庐山的云雾教案

第一篇：庐山的云雾教案

《庐山的云雾》教学设计

执教人：沙田小学

陆红梅 教学内容：《庐山的云雾》第二课时 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.在读的基础上初步认识总分段式，掌握中心句。学习第2、3自然段的写法。感受庐山云雾姿态美变化快

3.学会运用总分的写法来具体描写自然景物。要求运用总分的写法来写（或用的导游的身份按总分的方法给大家介绍）校园的一处景物。教学重点：感受庐山云雾的特点。

教学难点：体会作者是怎样具体描写庐山云雾特点的 教学过程：

一、谈话导入

导入同学们喜欢旅游吗？老师现在就带你们去江西省九江市的庐山欣赏那里的迷人风光。请欣赏（播放课件）庐山的风景怎么样？你看到了哪些景物？（庐山景色秀丽，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，还有云雾。你最喜欢哪种景物？

二、学习庐山云雾千姿百态的特点

师：老师也喜欢云雾，咱们就先来细细地品味庐山云雾的神奇美丽吧(板书课题)庐山的云雾

师：庐山的云雾有哪些特点呢？请默读第二自然段，然后想一想，这段话的主要内容是什么？用波浪线划出中心句。

师：请这位同学来说说吧。你找的又快又准，这段话主要写了：庐山的云雾千姿百态。“千姿百态”中的“千”和“百”说明了什么？对，说明了云雾的姿态非常多。

师：本段话中具体描写了庐山云雾的几种姿态？请再读读本段，选出自己最喜欢的云雾的姿态，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。待会儿在班上交流。好，现在我们来开始朗读比赛。谁先来？这位同学你来吧，你选的是哪里的云雾？好，请欣赏笼罩在山头的云雾（播放课件）说说为什么喜欢？作者把笼罩在山头的云雾比作白色绒帽，形象地写出了云雾的颜色、形状及轻柔的感觉，高雅美丽。请你带上动作怀着对云雾的喜爱和赞美之情读读这句话。谁来评评他读得怎么样？（板书：像白色绒帽）

师：你喜欢哪里的云雾呢？请欣赏缠绕在半山的云雾（播放课件）说说喜欢的理由吧。说得这么好，一定能读得更好，带上动作把你对云雾的喜爱与赞美之情通过朗读表达出来吧。读得真好，后面的同学加油！（板书：像玉带）

师：你呢？请欣赏山谷里的云雾（播放课件）山谷里的云雾带给你怎样的感受？你的感受很深刻，这种景象的确壮观。你能带上动作读出景象的壮观吗？（板书：像大海）师：当云雾遮挡山峰时，又是怎样的 景象呢？请欣赏画面（播放课件谁能读好这句话？好，你来读。（板书：像天幕）

师：作者在具体描写云雾的这四种姿态时是按照什么顺序写的？（按照：山头→半山→山谷→山峰）采用了那种修辞手法？（比喻）

师：庐山的云雾只有这四种姿态吗？（有很多）请你想像一下还会有哪些姿态？（指名让两三个同学说）同学们的想象很丰富，庐山的云雾真是千姿百态。师：让我们伴随着音乐一边表演一边朗读，把这美好的景象留在头脑中吧！

师：本段话先运用中心句总的概括庐山的云雾千姿百态这一特点，然后通过分述具体描写了云雾的四种姿态。这种结构叫做总分式结构。

总结学习方法：现在我们来总结一下本段的学习方法：找出中心句→感受云雾的特点→配乐朗读，再现画面→理清构段方式，读出云雾的动态美，感受云雾的千姿百态。

三、学习庐山云雾的瞬息万变

过渡：庐山的云雾还有什么特点呢？请运用学习第二自然段的方法自学第三自然段。

1、学生自学。

2、交流学习收获。庐山的云雾又给你留下了什么样的印象？是呀，庐山的云雾变化得快而且多。

(2)从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快？赶紧找找，用喜欢的符号划出来。

你来说说吧，对，从“刚刚还是„„转眼间就变成„„；明明是„„它又变成了„„”中能感受到。因此，朗读时应抓住这几个词语读出云雾变化之快。(3)庐山的云雾都变成了什么？（变成了“一缕青烟、九天银河、四蹄生风的白马、一座冰山”云雾真的变成了这些事物吗？

