思品教案杨雪：我们的地球

第一篇：思品教案杨雪：我们的地球

学科: 《品德与社会》

课例名称: 我们的地球 执教: 金塔县西坝小学

杨雪 课型:

新授课

年级:

三年级下册(未来版)教材分析：未来版小学三年级<<品德与社会>>,第二单元第一课《我们的地球》一课,教材主要是通过通过了解地球上的面貌多姿多彩，知道地球是一个球体，它的表面由十分之三的陆地和十分之七分海洋组成。学生对城市,农村,山区,草原,海边等不同生活环境的了解，认识自己周围的生活环境。如各种各样的公共设施，为我们的日常生活提供了哪些保障，通过了解，观察，分析后发现周围生活环境中存在的不足和问题，并鼓励学生提出合理化建议，通过学习本课，使学生从小养成自觉保护生活环境的好习惯。逐步养成关心社会爱护公共设施的良好社会公德。初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面积的大小。激发学生珍惜生命，像热爱我们的家一样去热爱地球。

通过了解地球上的面貌多姿多彩，知道地球是一个球体，它的表面由十分之三的陆地和十分之七分海洋组成。教学设计：

一、学习目标：

1、通过了解地球上的面貌多姿多彩，知道地球是一个球体，它的表面由十分之三的陆地和十分之七分海洋组成。

2、初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面积的大小。

3、激发学生珍惜生命，像热爱我们的家一样去热爱地球。

二、课前准备。

教师准备：收集资料，制作课件；一个地球仪、一些头饰、十二个信封。

学生准备：收集有关七大洲、四大洋的文字、图片资料。

三、重点：了解七大洲和四大洋的地理位置及面积的大小。

四、难点：通过了解地球上的面貌多姿多彩，知道地球是一球体，激发学生珍惜生命，像热爱我们的家一样去热爱地球。

五、教学过程设计

1、教学导入

1、同学们今天，老师给你们带来了一个谜语，想猜吗？

2、课件出示谜语：形状圆圆像太阳，自己不能发光亮，青山绿水花儿美，它是生命的故乡。（地球）

3、说起地球，老师心中就会涌起无限温热的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们最可爱、最美丽的家园。板书课题：我们的地球。

二、对地球的简单描述。

（一）地球的外部面貌

1、教师出示地球仪，学生观察地球仪，说说地球的外部形状和特点。

A、地球是个大圆球--知识点：椭圆形的球体,样子像鸡蛋。

是呀，我们的地球生来就是这么一个可爱的椭圆形的球体。如果把地球放回到太空中，地球可比这个地球仪大好多好多倍。假如同学们手拉手想把地球围成一圈，必须的4000万人呢！

B、地球是个大花球--知识点：由海洋和陆地组成。

地球妈妈还是一颗由蓝色海洋、五彩陆地组成的美丽天体。[课件出示：海洋 陆地] 请同学们再仔细瞧瞧，地球妈妈美丽的外衣上是蓝色的海洋面积大，还是五彩的陆地面积大？--课件出示“海陆面积比较图”。地球表面大约有70%的地方被海洋覆盖，而高出海平面的陆地只占了地球表面积的约30%。如果我们把地球分成十分，地球七分是海洋、三分是陆地。

（二）七大洲和四大洋。

1、认识七大洲。知道七大洲的名称及地理位置。

课件出示：东西半球图。教师逐个点击七大洲。

2、启发学习，合作探究。

质疑：关于七大洲，同学们还想了解什么？下面就请拿出课前收集的学习资料，小组成员一起合作学习。

3、游戏反馈

①第一关--智力抢答。课件出示关于七大洲的问题，学生抢答。

②第二关--火眼金睛辨大洲。

全班分为十二个小队，师每队发一个装有任务的信封，小队成员间合作完成任务，请最先完成任务的小队派代表上实物投影展示。

③小结过渡：表扬优胜队。小朋友们想继续探究地球的奥秘吗？好，下面我们就去看看地球上的海洋。

4、出示世界地图，认识四大洋。说出四大洋的名称；了解它们各自的地理位置。

5、出示四大洋面积比较图，比较四大洋大小。哪个洋最大？哪个洋最小？

6、诵读试记《七大洲和四大洋儿歌》

地球形状像球体，七洲四洋连一起。

亚非欧洲大洋洲，南北美洲南极洲，太平洋望大西洋，还有印度北冰洋。

7、图片展示各大洲大洋的美丽风光，感受地球面貌的多姿多彩。地球妈妈看到我们同学们这么聪明好学，特意准备了一架豪华客机，邀请大家去各大洲大洋观光旅游呢，想去吗？那就赶紧出发吧！课件出示各大洲大洋风光图片。

导游：各位旅客，旅途愉快吗？最令你难忘的是什么？

激情小结：是呀，从天空眺望地球妈妈，我们看到了碧蓝碧蓝的海洋，莽莽苍苍的原始森林，一望无垠的稻田，波光粼粼的江河湖泊，高耸陡峭的高山峡谷，辽阔干燥的戈壁沙漠，还有壮丽的火山、飘逸的瀑布以及南北两极洁白如玉的冰雪世界。地球妈妈毫无保留地向我们展示了她多姿多彩的面貌。同学们，你们说我们的地球妈妈美吗？

三、我们爱地球，地球是我们的朋友。

1、地球妈妈呀不仅美丽，更是生命的源泉，不管在哪个洲哪个大洋，都有鲜活的生命的存在。今天老师从世界各地请来了一些代表。

2、出示非洲小男孩、美洲小女孩等儿童头饰，今天他们来到我们这儿做客，同学们说我们应该怎样与他们相处呢？愿意与他们交朋友的举手。老师将头饰分发给愿意的小同学，请他们站到中间来。

