时分的认识教案

第一篇：时分的认识教案

《时分的认识》教案 教学课题：《时分的认识》 【教学目标】

1.结合具体情境，认识时间单位时、分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分。

2.会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。

3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。【教学重点】

1.认识时间单位时、分，知道1时=60分。2.会看钟表，能正确读写钟面上指示的时刻。【教学难点】

能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。【教具准备】 钟表、课件。【教材分析】

“时分的认识”是学生初步认识了钟面、会读整时、几时半的基础上进行教学的，这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要的意义。教材将时、分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。因此处理这部分知识既要精又要细。

教材是以元旦联欢会为素材，内容是新年联欢会通过图中各个钟表显示的时刻正确认读不是整时的时刻，会用电子表记时法，并通过一系列问题的解决引发对时、分知识的学习。本课“时分的认识”，是时间教学单元的第一课时，因此课堂练习还安排了适当的课外延伸，为学生以后学习“秒的认识”做好知识的铺垫。

四、教学方法及思路 【教学方法】：

本节课的教学主要以动手操作、观察、思考、体验和感悟为主，学具的操作显得非常重要。教材中的钟面是静态的，而时与分的关系是动态的，需要学生提前准备好钟表，进行现场的操作、拨动来发现其中的奥秘。教师在学生交流的基础上，对认读的方法进行归纳和提炼。1分钟的1小时的体验是时间观念建立到额必要阶段，对于1分钟的长短，要让学生静心体会，在比较中感悟。练习设计形式多样，让学生在丰富的活动中掌握知识。

【教学思路】：充分利用学具进行教学实践活动，给学生充分的实践探索与交流的时间，让学生亲身经历时间的流动过程。从而让学生找出时分的关系。

五、教学过程设计 教学过程 导入： 1． 同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语：

2.学生猜出：闹钟

二、观察钟面：（实物或幻灯片）1．探索：

（1）观察钟面，钟面上都有什么?（2）转一转你手中小表上的针，你发现了什么？（3）对于时和分的了解你还知道哪些？（交流2分钟）2．（汇报）哪个小组起来说一说你们的发现？

3．同学们知道的真多，现在我们一起来整理一下（课件展示）A、认识大格与小格：

从几到几是一大格？如12到1，1到2，2到3 都是一大格；相邻两个数字间是一大格。我们一起来数一下有哪12大格

一大格平均分成了几小格呢？（5个）。那12个大格里面有多少个5小格？12个5是多少？怎么计算的？

那我们一起5个5个数数看，是不是60个小格。这组数字有规律吗？什么规律？（每次多5）

B、认识表针：

粗短的是时针，表示几时的。较细长的是分针，表示几分的。最细长的是秒针，表示几秒的。它们是三个好朋友，团结合作才能完成报时的任务。你们知道这三根针是按什么方向转动的吗？用手比画一下。（按顺时针方向转动）

