苏教版语第四册《月亮湾》[最终版]

第一篇：苏教版语第四册《月亮湾》[最终版]

苏教版语第四册《月亮湾》微型教学设计

原文片段：

“村子的前面是一条月牙一样的小河，桥上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。” 设计意图：

《月亮湾》是篇优美、简洁的描写村庄风景的散文，描写有序，朗朗上口，画面斑斓，镜头感强。教学设计从学生各个层次的阅读期待着眼，结合课文的特点，帮助学生选择恰当的学习方式，第一，突出学生为主体，学生自主学习为主线。突出了学生的自主性，尊重学生的意愿，让学生在自读自悟中理解课文，促进学生的主动发展。第二，重读书、重感悟。通过多种形式的读，引导学生在反复诵读中探究感悟，内化文字，获得审美体验。设计目标：

1、激发探究和表现的欲望，引导自主质疑。

2．通过有层次的朗读，读通课文，做到正确、流利，初步感悟语言文字。

3、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽。设计流程：

一、自主朗读，分层达标

１）自由朗读，读准字音，标出生字。

利用词语卡片，同座互查，组内检测，教师抽测。用猜谜、抢答、开火车等多种形式认读下列生字词： 绕着 山坡 倒映

缓缓 像 灿烂 朝霞 ２）标出句子，分句诵读，读通句子。在自读基础上，鼓励各小组成员相互当小老师，提醒大家哪些句子比较难读，比比谁读得好。并由小老师组织组内评议。

指名在全班当小老师：可以范读自己读得好的句子，也可提名朗读，加以指导和评价，通过学生间互教互学，练习分句读好长难句。

３）学生各自练读，自由寻找竞争伙伴，读给伙伴听。教师在给予充分的自读时间后，引导竞赛和自主评议。

４）讨论，看读懂了什么，能否解决自己提出的疑问，同时又产生哪些新问题。

５）引导再读课文，读出自己的感受。产生的问题和小组成员商量解决，不能解决的留待大家共同交流。

６）引导朗读的自我评价：出示标准，哪条能达到的就在括号里给自己得颗星，看看自己能得几颗星。

读准，认识生字词（）读通，不读破词句（）

乐读，能合作听读（）

会读，能读出问题（）读思，能读懂内容（）

【通过多种形式目标明确的朗读，使文本阅读在读准、读通、读出问题等各层次“期待”的导引下，层层递进。值得注意的是，学生始终是读书活动中具有能动性的主体，有充分的读书时间，有自主选择的权利。在自主读书、当小老师的过程中，体验到竞争、合作与探究发现的乐趣，并通过自我评价，产生精思、品味、读好课文的进一步期待。】

二、细读体会，品味美景 通过学习，你对月亮湾的了解有多少？

（1）月亮湾究竟美在哪儿呢？把你认为最美的句子读给大家听听并交流一下自己的想法。（2）尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导和语言文字的训练。① 村子的前面„„石桥。板书：小河

河上 指导读好长句子，并板画。

用“因为„„所以„„”的句式说说村子为什么叫“月亮湾”。② 河水„„游来游去。“缓缓地”换词，“饶着”加动作朗读。板画，突出“一群群”、“游来游去”。

指导朗读，先让学生自读体会，并说说怎样才能读出美来。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。③ 清清的„„青山。

比较句子

河水倒映着小桥、绿树和青山。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？ 朗读，板画。

④ 河岸上„„朝霞。

桃树长在哪？

板书：河岸

板画

你们看，一大片一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片

⑤ 朝霞，你们见过吗？

出示朝霞图。指导朗读。

时间再看远一点，到了夏季、秋季，这里会是一番怎样的景象？ ⑥ 过了桥„„农田。板书：农田。农田该上什么色？为什么？

比较句子

过了桥，是一片农田。

过了桥，是一片绿油油的农田。（2）请小朋友把第二自然段连起来读一读，看一看作者先写什么再写什么？为什么这样排列？

整理板书。

【让学生自读自悟，找出有关词句，在读读、想想、说说、议议、演演、画画中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中强调“随机教学”这一点，根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书，并指导朗读。】 三 相互点拨，指导背诵

1、月亮湾的美丽出了名，大批游客要来游览。现在假设我们就是住在月亮湾的居民，为了接待游人，我们成立了旅行社，个个成为了小导游。为了当好小导游，先得说好导游词，课文就是最好的导游词。大家都来试试，看谁能最快做到熟练背诵课文。