3、我们生活在同一星球上，地球是我们共同的家园，我们爱地球，我们都是朋友，对吗？那老师建议大家一起手拉手儿，欢快的舞蹈吧。

4、电脑播放歌曲《各国儿童心连心》，请戴头饰的学生随着音乐跳起舞，其他小朋友拍手唱歌。

5、课堂小结：同学们，通过今天这节课，我们对地球妈妈有了新的认识，明天我们将更加热爱我们的地球妈妈！对吗？这节课上到这儿，同学们一起跟地球妈妈说再见！教学反思：

科学技术以前所未有的速度和规模迅猛发展，增强了人类改造自然的能力，给人类社会带来空前的繁荣，然而，长期掠夺资源必将受到大自然的惩罚。人类要进一步的生存和发展，就必须了解关于自然和人类活动引起灾害性全球变化，以及有关的物理化学机制方面的的详细资料。我们正处在人类历史上一个转折点上，要得到更深入的认识并要利用这种认识来塑造人类今后千年的命运。通过向儿童进行这方面教育，同学们都有了一个要保护我们地球的愿望，他们纷纷表示要保护我们的地球，保护我们的家园，为保护环境尽一份自己的力量，回家后都要向爸爸、妈妈进行宣传，让他们一起来保护地球，他们还设计出了各种爱护环境的标志，来提醒大家爱护爱护环境、爱护地球、。相信有了这些环保小卫士，我们的地球在今后一定会有很大的改变！我们的家园一定会变得更美丽！

1、给知识融入生命元素。从纯知识的角度而言，地球只是一颗亟待师生进行知识“解剖”的星球。但一旦给知识注入生命，地球就变得鲜活了。它展示在我们眼前的不再是一个需要4000万人手拉手才能围成一圈的庞大的物体，而是一位哺育了一代又一代生命的可敬可爱的妈妈；七大洲、四大洋也不再只是地球表面的土地与海洋，而是我们远在异乡的亲人与朋友。课堂被营造成了温馨愉快的家庭生活，大家一起欢笑、歌唱、舞蹈，心灵得到了释放，也激发了学生对生命的尊重，对地球妈妈的热爱。因此，课堂教学更为重要的是揭示教材知识背后更为深厚的人文意蕴。

2、让课堂流淌美的色彩。帕克曾经说过：“感觉是我们进入审美经验的门户，它又是整个结构所依靠的基础。”因而在教学时，教者首先营造了一个可以让人感受到“美”的氛围。一幅幅展示地球妈妈多姿多彩的地貌图片，通过电脑处理加上特效、配上优美的钢琴曲出现在学生面前时，传递给学生的不再是一个知识，更多的是在传递一种美，无形中激起学生心底里对美的事物的喜爱与向往。再加上教师本身优美的教学语言的引导，学生被地球的美深深震撼，在流露自己的感情的时候的语言也变得特别真诚和优美。

新课程“知识性”与“人文性”的和谐统一，如同一缕春风，使原本沉寂的品德课堂泛起了阵阵涟漪；如同一片春雨，使原本萧条的品德课堂焕发出勃勃生机。只要我们对新课程进行不断地探索和研究，理想的课堂教学将离我们越来越近！

总评：1.课前的引导非常新颖，有吸引力。这就让第一次接触学生的老师与学生之间的关系很快的融洽起来。学生听课兴致盎然。

2、课堂中，老师全身心地融入到了学生中间去。与学生一起交流，与学生一起活动，真正充当了一个平等的合作者，学生学习活动的参与者；努力与学生一起共建了一个快乐、和谐、发展的课堂氛围。

3、播放课件，地球逐渐清晰，最后定格。接着让学生用背儿歌的形式了解七大洲和四大洋。我们的地球，被称为“人类的母亲”、“生命的摇篮”。

4、赏识学生。课堂上，老师通过亲切的微笑、真诚的鼓励努力让每一个孩子都参与到课堂中，激发了孩子的进取心。这就更能激发学生珍惜生命，热爱地球的情感。

5、课堂上对七大洲四大洋直观演示方式多种多样，很到位。

6、在教学过程中，用游戏的形式开展活动。通过播放歌曲《各国儿童心连心》，充分让学生认识了地貌的多样性，人种的多样性，各国少年儿童心连心，共同携手珍惜生命，热爱地球。

第二篇：思品教案第二单元我们生活的地球

第二单元 我们生活的地球 人类的家园——地球

教学目标：

⒈认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“家园”的含义。

⒉初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

⒊了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的基本方法。

教学时间：5课时

教学过程：

一、导入教学

同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）

是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？（板书课题）

二、教学活动

活动一：感悟地球的奉献

⒈播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

⒉以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。

⑴我们身上穿的衣服离不开哪些资源？

⑵我们每天吃的食物离不开哪些资源？

⑶我们的住房离不开哪些资源？ ⑷我们的交通离不开哪些资源？

⑸我们喜欢的自然风光有哪些？

⒊引导学生对上面提到的资源进行分类：

⑴有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？

⑵有哪些资源是用一点就少一点？

⒋同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。

活动二：论证地球是人类唯一的家园

⒈活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

⒉引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？

⑵如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

⒊到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？

⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

⑵老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

⒋让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。

活动三：为地球的健康把脉

⒈把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。

⒉指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。

资源名称 减少情况

减少原因

减少后果

森林

水

石油

煤

生存环境

污染情况

污染原因

减少后果

大气

水

土壤

„„

⒊老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。

活动四：专科门诊——人口科

⒈让学生观察P24的漫画，思考：

⑴漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？

⑵漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。

⑶凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。

⒉让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。

⒊组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。

人口——住房——拥护；人口——交通——„„；人口——粮食——„„

⒋让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。

活动五：专科门诊——资源科

⒈展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。

⒉让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。

⑴当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？

⑵结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。

⒊让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。

活动六——专科门诊——环境科

⒈准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；„„

⒉让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。

⑴让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。

⑵让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。

⒊我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。

⒋老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。

第三篇：思品教案 我们的班级

第7课

我们的班级 教学目标：

1．以集体合作的方式共同完成一棵“集体大树”，认识到集体与个人的关系。2．在活动中认识同学，了解集体，体验活动的乐趣，感受集体的凝聚力，感受集体的温暖。

3．培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是集体中的一员，热爱集体，积极参加集体活动，愿意为班集体多做贡献。教学时间：3课时

第一课时

一、课前准备：

准备剪刀、彩纸、胶水，“集体大树”范围图，录制配乐诗朗诵磁带。

二、教学过程：

（一）看录像导入，揭示课题。

1．学生观看一段录像。（学生在集体中生活的场景）

2．师：同学们，我们要得到健康地成长，就需要有一个健康的班集体。但是，良好的班集体不是自发产生的，而是需要经过老师和全体同学的共同努力与建设才能逐步形成。今天，我们就来谈谈“我们的班级”。（二）学习“我们长在同一棵树上”