C、关系：时与分之间是什么关系呢？

（1）分针与时间的关系：分针走一小格的时间是1分，1大格是5分，3大格是？6大格呢？怎么知道的？6个5可以用乘法算式6X5=30（分）。11大格怎么算？

小结：分针走完一圈是60分。

（2）时针与时间的关系：请同学们自己用手拨一拨，转一转，看看分针走完一圈时针有什么变化。

汇报交流：分针快，时针慢；分针走一圈时针走一大格。

师用课件再演示一遍：现在时针和分针都指着12，请同学们观察后找出时和分的关系。

1小时=60分想一想 2小时=（）分。

三、读写时刻：

1．请同学们观察这几个钟面分针和时针所指的时刻有是很么相同和不同之处？

分针都指着12，时针指着不同的数字。时针指着3是3时，是整时。整时的时候分针都指着12，因此我们说分针指着12，时针指着数几就是几时。

你们能写出来吗？（找两个同学到黑板上分别写一个表上显示的时间，其余的在下面写）

比较：她们2个人用的是同一种记时方法吗？这是普通记时法，这种是什么知道吗？（电子表记时法）在哪里见过这种记时法？（电子表、作息时间表、电脑、电视）

电子表记时法一种简便记法，这两种记时法都可以用，咱们来看一下： 3时

3：00

2．请同学们继续观察这个钟面，它是整时吗？为什么？（分针没有指着12，时针也没有正好指着某一个数字。）

（1）时针刚过了3，说明是3时多了。读多少呢？再看分针。分针走了30个小格，是30分。这30分就是多出来的那部分。所以是3时30分

3：30（2）时针过了3，是3时多，分针走了5个小格是5分，所以是3时5分

3：05 我们来总结不是整时的时刻怎样读：

钟表上，时针刚走过数几，分针走了多少小格就是多少时刻。3．练习：

小组内互相读一读，再用你们自己喜欢的方式写出来。评判：3时55分怎样写对？ 3：55

学生读写3时59分 4.1分钟有多长？咱们来体验一下。（1）《喜洋洋》这个1分钟的短片，你们感觉1分钟怎么样？

（2）一分钟还可以做许多事情，我们来试一试好不好？

同样一分钟，因为速度不一样，就会有不同的结果。我们要珍惜每一分钟

（3）课件展示1分钟能做什么，让孩子体验时间的珍贵。5.1小时有多长呢？你能结合自己的经验说一说吗？展示一节课40分钟，课间休息10分钟，再加上10分钟才是1小时。你感觉1小时怎么样？

四、小结：

1．每分钟的时间都很珍贵，自古以来就有很多有关珍惜时间的名言，我们来欣赏一下：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。2．齐唱歌曲时间象小马车

五、谈收获：

这节课，你们学会了什么？知道了什么？还想知道什么？请在小组内交流一下，比一比，看谁的收获多。

板书设计：时分的认识 时针

1大格

1时

分针

1小格

1分

1时=60分

第二篇：《认识时分》教案

《认识时分》教案

一、教学内容

苏教版二年级数学上册p88——89的内容。

二、教学目标

1.知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

2.能力目标：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能 力，增强数学应用意识。

3.情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

2.教学难点：理解时与分的进率。

四、教具及学具准备

1．教具准备：课件，实物钟表。2．学具准备：学具钟表。

五、教学过程

(一)联系生活、导入新课

1、谈话导入：你们平时什么时候来上学啊？（学生自由回答）

2、揭示课题：要知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识 时分（板书课题）

(二)操作体验、探索新知

1、认识钟面

（1）小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，这些钟面是同学们画的，从钟面上你能知道是几时吗？ 12:00 3:00 你是怎么知道是12:00、3：00的？（钟面上时针12，分针指着几，几时几时）。大约8时

（2）这是小马虎画的钟面2:00。笑什么？（没画完整）少了什么？谁帮他来完成？

2、认识大格和小格

（1）复习钟面上的数字、时针和分针

数字：钟面上有1~12，12个数字，他们依次是怎样排列的？ 时针和分针

（2)从12到1就是一个大格。钟面上从哪到哪也是一大格？数数钟面一共有几个大格？

板书：钟面上有12大格

（3)钟面上有大格也有小格，相邻两点之间是一个小格。数一数每个大格里有个小格？（5个）每个大格里都有5个小格吗？画4个5小格，老师不画下去了，你能告诉老师钟面上一共有多少个小格？

让学生观察学具，也可以看作业纸，得出结论。学生数法不一。

（4)我们可以5个5个的数，这样正好是5的乘法口诀。我们一起数数。（展示课件，和学生一起数）

（3)小朋友们真棒！这样一个完整的钟面就出现了，大家看。

3、认识时

(1)刚才，我们通过帮小马虎完成钟面，知道了钟面上有12大格，60小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。(2)我们在一年级已经学过时针从12走到1经过了1小时，那么时针从1走到2也是经过1小时，从3走到4呢？也就是说时针走一大格都是1小时。时针走2大格是2小时，走3大格？ 时针从12走到4走了几小时？ 小结：时针走几大格就是几小时？