(4)这段话末尾的省略号说明了什么？说明了云雾还会发生许多变化。赶快来欣赏变幻莫测的云雾吧。播放课件

（5）请看着画面展开丰富的想象，想像云雾还会变成什么？试着用上面列句式来描述（播放课件

①云雾一会儿变成„„一会儿又变成„„

②明明还是„„转眼就变成„„

③刚刚还是„„刹那间就变成„„

(6)同学们的想象真丰富，庐山的云雾真是瞬息万变呀！谁能说说瞬息万变的意思？(7)让我们试着读出云雾变化的神奇美丽和发自内心的赞叹吧！这段话要读好可不容易，课前老师读过好多遍呢。敢和老师比赛朗读吗？那赶紧练习练习吧。

①准备好了吗？这位同学先来读。谁来评评他读得怎么样？

②读的这么好！我真有点胆怯了，谁能替我和他比赛呢？好，请你来，可一定要替我争光啊！

③同学们读得这么好，我也忍不住想读了。咱们听着优美的音乐一起来读本段吧！（播放课件）本段话又采用了什么结构？

四、情不自禁，赞叹美。

1、在云遮雾罩的庐山上游览，感觉如何呢？请齐读第一自然段的二、三两句话。（播放课件）

2、不知不觉，我们该回家了。离开庐山时，你的心情怎么样？老师和你们一样，也舍不得离开。让我们怀着这种心情齐读课文最后一段。

3、结合我们离开庐山时的心情说说“流连忘返”是什么意思？想想你游览过的什么地方也曾让你流连忘返，用上“流连忘返”说一句话。

三、升华感情，拓展延伸。

1、欣赏了庐山的云雾，你们有什么感想？是呀，庐山的云雾太神奇了 我也爱庐山的云雾。我和你们一样想去庐山游览。我们祖国的风景名胜非常多，希望你们有机会多去游览。

2.本文二、三自然段采用了总分式结构，即运用中心句先总的概括景物特点，然后通过分述具体描写这个特点。请同学们选取一处景物练习用总分式的结构写一段话，课后完成。老师这里有几个内容可供大家参考（播放课件 公园里的花可真多呀！„„ 春天来了，万物复苏。„„

走在大街上，喧闹声不绝于耳。„„￣

第二篇：庐山云雾教案

《庐山的云雾》导学案

一.教学目标:(一)知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

（二）过程与方法

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.初步认识总分的构段方式，重点学习第2.3自然段的写法，并能模仿课文的写法写一段话。

（三）情感态度与价值观：

感悟庐山云雾的奇幻魅力,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、重难点：

重点：让学生在读中感悟，理解词语、课文。难点：认识总分段式。

三、教材分析：

<庐山的云雾>是小学语文苏教版第六册第一单元第三篇课文.作者以优美的语言,用比喻和联想等手法.描绘了庐山云雾千姿百态,瞬息万变的景象,字里行间流露出了作者对庐山对祖国山河深深的热爱之情.全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩,第2和3自然段采用了总-分的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点.第四自然段写出了人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返,文章景物特点鲜明,给人以身临其境的感觉,把情境的形态美和文章的语言美结合起来,情境交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.四、课题讲析

云雾是指云和雾,是作者的写作对象,庐山,山名,在江西省,庐山的云雾直接点名了作者描写和赞美的对象.五、写作背景.美丽的庐山,是世界级的名山.她地处江西省北部,风景区总面积382平方公里,山体面积282平方公里,主峰大,汉阳峰海拔1474米,东偎鄱阳湖，南靠南昌滕王阁，西邻京九大通脉，北枕滔滔长江，大江，大湖，大山浑然一体，雄奇险秀，刚柔并济，形成了世所罕见的壮丽景观，春如梦，夏如滴，秋如醉，东如玉，更构成一幅充满魅力的主体天然的山水画，历史造就此山，文化孕育此山，名人热爱此山，世人赞美此山，中华民族源远流长的历史和数千年博大精深的文化，孕育了庐山无比丰厚的内涵，使她不仅风光秀丽，更集教育名山，宗教名山，文化名山，政治名山于一身。从司马迁南登庐山，到陶渊明，李白，白居易，苏轼，王安石，郭沫若等1500余位文坛巨匠登临庐山，留下4000余首诗歌赋予的文化名山的确名不虚传。