2、交流：你觉得自己哪些地方最容易背错，或者背不出来，说出来，看别的同学能不能帮你出主意。（学生自读自悟，相互指点）

把同学提出的办法、意见吸收过来，再背一背。互查、推选、评比谁背得最好，并让他介绍经验。全班背诵。

３、解说词除了背诵课文内容外，也可以加入自己的话，自由练习，小组表演。各组推选代表在全班面前当导游，相互评议，以流畅程度、感情、语气语调、体态等为标准，评选最佳导游。

【当小导游，是通过角色扮演、角色置换，引导学生反复诵读、记忆，主动体验、感受、欣赏、丰富文本，把外在的文字信息转化为生动的、融于心智的存在，从而顺利实现对话，促进语言文字的积累内化。】

第二篇：苏教第四册 《月亮湾》教学设计

苏教第四册 《月亮湾》教学设计

教学要求：

１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。

３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：

１．识字、写字，理解词义。

２．朗读课文，背诵课文。

教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

教学准备：

1、教学挂图。

2、生字卡

教学时间：三课时

第一课时

一．创设情景，激发阅读欲望。

１．导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

２．出示挂图。

３．揭题

这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

４．读题。注意正音“亮”（轻声）

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

１．初读课文—“送生字回家”。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻音：映ying

（２）指导读好句中轻声。

３．再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

４．交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三．学习第一自然段。

１．自由朗读第一自然段。

２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

３．指导朗读。

（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？

（２）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

四．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？

１．默读全文，找出有关句子。

２．交流。

（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

（３）用“因为„„所以„„”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

３．学生字“湾”、“牙”。

（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口头组词（弯—湾）。

（３）指导书空“牙”的笔顺。

４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五．布置课后语文实践。

１．把课文读给爸爸妈妈听。

２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第二课时

一．复习导入。

１．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

２．过渡：月亮湾美在哪里？

二．细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

２．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（１）学习第二自然段第一句。

a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）

（２）学习第二、三句。

a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

欣赏动画（４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。

c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

过渡：河里还有什么美景？

e.学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

g.引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。

（３）习第四、五句。

a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？

c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

d.引读第四、五句。边看动画（７）

（４）学习第六句。

a.欣赏动画（８）

b.比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

d.指导朗读。重读“绿油油”一词。

（５）学习第三自然段。

a.欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”

b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

３．再看画面（９），提问：

（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

４．再读第二自然段。

（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？

（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

５．边欣赏动画边试背二、三自然段。

（１）生自由轻声试背。

（２）指名试背。

（３）同桌互背

（二）学习第四自然段。

１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

２．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三．总结。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四．齐读课文。

第三课时

一．复习

１．在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

２．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：山坡

二．组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

１．将各色橡皮泥捏成各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。

２．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

３．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三．写字教学。

１．自学生字。

（１）用自己喜欢的方法记忆字形。

（２）给生字找朋友（说说词儿）。

２．交流。

（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词。／坡 ／缓 ／绕

＼波 ＼暖 ＼晓

（２）说说汉字笔顺（书空）。“栽”

（３）找出上下结构的字：岸（山字头）

３．指导写字。

（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

（２）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

板书设计：

︱―――――→３．月 亮 湾←―――――︱

︱

︱

美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

↖村后：山坡

↗

《月亮湾》教学设计意图

月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：１能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；２学会本课１０个生字，理解词语的意思；３欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！

在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。

在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：

第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。

第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。

第三篇：苏教版二年级语文第四册月亮湾第二课时

第二课时

教学内容及要求：有感情地朗读课文，感受月亮湾的美丽，并有感情地背诵课文。教学过程：

一、导入

1．上一节课，我们一起走进了一个美丽的村子。这个美丽的村子有一个更美丽的名字——月亮湾。师生板书课题，齐读课题。

2．在月亮湾里我们还认识了不少生字朋友。瞧，它们就在这儿，谁来叫出它们的名字？ 出示：

绕 月牙 倒 映 缓 缓 地 像 朝霞 灿 烂 绿 油 油 飘 山坡 不 时 月 亮 湾 3．分行指名读、齐读。

4．你能选择其中的一个词语说一句与课文内容有关的话吗？

二、细读第二自然段

1．过渡：月亮湾如此的美，就让我们把书打开，看看课文中是怎么描写的。自己将课文的第二自然段读一遍，读完后，将你觉得写得最美的句子多读几遍。2．学生自读课文。3．全班交流。

预设一：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。A、自读说说你从这段话中知道了什么？（把小河比作月牙）B、你能用“因为„„所以„„”的句式说说月亮湾名字的由来吗？ C、齐读想象。

预设二：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河 里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。A、把“缓缓地”换成“慢慢地”读一读，感觉一样吗？ B、出示比较：河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一个“清清的”，说的更具体，更能说明倒影的清晰。）C、齐读体会。

