时分的认识

第一篇：时分的认识

二年级数学上册《认识时分》观课议课案例分析

教材分析

本课是在学生初步认识整时，并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。课程要求在教学时从学生熟悉的生活情境人手，先呈现一幅学生熟悉的画面，唤起看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间，让学生体会认识时间的现实意义。接着教材分两个层次让学生认识时、分。先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格是1时，分针走一小格是1分；再让学生拨钟面上的针，仔细观察时针转得慢、分针转得快，从而发现时、分之间的进率，知道1时＝60分。“想想做做”注重联系生活实践，通过让学生活动，亲身体验1分钟和1小时持续的时间，不仅使学生建立了1分钟和1小时的时间观念，更进一步体会到生活与数学的紧密联系。

教学思路

在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。

1．学生在现实情境中体验数学与生活的联系。数学教学要尽可能联系学生生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。教学时，充分利用教材优势，从学生的生活实际和已有知识出发，不仅捕捉“生活现象”，采撷生活数学事例，同时还举出了一些生活实例，激发学生学习兴趣，接着引导学生研究钟面上的时间学习关于钟表的知识；再如通过写口诀、听歌等活动，让学生体验1时与1分的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。

2．让学生通过观察、操作、探索来获取知识。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”教学时，给学生充分的观察、操作、探索的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生拨一拨钟面，进而认识时间；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1时＝60分。

3．让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、学生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，采用小组学习的形式，注意师生、学生间的互动。在揭示“l时＝60分”时，教师先演示拨钟面，然后放手让学生小组间相互讨论，鼓励大胆猜测，各自发表见解。学生通过自己的尝试、探究发现规律，尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时，始终沉浸在探索的乐趣中，思维的翅膀永远张开，参与意识得到了培养，智慧得到了增长。

教学过程：

教学内容：北师大版二年级数学第六单元《认识时分》

教学目标

l．在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时＝60分，并能说出钟面上指示的时刻。

2．经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

3．在认识时分的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。

教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。

教学难点：理解1时＝60分，并能正确说出钟面上所表示的时间。教学准备多媒体课件、学具钟、钟面模型等。教学过程：

一、创设情景导入新课

1、情境导入

2、说说你早晨几点上学。

3、引入：要知道时间，就要学会看钟表。在一年级我们已经学会看整点的时间了，今天，我们进一步学习对时间的认识：认识时分。（板书课题）

二、动手操作 学习新知。

（一）认识钟面。

1、出示一个钟面：你在钟面上看到了什么？

（1）学生：时针、分针、秒针、大格和小格、刻度（1到12）数字

（2）学生汇报

2、数钟面上的格子。

（1）刚才有同学说钟面上有大格和小格，那么什么是大格和中格呢？ 师介绍像指针从12到1就是一大格，大格里面有小格。

（2）数大格和小格。A请同学们拿出自己的小闹钟，拨一拨，数一数，完成三个问题：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？钟面上共有几个小格？

