小学四年级上册口算乘法教案

第一篇：小学四年级上册口算乘法教案

小学四年级上册口算乘法教案

题

目： 口算乘法 目

标：

1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法

2、通过本节课的教学训练培养学生的口、算能力。

3、培养学生良好的思维品质

重

点： 教给学生两位数乘一位、几百几十的数乘一位数的口算方法。

难

点： 使学生学会把两位数分成两个数，个位数和十位数分别与位数相乘，积相加的口算方法。

关

键： 把两位数分成十位数和个位数，然后再乘一位数。教

法： 引导自学法 教

具： 卡片，小黑板 教 学 过 程：

一、利用卡片进行口算练习

二、新

授

1、由口算练习导入新课、板书课题

2、出示自学提纲

﹙1﹚读书46页例

1、说说例1中有哪两个题目 ﹙2﹚一题中的两个数量各表示什么？

﹙3）书中是怎样计算16ⅹ3的？说出计算过程。

3、分组按着目标合作学习

4、检查自学效果，分组汇报，重点说计算过程。

5、计算过程是：

（1）把16---分成10和6，（2）先用10ⅹ3 = 30，（3）再用6ⅹ3 =18，(4)最后再再用30 + 18 = 48

6、用同样的方法第二题，（5）怎样计算160ⅹ3？同样用先算什么？再算什么？最后算什么的百度文库

方法解决这个问题。重点说计算过程。

7、讨论其它算法，如：把160分成100和60分别乘3，积相加的方法等。

三、巩固训练、1、板演下面各题

15ⅹ6＝

23ⅹ4 =

45ⅹ8 =

78ⅹ3 = 64ⅹ9 =

34ⅹ7 =

78ⅹ5 =

32ⅹ6 =

2、同桌互相说口算过程

3、数学游戏开火车，方法：

（1）一组为一列火车，24道题（根据学生人数确定）（2）每列火车6个人，6道题，口算正确，速度快为胜。（3）给获胜的火车插上红旗。

4、火炬传递口算游戏，方法如下：

（1）四把火炬，每把火炬上面有6道相同的口算题目。

（2）每组一把火炬，每生口算一道题，然后把火炬传给下一位同学。（3）口算正确，传的快的为胜。（4）把胜利的火炬插到黑板上。

四、课堂小结：

这节课我们总结了多种口算方法，运用你喜欢的方法进行口算吧，希望同学们在下次口算大赛上夺冠。、小学部：

谢

平

2008年11月12日

百度文库

第二篇：四年级上册口算乘法教案

四年级上册《口算乘法》教案

教学内容：人教版四年级上册第45页——46页。

教学目标：知识与技能：

1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。过程与方法：

1、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。

2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。

情感态度与价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

重点：掌握整数乘法的口算方法。

难点：掌握整数乘法的口算算理，正确进行口算。教具：多媒体课件。教学过程：

一、复习导入：

11×4= 23×2= 100×3= 210×2= 12×3= 34×2= 200×4= 130×3= 你是如何计算的？让学生说一说算理，让学生回顾一位数乘二、三位数的口算方法。

二、探究新知：

1、创设情境。

出示课本情境图（出示六种交通工具时速的图片），学生观察，导入新课。

结合画面，简单介绍以上六种交通工具的速度，让学生初步理解“速度”的含义。

让学生说一说自己所了解的其他交通工具的速度。如轮船、摩托车等。

2、教学例1（1）。

出示例1的主题图，提出问题：人骑自行车1小时约行16千米，人骑自行车3小时可以行多少千米？

（1）学生尝试列式：16×3试着独立计算。学生计算后，让学生说说自己是怎样计算的？（2）交流16×3=48的口算方法。

方法一：16分为10和6,10×3=30,6×3=18,30+18=48.方法二：列竖式计算。1 6 × 3 学生表述过程老师板书。（3）那4小时能行驶多少千米？ 学生列式并口算。学生列式16 ×4。

交流口算方法：16分成10和6,10和6分别与4相乘，把他们的积加起来就是16×4的积64.学生表述过程，老师板书。（4）总结口算方法。

像这样的一位数乘两位数的乘法要怎样口算呢？

归纳总结：把两位数拆成整十数和一位数，用这两个数分别和另一个因数相乘，再把它们的积加起来。

3、教学例1（2）。

（1）出示第二个问题：特快列车1小时约行160千米，3小时行了多少千米？ 学生列式并口算。集体交流，汇报。（2）交流口算方法：

方法一：160分为100和60，100×3=300,60×3=180,300＋180=480.方法二：先口算16×3=48，再在积的末尾添一个0就可以了。方法三：列竖式计算。1 6 0 × 3 4 8 0 学生表述过程，教师板书。（3）总结归纳口算方法。