预设三：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。A、指读板书：灿烂的朝霞。

B、能说说你印象中“灿烂的朝霞”是什么样子的吗？ C、出示图片感受：“桃花„„像灿烂的朝霞”。

D、指导朗读。看图，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？ 学生练读；指名读，评议；齐读体会。

预设四：出示比较：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。

A、自读说说哪句好？为什么？(体会农田的色彩美。)B、你能再说几个这样的词语吗？ C、男女生分别读这两句话体会一下。

4、口头填空。

村子的前面有一条()小河，河上有()。河水绕着村子()流着，一群群鱼儿在河里

()。（）河水倒映着（）。河岸上长着许多（）。春天，树上开满了桃花，远远望去，像（）。过了桥，是一片（）农田。D、填一填、背一背。

三、细读第三自然段。

1、自读，说说作者看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

2、齐读最后一句话，问：你们感受到了什么？（劳动时人们开心的心情）

3、让我们一起带着劳动的喜悦一起把课文的最后一段读一遍。

四、总结全文。

1、你觉得月亮湾怎么样？你想说些什么？

2、月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

3、小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。

月亮湾

村前（河上

河里

河岸

农田）

美丽

村后（山坡 茶园）

第四篇：识字6 苏教语文第四册

-第一课时

一、导入、今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？

2、我们今天就来学习《识字6》 二、看图认词

1、看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读。

2、这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？

3、出示

狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉

猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠（1）自由读，指名读。

（2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声

（3）齐读

4、组织“给动物挂牌”的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。三、识记字形，指导书写

1、教学生字字形，书空。

2、学生描红书中田字格里的生字

3、教师范写，指导写法。

4、学生仿影、临写。

四、布置作业

第二课时

一、复习、认读词语卡片。

2、朗读课文。二、质疑解疑

1、这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。

2、讨论交流。

3、齐读生字词。

三、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。苏教版二年级（下）识字6教学设计 教学目标：

1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教学重点、难点： 识字、写字 教学时间： 两课时 教学设计 第一课时 课时目标：

1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教具准备： 动物图片 小黑板 词语卡片 收录机 教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？

我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？

（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？

放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。

二、初读韵文

1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。

2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？

4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

三、看图读词读韵文。

录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？

1、在小组里说一说。

2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。狮子 大象 老虎

狮子和老虎谁的本领大呢？ 实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。

虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。

大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？ 仙鹤 孔雀 鹦鹉

孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在

中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。仙鹤

鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。

麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。斑马 棕熊 袋鼠

斑马身上有黑白条纹。棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。

袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。第三关，你能读出对我们动物的感情吗？

3、学生自由读，指名读，齐读。

放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。

4、看录象：天然动物乐园。

5、说话练习：

天然动物园里可真热闹，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。

6、小结：

天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

三、指导生字。

1、齐读生字。

2、指导写字。教师范写“狮”，学生描红，临写。

四、作业设计

1、朗读课文。

2、朗读田字格中的生字，并口头说词。

第二课时 课时目标：

复习巩固生字新词，指导写好部分生字。教具准备： 生字卡片

教学过程：

一、复习

1、认读字词卡片。

2、朗读课文。

3、指名背诵。

二、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

三、指导写字。

1、学生自己描红。

2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？ 虎：第五笔是横，不是撇。雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。斑：左中右三个部分要写得紧凑。

3、学生再一次进行描红联系。

4、教师范写，学生临写。

5、反馈。展示学生的作业，指出学生存在的问题。

四、作业设计。

一、比一比，再组词。

师（）星（）代（）机（）狮（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字 音序 音节 部首 再查几画 页码 袋

