《我们的水资源》第一课时参考教案

第一篇：《我们的水资源》第一课时参考教案

4.1

我们的水资源

第一课时

教学目标

1.常识性介绍水和人类的关系，了解水的污染与防治。2.培养学生的自学能力。

3.通过对水资源的了解，使学生懂得了水资源污染的原因其危害，认识保护水资源的重要性。对学生进行国情、节水、环保教育。教学重点：水与人类的关系；节约用水。教学难点：培养学生节约用水的意识。教学课时：两课时 教学过程

[引入新课]人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。因为水和空气一样，都是人类及自然界各种动物、植物生存不可缺少的物质，水是人类宝贵的自然资源。这一节课我们学习本章的第一节“我们的水资源”，了解水的重要性以及的球上水资源的分布情况，了解水污染的原因与防治。[阅读思考]情节和下列问题阅读教材有关内容并思考 1.地球表面水所占的面积大还是土地所占的面积大？

2.有人说“没有水就没有生命”，你认为这种说法对吗？为什么？ 3.水与人类有什么关系？

4.自然界中的水分布状况如何？我国水资源情况怎样？ 5.为什么要节约用水？在节约用水方面你是怎样做的？ 6.水污染的原因有哪些？危害性是什么？怎样防治水污染？ [板

书]

一、人类离不开水 1.我们的水资源

地球表面70.8%被水覆盖——江、河、湖、海。2.生命离不开水

①水是生物体的重要组成部分 [阅

读]课本98页

举例：水占人体重的65%，鱼体含水量达70~80%，某些蔬菜含水甚至达到90%以上。

[板

书] ②工业、农业及日常生活离不开水 [阅

读]课本98—99页

[讨论交流]为什么科学家都把探测火星上是否有水存在作为探究火星上有无生命现象的突破口？ [板

书]

二、珍惜水资源

1.地球水资源的总储量约为1.36×1018m3。

2.自然界中的水：江河、湖泊、海洋、地层、大气层、植物体等。

3.人类能够利用的淡水仅约为总储量的1%。主要是河水、淡水湖泊水和浅层地表水。

4.我国淡水资源总量约为2.8×1012m3，居世界第6位。人均占有量仅为世界人均占有量的1/4，居88位。

[提

问]根据同学们的地理知识，我国的水资源是怎样的？我国是缺水国 吗？

[讲

述]我国水资源是较为丰富的，但由于地理和气候的原因，分布不均，我国东南部地区湖泊河流较多，而西北部地区就较少。南方水资源占全国水资源总量的80%，北方仅占20%不到。在西北和华北部分边远地区，居民的饮用水都有困难。虽然我国陆地水资源总量为2.8万亿立方米，居世界第6位，但我国人口众多，人均占有水量仅为世界人均占有量的1／4。而且我国还是耗水量很大的农业国家，因此我国属于缺水国。[板

书] 5.珍惜水资源，节约用水

[阅

读]课本99页图4-4 请节约用水

请学生举例自己的节水行为。农业上，可通过改变灌溉方式，推广喷灌、滴灌技术；改变作物品种、种植耐旱、耗水量少的作物；工业上，可通过水重复使用、循环使用，降低生产耗水；生活中，可通过一水多用，使用节水器具，少使用洗涤剂和清洁剂等措施节水。节水徽记

2001年3月22日（世界水日）新

千年起用的“国家节水标志”，同时也是节水型节水器具的标识

[阅

读]P100.检查站

阅读并完成检查站内容 [阅

读]P101.图4-5水的污染 [板

书]

三、水污染及其防治 1.水污染的原因

（1）工业生产的废渣、废液、废气任意排放；（2）农药、化肥的过量施用；（3）生活污水的任意排放；（4）垃圾随处堆积；（5）船舶的航行。

[阅

读]P101.被污染的水所含毒物及危害。P102.知识视窗“水体富营养化”

[板

书] 2.水污染的危害：影响工、农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康，加剧水资源危机。3.水污染的防治

（1）国家制定和颁布相关法令，成立专门机构；（2）加强水质监测；

（3）工业废水经处理达标后排放；工业三废的综合处理和利用；（4）农业上合理使用农药、化肥；

（5）生活污水达标排放；洗涤时改用无磷洗涤剂，防止水体富营养化；（6）严禁向江河湖海排污；加强船舶航行的管理。[小

结]水污染的形成与防治 [布置作业] P.104/习题4.1/ 2.3.