像这样的一位数乘几百几十的数的乘法要怎样口算呢？

归纳总结：（1）把几百几十的数拆成整百数和整十数，用这两个数分别和另一个因数相乘，在把所得的积相加。（2）把几百几十的数看成两位数口算，在积的末尾添上0。

4、即时练习。

指导学生完成课本46页“做一做”。学生独立完成并提问学生口算方法及结果。

三、巩固新知：

1、口算。

25×2= 460×2= 150×3= 2×45= 23×4= 5×17= 150×4= 160×2= 15×3=

2、为布置“元旦”晚会的会场，红、黄、蓝每种颜色的气球各买了28个。三种颜色的气球共买了多少个呢？ 3、40×17= 120×4= 40×50= 20×40= 41×2= 70×9= 1×240= 280×3= 360×2= 12×8=

4、蒙古草原某牧场养细毛羊260只，养的山羊的只数是细毛羊的3倍。你能算出这个牧场养山羊多少只吗？

四、课堂小结： 这节课我们学到什么？

五、板书设计：

口算乘法

1、人骑自行车3小时可以行多少千米？ 16×3=48（千米）

方法一： 方法二： 10×3=30 1 6 6×3=18 × 3 30+18=48 4 8

2、特快列车1小时约行160千米，3小时行了多少千米？

160×3=480（千米）方法一： 方法二： 方法三： 100×3=300 16×3=48 1 6 0 60×3=180 160×3=480 × 3 300＋180=480 4 8 0

第三篇：小学数学四年级上册《口算乘法》

新人教版小学数学四年级上册《口算乘法》精品教案

教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算。（课本第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-5题。）教学目标： 知识与技能：

1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：

使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。情感、态度和价值观：

1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。教学重点：掌握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教 法： 引导自学法 教具准备：课件 教 学 过 程：

一、创设情境，生成问题。

1、提问:平时上学你们借助什么交通工具往返,外出郊外,去外地时又选择什么交通工具?你了解这些交通工具的运行速度吗？想知道吗?下面,我们一起来认识一下生活中的各种交通工具?（课件出示六种交通工具的时速）

2、你还知道其他交通工具的速度吗？

二、探索交流，解决问题。

1、出示例1

人骑自行车１小时约行１６千米。

特快列车１小时约行１６０千米。

学生提出数学问题:

1）人骑自行车３小时可以行多少千米？

提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？

小组交流讨论。小组汇报

方法1：想10×3＝30，3×6＝18，30+18＝48，所以16×3＝48 方法二： 16

× 3

--------

师生归纳总结口算方法：

两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成几十和几,再分别乘一位数,最后把两次相乘的积加起来.2）练一练：

18×4＝ 24×3＝ 25×2＝ 14×6＝

3）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式?

提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。

组织学生汇报交流。

学生独立完成，汇报口算过程：

160×3想100×3＝300，3×60＝180，300+180＝480，所以160×3＝480

因为16×3＝48，再在积的末尾填写一个0得480 所以160×3＝480

比较两种方法，你认为哪种方法简便？

口算乘法的方法是什么？

师生归纳总结口算方法(在对比中归纳出简便算法)。

一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 4）练习：

130×5＝ 2×380＝ 150×6＝ 7×13＝ 460×2＝

板书课题：口算乘法

2、尝试解决问题

师：请同学们运用学过的口算方法解决根据情景图提出的其余问题：

磁悬浮列车2小时行驶多少千米？ 340×2＝680（千米）

飞机5小时行驶多少千米？

… …

三、巩固应用，内化提高。

1、练习六第1题

将得数写在树叶旁边。

2、、练习六第1题和第2题

应用乘法口算解决实际问题。

3、练习六第4题和第5题

口算练习(通过小游戏完成4题)

四、回顾整理，反思提升。

通过今天的学习，你有哪些收获？

板书设计：

口算乘法

方法1：想10×3＝30，3×6＝18，30+18＝48，所以16×3＝48 方法二： 16

× 3

--------

第四篇：小学四年级数学口算乘法教案

小学四年级数学口算乘法教案

教学目标

1．理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．

2．提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．

3．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感． 教学重点

理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法． 教学难点

正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力． 教学过程

一、复习准备：

口算下面各题．说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？

1004 2018 3006 320 640 940

二、新授 1、1004表示什么？用图可以怎样表示？ 每行有100个方格，需要多少行？

观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4100）这个算式表示什么？（100个4是多少？）

第 1 页

2、比较1004与4100这两个算式，它们之间有什么联系？（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的．）

归纳：1004与4100的计算结果是一样的．

3、独立试算： 10012＝ 19100＝ 12100＝ 10019＝

说一说，你是怎样想的？你有什么发现？

（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变．）4．试算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝

说出你的想法．（7和2个十相乘，得14个十，是140）根据上面的方法，计算下面的题目： 12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝

5．讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？ 根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0．（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百．

6．同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？

三、巩固练习

1．口算下面各题，看谁算得又对又快．

第 2 页 1006 4002 30012 8700 15400 6100 2400 12300 20600 33700 2．列式计算：（1）30个15是多少？（2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？（4）

3．四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班的老师共收多少钱？

4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

四、质疑小结

1．这节课学习的是什么内容？

2．怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明．

3．还有什么问题？学生质疑并解疑．

五、课后作业 1．口算下面各题． 10017 2018 60011 12400 17100 8200 11600 14200 2．口算下面各题． 6100 5060 13300