4、认识分(1)我们知道了时针走一大格是1时，时针是走大格的。那分针怎么走呢？大家看好了（展示课件），分针是走小格，分针走一小格是1分钟。

提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？(2)讲述：分针走几小格就是几分。分针走一大格是几分呢？（5分）

从12走到4呢？（20分）你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由）

5、时与分的进率

(1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。同学们在我们学习知识的同时，时间正一分一分在我们身边溜走，想不想知道时针和分针是怎样运功的呢？时与分之间是什么关系？

（2）好请拿起你手中的钟面把时针和分针都指着12，顺时针拨动指针当分针转动一圈后停止，观察钟面你发现了什么？

（可能发现时针和分针同时动同时停，分针比时针走得快等）

(3)小朋友们很厉害哦，发现了这么多呢。下面请1、2大组的同学观察时针的变化，3、4大组的同学观察分针的变化，蒋老师来拨动指针。

第一组发现什么？时针走了1大格 1时 第二组呢？分针走了1整圈 60分

小结：因为时针和分针同时动同时停，也就是走过的时间一样，合起来能得到什么呢？1时=60分

(三)加强体验、实践应用

1、感受1分钟。

一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。（展示课件）第一大组的同学做眼保健操 第二大组的同学做口算题 第三大组的同学写漂亮的中国字 第四大组的同学写乘法口诀 请4个同学跳绳

（老师计时，让学生操作并汇报）我们来看看一分钟还可以做些什么？ 总结：哇！原来一分钟可以做这么多事啊，所以我们平时要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。

2、感受一小时。

1小时有多长呢？我们来做一做、感受一下：

一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。展示课件，公布答案。小调查：

回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？

3、展示ppt巩固基础知识自我挑战 填空：

（1）钟面上有()个大格，()个小格。（2）时针走1大格是()时。

（3）分针走1小格是()分，走1大格是()分。（4）时针走1大格，分针正好走()圈。（5）1时=()分

（6）1时=（）分，60分=（）时。（7）时针从12起走到2，要走（）小时；

从12起走到9，要走（）小时；

从12起走到5，要走（）小时。（8）分针从12起走到3，要走（）分；

从12起走到7，要走（）分；

从12起走到11，要走（）分。（9）小红早上8时开始上课，一节课40分钟，课间休息10分钟，再过（）分钟，正好

过了1小时，这时是（）时。

(四)课堂总结、提炼升华

提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。（学生说说本节课的内容，说说自己的收获）。

世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。最后让我们一起听一首《时间就像小马车》结束吧！

（五）课后小调查

1、回去问问爸爸妈妈，他们1小时能做哪些事？

2、一分钟自己能走多远的路，再估计从家到学校大约需要多长时间？

六、板书设计

认识时分 钟面上有12个大格 每个大格里有5个小格 钟面上共有60个小格 分针走一小格是1分钟

1时 分钟走一大圈

1时 = 60分 时针走一大格是

第三篇：《认识时分》教案

《认识时分》教案

教学设计：杨冬芳 教学内容: 认识时分。教学目标:

1.知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

2.能力目标：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能

力，增强数学应用意识。

3.情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，建立时间观念，从而让学生养成珍惜时间的好习惯。

教学重难点

1.教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出经过时间。

2.教学难点：理解时与分的进率。

教具及学具准备

1．教具准备：课件，实物钟表。2．学具准备：学具钟表。

教学过程:

(一)学情调查

1、谈话导入：老师这里有一道谜语想请小朋友猜猜看？（学生自由回答、讨论）

2、（认一认）小朋友都知道是钟表，那你们会认吗？老师想考考你们？PPT

3、出示PPT:图中的小女孩是怎么知道该上学的呢？（引导学生说出钟表）

3、揭示课题：要想知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识 时分（板书课题：认识时、分）

(二)合作探究、交流反馈

1、认识钟面

（1）小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请看大屏幕上有一个钟面，你认为还缺少些什么，请同学们拿出自己准备好的作业纸试着画一画，看谁画得又快又好。（学生画，师巡视。）指名1-2人展示