第二篇：第三节 水资源 第一课时教案

第三节 水资源 第一课时教案

教学目标 知识与能力

让学生了解水资源对人类生产、生活的重要意义。了解自然界中水循环过程，认识到地球上的水是不断运动的，其运动是有规律的。知道水资源的数量及存在形式。理解淡水资源的短缺是人类面临的重大问题。过程与方法

通过学生学生自学与讲解相结合的方法教学 情感态度与价值观

让学生明白淡水资源日益短缺，合理利用和保护淡水资源的重要性。教学重点

l．水资源的重要意义。2．淡水资源日益短缺。教学难点

1．地球上的水循环过程。

2．合理利用和保护淡水资源的紧迫感与责任感。

教学过程: 1.水是宝贵的资源

水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因（例如气候、河流分布原因），或人为原因（例如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。因此，希望学生能辩证科学地认识可再生资源的属性，了解我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”。

教材第75页图3.16和第76页漫画形象地说明了水资源之所以越来越宝贵的原因。2.中国的水资源状况

教材中利用文字说明和“活动” 课文展示了我国水资源问题的两个主要方面：一为“水资源短缺”，二为“时空分布不均”。课文叙述方面基本依照“提出问题──图文材料补充说明──治理对策──学生活动”的体例，其知识脉络见本文“结构分析”。

“活动课文”内容拓展性较强，一类为“温故知新”，例如联系气候、河流知识，解释我国水资源分布不均的原因；二类为材料分析，例如第76页活动2；三类为联系实际，例如第80页活动2和3。

建议在教学中，不要将学生活动与知识讲授割裂开来，应以学生活动为主推进课程，由学生讨论得出我国水资源问题所在，分析其影响，研究最佳治理方案。

第二课时

教学目标 知识与能力

让学生理解淡水资源的短缺是人类面临的重大问题。使学生认识到节约用水、合理用水、保护水资源是每个公民的重要责任。过程与方法

让学生学习各种节约用水的知识，学会节约用水。情感态度与价值观

增强学生合理利用和保护淡水资源的紧迫感与责任感。教学重点

l．水资源的重要意义。2．淡水资源日益短缺。

3．合理利用和保护淡水资源。教学难点

1．地球上的水循环过程。

2．合理利用和保护淡水资源的紧迫感与责任感。教学过程：

节约用水，保护水资源

在本课每个教学内容中都涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，之所以在课文中以专题形式提出，是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。兴修水利、跨流域调水固然可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口的增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。

这段课文集中而明确地阐明和宣传了节水的重要性，又从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动。

例如讨论水费涨价的影响，开展“用水调查”，制定家庭节水计划等。这些活动紧密联系学生的生活体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。特别是活动中特别针对城市和农村的差别，设计了不同的调查项目，可谓考虑周密。在活动中注意指导，精心安排，可以很好的培养学生的探究精神、合作能力及环保意识，达到良好的“知－情－意－行”的综合教育效果。