用自己喜欢的方法数一数钟面上由多少大格和多少小格

B汇报时，要学生说说自己是怎么数的。学生可以一起数一数。

C 小练习：从12到1是几大格？有几小格？从12到3有几大格？几小格？从12到6有几大格几小格？到12呢？（只是观察，再回答）

3、介绍顺时针方向：知道我们刚才数格子的方向是什么吗？叫顺时针方向。

4、实际上，分针和时针就是按照这个方向转动，通过走多少大格和多少小格来计时的。到底怎样计时的呢？我们一起来看一看。

（二）认识时。

1、操作活动，时针从12到1。

师 ：为了方便，我们把时针从12拨到1，我们说时针就是走了1时了。

像这样 时针走一大格就是1小时（板书）

2、小练习：

（1）时针从12走到2是几大格？走了几小时？从12走到3又是几大格几小时？那你能总结出时针转动计时有什么规律？（走几大格就是走了几小时。）

（2）回答：时针从12走到4用多长时间？走到7呢？走到12呢？

（三）认识分。我们知道了时针走大格计时，知道分针是走什么格子计时吗？（对，分针是通过走小格来计时的）

1、认识1分。

为了方便，我们把时间拨到整时：12时。（现在钟面上分针指向12，仔细观察，分针有什么变化。

演示分针走1小格。问：谁知道分针走一小格是多长时间？

分针走一小格就是1分钟（板书）

2、小练习：

（1）现在请你也把时间拨到12时。也让分针走一小格。（2）再回到12时，分针从12走2，是多少分？走到3呢？ 总结规律：分针走小格计时有什么规律呢？

（分针走几小格就是几分。）

分针从12走到4呢，走到7呢，走一圈呢？

（四）探索时分关系

1、引入：问：刚才拨动分针时，有什么发现？（分针和时针是一对好朋友，他们总是同时走同时停。）如果学生答不出，可以问，我们拨动分针时，时针是静止不动吗？

他们到底有什么样的关系呢？我想请你们自己研究探索。

2、学生动手拨时钟：请你拿出你的小闹钟，还是拨到12时，你想怎么研究？提个建议？

把分针转动一周，观察时针变化。

3、反馈演示得出结论：时分关系 分针走一圈的时间和时针走一大格的时间相同。1时=60分（板书）

三、加强体验、巩固拓展

引入：我们通过刚才的学习，认识了时分。那也只是在钟面上认识的，到底1分钟有多长呢？下面我们就亲自来体验感受一下吧。

1、感受1分钟。

感受1分钟的音乐（用手机播放童年）

2、体验1分钟。

（1）让全班同学一起来写一分钟的字，感受一分钟有多长时间。（2）那一分钟还能做什么事呢？举例子

（3）教育学生珍惜每一分钟：一分钟还能做很多事情。

3、体验1时。

一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。

4、趣味练习：

小红早晨活动：

小红早晨起床后，刷牙用了3分钟，洗脸、梳头一共用了3分钟，煮鸡蛋用了5分钟。请你算一算，小红一共用了多长时间？

四、全课总结

说说这节课由什么收获。再请回去调查一下，看看一小时可以做哪些事情。

板书设计： 认识时分 钟面上有：大格 小格 数字 时针 分针 秒针

有：12个大格 60个小格 每个大格里有5个小格。

时针走一大格是1小时

分针走一小格是1分钟

⑨课后反思

“认识时分”是小学二年级第六单元的一节内容，是在小学一年级认识时间基础上进行的时间的再认识。课前我好好的研究了小学一年级的关于时间的一单元。本节是在学生认识钟面的基础上让学生认识时间单位，通过操作实践来理解1时=60分，同时体验数学与日常生活的联系。教育学生培养遵守和爱惜时间的良好习惯。在开课时，我首先让学生观察钟面，然后介绍大格与小格，在这个基础上，让学生知道时与分是通过数大格与小格的方法进行计时的，让学生掌握时与分的计时方法后，通过学生的操作与实践，理解1时=60分。然后我联系生活实际，让学生感受和体验1分钟时间的长短。教育学生爱惜与遵守时间。本节课我也有很多不足的地方，在学习怎样认识时分的时候，我的速度有点快，学生对此还不太清楚！还有没有给学生充分的时间去活动。我希望在以后的教育中，能够以此为契机，让我的课堂教学更进一步！“教师课堂语言观察”之量表分析

一、观察角度说明

教师课堂教学语言是一种专业性的语言，它是教师在特定的教学目标指引下，为完成既定的教学任务，针对具体的教学对象，使用规定的教材，采用一定的方法，达到预定的效果的教学活动中所使用的语言。

观察教师课堂语言（教师提问时的用语，纠正学生错误的语言，评价反馈学生回答的语言，用法或词汇不明的语言），旨在了解授课教师对教材领会的深浅，及思想水平、业务能力、实践经验，帮助授课教师提高敏感度，对自己今后的课堂教学语言作出调整或补救，尽可能地让更多的学生在课堂上得到应有的发展。

二、观察分析

本节课我们重点记录了任老师的对于重点段落的教授时所使用的课堂提问语言，现分析如下：

此处用时25分钟稍多，共提出问题50多个。这五十多个问题具有一定的系统性，是有计划、有步骤的围绕课堂授课内容——小骆驼的睫毛、脚掌、肉疙瘩（驼峰）的样子、作用及小骆驼的心理变化所展开的。其中问题1—10的设置是从“难看”这个整体上来设置的，同时考虑到了孩子们对于小骆驼心情的理解与体会；问题13—34的设置细化了前面问题的内容，分别针对睫毛、脚掌、肉疙瘩来设问。后面的问题设置再一次着眼于整体，从人文性和思想性方面进行把握对学生进行教育。这一系列问题的设置体现出了老师在课堂上的主导作用，对学生题解课文、体会课文所表达的感情起到了很好的促进作用。

