月亮湾教学设计

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第一篇:月亮湾教学设计

苏教版二年级下册第三课《月亮湾》教案设计

何代雨

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课10个生字,理解词语的意思。

3.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点:

1.识字、写字,理解词义。

2.朗读课文,背诵课文。

教学难点:掌握月亮湾的地理位置。

教学准备:

1、教学挂图、多媒体课件。

2、自制生字卡

教学时间:三课时

第一课时

一.创设情景,激发阅读欲望。

1.导入:同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景。

2.出示挂图。

3.揭题:这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)

4.读题。注意正音“亮”(轻声)

过渡:月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。

二.初读课文,学习字词,整体感知课文内容。

1.初读课文—“送生字回家”。

要求:自由轻读课文,标出自然段序号。对照生字表划出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。

2.交流,指名分自然段读,注意正音,师生评议。

(1)平舌音:载zai;翘舌音:朝zhao、绕rao ;后鼻音:映ying(2)指导读好句中轻声。

3.再读课文,读通句子。思考:读了课文,你知道了什么,有什么感受?

4.交流,师生共同评议。

过渡:月亮湾是什么样的地方?请读第一自然段。

三.学习第一自然段。

1.自由朗读第一自然段。

2.交流:月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?

3.指导朗读。

(1)你觉得该读出什么样的语气?为什么?

(2)指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

四.过渡:这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?

1.默读全文,找出有关句子。

2.交流。

(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

(2)指导读好长句子:村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

(3)用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?

3.学生字“湾”、“牙”。

(1)师述:“湾”本义是指水流的地方,本文中指地名。

(2)比一比,再口头组词(弯—湾)。

(3)指导书空“牙”的笔顺。

4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

五.布置课后语文实践。

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅画。

第二课时

一.复习导入。

1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

2.过渡:月亮湾美在哪里?

二.细读课文,自读自悟,理解内容。

(一)学习第二、三自然段。

1.月亮湾美在哪里?轻读课文,划出有关词句。(用波浪线表2 示)

2.交流。相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读。

(1)学习第二自然段第一句。

a.根据学生回答,相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

b.欣赏动画(2)、(3)。观察“月牙一样的小河”,读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”,读词卡“石桥”。c.指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议)

(2)学习第二、三句。

a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。

欣赏动画(4),帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画(5),直观“一群群”的鱼。

c.指导朗读第二句。先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d.这一句写了哪里的美景?(可看看画面,答后粘贴词卡“河里”)

过渡:河里还有什么美景?

e.学生交流,相机欣赏动画(6)比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流。

/河水倒映着青山、绿树和小桥。

\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。f.指导朗读第三句,重读“清清的”等词。g.引读第二、三句。边看动画(4)(5)(6)。

(3)习第四、五句。

a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画(7)贴词卡“河岸”。问:哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?

c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。d.引读第四、五句。边看动画(7)

(4)学习第六句。a.欣赏动画(8)

b.比较句子/过了石桥,是一片农田。\过了石桥,是一片绿油油的农田。

c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” d.指导朗读。重读“绿油油”一词。

(5)学习第三自然段。a.欣赏动画(9),粘贴词卡“山坡”

b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。

注:以上(1)至(5)学习第二、三自然段的五个内容,应按学生交流内容的先后顺序随机教学,词卡随机粘帖。

3.再看画面(9),提问:

(1)这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)

(2)那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)

4.再读第二自然段。

(1)想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?

(2)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。(小河→河上→河里→河岸→农田)

5.边欣赏动画边试背二、三自然段。

(1)生自由轻声试背。

(2)指名试背。

(3)同桌互背

(二)学习第四自然段。

1.你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”)

2.指导感情朗读第四自然段,读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三.总结。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的4 家乡。

四.齐读课文。

第三课时

一.复习

1.在括号里填上合适的词语。(口头)映示填空题,生回答

后映示答案。(鼓励学生各抒己见)(绿油油)的农田、(清清)的河水、(美丽)的村子、(粉红)的桃花、(月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。

2.朗读全文后提问:课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?答后板书:

/村前:小河→河上→河里→河岸→农田

\村后:山坡

二.组游戏活动。(四人小组,每组一套彩色橡皮泥)

1.将各色橡皮泥捏成各种景物。

(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石桥;(3)田字形的农田;(4)三角形的山;(5)月牙状的小河。

