，但如何让学生体会到这一点，尽管心理活动描写随处可见，但零散的段落会不着边际，让学生摸不着头脑，必须找一个抓手，才能使之落地。于是根据学生的特点，我还是找了和故事情节联系紧密的情节，即紫岚每次丧子之后的心理活动描写，这些描写直插人心肺，有一举两得的功效。
一本书该品析的地方太多了，如何能删繁就简，既给学生展示的机会，又能在学生阅读理解的基础上实实在在的有所提升，这真是教师该考虑的问题。放学后，接到了一个学困生家长的电话，他和孩子都在书店，想在众多的沈石溪作品中选择一本，希望我能给提个建议，看孩子该买那本书，我毫不犹豫的回答：“让孩子自己选择吧，他能行的。”方向对了，速度真不重要。
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