从中我们也发现了一些不足之处：

一、问题略显琐碎。若抛开其他单从问题的设置来说，问题的系统性还有待提高，没有牵一发而动全身的感觉。分析原因如下：问题设置太多，这50多个问题的地位区分差距不够，没有集中凸显主要问题的主要地位，这样以来该附庸的没有显现出附庸的地位，这样就显的多而乱了。另外，这样的设计也不能很好的体现学生的课堂主体地位，老师一再问学生一再回答，老师在这个交流的过程中处于过于优势的地位，显得课堂不够民主，不能平等进行交流。建议：在问题设置上放手，设置主要的问题，附庸性的问题留在课堂上，跟随学生的回答适时恰当的抛出或让学生提出这些问题。

二、部分问题的设置略显简单。例如：“小骆驼最先是怎么想的？”（这个问题很好，关键是后面几个问题）“他自己最先想的是什么”、“是谁说的”、“谁来说说小红马怎么说的”。这些问题的答案都是放在学生嘴边的，其实这三个问题可以通过一个问题“你从哪看出来小骆驼感觉自己很难看的”来解决。这样问题显得少了，不那么直白了，学生的主体地位在回答问题同时引出下面内容的同时体现出来了，问题也不显的那么碎了，这样一个问题也较有启发性。

三、建议

1、课堂提问是教师授课过程中普遍采用的一种方式手段，它往往贯穿于教学全过程。既是教师发挥主导作用、引导学生理解运用知识的重要途径，也是体现学生自主学习、成为课堂学习主体的主要形式。在语文课堂教学中，课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量，影响着学生思维的训练。课堂的提问切忌直来直去，授课教师要从整篇课文来谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统化的提问，层层深入的引导学生向思维的纵深发展。每一个问题的设置都要紧扣教学目的，抓住主要问题启发学生思考； 还要合乎学生的认知水平，若问题的难度过大，学生一时无从回答，势必导致思维“卡壳”和课堂“冷场”，一定程度上抑制了学生智能的发挥。

2、语文教师更要坚持不懈地进行口头表达训练，历练课堂语言能力，尽量把书本上的东西精要地表达出来，有发挥，有删节，有声色，有含蓄，以加深学生对教材的理解，真正实现语文教学的最终目标。

第二篇：认识时分

“认识时分”教学设计

教学内容：人教版一年级数学下册81页 教学目的：

1、结合具体情境认识时间单位时、分，体验时分的实际意义。

2、认识钟表，掌握看几时几分的方法，能正确读、写钟表上表示的时刻;知道1时=60分。

3、通过观察、思考、交流等活动，培养学生的观察能力和探索精神。

4、结合情境，感受时间和生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识钟表，能正确读写钟表上表示的时刻。知道1时=60分。教学难点：理解1时=60分的含义。教具准备：课件、钟面。学具准备：钟面。教学过程：

一、创设情境，揭示课题

师：小朋友们，你们看过《喜羊羊和灰太狼》吗？这是谁呀？（懒羊羊）这都什么时候了，懒羊羊还在睡觉。谁能试着把钟面上的时间读一读，现在是几时几分？ 师：刚才这些同学到底读得对不对呢？不要着急，通过这节课的学习你就知道了，这节课我们继续认识时、分。板书课题：认识时分

师：你们知道吗？待会懒羊羊有场很重要的演出要参加，你们说懒羊羊现在是不是该起床了呢?来，我们一起把懒羊羊喊起床好不好！

二、探究新知

（一）认识钟面 ① 数大格

师：这又是谁？慢羊羊村长今天出了个题目考考大家，他画的钟面还少了什么？ 好，让我们一起把它们添上去吧！师：钟面上一共有多少个大格呢？

师：钟面上这12个数字把钟面等分成12个大格。让我们一起数一数。② 数小格

师：每一个大格里面又有多少个小格呢？请你拿出你的学具钟面数一数。师：我们来数一数，（数一个大格）再看看这个大格里是不是也是5个小格呢？ 师：整个钟面有多少个大格？你是怎样数的？

师：刚才同学们想的办法都非常好，既快速又简便，下面我们就一起5个5个一数，看钟面上是不是一共有60个小格？

师：你们可千万别小看这60个小格，正是这60个小格能准确的告诉我们时间是几分？那它到底是怎样告诉我们时间的呢？请继续看。

（二）认识时、分

1、分的建立 ① 1分的建立

师：这根长针是什么针？它马上就要出发了，它在钟面上走了多远？ 师：分钟走一小格是几分？ ② 5分的建立

师：请你继续看，现在分针走了几分钟呢？你是怎么知道的？ 师：通过刚才分针的走动，我们知道分针走几格就是几分。③ 假如分针从12走到6，会走多少分钟？拿出钟面拨一拨。