学生说出钟面上有时针、分针，还有1～12这12个数字。

（2）还有没有小朋友画得更详细些的，你们还看到了什么呢？(学生回答时，展示课件）长线和短线（一些小黑点）。

（3)小朋友们真棒！这样一个完整的钟面就出现了，大家看。(学生看时，展示

课件）。

2、认识大格和小格

（1)认大格 介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（展示课件）从12到1就是一个大格。还有哪里是一个大格？数数钟面一共有几个大格？

学生观察学具钟面，指名回答。师小结板书：钟面上有12个大格

（2)认小格 介绍：大格里有两根短的线，它们之间的一段叫一个小格。（展示课件）每个大格里都几个小格呢？钟面上一共有多少个小格？你是怎么数出来的？让学生观察学具，得出结论。学生数法不一。

（3)你们真棒！我们可以怎么数呢？我们可以5个5个的数，这样正好是5的乘法口诀。我们一起数.还可以怎么数？（10个10个数…一起数）

（展示课件，和学生一起数）师小结板书：钟面上有60个小格

3、认识时

(1)介绍：我们刚才通过研究知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针

就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪

个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。

(2)它们是怎么计时的呢，我们一起看课件，你能说出这是几时吗？你发现了这

两个钟面有什么不同吗？

指名学生回答几时。

引导学生说出时针从12开始走过的大格数不等，5时比4时多走了一大格。(3)回答的很好，也就是说走一时用了一大格。所以时针走一大格是一时。（展示

课件）提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？

让学生拨一拨回答。板书：时针走一大格是一时

4、认识分

(1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候时，分针也走着，那么

分针怎么走呢？大家看好了（展示课件），分针走一小格是1分钟。

提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？

(2)讲述：分针走几小格就是几分。那么时针走一大格是几分呢？从12走到4

呢？

你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由）

(3)介绍方法，大家一起读一读。师小结板书：分针走一小格是1分钟

5、时与分的进率

(1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时

与分之间是什么关系？拿起你们手中的钟表拨一拨观察观察，你发现了什

么？

让学生自己拨钟面，自由发言。（可能发现时针和分针同时动同时停，分针 比时针走得快等）

(2)小朋友们很厉害哦，发现了这么多呢。下面看分两组分别观察时针和分针大

家开始看（展示flash动画）。第一组发现什么？第二组呢？因为时针和分针

同时动同时停，也就是走过的时间一样，合起来能得到什么呢？

(学生仔细观察。其中一组观察时针的变化，另外一组观察分针的变化。学生

可能的答案：经过了1时。经过了60分。1时=60分)

(三)拓展延伸：

1、感受1分钟。

一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。（展示课件）1分钟大约脉搏跳 1分钟大约跳绳多少下？

1分钟可以做多少次？多少条口算题？（老师计时，让学生操作并汇报）总结：哇！原来一分钟可以做这么多事啊，所以我们平时要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。

2、感受一小时。

1小时有多长呢？我们来做一做：

一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。展示课件，公布答案。

回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？

3、拓展延伸

(四)课堂总结

提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。（学生说说本节课的内容，说说自己的收获）。

世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。最后让我们一起听一首《时间就像小马车》结束吧！

板书设计

认识时分

钟面上有12个大格 → 时针走一大格是1时

钟面上有60个小格 → 分针走一小格是1分钟

1时=60分

第四篇：2011122《认识时分》教案

《认识时间》教案

一、教学内容

苏教版二年级数学上册p64——65的内容。

二、教学目标

1.准确认识时间单位时和分，知道1时=60分.2.认识整时、非整时、半时时间，做到会读会写（两种表示时间的方法），培养学生爱惜时间的习惯

三、教学重难点

1.教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

2.教学难点：非整时、半时时间，做到会读会写（两种表示时间的方法）。

四、教具

1．教具准备：PPT课件

五、教学过程

(一)激趣导入

师：播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲（别看我只是一只羊）视频 师：同学们喜欢看这部动画片吗？生：喜欢 师：知道几点播放吗？生：回答