可不拘泥于教材所提供的活动形式，可结合本地情况，设计更有特色的水资源环保活动。

第三篇：《我们知道》第一课时教案-精选文档

《我们知道》第一课时教案

教学目标 ：

1、认读5个生字。

2、能够正确、流利的朗读课文；背诵诗歌。

3、仿写诗歌。

重难点：朗读诗歌，仿写诗歌。教具：卡片 教学过程 ：

一、激趣导入

1、出示谜语：

生来本无行，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。---------打一自然现象（）

2、虽然风看不见，摸不着，但是我们能感觉到风的存在，它与我们的生活有着密切的联系。这节课我们就一起来学习一首关于风的小诗。

3、师板书课题，学生伸手跟教师一起写。（齐读课题）

二、学习课文

（一）、初读课文。

1、自由读课文，圈画不认识的字词。

2、复习学习过的识字方法，并用自己喜欢的识字方法解决问题。

第 1 页

3、师范读，学生给还不认识的字词注音。

4、师领读——学生自由读

5、指名领读。（谁来当当小老师）

（二）、识字

过渡：看到大家课文读的这么棒，生字宝宝们也跳出来了，急着和大家见面，你们愿意和他们交朋友吗？

1、指着绿色通道，自己读。

2、捂住拼音，同桌互相认一认。

3、老师这里还有一些词语花，谁来把它们摘走送给你的朋友。（一人摘后领读，送给另一人。）

颤动：频率很快的震动。（用教室的樱桃树来直观演示）

4、开火车认读字卡。（哪组开的又快又稳，就能得到一面小红旗）

5、字宝宝想回家了，轻声读课文，送字宝宝回家。

6、师贴课文内容，把字卡分给学生，让学生贴在空缺的位置上。

7、齐读课文，看他们贴的对吗？

8、给“微微”换个词。要求意思不变。

从同学们朗朗的读书声中，老师知道字宝宝们已经安全到家了。

（三）熟读课文，背诵课文

1、同桌互读（读的流利了，别忘了伸出大拇指夸夸他，如

第 2 页 有不会的，当当小老师教教他）

2、谁愿意站起来展示一下。（其余评议）

3、请邀请你的朋友和你一起读。

4、男女赛读。

5、齐读。

6、请同学们试着背一背——指名背。

三、拓展延伸

课文写的很美，你从哪感觉到风的存在，请仿照课文再写一节。

谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是（）的时候，我们知道（）。

1、先说一说。

2、写出来。

第 3 页

第四篇：《我们的水资源》参考教案

4.1 我们的水资源（第一课时）

【教学目标】：

1、知识与技能

（1）水的存在及其与人类生产生活的关系。（2）节约用水与水污染的防治。

2、过程和方法：培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。

3、情感、态度与价值观：培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。培养学生团结协作的团队意识。【教学重点】：

1认识到节约与合理利用水的重要性。2了解结构、性质、用途三者的关系。【教学难点】：节约用水与水污染的防治。

【教学工具】：相关的图片;多媒体视频;小黑板;挂图等.【教学方法】：教师课前可以将学生收集到的各种素材浏览，对观点（或措施）相近的小组的方案加以整理，有助于讨论进行得全面。对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。课堂上教师利用多媒体或图片让学生了解水的分布,进行直观感知;通过举例或图表对比了解水的重要性及水的严重污染,进一步唤起同学们的保护水资源的意识.◆课前预习:(1)阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解：

①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？

②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的？

③在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？

④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的 生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？（必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发）。

⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。

（2）查阅相关网站，从网上获取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进行加工，证明自己的观点是正确的或措施是可实施的。

（3）2－3人一组（自由组合），将自己的学习成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供课堂交流用。◆教学情景导入

前面我们学习了与我们息息相关的氧的知识。从今天开始我们就学习与我们生产生活有密切联系的另一种常见的物质——水。然后学习“水的存在及其与人类生产生活的关系”及“节约用水与水污染的防治”。◆ 教学过程设计

[讲解]：对于水来说，它是我们必不可少的生活用品，也是动植物体内的必需的物质。同样在工农业生产中也是不可缺少的物质。那么水在自然界是如何分布的？水与动植物，人类与工农业生产有什么关系？我们为什么要保护水资源？今天我们就通过学习水是人类宝贵的自然自然这节内容来解决这些问题。[学生活动]：阅读第98-103页课文。[提问]：水是如何在自然界分布的？ [总结板书]：一.水在自然界的分布

1.主要存在于海洋、湖泊、河流，约占地球表面积的70.8%。2.在人体、动植物体内。3.地层里、大气里也有存在。

[讲解]：那么下面我们就来看看水对人类的生产生活有什么重要意义。[板书]：二.水对动植物和人类生产生活的意义

[讲解]：1.水是动植物体内和人的身体中不可缺少的物质，可以说，没有水就没有生命的存在。

2.人类生活中的衣食住行都离不开水。

3.工农业生产中也不能离开水，水是工农业生产的重要原料。在农业生产中消耗的淡水量占人类消耗淡水总量的60%—80%，工业上也要用大量的水进行生产。

但是为什么说水资源对我们来说是宝贵的？这是因为在自然界中淡水量仅为水总量的0.7%。20世纪以来，随着人类的人口不断增长，淡水的消耗量增加了6—7倍，比人口的增长速度高两倍。世界上80个国家约15亿人面临缺水，其中26个国家3亿人面临严重缺水。据21世纪城市水资源国际学术研讨会透露，联合国已经把我国列为世界上13个最缺水的国家之一，目前我国人均用水量是世界人均用水量的30%左右。人类现在用水量越来越大，且污染也越来越严重，这就要求我们要保护水资源。[思考]：谈谈你怎样节约用水？ [板书]：三.水污染及其防治