1．师：请同学们阅读课文开头的一段话，想一想，你是否有这位同学同样的困惑呢？你能用一个很形象的例子说清自己与班级的关系吗？ 2．分组进行讨论。

（小组内各人交流个人与班级关系的形象比喻）3．集体汇报，展示。(1)各小组汇报（各组推荐一份，由组长汇报，展示）

出示：班级是

我是

我的理由是

（2）师生共同点评：各组的比喻有什么优点？又有什么不足?哪组的比喻最形象？（从学生已有的生活经验出发引发学生对“我”与“班集体”这一问题的思考，进一步在学生的大脑中建构起对班集体的理性理解。）4．课堂朗诵表演。

（1）师：有一首诗歌把班级和个人的关系作了形象的比喻，让我们一起来欣赏。（2）播放配乐诗歌《我是——》

（3）朗诵表演。（鼓励学生用不同的组合方式进行朗诵）

（配乐朗诵，在学生讨论之后播放，加深学生对“个人”与“集体”关系的进一步理解。）

5．制作“集体大树”

（1）师：就把班级比喻成一棵大树吧！我们怎样才能使这棵大树“枝繁叶茂”呢？（老师在黑板上帖一段纸做的树干）

（2）启发学生想象出制作“集体大树”的方法。

提示：每人做一片叶子，可以写上自己的理想、特长、爱好，也可以画上自己喜欢的图案等。

（3）写上自己的名字，将代表自己的叶子贴在“集体大树”上。（4）欣赏“集体大树”。

指名读一读“名字树叶”的内容，师生共同评议。

（5）师小结：每个同学都是班级树上的一片叶子，只有大家团结友爱，共同进步，这棵“集体大树”才能茁壮成长。

（以集体合作的方式，尝试用各种方法制作“名字树叶”，共同完成一棵“集体大树”，使学生在共同参与的过程中认识集体与个人的关系，培养学生的集体意识。课程标准指出：教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。）6．阅读“三味书屋”，集体思考。（1）小声阅读“三味书屋”内容。

（2）出示思考题： 我从集体生活中得到了

我从集体生活中懂得了

我从集体生活中

（3）集体交流。

（一段记忆，加上思考，引起学生的回忆，把学生们带回了那一幕幕集体生活的画面中，再次感受集体生活的快乐和幸福。愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。）

（三）课堂总结

集体因为有了我们的存在才充实，才充满活力；我们因为有了集体的爱护、培养，才能够茁壮成长。我们要用自己的实际行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好！

（四）作业

请同学们在课余时间对我们班级的现有状况做一个调查（有哪些优点和缺点）。

三、课件制作和使用的设想： 1．课前组织学生录制好《我是——》的配乐朗诵磁带。

2．课前录制一段学生在集体中生活的场景录像。重点突出同学们在集体的帮助下学会了生活、学习，学会了自理。

四、对本课时教学的简短提示与建议：

1．课本中以大树比喻班集体，以树叶比喻每位学生，使孩子们感到新奇，充满了参与的欲望。教师应该充分利用这一比喻调动学生参与的积极性。

2．教师在教学中应注重学生的情感体验，在反思的过程中感悟同学间合作的幸福、快乐，提升学生的道德修养。

第二课时

一、课前准备：

1．课前对本班级的现状及特点进行梳理。2．准备彩纸、笔墨、颜料、剪刀等。

二、教学过程：(一)复习，导入。

通过上节课的学习，我们知道我们这个集体就像一棵大树，每位同学就像大树上的一片片树叶。那么，咱们这棵“集体大树”究竟长得怎么样呢？

（二）学习“咱们这棵树长得怎么样” 1．“夸夸我们的班集体”

（1）观看一段班级文艺活动场景的录像。（学生以说、唱、小品、舞蹈等形式来夸夸班集体的）

（2）师：每个班级都有自己的特点，我们这个班集体的特点是什么呢？能不能用简练的语言把它描述出来？或是编一个快板、数来宝，演一演、唱一唱呢？（3）学生分组交流。在小组内练说、演练。

（4）集体交流、汇报。各小组代表上台说一说、演一演。

（5）评比。（以鼓励为主，只要抓住班级任何一点特征进行表演发挥，就大力表扬。）（寻找班级的闪光点，夸夸我们的班集体，使学生对所在的班集体有所了解，有所喜爱，培养学生热爱集体、关心集体的思想感情。课程标准中指出：教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。）2．为班集体起“代号”、选“班色”。（1）起“代号”

师：根据大家描述的班级“性格特征”，一起来为我们班级起个“代号”。（2）出示： 我起的“代号”是

我的理由是

（3）选“班色”

师：人们喜欢用颜色表示自己的性格特征，你认为哪种颜色与我们班的“性格特征”相符，可以作为我们的“班色”？（出示颜色的含义供学生选择）

红色代表热情

白色代表纯洁

黑色代表庄严

绿色代表活力

紫色代表高贵

黄色代表安宁（4）出示：我认为

因为

（5）投票表决

师：哪一种“代号”、“班色”最能体现我们班级的“性格特征”呢？我们投票表决吧。（根据各组推荐的班级“代号”、“班色”进行投票表决。）3．设计班级座右铭

（1）师：一个班级有优点也有缺点。你能不能把最让你失望的地方也说出来呢?（2）分组交流，说说本班存在的问题。

（3）师：根据班级的缺点，你能提出改进的意见吗？

（4）师：座右铭是人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。各小组为本班设计一个座右铭，让全班同学共勉。（5）集体汇报，师生共同评议。4．设计班徽

（1）班徽是班集体的象征。你们准备为班集体设计一个什么样的班徽呢？（2）各小组设计班徽。

（3）各小组展示自己设计的班徽，并向大家说明含义。（4）选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。（5）举行班徽挂牌仪式。

（起“代号”、选“班色”，设计班徽、座右铭，这是适合小学生心理特征并让学生很喜欢的活动。“以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。”设计这些活动的目的就是希望通过活动把学生对班级热爱的情感调动起来，培养学生主人翁意识，让学生知道要积极参加集体活动，多为集体做贡献。）

（三）课堂总结：

同学们集思广益，能积极行动起来，让自己成为班集体建设的主人，成为建设班集体这座大厦的“设计师”。

（四）作业：

1．写一首班歌（以歌曲的形式将同学们的共同心声、集体目标表现出来）。2．你们还可以为班集体做些什么呢？

三、课件制作和使用的设想：

1．录制一段班级文艺活动场景的录像。内容为学生以说、唱、小品、舞蹈等形式来夸夸班集体的。在课始播放，给学生以感性上的认识。2．绘制或搜集一些班徽图案制作成课件，供学生参考。