④ 刚才分针从12走到6走了半圈30分钟，现在分针想走一圈给大家看看，分针走一圈会是多少分钟呢？

2、理解时、分的关系

师：对，分针走一圈是60分。（板书：60分）

师：其实，分针和时针是一对形影不离的好朋友，它们总是同时开始转动，那么分针走一圈时针会是怎样走动的呢？仔细观察，分针走一圈，时针的变化。师：你发现了什么？

板书：分针走一圈时针正好走一大格。师：时针走一大格是几时呢？（板书：1时）

师：现在是3时，如果分针再走一圈，你试着想想时针会怎样走动? 演示验证。

师：看来分针只要走一圈，时针就正好走1时。那现在谁知道1时和60分是什么关系？（板书：1时=60分）师：我们一起把你们的发现读一读。

3、认读几时几分 ① 认读8时15分

师：时针和分针就是按照这样的规律不停的走动，这是你们非常熟悉的时刻8时整，说说时针和分针的位置。

师：现在时针和分针马上就要出发了，你看到了什么？ 师：时针由原来正指着8变成了什么？

师：的确，时针走过了8，我们就说8时多了，多了几分？你怎么看出来是多了15分呢？

师：现在我们知道懒羊羊还在睡觉时的时间了吧！② 认读9时5分

师：懒羊羊现在在干什么呀？懒羊羊在大家的帮助下，没有迟到，及时赶到演出现场，现在轮到懒羊羊演出了，它演出的时间是几时几分？

师：电子表示法表示时间的符号后面有两个数字宝宝，如果分钟没满10，就在前面添0占位。③ 认读10时45分

比赛结束了，颁奖的时刻到了，现在是几时几分？想不想知道懒羊羊得了第几名？

师：我们以掌声向懒羊羊表示祝贺。我们小朋友今天用我们所学的知识帮助懒羊羊遵守了时间，没有迟到。我们也把掌声送给我们自己。

人教版数学一年级下册

单位：临丰学校

执教：陶文英

第三篇：认识时分

《认识时分》教学设计

启东市实验小学 朱文美

教学内容：苏教版小学数学二年级（上册）第88-89页。教学目的：

1．让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。

2．让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

3．在认识时、分的过程中，培养学生的观察能力、探索能力及积极的学习情感与态度。教学重难点：

让学生认识单位时、分，知道1时=60分。教学准备：

钟面学具、实物及课件。教学过程：

一、引入：

谈话：小朋友们白天和朱老师生活在一起，我们相互都很了解了，你们在家里的情况愿意和朱老师交流交流吗? 追问：你一般在晚上什么时候睡觉，早上什么时候起床? 小结：刚才小朋友们说到的晚上*点、*点*分，早上*点、*点*分，我们通常把它们叫做时间。(板书：时间)讲述：小朋友们，怎样才能知道准确的时间呢？我们一起来观察一幅场景图。过渡：对，要想知道准确的时间，首先就要学会看钟表，今天就让我们一起来学习认识时、分。

出示课题：认识时、分

二、探索与交流：

一年级上学期我们就学习过看钟表，昨天老师又布置小朋友们回家按导学提纲进行了预习，谁愿意来说说自己的预习收获。

学生交流预习收获。

（一）认识钟面 1．先学活动一：

观察钟面，说说还缺少什么呢？

你们能画出来吗？拿出作业纸试着画一画，我们比一比谁画得又快又好。展示学生作品，谁愿意说一说他在钟面上画了什么呀﹗（时针、分针、还有数字）我们一起把这十二个数字读一读。

追问：有没有画得不一样的？ 引出下面的钟面。

谁来说说在这个钟面上还有什么？

2．引导学生认识大格，弄清从哪到哪是1大格。

演示12到1之间这是1大格，1到2之间这又是1大格，小朋友们从哪儿到哪儿也是1大格？

数一数钟面上一共有多少个大格。学生一起数后板书：钟面上有12个大格

观察仔细的小朋友还发现了：大格里还有小格哩。3．引导学生认识小格，数一数1个大格里有多少个小格。

看这是1大格，这是1小格。边演示边数，12到1这个大格里有5小格。再来看看1到2这个大格里，我们一起来数一数，这个大格里也是5小格。小朋友，那5到6这个大格呢？请小朋友拿起小钟先找到5和6这个大格，再数一数。再来数一数10到11这个大格里又几个小格？ 小朋友，你们发现了什么？ 板书：每个大格里有5个小格