2.根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。(教师行间指导)

村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。

3.小组交流,按月亮湾的地理位置背诵课文。

三.写字教学。

1.自学生字。

(1)用自己喜欢的方法记忆字形。

(2)给生字找朋友(说说词儿)。

2.交流。

(1)找出左右结构的字,说说你是怎么记住的。

如:比较法,口头组词。/坡 /缓 /绕 \波 \暖 \晓

(2)说说汉字笔顺(书空)。“栽”

(3)找出上下结构的字:岸(山字头)

3.指导写字。

(1)七个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余六个字左窄右宽。(2)“绕”字不要多一点,“桥”字右边第一笔是撇,“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

(3)指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

板书设计:

3.月 亮 湾

美丽↙村前: 小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

↖村后:山坡

第二篇:月亮湾教学设计

月亮湾》第二课时教学设计

中滩中心小学

马学红

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点: 指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。

教学准备: 多媒体课件。教学过程:

一、创设情景,激发阅读欲望

1、导入:

孩子们,还记得马老师昨天带你们去了哪吗?(月亮湾)谁来说说这是一个怎样的地方?()的月亮湾,用书上的话来说就是“月亮湾是个——美丽的村子”。

今天,我们这里来了很多客人老师,他们也想去月亮湾游玩,请你们当小导游,愿意吗?不过,要当好月亮湾的导游,可不是一件容易的事,你先得把课文读好。下面就请小朋友打开语文书,读读课文,看看课文给我们介绍了哪些地方的美景?找到的可以用笔圈出来。

二、细读课文,自读自悟,理解内容

(一)交流

1、师:谁先来说。根据学生的回答板书:小河—— 河上 ——河里—— 河岸 ——农田

2、那你觉得月亮湾的村前哪里最美呢?选择你喜欢的句子,好好读一读,读完后,想一想,你为什么喜欢那里的景色? 交流:

师:谁先来说?你最喜欢哪里的景色? 请你来介绍一下。

小河:

师:生读第一句。

师:月牙什么形状?生:弯弯的。出示课件因为——所以——

师:现在我明白了因为小河的形状就像弯弯的月牙,所以我们把这个村子叫做——(月亮湾)。

师:小桥、流水、人家,多美的水乡呀,谁愿意来读好它,指名读(月牙一样的小河,多美呀)女同学读。

请大家再来看看,你觉得小河还有什么地方也很美。(出示文字)

师:老师在听你说到河水流动的时候,用到了“缓缓地”这个词,让人觉得水流的真的很慢,读词(出示词卡)。能换个词吗?齐读 师:瞧,在缓缓的流水中,游来了一群群快乐的鱼儿。他们有的在干什么,有的在干什么,还有的在干什么呢?学生交流

这会我好像听到有的鱼儿在说悄悄话,他们会说些什么呢?(生自由说)师:在缓缓地流水中,鱼儿游得多自在,多快活,能读出鱼儿的快乐吗?(指名读,齐读)

师:老师这儿也有一句话,请孩子们比较一下哪句话好?好在哪? “清清的”这个词用得真好呀,一下子让我们看到了河水的清澈和明亮,你能读好这个词吗?(读词)老师读上句,你们读下句,再来比较一下。(课件)河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。!

师:(引读)是啊,月亮湾的水真清哪!清得可以看见水中游动的鱼儿;月亮湾的水真静啊!静得可以看见水面上倒映的小桥、绿树和青山。

过渡:清清的小河很美,你觉得哪里也很美?请你来说一说。

桃花:

生:读桃花的句子。

师:知道桃花什么颜色?(粉红)是的,那一大片一大片粉红色的桃花,远远望去,就像那灿烂的——朝霞。

师:谁见过朝霞?(生说)瞧!这就是朝霞,(出示朝霞图)通红鲜亮,多美呀,文中的哪个词写出它的美。(灿烂)(出示朝霞图与桃花)

师、你能把这么美的桃花通过朗读表现出来吗?指名读,听了你的朗读,我的眼前仿佛看到了满树盛开的桃花,相信你会是一个优秀的小导游,我们一起读好它。

农田:

师:指名读。

师:哪个小朋友仔细听了,--在说的时候,哪个词语用得特别好?很绿很绿。你有没有留心观察过,春天的农田里正种着什么?“绿油油”这个词就是写出了春天农田的样子,出示课件 比较句子 过了桥,是一片农田。

过了桥,是一片绿油油的农田。

师:庄稼地里还有什么也是绿油油的?(生自由说)你能读好这么美的农田吗?指名。男女生赛读。

师:村前真美,让我们在美美地来读一读吧。

山坡:

过渡:村前的景色欣赏完了,村后是什么的呀?(生介绍)(茶园)听,采茶姑娘正在唱采茶曲呢!