六、重点知识

1、学会本课生字。庐，瀑，幻，似，姿，笼，罩，系，泻，返，（1）“似、姿”平舌音。（2）“罩、遮、瞬”是翘舌音。（3）“瀑”读pu不读bao。

（2）形近字；庐（庐山）爆（火爆）幻（幻想）似（相似）姿（姿态）炉

(火炉)

瀑（布）幼（幼小）拟（拟人）资（资料）

芦（芦苇）暴（暴躁）

返（返回）

飘（飘扬）罩（笼罩）

反（反面）

漂（漂浮）罪（犯罪）

（3）近反义词

近：神秘----神奇

秀丽-----秀美

增添-----增加 千姿百态------姿态万千

反：神秘-----平常

秀丽——丑陋

增添——减少

变幻无常——恒久不变

（4）多音字

xi（关系)

shi(似的)系

似

ji(系鞋带)

si(相似)

（5）重点词语理解：

瞬息万变：瞬‘一眨眼；息；呼吸。在极短的时间内就有很多变化，形容变化很多很快。

一泻千里：泻；水往下流。形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放，也形容价格猛跌不止。

流连忘返：留恋不止，舍不得离去。

弥漫：a、充满，到处都是：烟雾弥漫，黄沙弥漫的山野 b、漫远、路途弥漫。

（6）句段解读

a、景色秀丽的庐山，有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那变化无常的云雾更给它增添了几分神秘的色彩。

字词：秀丽：清秀美丽

幽谷：幽深的山谷

变幻：不规则的改变。

这个排比的句式突出了庐山景色秀丽，“更”字突出了变幻无常的云雾给庐山增添的神秘色彩。

b、庐山的云雾千姿百态，那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白的绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

这两句具体描写了庐山云雾千姿百态的特点。以丰富的想象，恰当的比喻，形象地写出了漂浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。

七、文本拓展

1、收集有关庐山的图片资料，古今诗文，在班上交流。

2、做小导游，介绍庐山的云雾。

八、课堂流程

第一课时

一、名言积累

二、明确目标，教师引领

激趣：自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江 2 市南，峰奇山秀，四季风景如画，其实，庐山最神奇的景致要算云雾了。

揭题：庐山的云雾这一神奇的景象吸引了无数中外游客，令每位到过那里的人都流连忘返，回味无穷，著名大诗人苏轼在游过庐山之后写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”庐山云雾到底奇妙在那里呢？今天我们就一起来学习：庐山的云雾（板书课题）