四、对本课时教学的简短提示与建议：

1．教师在活动中一定要注意激发学生的情感，这节课关键是要让所有的学生参与其中，大家都动起来。

2．引导学生开动脑筋，不要局限于课本中提到的几种形式，鼓励学生提出能为班级添彩增辉的好主意。

第三课时

一、课前准备：

布置学生根据自己在班级中的特点自编一个“三句半”。

二、教学过程：

（一）导入

师：我们每个人虽然只是大树上的一片叶子，但是要记住：每片叶子对于这颗大树都会有它独特的、不可替代的贡献，我们每个人都是一名“特殊贡献者”。

（二）学习“我在班级中的‘特殊贡献’” 1．我是“特殊贡献者”

（1）师：你为班级做过什么有益的事？为什么要这么做？（2）分组调查、采访、思考。（小组长采访本组成员）

（3）各人用“三句半”的形式把自己对班级的“特殊贡献”描述出来。出示例句： 我的足球踢得好，班里球星算一个，足球场上有了我——热闹。（4）小组交流，推荐1—2人准备集体交流。（5）集体交流。各组代表上台演说。

（6）师小结：我们每个人都是这个集体中不可缺少的一员，每个人都在为集体做贡献，正是因为有了我们，集体才会如此绚丽多彩。

（让学生知道自己是集体中不可缺少的一员，激励学生勤学苦练，为集体争光；知道要把集体的事当作自己的事情，把自己的才干奉献给集体，多为集体做贡献，集体才能更加强大，进一步增强主人翁意识。课程标准中指出：负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。）2．欣赏配乐诗朗诵《我为集体做什么》（1）播放《我为集体做什么》

（2）引导学生回忆平时的学习生活，想一想，你为集体做了什么？ 出示句式：因为集体有了我，我为集体做什么？。。（3）学生先小组练说，再集体汇报。

（欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。通过诗歌的欣赏，把学生对集体的特殊贡献由感性认识上升到理性认识的高度，提升了学生的道德素养。）3．“咱们的班主任”

（1）师：不要忘记咱们的班主任，他是我们班级体中不可缺少的一员，现在就来说说咱们的班主任吧。

（2）说说心中的班主任是什么样的？能对你的班主任说说心里话吗？（让学生畅所欲言）（3）欣赏故事《“麻烦”班主任》 听完这个故事，谈谈你的感受。

（4）师：班主任为了我们这个集体不知付出了多少辛勤的劳动！今天，就让我们来画画咱们的班主任，并把我们最想对班主任说的话也写在画像的旁边。

（通过对故事的欣赏，学生更能理解做一个班主任的不容易；通过画像活动，加深师生间的感情。在活动中让学生感受到班主任在建设一个良好的班集体中所付出的辛勤劳动，从而更加维护班集体，热爱班集体。）

（三）课堂总结：

我们每位同学都是班级体中不可缺少的一员，我们为班级作出了应有的贡献。如果没有了我们，班级体将是无源之水，失去生气。因此，我们要热爱班级体，积极参加班级体活动，多为集体做贡献。只有有了大家的贡献，才会有集体的光彩夺目。

（四）作业：

把“班主任画像”制作成精美的贺卡，作为特殊的礼物赠送给班主任。

三、课件制作和使用的设想：

录制一盘轻音乐磁带，课堂上让学生配乐反复朗诵《我为集体做什么》这首诗歌，体会其内在的情感美。

四、对本课时教学的简短提示与建议：

1．编“三句半”有一定的难度，教师课前应作布置，好让学生搜集素材。同时，教师也应提前准备一部分表现学生不同特征的“三句半”。

2．画像不要占据太多时间，可以用简笔画，能表现特征即可，重在培养对老师的感情。

本课教学设计总体评价与反思：

1．本课教学多采用小组合作的方式解决问题，意在培养学生与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体活动的能力。2．注重培养学生丰富的情感。通过动手操作，欣赏感悟等多种形式，让学生感受到成长在集体中的幸福，从而培养学生的集体荣誉感、集体责任感。

3．儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。

4．适当使用多媒体课件，设置不同的情境，引导学生深入其中，增强学生的情感体验，从而使学生自觉地做到心中有集体，心中有他人，树立处处为集体争光的思想。5．在实际教学中，要关注后进生，给予适当帮助，使之愉快地完成学习任务。6．对学生的评价从两个方面进行考虑：其一，从班集体的整体面貌进行评价：班集体的凝聚力是否增强，班纪班规是否建立，班风学风是否好转；其二，从学生个体角度进行评价：学生对班集体的活动参与积极性是否提高，对班集体的关心程度是否有所增强等。

《品德与社会》五年级上册 第六课

心中有规则 本课教学目标：

l、知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。

2、能力目标：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。

3、情感目标：通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。教学时间：3课时 第l课时

一、课前准备

l、收集非典期间关于规则的故事、音像资料。

2、各种场合人们必须遵守的一些规则的照片。

3、一些遵守或不遵守规则的人或事的录像，作为行为辨析的案例

二、教学过程

一、谈话导入

1、同学们，在2003年的4月，我们经历了一场没有硝烟的战争，这场战争惊心动魄!整个世界都为之而感到震撼!你们知道这场战争的敌人是谁吗?是的，就是它——SARS(非典型性肺炎)。(电脑出示非典病毒图片)

2、那么你们知道非典型肺炎是一种什么样的的疾病吗?(因为SARS是一种传染 性很强的疾病。有的专家认为SARS主要是通过近距离的飞沫传播的，接触病人呼吸道排放物和密切接触都有可能被传染。)是呀，这是多么可怕的一种疾病呀，所以那个年头人们一说起它，便谈虎色变。

3、让我们再次把时间定格于2003年那个不同寻常的春天，再一次感受非典期时期人们的生活。我们来看一个短片。(播放课件)

4、大家知道我们最终取得了胜利，原因有非常多，但不可忽视其中非常关键一点，那就是“规则”的力量!

