第一篇：《庐山的云雾》教案
庐山的云雾
教学目标：
1.学会本课生字新词，在具体语境中理解理解“千姿百态”“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思积累新鲜词语，会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.默读课文，抓住中心句或中心词读懂每一段内容，继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法，并能仿照这两个自然段的写法，清楚、具体的描写一处景物。
4.阅读感悟，抓住语言文字，展开想象，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的奇幻美丽，感受课文蕴含的语言美、画面美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学过程：
一、导入新课
1.谈话导入：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，我们不能不去一个地方——庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
介绍庐山，出示图片——庐山风景。
2.同学们背过许多古诗，有没有人是在诗中了解庐山的？（背一背古诗)3.其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。板书：庐山的云雾（教”庐“：传说殷周时期有七兄弟修道结庐隐居在这座山，因此得名庐山。庐，以天为盖，以地为庐）
二、预习检测，识字学词
1.认读生词：课文中有很多生字词语，王老师把他们摘录下来了。谁愿意当小老师领大家读一读？ 幻灯片出示生字词，自己练一练，指名读，齐读。
2.出示学生预习单上书写的生字，指名读生字，齐读生字。3.检查读文：生词宝宝回到了文章妈妈的怀抱里，同学们还认识他们吗？指四名同学起来读课文。
三、整体感知课文内容
1.课文主要描绘了庐山云雾的哪些特点？你觉得哪些词语可以概括的表达出作者写的内容？讨论交流。
2.读了课文，庐山的云雾给你留下最深的印象是什么？可以用自己的话说，也可以选用课文中的词语来说。（鼓励学生多多说出自己的阅读感受，培养读有所思，思有所获的意识和能力。）
（一）千姿百态：
(1)快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么?作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段）
(2)请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。(3)谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式）
(4)你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？(5)请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（4-5个同学）（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）
(6)你想把这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下，OK？谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。2-3个同学）真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！
(7)听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象）
（8）想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画笼罩在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾（指名画），其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗？
（二）瞬息万变
（1）除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？
（2）通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。
（3）（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（提示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！
（4）云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图片或是影片）你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！
（5）学生交流，评价，鼓励。
（6）庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人—— “流连忘返”（出示最后一自然段）
四、拓展提升
假如你是小导游，这篇课文就是导游词，看看谁能够把庐山的美介绍给大家，帮助游客欣赏美景吧。
五、布置作业：
1.拓展练习：学习课文第二、三自然段的写法，用总分的写法选择一处景物写一写。
2.积累词语，请你抄在《我的采集本》上。3.有感情地朗读课文，背诵课文。
第二篇：庐山云雾教案
《庐山的云雾》导学案
一.教学目标:(一)知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
（二）过程与方法
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.初步认识总分的构段方式，重点学习第2.3自然段的写法，并能模仿课文的写法写一段话。
（三）情感态度与价值观：
感悟庐山云雾的奇幻魅力,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重难点：
重点：让学生在读中感悟，理解词语、课文。难点：认识总分段式。
三、教材分析：
<庐山的云雾>是小学语文苏教版第六册第一单元第三篇课文.作者以优美的语言,用比喻和联想等手法.描绘了庐山云雾千姿百态,瞬息万变的景象,字里行间流露出了作者对庐山对祖国山河深深的热爱之情.全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩,第2和3自然段采用了总-分的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点.第四自然段写出了人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返,文章景物特点鲜明,给人以身临其境的感觉,把情境的形态美和文章的语言美结合起来,情境交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.四、课题讲析