4．引导学生数清钟面上一共有多少个小格。方法不定。5个一数，10个一数。

那小朋友们钟面上一共有多少个小格呢？和旁边的小朋友一起大声地数一数。

追问：你是怎么数的？

用学生交流的方法一起数一数。板书：钟面上一共有60个小格 5．小结。

通过观察我们发现：钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。

（二）认识时、分。

引导学生观察分针。（我们先来看分针。）1.认识分。

（1）讲述：分针走1小格就是1分，在生活中通常叫作1分钟。板书：分针走1小格是1分钟（2）感受1分钟有多长。

那1分钟究竟有多长呢？我们先一起来感受一下好不好？

每天我们都要做眼保健操吧，猜一猜1分钟能做几节？我们来试一试。出示：1分钟大约可以做1节眼保健操。

追问：1分钟还能做什么呢？请一名学生到教室前跳绳。想不想知道他1分钟里能跳多少下？我们一起帮他数。

刚才我们一起连续数数也数了多长时间？

小朋友们，现在如果给你们1分钟，就在这儿，你想干什么？

大家的想法很多，朱老师来给你们出一个主意：我们写字行不行？就写我们最最熟悉的自己的名字。并讲清写名字的要求，看看在1分钟里我们能把自己的名字连续的写几遍。

其实遍数的多少并没有关系，关键是我们要记住我们写这么多遍名字用的时间是1分钟。比如说**小朋友，他写3遍名字用的时间是1分钟。还有哪个小朋友愿意像朱老师这样说一说？

小朋友们，记住自己写了几遍了吗？用了多长时间？

现在如果有人问你1分钟究竟有多长，我们大家都会说了。可以告诉他1分钟大约可以做*节眼保健操。也可以告诉他1分钟能把自己的名字写 *遍。和我们自己有关的事我们得先告诉他。

（3）1分钟可以做很多事。

看来1分钟并不是很长，但是只要我们珍惜它还是可以做不少事情的。介绍：在沪杭高铁上运行的国产“和谐号”动车组最快速度1分钟6000多米。

印刷厂的工人师傅们1分钟可以印500多份报纸。

儿童1分钟的脉搏大约跳90次。

儿童1分钟大约走50米。2.认识几分。先学活动二： 同桌讨论

（1）分针走1小格就是1分。那分针走2小格是 分。（2）分针从12走到1是 小格，多长时间？（3）分针从12走到2，是 分。

（4）分针从12走到4，走到7呢？说说为什么？

（5）你还想让分针从哪儿走到哪儿呢？想一想是几分钟？如果分针从12走到12呢？说说你是怎么知道的？

交流：钟面上有60个小格，分针走60个小格，就是60分。过渡：分针走60分钟，时针会有什么变化？ 先学活动三：

动手在钟面上拨一拨，观察分针走60个小格，时针会有什么变化？ 学生动手操作，说说你发现了什么？

交流：小朋友们，拿出你们的小钟，先看一看在你的这个钟面上时针指着几。分针指着几。一起拨分针，让分针从12走到3，看一看时针还指着*吗？继续拨。让分针从3走到6，现在时针走到哪儿啦？继续拨，我们边拨边观察时针让分针一直走到12，看到了吗，时针从哪儿走到哪儿？

分针走60分钟，时针走1大格。3．认识时。

（1）讲述：时针走1大格就是1时。

教师演示分针走60分，时针走1大格。让学生观察。分针走60分，时针走1大格就是1小时。板书：1时＝60分 原来1小时有60个1分钟这么长，那1时究竟有多长呢？（2）感受1时。

想不想感受一下？（一节课是40分钟，课间休息10分钟，再加上10分钟，是 分钟，也就是 小时。）

（3）说说家长们1小时可以做什么事？

课前朱老师还让小朋友们了解了你的家长在1小时里能做哪些事，谁来汇报一下？

（4）小朋友们，今天我们学习了和时间有关的知识，那我们看一看：时针从12走到1多长时间，走到4和7呢？说说发现什么？

（5）时针从12走到12，就是几小时呢？说说你是怎么知道的？

三、全课小结。

1．说说这节课你知道了什么？

钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。1时=60分。

2．读一读时间的名言。

时间是非常宝贵的，我们每个人都要学会珍惜时间。最后朱老师送大家几句珍惜时间的名言警句：

一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。少壮不努力，老大徒伤悲。

《认识时分》教后反思

启东市实验小学 朱文美

转眼踏上工作岗位已有二十多个年头了，在这条漫漫长路上的探索，让我深刻体会了新课程改革的重要和深远意义。12月22日，我有幸上了一节《认识时、分》的教研课，下面我就结合自己的教学实际谈谈对新课程的一些想法：