师：怎么知道几点播放的？ 生：看了钟才知道的

师： 以前我们已经学习了一些有关钟面上的知识，那么我们今天进一步学习钟面上得有关知识。(板书:时、分的认识)

(二)构建新知

1、认识钟面

师：钟面上看到些什么东西？

生：学生可能的发现钟面上有秒钟、时针、分针，还有1～12这12个数字，格子（根据学生的回答进行提问）

师：同学们都观察得很仔细

师：利用课件让同学们认识钟面 然后完成课本64页的填一填第（1）题.2、认识时、分

师：除了认识钟面上写的数字、小格、时针、分针外，你们还知道哪些关于钟面的知识呢？

生：可能这样回答（钟面上分针走一小格是1分针，走1大格是5分；时针走一大格式1时，自由回答）

师：同学们让我们认真观察电脑屏幕上分针怎么走吧（课件演示）

操作演示分钟走2小格，3小格过程。（课件演示）分针走一大格的时间是几分呢？（课件演示）分钟从12走到2经过多少分钟呢？（课件演示）分钟从2走到5，经过多少分钟呢？（提问学生）

师：你说的真棒:那我们时针又是怎么走的呢？（课件演示）

时针从12走到2经过几时呢？

时针从12走到6经过几时呢？（提问）让学生完成课本64页填一填第（2）（3）题 3.认识时、分的关系

师：能否看出时针分和针是什么关系吗？我们先看看屏幕上时针分针的位置.生：时针和分针都指向12（课件演示钟面上分针走一圈时针正好走一大格。）师：观察发现什么？

生： 可能回答时针走得慢，分针走得快，时针从12走到1是1时。或者分针绕钟走一圈是60分 师：分针走一圈的时候，时针正好走了一大格 得出结论 1时=60分（板书）填课本第64页填一填的第4题

4.认认读读写写，钟面上的时刻。师：记录时间的2种方式：（用课件演示）1.文字式，如9时7分（板书）

2.数字式，如9:17，先写时，再用“：”隔开，最后用两位数表示。

数字式，先写时，再用“：”隔开，当表示分时，当小于10分时，在表示分的数的前面写“0”如9:07（板书）

数字式，先写时，再用“：”隔开，整时刻就在小圆点后写2个0 如9:00（板书）师：习题巩固

认读整时 练习（通过课件）

结论：当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。认读整时半 练习（通过课件）

结论：分针指向6，时针刚过几，就是几时半。师：先看时针, 时针走过几，就是几时；

再看分针，分针走了几个小格就是几分（课件演示让同学们进一步了解）师：同学们如果不是整时，不是整时半又怎么看呢？生：自由回答 师：先看时针,时针走过几，就是几时； 再看分针，分针走了几个小格就是几分。

完成课本64页 练习课本“试一试”钟面刻度和65页第一题读一读 65页第一题读一读

六、总结 本节课学了看钟面、整时、非整时半，整数，认读写时间.七、作业 课本65页第2题连一连

八、扩展新知

九、板书设计

认识时间

1时=60分 9时 9:00 9时7分 9:07

第五篇：认识时分的教案

认识时分

教学目标：

1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；理解1时=60分。

2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。

教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。教学准备：教师——课件，一个大钟面。学生——每人准备一个小钟面、作业纸。