虎

猩

斑

三、扩词。

斑（）（）袋（）（）

五、教学反思：））

（（

第五篇：月亮湾教案

3.月亮湾

主备人：周娟 执教者: 教学要求：

１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２．学会本课8个生字，一个偏旁，理解词语的意思。

３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：

１．识字、写字，理解词义。

２．朗读课文，背诵课文。

教学难点：掌握月亮湾美丽景色的地理位置。教学准备：

1、教学课件。

2：读懂课文，用笔画一画月亮湾的美丽景色。教学时间：三课时

第一课时 教学要求：

１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２．学会本课六个生字，理解部分词语的意思。教学重点：

１．识字、写字，理解词义。

２．朗读课文。教学难点：学写生字。教学准备：

1、教学课件。

一．创设情景，激发阅读欲望。１．导入。

同学们，你们积累了很多妙词佳句，今天，老师要来考考你们，谁来说几个和春天有关的好词呀？（春色满园、春光明媚、春意盎然、春暖花开„„）

你能用几句话来说说春天吗？

（春天到了，大地醒了，小草从地里长出来了，野花也开了；

春风吹绿了大地，小朋友们可以去春游了„„

今天老师就带领大家去到一个美丽的地方春游。老师板书：湾 学生拼读。看到这个字，你想到什么？

（有水，弯弯曲曲的。“弯”一般指形状，“湾”则是指水流弯曲的地方，在这里指地名。）

师补充课题：月亮湾，指导朗读课题，注意正音“亮”（轻声）

你想象当中的月亮湾是什么样子的？（月亮湾很美，有小河，河水很清澈；月亮湾还有很多山，很多树，草地上还开满了鲜花„„）

请学生介绍自己的画。(课前提出要求,像导游那样来介绍自己画的月亮湾、按顺序交流图上的内容。)学生在介绍时，师可联系文中的方位词，来帮助孩子理解接受。3．读题。

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

１．初读课文。小组合作

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，与同桌合作，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。

２．交流，指名分自然段读，注意正音，师生评议。

翘舌音：朝zhao、绕rao ；后鼻音：映ying、像xiang 3．交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。三．学习第一自然段。

１．自由朗读第一自然段。

２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

３．指导朗读。

（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？

（２）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。板书：美丽

（3）这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？

四、学习生字。

1．出示词语，指名读，正音。2．识记字形。3．检查：

⑴ 游戏“我说你猜”：太阳草中藏，月亮站一旁（朝）再猜：十个日十个月

（2）给字换一个偏旁变成本课生字再组词：

晓（）出示：【绕（）】 a.比较“晓”和“绕”，找出异同。

写“绕”时你想提醒大家注意什么？告诉学生：右边部分读“yao”，很容易写错，记住是6画。

b.比较法学习：“坡”与“波”

“缓”与“暖”

4．指导写生字，完成《习字册》部分作业。

湾：亦字扁又短盖住下面弓。

绕：最后一笔低一点，向右舒展托上面。

朝：日藏草中，日上竖不直，日下横划斜。

映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

指导书写生字：“坡”“缓”左窄右宽。

板书设计：

月亮湾

美丽

第二课时

教学要求：

1．通过朗读感受月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过朗读感受月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。掌握月亮湾的地理位置。

教学准备：课件 一．复习导入。

１．齐读第一自然段。出示课文第一自然段。2.指名朗读。指名回答：月亮湾美在哪儿呢？ 二．读一读2-3自然段，自主领悟。

学习第二自然段

1．小组合作，：

轻声朗读第二自然段，想一想这一段依次为我们介绍了村前哪些地方的美景，用笔在书上圈出来。

2．分小组学习，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并交流自己的想法。

3．全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。

(1).“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。

（2）“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。

（3）联系生活实际以及图片说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。

（4）月亮湾真美呀！听！仔细听！你们听到了什么？交流。

学习第三自然段

a.欣赏画面，指出“山坡”。

b.指导朗读“一片”，引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

c．再看画面，提问：

这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

回顾全文，朗读全文：

有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。三．说一说，想一想，体悟情感。

1．小组合作：月亮湾的景色真美呀！请在脑中想一想：

月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？

小组交流:（1）景物有：小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。（2）小河在村前，是月牙一样的；河上有一座石桥；河岸上长着许多桃树；过了桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山；山坡上有一片茶树。叙述顺序：小河 河上 河里 河岸 农田

（3）按顺序把月亮湾介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备，边想象边背诵课文。

1．自由练习。

2．在小组内交流。

3．全班交流：指名当小导游,配上音乐。五．学习生字，书写生字

“像”“烂”，熟字加旁法。书写时注意左窄右宽。

六．总结。

参观完了，中外游客们会说些什么呢？

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。我们的家乡有美丽的三水湾，搜集三水湾资料，仿照课文为三水湾做份小画报，准备展示。

板书设计：

月亮湾

美丽

村前：小河→河上→河里→河岸→农田

村后：山坡

第三课时

一．复习

１．在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞„„

２．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

村前：小河→河上→河里→河岸→农田

村后：山坡

３．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

二．认真思考，完成练习。

1.给下面的字加上旁、去掉旁或换一个旁变成本课生字再组词： 弯（）象（）晓（）秧（）山（）暖（）波（）明（）

2.选一选，填一填，再读一读。

五颜六色 金黄 粉红 雪白 绿油油

春天到了，小草发芽了，像给大地铺上了（）的地毯。（）的花儿开了，有（）的桃花，有（）的梨花，还有（）的迎春花，好看极了。春天真是一幅五彩的画。

3.完成《补充习题》