一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。

数学标准明确指出数学来源于生活。课始我先通过师生谈话引出教材中一幅生活情境图，让学生很快联想到一年级所学知识。在激发学生兴趣的同时，交流了课前预习收获，取得了一举两得的功效。

二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。

这节课我设计了三个先学活动环节：一是认识钟面教学中组织学生观察钟面，把钟面上缺少的补画出来活动。使学生对“钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。”这一知识点有了深刻的理解。二是在认识分的教学中让学生在紧张的气氛中感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事的。之后组织学生通过讨论活动充分理解经过了几分钟与钟面上的分针走过几小格有关系。三是在认识时教学前设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针走60个小格，时针走1个大格,1时＝60分。在这三个先学活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。

三、充分利用电教设备，同时结合传统教学。

在教学《认识时、分》时，我利用了多媒体让学生体会知识的难点。同时在教学中，我还利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。

四、在数学课堂中，进行思想品德教育。

教育离不开思想品德教育，本节课中，我进行了两次惜时的教育：一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；二是在整堂课结束时，介绍一些时间的格言，让学生再次体会时间的宝贵。

教学中还有很多不足之处：第一，我觉得自己引导的话还不够经验；第二，课堂上对学生的鼓励性语言不够丰富；第三，还要不断总结经验，学习数学课堂教学的方法与艺术。

第四篇：认识时分

《认识时分》说课稿

2008-12-22 18:25:18 杨倩 阅读441次

一、本节课教学内容是北师大版教材二年级数学上册第64、65页内容。

二、结合本课教学内容及二年级学生的认知规律，本节课的教学目标是：

1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。

2、会正确认、读、写钟面上的时刻。

3、理解掌握时与分的关系，知道1时=60分。

4、建立时间观念，懂得珍惜时间，养成良好的作息习惯。

三、本节课教学的重点: 能正确读、写钟面上所表示的时刻，理解掌握时与分的关系，知道1时=60分。

四、教学难点

用5分5分数的方法来认读时刻，理解掌握时与分的关系，知道1时=60分。

五、课前准备

学生每人准备一个钟表模型学具 老师准备钟表模型教具和Flash课件

四、现将本节课教学过程及设计思路做以介绍。

本节课教学过程共有五个环节，（一）导入

1.上课开始，我设计运用北京奥运会2008年8月8日8时开幕这一历史情景，引出本节课要学习内容，激活学生已有的生活经验；同时，渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心事实。

2.复习钟面让学生观察教具钟，说出钟面上都有哪些内容，为学习新课做铺垫，打下基础。

（二）新授 1.认识几分 是这节课的教学难点 首先由教师引导学生说出：

分针走1小格是1分，分针走1大格是5分。然后提出问题：分针走一圈是多少分呢？

在这里我设计运用flash动画直观形象的动态演示，来突破这一教学难点，帮助学生理解记忆。（操作）在数的过程，学生运用5的乘法口诀，也可以用5分5分数的方法。根据学生掌握的情况，课件可以灵活操作，重复演示，让学生在充分感知的基础上去理解。2.认识1时=60分

首先我由一个小故事设置疑问，激发学生的学习兴趣。故事是这样的：猪八戒晚上要看电视，师傅说只能看1小时，悟空说可以看60分钟，八戒就认为师傅让他看的时间太少了，还是悟空好，可以看这么久。这个时候沙和尚在一旁哈哈大笑起来。这个时候我设置问题，大家知道沙和尚为什么笑吗？来引出下面将要学习到的时与分的关系。这是本节课的教学重、难点。为了突破这一教学重、难点，在这里我设计采用直观教学法，利用课件呈现动态过程，形成表象。（操作）

本课件演示三次，第一次男女生分别观察时针和分针，第二次交换任务再观察一次，第三次，同时观察，既要看时针又要看分针。经过三次演示，学生通过观察、思考、讨论，自己感悟、总结出„„1时=60分。

通过直观、生动的演示时、分关系，让学生在观察、思考、讨论中亲历知识的形成过程，充分发挥其主体性，成为知识的发现者。

3、学习认、读时刻

在这一环节我创设了富有生活气息的情景，做电视节目预报员，让学生看着钟表上的时刻来预报电视节目的播出时刻。这样不但激发了学生学习的兴趣而且让学生感受到生活中时间无处不在。