5、到底非典期间有哪些规则呢?把你调查或收集到的信息先在组里交流，形成一系列的规则，由组长做好记录，然后请代表将你们组的规则在班里播报。

“回忆非典

盘点规则

警钟长鸣”——xxx组

1、公共场所、公共设施每天消毒；

2、确诊或疑似病人要隔离3、4、5、(请看大屏幕)(张贴相应规则)(总结：在当时全国上下都在全力抗击非典，都在执行相应的制度。)

6、就是这样一种让许多医护人员、专家束手无策的疾病，我们中国人最终战胜了它。是什么使我们取得了这场斗争的胜利呢?(集体讨论并学生自由发言)

二、议一议

引言：对，总结胜利，我们不能忘记“规则”的力量!板书课题：规则

总结：正因为有这样的规则，每一个人都严格的遵守，所以对于战胜非典就有了强有力的保证。不信，我们来看看一位叫刘世震的老人是怎么做的。请把书打开到P43。我们一起来读一读关于他的故事。

问：你们觉得刘世震老俩口哪些方面做得好?

总结：如果在非典时期每个人都向刘世震老俩口那样自觉的遵守规章制度，非典的疫情肯定会早一天得到控制。

三、换位体验

1、想像一下，如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成什么样，你能想像得出来吗?学习p44中“引以为戒”

2、看完了这个故事，你能说说SARS迅速扩散的主要原因呢?学生自由发言。

3、是呀，不管是否成文的规则，必须人人遵守，假如有一个人不遵守规则，将给自己、他人、社会及国家带来极大的伤害，后果不堪设想。所以，政府也非常重视，出台了许多的规章制度或措施。请看几条信息，我请几位同学来当新闻播音员播报一下。谁愿意来?

广东省政府召开野生动物保护管理电视电话会议，副省长李容根在会上指出，今后广东省要大力宣传不良的饮食习俗对生态平衡和人民群众身体健康可能造成的危害，正确启发和引导广大人民群众自觉拒吃野生动物，形成“拒吃野生动物光荣、乱食野生动物可耻”的共识。

江苏省政府出台防治非典八项调整措施，其中有几条是这样写的：服务行业从业人员每天上岗前要测量体温并建立员工体温检测档案，按规定戴口罩、手套等，勤洗手，保持良好的个人卫生。餐饮企业应积极采用分餐制的用餐方式。禁止宰杀、加工、经营野生动物。

上海也发布8条规定严防“非典”，其中指出各类中小学校和幼儿园、托儿所要继续严格执行晨检制度，杜绝有发热症状的学生和儿童进入。对从有“非典“病例发生地区回沪的学生和儿童，应当在家观察两周；对家在外地的学生，学校要安排专门场所进行观察。

4、谢谢这些非常专业的新闻播音员!同学们，看来，正是在全国人民上下一心、众志成城抗非典，自上而下人人自觉遵守规则，我们才能取得绝对的胜利。

四、校园规则

‘

l、引言：其实，在我们的身边，规则无处不在，下面让我们把目光投向校园，关注我们身边的规则。

视频一：(遵守规则)

问：看到这段话，看后的心情怎样?为什么有这样的心情?

2、总结：在我们身边，很多同学自觉的遵守着学校的各项规章制度，这样的画面是多么和谐。可是，在我们身边也同样存在着与文明校园不相称的行为。

视频二：(不遵守规则)

出示画面：(视频)

1、知道这是什么花吗?他们为什么采摘?这样做对吗?

总结：爱美之心人皆有之，而很多美丽的事物是我们共同拥有的，要靠我们共同去爱护。这样才会让美丽更加美丽。

问：其中有哪些行为让你感到很讨厌?

总结：这样的行为，的确让我们感到厌恶，这样的不遵守规则的行为一定要改正。

3、让我们走出校门，看看马路上的情景。(播放视频)

这段视频，哪些规则人们没有遵守?

总结：交通事故猛于虎，不遵守交通规则，可能会发生严重的后果，交通规则要牢记于心。

五、心中有规则

(1)游戏

引言：下面我们来做一个游戏来轻松一下。

这个游戏的规则是：老师将出示几幅画，要求在最短的时间内，说出画面中所展现的行为那些地方不对?小结：通过刚才的活动，我知道很多规则已经在同学们心中扎下了根。(板书：心中有规则)齐读，我们不仅要做到心中有规则，而且规则落实到我们行动中去。

(2)总结：战胜“非典”要靠规则，社会的正常运行也要靠规则。如果每一个人都遵守规则，许多事会变得简单、方便、易行。让我们把规则永记心中，让它时刻规范我们的行为。

三、课件制作和使用的设想

教师的一段导语结束后，展示关于SARS期间的一段视频，让学生感受规则的重要，并结合叶欣事迹的介绍，帮助学生回忆SARS期间制定的规则。在此基础上通过图片展示生活中还有哪些规则？最后用身边同学遵守和不遵守规则的录像作为巩固延伸，明辨是非的话题，深化本课的主题——心中有规则。

四、教学提示与建议：

学习本课前，教师可以先去了解，搜集关于sars期间的人和事，特别是可以结合 《永远的白衣战士》一课，准备充分的素材，以供学生在学习时可以自由选用，充分地

自主学习。让学生在师生的对话，生生的对话，与课本，与材料的对话中去深入体会 sars带来的危害与不便，并反思其原因。

教学教程中所设的各个讨论环节一定要组织得扎扎实实，让学生有个充分的认识。这样才会在后面的和不良习惯说永别“的活动中真正起到教育效果，不会让它成为一个

虚设的高潮。

第2课时

一、课前准备

l、录音故事《德国人心中的规则》

2、不良习惯埋葬清单

3、计时器

二、教学过程：

(一)导入：

什么是规则?怎样做到心中有规则呢?

(二)新课

1．游戏

(表扬一组做的好的)

通过游戏我们知道理解规则，遵守规则就能取胜。

做游戏要讲规则，做事要讲规则，做人要讲规则。

2．讲故事

下面老师给大家讲故事，让我们看看德国人心中的规则怎样?

(录音听故事)

中途停顿提问：

①这个理发师会给他理发吗?让我们继续听。

②你怎样看待这位理发事?

(过渡引导，听故事第三节)

‘

提问：听到这里你有什么感受?

小结：从这个故事中，我们知道了德国人大事小事，事事讲规则。

3．讲故事

过渡：德国人如此，有着悠久流传的中国人又是怎样做的昵?从一个普通的矿工身上我们同样看到了遵守规则的“典范”。

请大家打开课本46页，自由读《写在矿工帽上的遗书》。

讨论：

①什么规则是聂清文至死不渝要遵守的？

．②这个叫聂清文的汉子，何以在临死前，还能做到这一点?