师:边看图片边思考:采茶很辛苦,为什么姑娘们还笑得这么开心?(生自由说)

茶叶丰收了,当然会高兴,让我们带着丰收的喜悦读好这一节,自己试一试,齐读。

三、练习(课件)

四、写字指导。过渡:瞧,月亮湾的生字宝宝也被我们的读书声吸引来了,它给我们这些小导游出了一道字谜:十月十日就是我,猜出这个字了吗?怎样使这个生字宝宝更好看呢 ?谁来说说

朝:左右结构。上下“十”的竖要对正,下面的“十”,其横画左伸右缩以让其右部。“月”的竖撇要穿插。师范写,生练写。教学

五、小结

这样美的课文,如果能把它记在脑中,当作我们的导游词,那一定能吸引更多的游客。希望课后人人争做优秀小导游。

六、作业超市

1.把这篇课文作为导游词,介绍给你的亲人或朋友。

2.你眼中的家乡哪里最美,试着画一画,然后再介绍给你的同学,比比看谁是家乡的小导游。

第三篇:《月亮湾》教学设计

【教学目的】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;

2、学会本课8个生字,理解词语的意思;

3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

【教学重点】

1、识字、写字,理解词义;

2、朗读课文,背诵课文。

【教学难点】

掌握月亮湾的地理位置。

【教学准备】

1、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置,动画显示各景物。顺序如下:

⑴ 月亮湾整体画面

⑵ 村子的前面有一条月牙一样的小河

⑶ 河上有一座石桥

⑷ 河水缓缓地流者

⑸ 鱼儿在河里游来游去

⑹ 清请的河水倒映者青山、绿水和小桥

⑺ 河岸上有许多桃树(开满桃花)(远景)

⑻ 过了石桥,是一片绿油油的农田

⑼ 村子的后面山坡上一片茶树

⑽ 整体画面

2、配乐朗诵(课文录音)

3、各色橡皮泥(十套)

4、词卡。

【教学课时】

三课时。

第一课时

一、创设情景,激发阅读欲望

1、导入:

同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景。

2、欣赏动画⑴至⑽,播放课文录音(配乐朗诵)。

3、揭题:

这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)

4、读题:

过渡:月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。

二、初读课文,学习字词,整体感知课文内容

1、初读课文──送生字回家

要求:自由轻读课文,标出自然段序号。对照生字表划出生字,与生字交朋友,别喊错了它们的名字。

2、交流,指名分自然段读,注意正音,师评议:

⑴平舌音、翘舌音、后鼻音;

⑵ 指导读好句中轻声。

3、再读课文,读通句子:

想象:读了课文,你知道了什么,有什么感受?

4、交流,师生共同评议:

过渡:月亮湾是什么?请读第一自然段。

三、学习第一自然段

1、自由朗读第一自然段。

2、交流:月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?

3、指导朗读:

⑴ 你觉得该读出什么样的语气?为什么?

⑵ 指导用自豪的语气朗读。重读美丽一词。

四、过渡

这美丽的村子为什么叫月亮湾呢?

1、默读全文,找出有关句子。

2、交流:

⑴ 相机出示句子村子的前面有一条月牙一样的小河。放映动画。

⑵ 指导读好长句子:村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

⑶ 用因为所以的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾?

3、学生字湾、绕:

⑴ 师述:湾本义是指水流的地方,本文中指地名。⑵ 比一比,再口头组词(弯湾)。

⑶ 指导书空湾的笔顺。

4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

五、布置课后语文实践

1、把课文读给爸爸妈妈听;

2、根据课文内容画一幅画。

第二课时

一、复习导入

1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

2、过渡:月亮湾美在哪里?