在题目的设置上，前两个是复习一年级学习到的整时和半时，以及时间的两种表示方法，为学习后面的几时几分做好充分的准备，学生在观察、思考的过程中体会总结出认读时刻的方法。

最后将学生总结出的方法改编成儿歌，运用朗朗上口的儿歌帮助学生掌握读时刻的方法。意在使学生的思维更加明晰，记忆更加牢固，从而更好的解决这一教学重点。

（三）、巩固练习 1.练习读、写时刻。

巩固练习中我将形式单

一、枯燥的练习，设计为森林联欢会的童话情境，在童话情境中设置问题吸引学生（操作）

（1）小猴要负责布置舞会场地，所以它来的特别早。（2）小老虎负责保卫工作，它也早早来了。

这样设计能够充分调动学生学习的积极性，让学生体验学习数学的乐趣，从而达到巩固知识，发展能力的目的。

在这里我有意设置了小乌龟迟到的情节,以此为契机，教育学生要诚信守时，做一个遵守纪律的好孩子。2.拨一拨

首先课件出示时间，学生拨学具钟。在学生掌握后由同座位之间合作开展活动。

我设计这一环节是想通过动手操作学具“拨一拨，说一说”,调动学生耳、眼、口、手、脑多种感官参与学习活动。意在提高学习兴趣，培养学生勤动手、勤动脑的好习惯。

（四）、小结

由老师引导，学生共同小结：今天我们都有哪些收获？

（五）、实践应用

请学生为自己设计一份科学合理的作息时间表。同时展示学校的作息时间表。我设计这个环节意在培养学生的应用意识，将学到的知识应用于生活中，体验学习数学的价值，诱发学生热爱数学的情感。

总之，在本节课教学设计中，我根据低年级儿童的年龄特点，创设了学生熟悉的生活情景和富有童趣的故事情景，让学生诵读了朗朗上口的儿歌等教学环节，来突破教学重、难点，提高学习兴趣，构建“以学生为主体，教师为主导”的教学结构，注重改变学生的学习方式，培养学生掌握、运用知识的态度、创新精神与实践能力。

第五篇：认识时分

“认识时分”教学设计

【教学目标】

1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。

2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。

【教学重点与难点】

教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。【教学实施过程】

一、情景导入

谈话：小朋友你们知道它是谁吗？(海宝)海宝很想去恐龙园游玩，你能做小导游，介绍一下，海宝几时到什么地方到了什么地方吗?(学生说说几时海宝在做什么)谈话：我们在一年级的时候已经认识了钟表，今天我们要继续学习看钟表的方法。（板书： 认识时、分）

二、探究新知

（一）认识钟面

师：看海宝带来了什么？（师拿出钟面）钟面上有些什么？我们一起把钟面画出来，好吗？ 师：我们先画一个圆。(钟面上有些什么？)根据学生的回答相应的出示出来。▲生：12个数。

师出示12个数。(最上面是12，补全其余的数。)师：把这些数全部写上，12个数字均匀地排成一圈，把钟面分成一格一格的，从12到1就是1大格。（板书：大格）那1到2呢？

5到6呢？ 钟面上一共有几个大格？

生：12大格。（师带领一起数一数）▲生：有时针、分针。（板书：时针 分针）师：我们怎样区别他们呢？

生1：又粗又短——时针，又细又长——分针。

生2：时针走得慢，分针走得快。（屏幕出示时针和分针）▲生：有小格

师：屏幕出示钟面上的小格，讲述：这就是1小格。（板书：小格）那1大格里有几个小格？（师带领学生一起数）

12—1之间有5小格，12—2之间有几小格？你是怎么知道的? 那么钟面上一共有几小格呢？ 生拿出钟面数一数。

交流：你是怎样数的？ 生1：我是一小格一小格数的。生2：我是5小格5小格数的。

师：我们一起来数一数，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20„„。接着带领学生一起5小格5小格数，去掉外围的数，提问：12到3有几小格？12到6有几小格？12到9呢？你是怎么知道的？

（二）认识时、分。

1、认识时

(1)谈话：这样一个漂亮的钟面就画好了，我们知道钟面上有时针、分针、大格、小格。它们是怎样表示时间的呢？我们来看看时针是怎么走的？时针从几走到几？

生：时针从12走到1，走了1大格，就是1小时。(板书：时针走一大格是1小时)（齐读，学生相互说：时针走一大格是1小时。）师：时针从12走到1是1小时，从1走到2呢？ 师：想想看，还可以从几走到几也是1小时。生：时针从2走到3也是1小时。„„