[提问]：你知道哪些水污染的例子，讨论它们是怎样形成的，造成了什么样的危害？ [总结板书]： 1.水污染的形成。

（1）工业生产中的三废：废气、废水和废渣。2）农业生产中使用的化肥、农药。（3）生活污水。

2.水污染的危害：可以使人致病、中毒甚至死亡。

[提问]：既然我们知道水污染形成原因以及水污染所造成的危害，那我们应如何控制污染源，来对水污染进行防治，减少水污染呢？ [总结板书]： 3.水污染的防治。

（1）工业上控制污染物进入水体。

（2）合理使用化肥、农药，提倡节水农业。（3）合理使用生活用水。（4）增强环保意识。◆课堂板书设计 一.水在自然界的分布

二.水对动植物和人类生产生活的意义 三.水污染及其防治 1.水污染的形成。2.水污染的危害：可以使人致病、中毒甚至死亡。3.水污染的防治。◆ 教学反思

水是人类不可缺少的宝贵的自然资源，经济的发展，人民生活水平的提高都与水有直接的关系。但是，面对当今日益严重的水资源匮乏和严重的水污染，我们不得不考虑我们的将来会怎样？我们在没有可以利用的水以后世界将会怎样？人类又会怎样？作为21世纪的接班人，作为中学生你们应该如何做？我们应当从现在做起，保护水、爱惜水，节约用水。同时还要提高环境保护意识，保护环境，让生活更加美好，国家才能富强，人类才可以持续发展。通过对本节知识内容的学习和搜集到的图片、视频资料展示，加强了对学生进行节约用水的教育。充分了解到了水资源的重要和水资源所面临的严峻局面.第一节

我们的水资源（第二课时）水的净化和纯化、硬水及其软化

【教学目标】：

1、知识与技能

（1）了解水净化的一般过程，通过明矾沉淀净水及沙层过滤净水，培养学生的实验

能力和分析问题的能力。

（2）了解纯净水的组成以及水纯化的方法。（3）节约用水与水污染的防治。（4）了解饮用水的种类。（5）了解硬水的成分和危害。

2、过程和方法：培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。

3、情感、态度与价值观：教育学生注意饮水卫生并注意节约用水。【教学重点】：水的净化和纯化的方法、硬水的成分。

【教学难点】：明矾沉淀净水、沙层过滤净水以及蒸馏水的制取的实验操作.【教学工具】：自来水厂净水过程示意图或视频;有关水的蒸发和水的蒸馏示意图及其实验器材；小黑板;瓶装的不同种类的水等.【教学方法】： 1．由问题“自然界的水能直接饮用吗”、“怎样把自然界的水转化为可饮用的水”引入课题，为本课的学习创设一个良好的情境，以激发学生的学习兴趣。2．要指导学生做好课本中的四个探究实验，并指导学生完成每个实验中的空格，如解释与结论等。

3．组织好学生分正反两方对“喝纯净水比自来水好”进行辩论。课前一周左右可把学生分为正反两组，并布置学生搜集相关资料，为上课做好充分准备。4．要处理好教师的主导性与学生主体性的关系，要给学生阅读和讨论的时间，同时老师要对学生得出的结论进行指导。◆课前预习:（1）阅读课文，解决下列问题：

①如果水浑浊，怎样净化？可仿照课本实验做用明矾和沙层过滤净水的实验．

②观察自来水的生产示意图，了解自来水的生产过程．

③了解净水和纯水的区别．

④观察水的蒸发和蒸馏实验示意图，了解蒸发和蒸馏的过程及其作用．

⑤了解硬水的危害．

（2）查阅相关网站，从网上获取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进行加工，总结饮用水对我们人类健康的影象．

（3）2－3人一组（自由组合），将自己的学习成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供课堂交流用。◆教学情景导入

前面我们学习了与我们一种常见的物质——水。水的存在及其不同种类的水对我们人类的生产生活生活有着密切的关系．那么自然界的水能直接饮用吗? 如何把自然界的水转化为可直接饮用的水呢?这是我们今天所学习的重点内容．

◆ 教学过程设计

[设疑引入]自然界的水能直接饮用吗?