二、细读课文,自读自悟,理解内容

1、学习第二、三自然段

⑴ 月亮湾美在哪里?轻读课文,划出有关词句(用曲线表示)。

⑵ 交流。相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读:

① 学习第二自然段第一句:

A、根据学生回答,相机粘贴词卡小河、河上。

B、欣赏动画⑵、⑶,观察月牙一样的小河,读词卡月牙。观察河上有一座石桥,读词卡石桥。

C、指导朗读第一句。(映示句子)月牙重读。领读、指名读、齐读。(师生评议)

② 学习第二自然段第二、三句: A、根据学生交流相机映示句子河水饶着村子缓缓地流着,齐读。

欣赏动画⑷,帮助理解词语。缓缓地一词换词说说。饶着一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。

B、映示句子一群群鱼儿在河里游来游去。欣赏动画⑸,直观一群群的鱼。

C、指导朗读第二句。先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。缓缓地读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。

D、这一句写了哪里的美景?(可看看画面,答后粘贴词卡河里)

过渡:河里还有什么美景?

E、学生交流,相机欣赏动画⑹,比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流。

/河水倒映着青山、绿树和小桥。

\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

F、指导朗读第三句,重读清清的等词。

G、引读第二、三句,边看动画⑷、⑸、⑹。

③ 学习第二自然段第四、五句:

A、生答河岸上栽着许多桃树。相机欣赏动画⑺,贴词卡河岸。问:哪个词是种着的意思?读词栽着。

B、生答第五句。看动画说说什么像一片朝霞?有什么相同之处?

C、指导朗读第四、五句。重读许多、开满、一片灿烂等词。

D、引读第四、五句,边看动画⑺。

④ 学习第二自然段第六句:

A、欣赏动画⑻。

B、比较句子:

/过了石桥,是一片农田。

\过了石桥,是一片绿油油的农田。C、看动画体会绿油油的农田的美。粘贴词卡农田

D、指导朗读。重读绿油油一词。

⑤ 学习第三自然段:

A、欣赏动画⑼,粘贴词卡山坡。

B、指导朗读一片引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。

注:以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容,应按学生交流内容的先后顺序随机教学,词卡随机粘帖。

⑶ 再看画面,提问:

① 这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书村后。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)

② 那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书村前)

⑷ 再读第二自然段:

① 想一想,课文是按怎样的顺序描写村前的景色的?

② 指名上黑板按顺序排列粘贴词卡。(小河河上河里河岸农田)

⑸ 边欣赏动画边试背二、三自然段:

① 生自由轻声试背;

② 指名试背;

③ 同桌互背。

2、学习第四自然段:

⑴ 你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书美丽、热爱)

⑵ 指导感情朗读第四自然段,读出赞美、热爱的语气来。

三、总结

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。

四、齐读课文

第三课时

一、复习

1、在括号里填上合适的词语。(口头)映示填空题,生回答,后映示答案。(鼓励学生各抒己见)

(绿油油)的农田、(清清)的河水、(美丽)的村子、(粉红)的桃花、(月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。

2、朗读全文后提问:课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?答后板书:

/村前:小河河上河里河岸农田 \村后:山坡

二、组游戏活动(四人小组,每组一套彩色橡皮泥)

1、将各色橡皮泥捏成各种景物:

⑴ 座座房子(表示村子);

⑵ 拱形的石桥;

⑶ 田字形的农田;

⑷ 三角形的山;

⑸ 月牙状的小河。

2、根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。(教师行间指导)

村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。

3、小组交流,按月亮湾的地理位置背诵课文。

三、写字教学

1、自学生字:

⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。

⑵ 给生字找朋友(说说词儿)。

2、交流:

⑴ 找出左右结构的字,说说你是怎么记住的。

如:比较法,口头组词:/坡 /缓 /绕 \波 \暖 \晓

⑵ 说说汉字笔顺(书空):绕。

⑶ 找出左右结构的字。

3、指导写字:

⑴ 八个左右结构的字中,朝左右各半,其余七个字左窄右宽。

⑵ 绕字不要多一点。

⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

第四篇:《月亮湾》教学设计

苏教版二年级下册

3《月亮湾》 第二课时教学设计

鹿寨县江口乡中心校 莫黎丽 教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过句子比较,体会月亮湾的美丽景色。

3.通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色,激发学生热爱乡 的思想感情。

教学重、难点: 指导学生在读中品读,品读中感悟,体会月亮湾的美丽 景色及其有序地表达。教学过程:

一、复习导入,创设情景,激发阅读欲望 1.导入:2分钟

同学们,这节课让我们继续来学习课文——《月亮湾》,你们还记得这些词语吗?谁能通过朗读告诉大家。绕 月牙 倒映 缓缓地

像 朝霞 灿烂 绿油油

飘 山坡 不时 月亮湾

2.词语读好了,相信短语也难不倒大家,大家请看。谁来读一读

美丽的村子

缓缓地流着

清清的河水

灿烂的朝霞

绿油油的农田

欢快的笑声

3.今天,我们这里来了很多客人老师,他们也想去月亮湾游玩,请你们当小导游,愿意吗?刚刚不过,要当好月亮湾的导游,可不是一件容易的事,你得先把课文读好了。

二、品读课文。1.自由读(3分钟)下面请大家自由地朗读课文第二自然段,边读边想,看看课文给我们介绍了哪些美景?

2.小组合作(4分钟)。

请大家小组合作交流,写一写你们从第二自然段中找到的美景。

教师巡堂,相机板书:河上——河里——河岸——过了桥

谁来说一说你们找到的美景?

导语:是啊,月亮湾有这么多景点,现在这些景点开始招聘小导游了,大家想不想做?下面请大家小组讨论,你们想做哪个景点的导游,就选哪个,在课文中找出和这个景点相关的句子,作为你的解说词,并把它写在学习卡上。

交流:(18分钟)

你们小组想做哪个景点的导游?你能向大家介绍介绍吗?

小河:

师:月牙什么形状?生:弯弯的。

师:小河呢?也是弯弯的。现在我明白了因为小河的形状就像弯弯的月牙,所以我们把这个村子叫做——(月亮湾)。多美的名字让我们一起美美地读读它。谁还想读好它?

我们看看,这句话运用了什么修辞方法?也就是说,这是一句——比喻句,让我们来完成这题练习。

师:玩玩的小河真美啊,谁还想来赞美它,指名读(月牙一样的小河,多美呀)女同学读。

哪个小组的小导游们还想介绍你们的景点? 河里鱼儿:

师:河水流动的速度是快还是慢?你从哪个词语读出它的慢?所以缓缓地也可以换成——慢慢的。那么我们在读的时候,语速也要慢一下。让我们一起读一读这个词语(缓缓地)。评价:读得真棒,我好像看到河水在慢慢地流动着。瞧,在缓缓的流水中,游来了一群群快乐的鱼儿,在河里游得怎么样?你从哪个词语读出他们的快乐?谁能试一试,读出鱼儿的快乐? 评价:老师仿佛看到了鱼儿们在欢快地游动。

练习说话:这群鱼儿多快乐啊,他们在干什么呢?你能用有的,有的,还有的来说句话吗(指名说)出示幻灯片。

师:嘘,你听,我好像听到有的鱼儿在说悄悄话,他们会说些什么呢?(生自由说)

师:在缓缓地流水中,你们就是那群鱼儿自由自在,快活的鱼儿,能读出你们的快乐吗?一起来试试。

师:老师这儿也有一句话,比比看你更喜欢哪一句?(生说)就请你来读这一句。你发现第二句比第一句多了什么。(生说:多了一个 “清清的”)。“清清的”是什么意思?这个词写出了河水的——(一下子让我们看到了河水的清澈和明亮,你能读好这个词吗?)(读词)师描述:清清的河水中清晰地映出了青山、绿树和小桥的影子。师:(引读)是啊,月亮湾的水真清哪!清得可以看见水中游动的鱼儿;月亮湾的水真静啊!静得可以看见水面上倒映的小桥、绿树和青山。过渡:除了清清的小河,你还想介绍哪里的景点? 桃花:

生:读桃花的句子。

师:桃花开得多不多?哪个词语写出它的多?桃花什么颜色?(粉红)是的,那一大片一大片粉红色的桃花,远远望去,就像那灿烂的——朝霞。师:谁见过朝霞?(生说)瞧!这就是朝霞,(出示朝霞图)通红鲜亮,多美呀,文中的哪个词写出它的美。(灿烂的)(出示朝霞图与桃花)

师:你能把这么美的桃花通过朗读表现出来吗?指名读,听了你的朗读,我的眼前仿佛看到了满树盛开的桃花,相信你会是一个优秀的小导游,我们一起读好它。我们看,这句话是一句,谁能完成这道练习。

过渡:这满树的桃花美极了,那过了桥就是——(请你来介绍)农田 农田:

师:指名读。(两三名)

师:出示句子进行对比,你更喜欢第几句?第二句多了一个——(绿油油)为什么这个句子多了“绿油油”就更好了?(因为它写出了农田的颜色)看来大家真聪明,能够从重点词进行体会了。

是呀,现在的农田里庄稼长得可绿了,充满了生机勃勃。下面请男生和女生来赛一赛,谁更能读出这么美的农田。

像“绿油油”这样的,前面是单个字,后面两个是叠词的形式叫做ABB形式短语。你们能想一想我们学过的带有颜色的ABB短语?(指名说)其实,除了带有颜色的ABB短语,老师这里也有一些 ABB形式的短语。我们一起读一读,你还能说出其他的ABB形式短语吗?看来大家的词语积累可真丰富。

小结:刚刚我们欣赏完的都是哪儿的景色?——村前(板书)师:村前真美,让我们在音乐中美美地来读一读吧。(配乐朗读)

过渡:村前的景色欣赏完了,咱们再一起去村后看看。(出示茶园图片)生欣赏,师描述。

大家读一读这一句(出示:茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。)你们觉得采茶姑娘的心情怎么样?从哪里看得出她们很快乐?(欢快的笑声)谁能读出采茶姑娘的快乐?(指名读)

师小结:你瞧,采茶姑娘笑得高兴呀!谁能说一说他们为什么笑得这么开心?让我们带着丰收的喜悦读好这一节,齐读。

三、小结(2分钟)今天我们尽兴地欣赏了月亮湾的美景,我们先游玩了——,然后——再到——最后——,其实课文就是按照这样的顺序写出了月亮湾的美,希望同学们也能像课文一样,按照一定的顺序观察事物,描述事物。这么美的课文,如果你能把它记在脑中,当作我们的导游词,那一定能吸引更多的游客。希望课后人人争做优秀小导游。

四、布置作业

1.我们的家乡也很美丽,选你喜欢的一处,说一说,画一画。2.回家把美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈。

五、板书设计

月亮湾

河上——河里——河岸——过了桥

(石桥)—(鱼儿)—(桃花)—(农田)

苏教版二年级语文下册

月亮湾教学设计

鹿寨县江口乡中心校 莫黎丽 教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过句子比较,体会月亮湾的美丽景色。

3.通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色,激发学生热爱乡的 思想感情、学会按顺序描述事物。教学重、难点:

指导学生在读中品读,品读中感悟,体会月亮湾的美丽景色及其有序地表达。

一、检查复习,导入新课 1.出示带有生字的词语。2.出示重点短语。

二、品读课文,读中感悟

1.创设情境,自由读课文第二自然段,思考:这一自然段写了哪些美景? 2.小组讨论,合作完成学习卡第1题的练习。教师巡堂,相机板书: 河上——河里——河岸——过了桥 3.汇报。4.小组讨论:你们最想做哪个景点的小导游,选一处,写出相应的句子,完成学习卡第2题的练习。5.汇报。教师预设)(1)石桥:

学习卡

1.月亮湾有哪些美景呢?请在第二自然段中找出对应的景点。

河上 → 河里 → 河 岸 → 过了桥()()()()

2.你们最想做那哪个景点的小导游?选一处最喜欢的,找出相应的句子,并写出来。

我们小组想做()景点的小导游。

我们的解说词是:

学习卡

1.月亮湾有哪些美景呢?请在第二自然段中找出对应的景点。

河上 → 河里 → 河 岸 → 过了桥()()()()

2.你们最想做那哪个景点的小导游?选一处最喜欢的,找出相应的句子,并写出来。

我们小组想做()景点的小导游。

我们的解说词是:

学习卡 1.月亮湾有哪些美景呢?请在第二自然段中找出对应的景点。

河上 → 河里 → 河 岸 → 过了桥()()()()

2.你们最想做那哪个景点的小导游?选一处最喜欢的,找出相应的句子,并写出来。

我们小组想做()景点的小导游。

。我们的解说词是:

第五篇:月亮湾教学设计

3.月亮湾

(苏教版语文第四册《月亮湾》第二课时教案)执教人:无为县福渡镇新河小学

张 弢

教学目标:

1.充分发挥学生朗读的积极性,通过各种形式的朗读指导,从而使学生能正确、流利地朗读课文,在读中积累语言,进而背诵全文。

2.借助学生对课文内容的理解和对插图的观察,结合学生自己的生活实际,在读中领会课文的一些生字新词,如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等,学会在阅读中积累词语,“湾”、“绕”、“缓”等9个生字,为今后的阅读与写作打基础。

3.利用学生对课文语言文字的感悟,结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面,指导学生感受月亮湾的美丽风景,激发学生热爱家乡的思想感情。

4.在指导课文理解的同时,学习按顺序地观察景物的方法。教学重难点:

1、识字、写字,理解词义。2、朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,感受月亮湾的美丽景色。初步领悟作者的写作顺序。教学准备:

多媒体课件、生字卡片、学生画的画。教学时间: 二课时。

第二课时

教学过程:

一、板画“月亮”,激发兴趣。

1、板画简笔画“月亮”,师:你看它像什么? 师:今天我要说的是一条月牙一样的小河,那儿有一个美丽的村子叫()引说。(板书:月亮湾)

2、复习生字: 点月亮, 认读生字。

二、创设情境,感受美景。

(一)、你们想不想亲眼看一看月亮湾?播放录像,说一说月亮湾给你留下了怎样的印象?(美丽)。

(二)创设情境,感受月亮湾的美丽。

1、游览月亮湾,小组交流。

现在,我们就是一个个小游客,走进美丽的月亮湾。认真地听课文朗读,选取最美的风景,用你明亮的眼睛当照相机拍下来,也可以用你手中的画笔把最美的风景画下来。先在小组里交流,待会儿介绍给大家。

2、全班交流:你拍下了什么画面,划下了哪些美丽的句子? 随学生回答屏幕显现画面与相关句子。

(1)、小河图。

出示:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。①指名读。

②欣赏图画。观察“月牙一样的小河”,读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”,读词卡“石桥”。

③指导朗读:“月牙”重读。领读、指名读、齐读。④点题。表示“月亮湾”得名的由来。(2)、鱼儿图。

出示:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。

①指名读。

②谁再来当回活泼的鱼儿加上动作演一演?指名表演读 用“换词法”体会“缓缓地”(慢慢地)意思,并读出这种感觉。

③我们就是这一群群鱼儿,让我们一起游起来!齐读。(3)、倒影图。①、学生交流,相机欣赏图画。

比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么? /河水倒映着青山、绿树和小桥。\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

②、指导朗读第三句,重读“清清的”等词。倒影图 ③、理解“倒映”的意思,选词填空。

④、拓展:清清的河水还会倒映出什么呢?指名说。(4)、桃花图。

出示:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去像一片灿烂的朝霞。

①、指名读,说说桃花、朝霞什么样?

②、屏幕显现朝霞满天图,师:看到这么美的朝霞,你想说什么呢?

③、拓展:你会说比喻句吗? ④、指名读、师范读、齐读。(5)、农田图。

①、欣赏绿油油的农田图。②、比较句子。

/过了石桥,是一片农田。\过了石桥,是一片绿油油的农田。③、看图体会“绿油油”的农田的美。④、指导朗读。重读“绿油油”一词。(6)、茶园图。

出示:村子的后面是山。山坡上有一片茶树,茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。指名读。

①、思考:在山坡上采茶是一件很辛苦的事,可采茶姑娘为什么还那么高兴呢?从她们的欢声笑语中你感受到了什么?

②、播放音乐《采茶舞曲》,师:听着这么优美的旋律,你想说什么?

③、齐读第三自然段。

三、小组游戏,体会顺序,练习背诵。(四人小组,每组一套彩色橡皮泥。)

1.将各色橡皮泥捏成各种景物。

(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石桥;(3)田字形的农田;(4)三角形的山;(5)月牙状的小河。

2.根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。(村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。)

3.小组交流,按月亮湾的写作顺序来背诵课文。

四、总结全文,升华情感。夸一夸美丽的月亮湾? 1、有感情地朗读课文。

2、总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也感受到了作者热爱家乡的真挚感情。

五、拓展延伸。

1、请你也来做小导游,把美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈!

2、我们的家乡也很美丽,选你喜欢的一处,想写就写,想画就画,让美丽的家乡呈现在大家面前!

板书设计:

河上(石桥)

村前: 河里(鱼儿、倒影)

(小河)河岸(桃花、农田)3.月亮湾

美丽

村后: 茶园

(山)

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