师：时针在钟面上从一个数走到下一个数都是1小时。

(2)小朋友们注意了，时针从12走到几，（停）是几小时？时针从12走到6呢？时针从12走到12呢？看来时针走几大格就是几小时。我们可以编个儿歌来帮助记忆。（出示儿歌）时针走了几大格，就是走了几小时。（生拍手齐读）

3、认识分。(1)认识1分。

师：那么分针怎样走是1分呢？(屏幕演示)生：分针走1小格是1分。(板书，生齐读)(2)认识几分。

师：分针继续走，是几分?(2分钟)你怎么知道的呢？（分针再走1小格是2小格，就是2分。）

师：那么分针从12走到1，走了几小格？是几分？ 生：分针从12走到1是5分。分针走了5小格。师：现在分针走了几分？（分针从12走到2）

生：分针从12走到2走了10分钟。一共走了10小格。

师：分针从12走到6，走了几分？(30分，我们平时生活中还可以说半小时。)看来分针是走什么格? 分针走几小格就是几分。谁能把这个规律编个儿歌？（分针走了几小格，就是走了多少分）一起读一读。

师：分针走1圈呢？ 生1：60分。（板书）

（三）认识时与分间的关系

师：我们让时针和分针同时走，大家一起来看

1、钟面上哪根针走得快些，哪根针走得慢些？

2、下面我们来分工观察钟面，男生盯住时针，女生盯紧分针，比比谁的眼睛亮。师：开始——（出示转动的钟面）师：你看到了什么？（学生汇报）

男生：我看到时针从12走到1，走了1小时。女生：我看到分针从12走到12，走了60分。

师小结：刚才时针和分针是同时走同时停的。分针走1圈（60分），时针正好走1大格（1时），他们经过的时间是一样的，所以1时＝60分。（板书）

我们再来用我们的小钟面验证一下。指导学生拨钟：把时针分针都拨到12，分针走1圈，看看时针从几走到几？（让学生再次观察。）

三、体验1分钟，1小时有多长。1、体验1分。

师：学到这儿我们来做个游戏。听好规则，先说我们都是木头人，不许说话不许动。说完就一动不动的静坐1分钟。明白了吗？开始。(学生静坐1分。)师：刚才我们一动不动，你感觉1分钟怎么样？(学生自由交流。)师：我们静静地坐着，感觉1分很长，有的小朋友快坐不住了。现在我们轻松一下，来欣赏一首歌。

师：欣赏完了《海宝来了》的主题歌，你感觉1分钟长还是短？(学生自由交流。)师：是啊，1分钟，如果小朋友做喜欢的事情，一会儿就过去了。1分钟还能学习呢，比如做口算、写乘法口诀、跳绳，我们来体验一下吧。

分组活动：口算，写乘法口诀，指名2人跳绳。（播放1分钟音乐，音乐开始时开始做，音乐结束时停。）

全班交流1分钟做了多少事。谈话：1分钟还能做很多事情，看：

教师补充：①银行点钞机1分钟能点1500张人民币。②中央电视台播音员1分钟播180个字。

③人每分钟步行约70米，汽车每分钟约行驶1400米，飞机每分钟约飞行30千米。

1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。

2、感受1小时。

谈话：刚才我们体验了1分钟，你知道1小时有多长吗？就拿我们上课来说吧。你知道一节课（）分钟，课间休息（）分，再加（）分是1小时。(屏幕上逐句出示，并根据学生的回答出示。)提问：你是怎么想的? 师：1小时能做什么事呢？介绍：

①新闻联播晚上7点开始，每天播放30分钟；智慧树每天也是播放30分钟（演示），节目结束了。这两个节目的时间正好是？

②一集《海宝来了》动画片大约12分钟，看5集的时间大约1小时。但是我们看电视的时间不能太长哦。

四、总结升华

师：小朋友，通过了今天的学习，你知道了什么？

五、游戏练习

1、对比练习

你能用今天所学的知识解决海宝的问题吗？ 时针从12走到4，走了（）小时 分针从12走到4，走了（）分 时针从1走到4，走了（）小时

2、小林的日记

傍晚放学回家，我做作业用了1（），吃完晚饭，我观看了《新闻联播》30（），接着有看了《智慧树》30（）。不知不觉已经8点了，我决定去睡觉，一觉睡了10个（）。又是新的一天，我要更加努力！