[阅读讨论]结论：自然界的水一般不宜直接饮用。[问]如何把自然界的水转化为可直接饮用的水呢? [板书]第一节

我们的水资源

一、水的净化和纯化 [活动]观察明矾净水，指导学生完成结论与解释。做沙层过滤净水，指导学生完成结论与解释。[阅读]自来水的生产过程

[板书]饮用水的净化过程一般包括：凝结沉淀、过滤、空气氧化、杀菌、除臭 [探究活动]做水的蒸发实验，让学生能判断纯净水。[结论]蒸馏水是纯净水。

[探究活动][实验4—4]指导学生做水的蒸馏实验，让学生进一步认识蒸馏水是纯净水。

[板书]

二、硬水及其软化

1．硬水：含有较多钙离子(Ca2+)、镁离子(Mg2+水。

2．硬水的危害：引起锅炉爆炸、降低肥皂去污能力、影响人体健康。[活动]观察硬水软水的区别。指导学生观察现象得出结论 [板书]3．硬水软化的方法：蒸馏法、化学处理法。◆课堂板书设计

1．水净化的主要方法：沉淀法、过滤法、蒸馏法。

2．自来水的净化过程一般包括：凝结沉淀、过滤、空气氧化、杀菌。3．硬水的概念、危害及软化的方法。◆ 教学反思

在学习本节课的时候，由问题“自然界的水能直接饮用吗”、“怎样把自然界的水转化为可饮用的水”引入课题，为本课的学习创设了一个良好的情境，激发了学生的学习兴趣。在做明矾净水，沙层过滤水；以及水的蒸发和蒸馏实验的过程中，非常积极主动对于自来水厂的生产过程也了解深刻．对水的净化和纯化的区别也都能理解的很好．关于饮水健康和硬水对于人类的生产和生活的危害还需同学们通过外查询质料进一步了解．

另外，学生分正反两方对“喝纯净水比自来水好”进行辩论也很激烈，增强了同学们的好奇心，也激励了同学们查找资料的信心．总体效果很好．

第五篇：我们的学校第一课时教案

我们的学校第一课时教案 教学目标

1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

3、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。教学重点

1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思 教学难点：

理解课文最后两句话的意思。教学准备

生字卡片，参观学校。教学时间：两课时 教学过程

第一课时

教学目标

1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。教学重点：

继续学习理解词语的方法，学会生字。教学过程：

一、提示课题，质疑导入。

1、小朋友们，自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始，我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了清澈见底的游泳池——刚才我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用这样的句子来表达你的内心吗？

2、今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。请大家一起读课题。再读课题，读出我们的向往。

真情表白：

我爱校园的————————————，因为——————————————————————————。进入学习状态，读课题，再读课题。

二、初读课文

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。（1）出示生字：

指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）出示词语

学校

铺路

教室

顿时

春笋

红旗

茁壮

红领巾

拔地而起

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。①

指名读②评价③再指名读④齐读

（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？ 自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。` 自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、“校”和“郊”

“拔”和“拨”

铺”和“葡”

重点理解：“顿时”“茁壮”“拔地而起”的意思。

读带有词语顿时”“茁壮”“拔地而起”的句子

学习理解词语的方法。

1、查字词典

2、联系上下文。交流读书收获。

三、再读课文，理清脉络

自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。

采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课 默读课文，完成填空。

我们的学校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飘者歌声。——————，荡着笑语。————响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，————，山里的孩子——，———————。在熟悉课文的基础上理解填空。

根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。

四、出示生字，指导书写

1、范写，明确注意点

2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字

3、学生练习，教师巡视指导。观察生字，正确书写，写好“铺”“顿”“旗”“笋”字，区分“拔”和“拨”。展示交流，取长补短。