三、自主学习，帮扶训练

1、读课文，了解课文的主要内容，整体感知课文： 如：（1）、庐山的景物除了云雾还有哪些？

（2）、作者为什么只写庐山的云雾？（3）、庐山的云雾神奇在什么地方?（4）、庐山的云雾有哪些特点？

2、学习文中的生字词，理解词语。

（1）、学习文中的生字。（读音、组词、形近词，结构、偏旁）（2）、近反义词、多音字（3）、理解重点词句的意思。（4）、会读重点词句，并抄写。（5）、读通课文。

四、分享提升，穿插巩固

1、谈谈初读收获

2、讲解领读生字词（读音、组词、字形、形近字、结构偏旁）

3、讲解近反义词，多音字

4、积累好词佳句，解释词语

5、课文诵读

五、达标测评，反馈矫正

1、完成《快乐导航》字词部分

2、对子互批互改，并及时纠错

第二课时

一、名言积累

二、明确目标，教师引领

上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文。

三、自主学习，帮扶训练

（1）、庐山的景物除了云雾还有哪些？庐山的云雾给你留下什么印象？（抓住重点词语“腾云驾雾”“飘飘欲仙”来谈谈）（2）、庐山的云雾神奇在什么地方？有哪些特点？

（3）、文中第二、三自然段采用了怎样的写作方法？中心句是哪句？作者是怎样描写这奇观的？（抓住重点词句）请你仿写一处景物？

（4）、文中第三自然段中的省略号表示什么？

（5）正因为庐山云雾千姿百态、瞬息万变，所以令到那里游览观光的人们都流连忘返，钻不绝口。流连忘返是什么意思？表达了作者怎样的感情？

四、分享提升，穿插巩固

1、谈体会，抓住文中重点词句来讲解

2、反复诵读，读出庐山的云雾的特点

3、讲解作者的写作方法？仿写句段分享

4、课文诵读，背诵

五、达标测评，反馈矫正

1、完成《快乐导航》

2、同学互批互评，纠错

第三课时

一、名言积累

二、明确目标，教师引领

庐山的云雾是多姿多彩，变幻莫测的。可谓是庐山的一绝。这节课我们就来给大家介绍介绍庐山的云雾。

三、自主学习，帮扶训练

1、了解课文大意，归纳重点知识点，复述课文。

2、板演小导游介绍庐山的云雾。

3、用自己喜欢的方式赞美庐山的云雾。

4、搜集有关庐山的诗歌，古诗、散文。

四、分享提升，穿插巩固

1、用自己的话复述课文

2、小导游介绍庐山的云雾

3、用自己喜欢的方式赞美庐山的云雾。

4、诗歌、古诗、散文分享

五、达标测评，反馈矫正

1、背诵课文。

2、积累古诗《望庐山瀑布》

第三篇：【庐山云雾教案】

一 新课导入

你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，位于江西省。说起庐山，大家学过一首关于庐山的诗，你还记得是什么吗？（望庐山瀑布）你们还会不会背呢？其实庐山最有特色的就是它的云雾。哪里的云雾到底有什么特点呢？今天老师就带你们一起去看一看！【出示，庐山云雾】

二 感受庐山美景

首先，让我们欣赏一下美丽的庐山风光【出示视频资料】

同学们，此时此刻，庐山给你留下了什么印象？（风光秀丽，云雾缭绕„„）

我想同学们看了这些视频，一定想再一次走进这些云雾，美美地感受一番。那么课文中是怎样写的呢？请同学们赶紧打开课本，尽情地朗读课文第一小节，体会一下，漫步山道，你有什么样的感受。（2、3名同学）（云雾多，变幻无常，神秘，腾云驾雾，飘飘欲仙）

三 走进课文

同学们说得真好。看！这就是美丽的庐山云雾！【出示图片】 认识“总分”构段

接下来老师要求大家默读课文第二小节，然后告诉老师这一节是围绕哪句话来写的？和这一段的其它句子又有什么关系？可以和同伴交流一下你的想法。

谁来和大家分享一下你的答案？（对了，像这样围绕一句话展开具体描述的构段方式我们称它为“总分”）千姿百态

这句话告诉我们庐山的云雾有什么特点？动笔把千姿百态的云雾找出来吧。

谁来和大家交流一下？（教师指导补充）大家找的很准确【出示标出语句段落】

这些句子中，你看出它们都用了哪些修辞手法吗？

（这些句子都用了打比方的修辞手法，给人以生动形象的感觉，就好像把我们也都带到庐山的云雾中去了！）

可是老师不明白了，明明都是云雾，作者为什么要把它们比作不同的东西呢？（之处所处位置不同，山顶，山腰，山谷）【出示四个图片】

同学们真细心，你们看，庐山的云雾美不美？难怪作者要用千姿百态来形容了，你能把这一段读好吗？自己先练读一下，待会儿来展示，OK？

好时间到！谁来展示？（一人朗读，评价，谁来挑战？评价 大家齐读）

听着你们的朗读，老师仿佛身临其境。我也想朗读了，下面，请听老师为你们朗读第三小节好不好？ 瞬息万变

在听老师朗读的过程中，你发现了这一段和上一段的结构是相同的。那么，庐山的另一个特点是--------瞬息万变

快速的默读第三段，哪些词语表明了云雾的“瞬息万变”？

现在老师揭晓“最终答案”大家看看刚才同学说的对不对【出示】先让我们试着将这些词语读好（齐读）。这些词语都是表明云雾变化之快，读完了这些词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧自己来练一练！