过渡：聂清文和生活中的很多人都将规则放在心中，无论是在生死存亡的关头，还是在日常生活的琐事上，他们都是规则的忠实遵守者。我们小学生应该从小做到——(齐读课题)。

(三)巩固：

1、现在请大家到教室后面排队。(教师计算一时间)

2、现在，假如我们遇到危险，必须马上撤离这里，越快越好，快走!(数时间样 计算时间，不要求排队，等人全部离开教室，时间截止)

3、公布两次所花的时间，一起分析一下原因。(可能会出现两种情况：一是第一次所花的时间多，说明尽管第二次的无组织，但因为大家心中有规则，因而无组织并不无序。二是第二次所花的时间多，说明每个人的心中只想到自己，忘记了规则的存在，反而使危险系数增大)

4、刚才的两个小实验，你想说些什么?思考

．

(1)想一想怎样才能做到心中有规则昵?(讨论)

(2)把你想到的写在书上好吗?

(四)延展

如今，天空又是一片蔚蓝，阳光依旧灿烂。“非典“已经过去，还会有其它类似“非典”的灾难降临吗?让我们从自身做起。想一想，我们生活中有哪些不良卫生习惯?

1、学生填写不良卫生习惯埋葬清单。

不良卫生习惯 埋葬时间 自

评 家长评 小组互评 教师评 随地吐痰 第一周第二周第三周第四周2、教师总结：那么大家是否真正做到“心中有规则”了昵?让我们在生活中去检验吧!同学们，战胜非典要靠规则，社会的正常运行也要靠规则。

生活处处有规则，人人心中有规则，时时处处守规则，才能幸福又安康。

3、同学们，我们将不良卫生习惯扔掉了还不够，因为在我们身边还有许多不守规则的人和事。请看：(大屏幕出示车祸)

我们怎么帮助他们，让这血的教训再不发生?请你为这个路口设计一个警示标语，交流。

(我的警示标语是)

(五)总结

同学们，通过这节课的学习，我们知道了无论做人做事都要讲“规则”，大家学得很投入，相信大家对规则应该有了进一步的认识。

下节课我们将继续讨论有关“规则”的话题，从而深入感受规则带给我们的幸福、美好。

三、课件制作和使用的设想

本课件主要通过录音故事《德国人心中的规则》、不良习惯埋葬单的动画效果、游戏时大屏幕中的计时器、车祸的图片和我的警示语等文字构成。教师要根据教学环节突出在“不良卫生习惯埋葬单”中的教学，教育学生告别不良卫生习惯，规则无处不在，怎样做到心中有规则？

四、教学提示与建议：

l、课前可收集一些有关的资料，上课时来说说。

2、可设计一些体验活动让学生体验到：如果心中无规则，就会带来不便。

第3课时

一、课前准备

1、摄制一段校园生活学习的几个场景

2、某个景点制定一份规则(准备好底稿)

二、教学过程

(一)课前游戏，复习明理(规则的意义与力量)

1．开场用小游戏导入：师生共玩石头、剪子、布的游戏，师故意慢出，引起学生强烈的规则需求，引出课题：心中有规则(板书)

2．师述：

在前两节课上，我们通过战胜非典、学习矿工聂清文的感人故事以及了解德国人

心中的规则，知道了规则有着莫大的力量，它不仅规范着人们的行为，而且在某种程度上显示着一个人的人格魅力，甚至体现着一个国家的民族气节。这让我们知道，小小的规则有着如此大的作用。作为小学生，当然要从小学规则，守规则了。今天这节课，就让我们从自己做起，从我们的校园做起，让规则常驻我们的心中。

(二)规则在哪里

1．看录像，了解校园规则的表现方式(摄制一段校园生活学习的几个场景)，师随

机点击，引导学生观察，发言，规则在哪里。

2．师小结：原来，规则在标志上，规则在语言中，规则在铃声里，规则还在哪些地方呢?

3．谈话：通过观察，我也发现了这样几个场景。请看：(录像：走廊、楼梯、打篮球等地方的学生不遵守规则的场景)，他们都有哪些规则没遵守，应该如何做呢?

4．在我们的校园规则中，哪些是你已经做到的?哪些是你还没有严格遵守的呢?

请你先好好想一想，然后填在书上。

5．交流。请你大声说出你做的好的地方。

6．把你暂时还没做到的悄悄地告诉同桌并在心里默默告诫自己应该怎么做吧!

(三)实话实说

1．谈话：为了建设书香校园，在我们学校里，有许多宣传栏，里面许多同学的书画作品和课外书(出示最初的宣传栏)，它是一条全开放的橱窗。去年四月份正式开通了。学校及时制定了一份全开放橱窗公约。(出示)

谁来说说，这些橱窗给大家带来了哪些快乐呢?

2．橱窗开通一个月了，同学们做得怎么样昵?请看几幅图画和录像。(出示几幅不守规则的画面)

3．大队部在一次抽样检查橱窗的时候，得到了这样一个数据。(出示：橱窗里图书回收率是：70．75％。)。

4．看到这些画面和数据，你有什么话想说吗?

5．再这样下去，会是怎样的结果昵?自由交流。

6．学校也发现了这个问题，根据橱窗实际的需要——让好书与大家分享，为同学提供更方便的阅读服务，修订了开放橱窗公约(出示)。看一看，都发生了哪些变化?

7．同学们做得怎样呢?(自我对照，实话实说)

8．我们班有几位同学是小小志愿者。请他们来谈谈管理感想吧!(理书、清点)

9．在一次图书回收清点过程中，大队部的老师欣喜地告诉我：今天的图书回收率是：102．3％。你明白了什么呢?

10．师总结：一个好的规则可以规范人们的行为，而遵守规则的行为可以成就一道美丽的风景。好书，需要大家分享；好的行为可以带给大家快乐。这里的分享口号你记住了吗?一起读：我分享，我快乐，我成长，我超越。

(四)新闻报道大家谈

1、请小记者报道一则新闻：《“小上帝”不让老人》

2、谈谈你对这则新闻的看法

(1)如果你在现场，该怎样做?你会像刚才说的这样做吗?

(2)针对这件事，这两位“小上帝’’的心中还应该再有一条怎样的规则呢?