第 3 页 4220 12200 20400 6300 13100 34200 3．（1）20个17是多少？（2）25的100倍是多少？

（3）40乘300得多少？第 4 页

第五篇：小学四年级数学[口算乘法]教案示例

小学四年级数学［口算乘法］教案示例

教学内容：因数是整百数的口算。

教学目标：

1．使学生掌握乘数是整百数的乘法口算方法，并能正确进行口算。

2．通过教学培养学生的语言表达能力及归纳推理能力，并促进学生思维发展。

3．培养学生认真口算的良好学习习惯。

教学过程：

1．复习导入。

在教学新课前，教师可以先出示下面这一组题：

100×5

200×7

3×20

6×40

50×9×20

800×6

500×2

30×4

出示题目后，先让学生算出上面各题的答案，然后找学生分别说一下以上各题的口算方法。

教学意图：因数是整百的口算、用整十数乘的口算，是本课时新知识的基础。学生已对这部分知识有所遗忘，所以教师可以多找几个学生来说一说口算方法，促进学生回忆旧知识。

2．学习新知识。

（1）学习例1。

①教师出示例1示意图：

可以向学生提问：这个图中共有多少个小格子？提问后可以给学生一些时间讨论，学生之间说一说思考的方法。

②请学生发言，说一说思考出的求格子总数的方法。经过总结，有两种方法可以求出格子数，即：

把这个图看成每行有100个小格，共有这样的4行，可以列式为100×4；或把这个图看成每列有4个小格，共有这样的100列，可以列式为4×100。

③教师引导学生研究得出的两个列式，其中100×4是学生已经学过的乘法题，可以很快计算出100×4＝400。计算出结果后，教师可以找学生说一下算理。然后引导学生通过思考两个式子表示的都是例1中的小格子数，所以结果应该相等，即：4×100＝400。

④通过上面这两道题，教师可以带领学生归纳出：交换两个因数的位置相乘，得数一样。

⑤出示“100×12”，教师提问：你们知道这个式子得多少吗？是怎样算的？再让学生计算出100×12＝1200。然后出示“12×100”，让学生说一说得多少。接着可以出示“100×6”和“6×100”这两道题让学生口算。最后出示“8×100”，让学生算出结果，并说明算理。根据学生的口答，教师进行总结。让学生明白算一个数乘100，可以想成100乘这个数，简便的算法实际上是：几乘100，就在几的末尾添写2个0。总结后，可再让几个学生复述，并口头出几道题，让学生听题说答案。

（2）学习例2。

①刚才同学们学习了一个数与100相乘的口算方法，请你们看一看这道题应该怎么计算。出示“7×200”，可以让学生之间互相讨论。若学生讨论不出计算的方法，可以引导他们看书上例2旁边的“想”。

②“7×200”可以想成7和2个百相乘，得14个百，是1400。

③出示“12×300”，让学生讨论计算。计算后可以让学生说一下思考方法：12和3个百相乘，得36个百，是3600。再出示“24×200”让学生马上算出结果。这时，教师可以进一步提出问题：“用整百数乘的口算，你发现了什么规律？”组织学生讨论，然后总结出用整百数乘的口算规律：要把整百数看成几个百和第一个因数相乘，得多少个百，再在得数后面添上2个0。

④出示以下题目，让学生利用所学方法口算。

14×100

7×100

11×100

11×300

8×700

5×200

学生算出结果后，可以要求学生说出思路。例如：“14×100”，可以想成100×14，就在14的末尾添上2个0，所以14×100＝1400；“11×300”，可以想成11和3个百相乘，得33个百，是3300；“5×200”，可以想成5和2个百相乘，得10个百，是1000。

教学意图：通过这个环节的学习，让学生们了解一个因数是整百数的乘法口算方法。在教学时，应该尽可能地让学生多讨论，多发言，使口算的方法能够真正地被学生们掌握。同时应及时进行练习，有助于学生对口算方法的灵活应用，达到理论联系实际。

3．巩固练习。

（1）口算下面各题。

3×100

2×300

20×400

13×100

12×300

21×400

在学生口算后，要求他们说出口算的方法：例如“3×100”，可以想成100×3，就是300，也可以直接想成在3的末尾添上2个0；“2×100”，可以想成2和3个百相乘，得6个百，就是600。

（2）填上答案

（3）一箱装24瓶汽水，一辆卡车可装200箱，一共可以装多少瓶汽水？

这道题是一个数乘整百数口算方法对实际问题的应用。根据题中的数量关系可以列出算式：24×200，再让学生根据口算方法，计算出结果：24×200＝4800（瓶）

（4）下面的括号里最大能填几？

400×（）＜634

300×（）＜1651

200×（）＜735

500×（）＜2107

（5）总结本节课所学内容，总结乘数是整百数的乘法口算方法。

教学意图：在这个环节中，第1、2、3题是结合新课内容，进行巩固练习；第4题，除了要求学生能够比较熟练地进行整百数乘法口算，还培养了学生的估算能力。