教学过程：

一、情景导入

谈话：小朋友你们认识这是谁吗？听说我们喜洋洋横店的影视城非常好玩，想来游玩，欢迎吗？

你能做小导游，说说几时喜洋洋在做什么吗？

谈话：在一年级的时候我们已经认识了钟表，今天我们要和喜洋洋一起继续学习看钟表的方法。（板书： 认识时分）

二、探究新知

（一）认识钟面

谈话：看喜洋洋带来了什么？他想考考你们，钟面上有些什么？(学生观察钟面)我们边回忆边把钟面画出来，好吗？

根据学生的回答相应的在幻灯片上画出。（根据学生的回答机动调整顺序）

▲生：有时针、分针。

教师在幻灯片上点出时针和分针，提问：我们怎样区别他们呢？ ▲生：12个数。

师在幻灯片上书写12个数。提问： 12个数字均匀地排成一圈，他们把钟面平均分成了几个大格呢？（带学生一起数一数）

小结：原来钟面上的这12个大点把钟面平均分成了12份，也就是12个大格。

▲ 生：小格

师：每个大格中有几个小格？

师在幻灯片画小格。12—1之间有5小格，12—2之间有几小格？那么钟面上一共有几小格呢？拿出钟面数一数。

交流：你是怎样数的？

比较方法，带领学生利用5的乘法口诀记忆，并在钟面的外围写出5、10、15、20……去掉外围的数，提问：12—3有几小格？12—6有几小格？12—9呢？

（二）认识时、分

1、认识时。（1）认识1时。

谈话：一个漂亮的钟面就画好了，在画的过程中，我们知道了钟面上有12个大格，每个大格中有5小格，一共有60小格，时针和分针就是通过走多少大格，多少小格来计时的？那么时针走几大格是1时呢？我们一起来看一看。

学生观察、交流，得出：时针走一大格是1时。(板书)学生在钟面上拨出1时，并交流：时针从（）走到（）是1时。

小结：时针在钟面上从一个数走到下一个数经过的时间就是1时。

（2）认识几时。

演示：时针从12走到2，时针从12走到3，让学生说说时针走了几时。

小结：钟面上时针走几大格就是几时。我们来编首儿歌帮助记忆：时针走了几大格，就是走了几时。

2、认识分。（1）认识1分。

提问：那么分针怎样走表示1分呢？

学生观察、交流，得出：分针走一小格是1分。(板书)（2）认识几分。

提问：分针继续走一小格，是几分?你怎么知道的？分针从12走到1是几分呢？

你能让钟面上的分针也走5分钟吗？学生操作、演示、交流。走10分钟呢？ 小结：分针走几小格是几分。我们可以继续编儿歌：分针走了几小格，就是走了几分钟。

追问：那么分针走1圈呢？（生1：60分。生2：1时。）

（三）认识时与分之间的关系

1、质疑：怎么有的小朋友说1时，有的朋友说60分，他们之间有什么关系呢？我们让时针和分针一起走一走，请你们仔细观察：分针、时针是怎么走的？

2、学生观察、讨论、交流：

3、再次观察，提问：1时和60分有什么关系呢？（1时=60分）

4、学生操作验证：在自己的小钟面上也让时针和分针走一走。操作后演示并交流。

三、体验1分钟和1时有多长

1、体验1分。（1）欣赏1分钟音乐。

欣赏《虎虎生威》，使学生感受感觉一分钟过得（真快）。（2）做1分钟口算（或写字）。

1分钟，还能做学习上的事呢，比如做口算，写字，我们来体验一下吧。分组活动：口算，写字。再交流。

（3）休息1分钟。

学生闭眼休息，并在心中默数。

请学生说说是怎样在心中计时的？（我们按这样的节奏，1、2、3……一直数到60，就是1分钟了）。（4）教师介绍1分钟做的事情。

谈话：1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。

2、感受1时。

（1）谈话：刚才我们体验了1分钟有多长，你知道1时有多长吗？就拿我们数学课来说吧。

你知道一节课（）分钟，课间休息（）分，再加（）分是1时。

（2）介绍：①一场篮球赛大约1时。

1时还能做些什么？可以回家问问你的爸爸妈妈，也可以和爸爸妈妈一起做家务事体验一下。

四、练习巩固

做抢答游戏：（）针从（）走到（），走了（）。

五、总结升华

谈话：小朋友通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 板书设计：

认识时 分

1时=60分

时针走1大格是1时 分针走1小格是1分