3、教师小结

(五)人人都来定规则

1．一份好的规则和同学们遵守规则的行为让我们看到了文明的书香校园，文明的少年。今年，学校新建建一幢教学楼。为了保证同学们能更加文明、有序地生活，需要制定规则。下面就请同学们以四人小组为单位，共同来为校园新教学楼制定一份规则吧。(同学们小组讨论)

2．拿出课桌内的图纸(预先准备好底稿，如下图)，小组为单位，制定并写出。3．代表上台发言交流(用实物投影仪)，师随机点评。(六)规则在心中

师总结：规则无处不在。听了同学们的发言，看了同学们的表现，我知道，规则已经牢牢地记在我们班同学的心里了。让我们记住这句话：美丽规则在心中(出示)

(师随机在黑板上完成：在“规则”外面画一个大大的“心”。)当我们走出教室的时候，当我们走出校门的时候，当我们走出家乡，走向世界的时候，请大家都牢牢记住这句话并落实到行动上吧!我相信，你肯定是一个文明的人，高雅的人!(学生再次大声齐读上面这句话)

三、课件制作和使用的设想

本课件由遵守和不遵守校园规则的几段录像、校园新建楼房图片等文字材料构成。教学中应重点把握录像中的人和事，帮助学生明辨是非，把规则落实在行动中。

四、教学提示与建议：

1、要充分利用教材中的留白，以开发教材。

2、在“实话实说”采访过程中既要让学生充分发表意见，说出心声，又要起好引导者的作用，能给予学生正确的价值观的引导。

板书设计

人人守

心中有“规则’’

心中守

幸福

时时守

总体评价及反思

1、发挥榜样作用，激发学生“向优性”情感体验。

榜样的作用是无穷的。学生都有很强的模仿性，典型的故事很容易深入他们的内心，学生身边的典型例子，更能引起学生的注意，更能收到教育的效果。本课中《写在矿工帽上的遗书》和德国人民遵守规则的故事，让学生真切地感受到遵守规则是良好的道德品质；学生自己叙说遵守有关规则带来的好处和快乐，激发起学生向他们学习的冲动愿望，从而自觉分析自己的行为，自我审查自我提高。

2、学生亲自参与，增强学生直觉性情感体验

列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”而人的情感具有情景性的特点，他总是在一定的情境中，一定的场合下产生。心理学也认为：“情感在人的实践活动中，在为达到既定的目标中起着重大的作用。”在教学中，教师要给学生充分参与的机会，要能让学生内心产生碰撞，形成共鸣，这样才能激发学生学习情感的火花。本课选择了贴近学生的现实生活，让他们有充分的自主选择空间，能动参与和思考空间。在活动中，观察有得体验真切，师生，生生积极互动，交流，极大地激发了学生情感体验。

3、指导学生行动，促使学生的实践性情感体验

实践性是情感的一个重要特征。实践是情感形成和转变的基础，也是丰富的途径和推动情感的动力，因此，激情也离不开实践。“行”即是实践。因此，在教学中，要针对学生的生理，心理特点，坚持正面疏导，用真情感染学生，有的放矢的知道学生行为，使导行真正做到离学生“近一点’’，难度“小一点”，行动“实一点’’，达到良好的导行效果。一般来说：越实践，情感越深，越愿意完成，从而变成学生自觉的行动。本课联系学生自身的实际情况进行分析和疏导，通过自我总结，实话实说等方式，对自己的过去的言行做个辨别，一分为二地看待自己，严格遵守规则，对不能自觉遵守的规则给自己提出下一步的要求，从而知道行为。文

第四篇：八年级思品杨红军

八年级（下）思想品德期末试卷（二○○五年）

杨红军

一、[交流平台] 哪个说法最准确（30分）

1．下列说法错误的是（）

A.在我国，人民享有管理国家的权力

B 人民是个法律概念；不能享有公民的全部权利

C.公民是具有一国国籍的人

D.法律是公民权利最重要、最有效的保障

2.下列行为属于不珍爱自己生命健康权的是()

A.积极参加各种形式的体育活动B．患病时及时医治

C.与伤害自己生命的行为作斗争D．生活中遇到挫折时自杀

3.作为一个公民，当你的同学的生命健康权受到侵害时，你应持的正确态

度是()

A.与己无关，赶快离开是非之地B．有权制止其侵害行为

C.找人进行报复D．他的问题由他自己去解

4．父母私自拆开子女的信件，其行为()

A.不违法，因为这是父母出于对子女的关心

B．不违法，因为父母是子女的监护人

C．不违法，因为父母是长辈，有权拆看子女的信件

D．是违法的，因为子女的通信秘密受国家法律的保护

5．生活中，有些人借口关心别人，把别人不愿意向外透露的家庭情况到处

散布，这种行为是()

A．侵犯隐私权的违法行为，也是不道德的行为

B．无意行为，不必计较C.不懂法的情况下发生的，可以原谅

D.引起人与人之间关系不和的行为

6．下列财产不属于个人合法财产的是()

A．公民个人保存的书法、绘画作品

B.国有企业负责人把企业的小轿车占为已有

C．农民种植土地而获得的粮食

D．公民通过合法手续购买的房屋

7．季某早年丧夫，她因病去世后，留下一套房产和2万元钱陵法律规定，房产和2万元钱由她的儿子和女儿共同继承。这种继承万式属于()

A．馈赠继承B．遗赠继承

C．遗嘱继承D．法定继承．

8.消费者何某，把购买的服装弄脏后，要求商家退货。商家经鉴定认为是

顾客人为因素造成的，不予退货，何某便破口大骂。何某的行为说明（）

A.他是强词夺理B．顾客也需要维护自身的形象

C.他不懂得消费者也要履行自己D．商家的管理工作不到位

9．我国制定了下岗职工基本生活保障制度、失业保险制度、城镇居民最低 生活保障制度，这些制度体现了()

A.国家对弱势群体的关怀

B．国家制定正义的制度给予人们公平合作的支持和保障

C．政府执政为民的思想D．“三个代表”重要思想

当公安局长任长霞惩治邪恶时，老百姓拍手称快。据此回答10--12题。

10．上述事实说明()