好时间到！谁想来展示自己？（2-3人）

流连忘返

庐山的云雾真是千姿百态，瞬息万变。给风景秀丽的庐山更增添了几分神秘的色彩，让人久久舍不得离去，“流连忘返”【出示】

四 尾声与作业

同学们，今天的庐山之旅就结束了，首先，我们知道了庐山云雾的特点，分别是千姿百态和瞬息万变。其中，我们也学到了“总分”这个构段方式。知识都学到你们的小脑袋里去了，那么作业老师请你们自己布置，谁第一个来说？

由教师指导补充：1，有感情的朗读课文，背诵课文

2，以你喜爱的一处景色为主题，试着运用总分的构段方式写一段话。

第四篇：庐山云雾

庐山云雾

五一节，我和爸爸妈妈一起来到了九江，刚上庐山，就把夏日的炎热和汽车的尾气通通抛在后面。迎面扑来的是凉爽的微风和清新的空气。

我们坐车上山，两旁风景迷人——花朵红的似火，白的如雪，黄的似金，粉的如霞：许多参天大树挺立在两旁,枝条十分茂盛，顺着山间小径，来到了茶园。只见四周远处群峰挺秀，林木茂密，近处泉水涌流，叮咚作响，大雾弥漫着远处和进出，眼前的苍翠欲滴茶园一片若隐若现。

这茶园里的茶为什么叫云雾茶呢？原来，这里经常大雾笼罩，不仅给云雾茶增加了养分，还让害虫无法生长。良好的环境使云雾茶十分茂盛。云雾茶就因此而得名.正好，我们赶上了采茶叶的季节。我也模仿这采茶的姐姐一样，把云雾茶的嫩芽掐下来，在一旁的姐姐看见了，赶紧过来，说：“小妹妹，云雾茶不是这样采得，摘云雾茶必须是一芽一叶，而且不能掐，只能提，掐了之后，泡水时它就会泛红，影响美观、味道。”我按照姐姐说的，再次小心翼翼地把把茶叶摘下，不久茶叶就把我的框装了一半了，这时，我才发现，一滴滴晶莹的汗珠已经布满了我的额头。

我们来到炒制车间，把采来的茶叶交给炒制师傅，奇怪的是，里面只有几个炒锅，和一个烘干机，其他的都没有。我看过的炒制车间，都有各种炒制机器。我一问炒制师傅，才得知，云雾茶都是嫩叶，用机器会伤到茶叶，手工炒制的香气更浓郁,味道更鲜美。

采茶的姐姐给了我一些云雾茶，放在玻璃杯里，用烧开的山泉水冲泡，顿时，一股股茶香在我鼻尖萦绕，沁人心脾，喝一口，更是回味无穷。

广东广州番禺区洛溪新城小学四年级:张益菲

点评：本文通过我和爸爸妈妈上九江庐山观茶、采茶、品茶的记叙，将庐山云雾茶独特的生长环境、采摘方式、炒制过程、沁人心脾的味道表现得淋漓尽致，全文以我一路上的所看所想所为为记叙线索，巧妙运用悬念法，吸引读者的阅读兴趣。文末以品庐山云雾茶作结，很好地点明了文章中心~

第五篇：庐山的云雾教案

3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。

教学过程：

一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。

（2）练习说话：庐山的云雾（）

二、细读课文第一自然段

（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。

（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。

（3）指导朗读。

（4）小结并板书：多

三、细读课文第二自然段

1、自由读，画出中心句。

2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）

3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）

4、指导有感情朗读。

5、让学生画出不同位置的云雾。

6、根据板画引背。

7、小结方法。

四、运用学法自学第3自然段

1、自由朗读，想想读懂了什么？

2、交流。

3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。

4、出示填空引背。

五、齐读最后一个自然段。

六、总结课文。

1、配乐朗读或背诵课文。

2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》

七、写字教学