A.任长霞的行为感动了老百姓

B.期盼正义,维护正义,是所有善良人的共同心愿

C任长霞履行了一个公安局长应该履行的职责

D．邪恶势力对老百姓的正常生活有影响

11．任长霞惩治邪恶的行为

A．维护了公共利益和他人正当权益，是正义的行为

B．是见义勇为、扶助弱小

C.是公安人员的职责D．对邪恶势力形成了威慑力量

12．如果邪恶势力得不到惩治()

A.老百姓的日子就不好过B．就会证明公安人员无能

C．就不能伸张正义，就会侵害人的基本权利，尤其是侵害生命权利

D．社会的阴暗面就会发展

13．《中小学生守则》作为学校活动的规则，它的意义在于()

A． 它有利于中小学生行为发展的要求B．它符合中小学生的心理特征

C．它能指导中小学生养成良好的习惯D．它以实际行动维护正义

14．遵守《中小学生守则》，对我们每个中小学生来说()

A.要求太高，是很难做到的B．个人的自由受到了限制

C.都是应该的，必须做到

D．都能从《守则》的正常运行中受益，也都要受《守则》的约束

15．2004年，我国制定了对粮食主产区农民进行直接补贴、减轻农民负担、增加农村扶贫资金、在城镇有稳定职业和住所的农村人口可按规定在就业或居住地登记户口，依法享有当地居民应有的权利等八项政策。这些政策使农民切实得到了实惠。据此回答国家制定的上述政策说明（）

A．社会的发展需要正义，正义因制度而有B．国家正在强化有利于农民的政策

C．国家非常重视农民D．国家对农业发展和农民生活的关心

二．交流平台，哪些说法是正确的（15分）

1．公民在行使权利时，不得超越法律许可的范围。因为（）

A.超越法律行使权利会损害国家的、社会的、集体的利益

B．超越法律行使权利会侵害其他公民的合法权利

C．这是公民权利和义务一致性的内在要求

D．公民的权利不是无限制的绝对的2．下列行为属于侵犯公民名誉权的是（）

A．陈某捏造事实抵毁他人

B.小盛常通过与同学开玩笑来取乐

C．吴某在公开场合经常辱骂领导

D．李某在校园里张帖公开信侮辱包某

3．在一次治安突击检查中，大学生孙志刚因未携带身份证被派出所收容在转往收容遣送中转站的过程中被故意伤害致死。孙志刚被侵犯的权利是()

A．人身自由权B．人格尊严权

C．生命健康权D．荣誉权

4．下列观点正确的是()

A、赵某认为只要自己得到应得的利益就是公平，不用管别人是否得到

B．孙某认为公平就是大家的利益同时得到满足，不应突出个别人的利益

C．陈某认为公平是参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任，得到他应得的利益

D．张某认为不公平是一个人承担着少于应承担的责任，或取得了多于应得的利益

5．下列选项中不属于侵犯消费者的公平交易权的是()

A、质价相符，货有其值B．以假充真，以次充好

C．计量准确，数量充足D．掺杂使假，缺斤少两

三．观察与思考]（30分）

1.易某借了朋友陈某的50阗元现金不还。一次，陈某遇到易某时，先是将易某谩骂、暴打，然后将易某身上所有值钱的东西都搜去，并将其关在自己家里。

(1)陈某的行为侵犯了易某的哪些权利?（8分）

(2)陈某和易某应该怎样保护自己的权利？（7分）

2．毛华高中毕业后开办了私营企业，他照章纳税，很快成为远近闻名的私营企业家，拥有个人资产上百万元。他也遇到过种种挫折，如受到过别人的侮辱、本企业的产品被骗，自己的商标被盗用等，但他都通过人民法院讨回了自己的合法权益。阅读上述材料后，请你指出毛华享受了哪些权利，履行了哪些义务?（15分）

四、探索与行动

1、一 个人若拥有3000元人民币，请举例说明在哪些情况下，他分别对3000元人民币享有占有权、处分权、使用权和收益权？（10分）

2、假如你遇到以下情况，应该怎么办？(15分)

（1）一天，同学对你说，到黄河游泳去，大风大浪才刺激哩！

（2）遭到他人辱骂、诽谤。

（3）你拾到遗失的物品。

（4）他人进入李家偷东西。

（5）买到的商品缺斤少两。

第五篇：杨湾中学思品

杨湾中学思品“高效课堂”教学模式说明

思想品德课“五环节”课堂教学模式遵循“目标导学——预习展示——合作探究——走进生活——收获平台”五个步骤。

一、目标导学

创设情境，明确学习目标是教学内容的开篇，主要是引导学生了解所要研究的问题，引发学生的学习兴趣。创设情境可以有多种形式，教师根据教学内容灵活运用，只要能激发学生的探究欲望，启动学生积极思维，引领学生参与教学活动就行，学习目标的介绍也可以多种形式，只要能让学生明确知道即可。

二、预习展示

学生课前预习可依据导学案要求完成相关内容，也可按教师布置的有针对性的预习作业进行，向师生展示预习的具体内容，交流预习过程中发现的问题，以便在课堂教学中讨论解决。

三、合作探究

这是一节课的核心部分。通过师生互动、生生互动，探究知识，形成能力，实现学生和教师的共同成长。

（1）创设问题。紧密结合课程标准和教材，通过各种教学活动形式，引领学生合作探究。问题的设计要坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，且有梯度性、层次性和探究性，力求使教学内容活动化，课堂活动内容化。

（2）合作探究。在自主学习基础上，每个学习小组成员合作互动，学生能有比较充分的时间讨论交流。在这个过程中，既有教师设计问题的研讨交流平台，又有学生课前预习中的疑难问题解决，保证课堂探究时间真正用于学生的有效学习。

（3）交流展示。在学生小组自主探究的基础上，每个小组成员轮流作为中心发言人，对探究的成果作展示交流。

（4）点拨释疑。教师要适时引导、点拨，解答学生的迷惑，及时捕捉、提炼新的教学资源。师生对小组发言情况进行评价。在评价过程中，要鼓励学生发表不同的见解，肯定不同见解的合理性。

四、走进生活

走进生活是教学内容的延伸与拓展，要让学生依据课堂学习内容，联系复杂的社会生活，能做出合理判断与选择，提升价值标准。

五、收获平台

1.教师引导学生谈一谈本节课的收获，包括知识方法、情感态度价值观等。

2.立足于学习中的问题和三维目标要求进行基础性、综合性的达标测试，反馈矫正。本环节主要依据导学案等相关资料来实施。