云雾是指云和雾,是作者的写作对象,庐山,山名,在江西省,庐山的云雾直接点名了作者描写和赞美的对象.五、写作背景.美丽的庐山,是世界级的名山.她地处江西省北部,风景区总面积382平方公里,山体面积282平方公里,主峰大,汉阳峰海拔1474米,东偎鄱阳湖，南靠南昌滕王阁，西邻京九大通脉，北枕滔滔长江，大江，大湖，大山浑然一体，雄奇险秀，刚柔并济，形成了世所罕见的壮丽景观，春如梦，夏如滴，秋如醉，东如玉，更构成一幅充满魅力的主体天然的山水画，历史造就此山，文化孕育此山，名人热爱此山，世人赞美此山，中华民族源远流长的历史和数千年博大精深的文化，孕育了庐山无比丰厚的内涵，使她不仅风光秀丽，更集教育名山，宗教名山，文化名山，政治名山于一身。从司马迁南登庐山，到陶渊明，李白，白居易，苏轼，王安石，郭沫若等1500余位文坛巨匠登临庐山，留下4000余首诗歌赋予的文化名山的确名不虚传。
六、重点知识
1、学会本课生字。庐，瀑，幻，似，姿，笼，罩，系，泻，返，（1）“似、姿”平舌音。（2）“罩、遮、瞬”是翘舌音。（3）“瀑”读pu不读bao。
（2）形近字；庐（庐山）爆（火爆）幻（幻想）似（相似）姿（姿态）炉
(火炉)
瀑（布）幼（幼小）拟（拟人）资（资料）
芦（芦苇）暴（暴躁）
返（返回）
飘（飘扬）罩（笼罩）
反（反面）
漂（漂浮）罪（犯罪）
（3）近反义词
近：神秘----神奇
秀丽-----秀美
增添-----增加 千姿百态------姿态万千
反：神秘-----平常
秀丽——丑陋
增添——减少
变幻无常——恒久不变
（4）多音字
xi（关系)
shi(似的)系
似
ji(系鞋带)
si(相似)
（5）重点词语理解：
瞬息万变：瞬‘一眨眼；息；呼吸。在极短的时间内就有很多变化，形容变化很多很快。
一泻千里：泻；水往下流。形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放，也形容价格猛跌不止。
流连忘返：留恋不止，舍不得离去。
弥漫：a、充满，到处都是：烟雾弥漫，黄沙弥漫的山野 b、漫远、路途弥漫。
（6）句段解读
a、景色秀丽的庐山，有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那变化无常的云雾更给它增添了几分神秘的色彩。
字词：秀丽：清秀美丽
幽谷：幽深的山谷
变幻：不规则的改变。
这个排比的句式突出了庐山景色秀丽，“更”字突出了变幻无常的云雾给庐山增添的神秘色彩。
b、庐山的云雾千姿百态，那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白的绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
这两句具体描写了庐山云雾千姿百态的特点。以丰富的想象，恰当的比喻，形象地写出了漂浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。
七、文本拓展
1、收集有关庐山的图片资料，古今诗文，在班上交流。
2、做小导游，介绍庐山的云雾。
八、课堂流程
第一课时
一、名言积累
二、明确目标，教师引领
激趣：自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江 2 市南，峰奇山秀，四季风景如画，其实，庐山最神奇的景致要算云雾了。
揭题：庐山的云雾这一神奇的景象吸引了无数中外游客，令每位到过那里的人都流连忘返，回味无穷，著名大诗人苏轼在游过庐山之后写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”庐山云雾到底奇妙在那里呢？今天我们就一起来学习：庐山的云雾（板书课题）
三、自主学习，帮扶训练
1、读课文，了解课文的主要内容，整体感知课文： 如：（1）、庐山的景物除了云雾还有哪些？
（2）、作者为什么只写庐山的云雾？（3）、庐山的云雾神奇在什么地方?（4）、庐山的云雾有哪些特点？
2、学习文中的生字词，理解词语。
（1）、学习文中的生字。（读音、组词、形近词，结构、偏旁）（2）、近反义词、多音字（3）、理解重点词句的意思。（4）、会读重点词句，并抄写。（5）、读通课文。
四、分享提升，穿插巩固
1、谈谈初读收获
2、讲解领读生字词（读音、组词、字形、形近字、结构偏旁）
3、讲解近反义词，多音字
4、积累好词佳句，解释词语
5、课文诵读
五、达标测评，反馈矫正
1、完成《快乐导航》字词部分
2、对子互批互改，并及时纠错
第二课时
一、名言积累
二、明确目标，教师引领
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文。
三、自主学习，帮扶训练
（1）、庐山的景物除了云雾还有哪些？庐山的云雾给你留下什么印象？（抓住重点词语“腾云驾雾”“飘飘欲仙”来谈谈）（2）、庐山的云雾神奇在什么地方？有哪些特点？
（3）、文中第二、三自然段采用了怎样的写作方法？中心句是哪句？作者是怎样描写这奇观的？（抓住重点词句）请你仿写一处景物？
（4）、文中第三自然段中的省略号表示什么？
（5）正因为庐山云雾千姿百态、瞬息万变，所以令到那里游览观光的人们都流连忘返，钻不绝口。流连忘返是什么意思？表达了作者怎样的感情？
四、分享提升，穿插巩固
1、谈体会，抓住文中重点词句来讲解
2、反复诵读，读出庐山的云雾的特点
3、讲解作者的写作方法？仿写句段分享
4、课文诵读，背诵
五、达标测评，反馈矫正
1、完成《快乐导航》
2、同学互批互评，纠错
第三课时
一、名言积累
二、明确目标，教师引领
庐山的云雾是多姿多彩，变幻莫测的。可谓是庐山的一绝。这节课我们就来给大家介绍介绍庐山的云雾。
三、自主学习，帮扶训练
1、了解课文大意，归纳重点知识点，复述课文。
2、板演小导游介绍庐山的云雾。
3、用自己喜欢的方式赞美庐山的云雾。
4、搜集有关庐山的诗歌，古诗、散文。
四、分享提升，穿插巩固
1、用自己的话复述课文
2、小导游介绍庐山的云雾
3、用自己喜欢的方式赞美庐山的云雾。
4、诗歌、古诗、散文分享
五、达标测评，反馈矫正
1、背诵课文。
2、积累古诗《望庐山瀑布》
第三篇：【庐山云雾教案】
一 新课导入
你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，位于江西省。说起庐山，大家学过一首关于庐山的诗，你还记得是什么吗？（望庐山瀑布）你们还会不会背呢？其实庐山最有特色的就是它的云雾。哪里的云雾到底有什么特点呢？今天老师就带你们一起去看一看！【出示，庐山云雾】
二 感受庐山美景
首先，让我们欣赏一下美丽的庐山风光【出示视频资料】
同学们，此时此刻，庐山给你留下了什么印象？（风光秀丽，云雾缭绕„„）
我想同学们看了这些视频，一定想再一次走进这些云雾，美美地感受一番。那么课文中是怎样写的呢？请同学们赶紧打开课本，尽情地朗读课文第一小节，体会一下，漫步山道，你有什么样的感受。（2、3名同学）（云雾多，变幻无常，神秘，腾云驾雾，飘飘欲仙）
三 走进课文
同学们说得真好。看！这就是美丽的庐山云雾！【出示图片】 认识“总分”构段
接下来老师要求大家默读课文第二小节，然后告诉老师这一节是围绕哪句话来写的？和这一段的其它句子又有什么关系？可以和同伴交流一下你的想法。
谁来和大家分享一下你的答案？（对了，像这样围绕一句话展开具体描述的构段方式我们称它为“总分”）千姿百态
这句话告诉我们庐山的云雾有什么特点？动笔把千姿百态的云雾找出来吧。
谁来和大家交流一下？（教师指导补充）大家找的很准确【出示标出语句段落】
这些句子中，你看出它们都用了哪些修辞手法吗？
（这些句子都用了打比方的修辞手法，给人以生动形象的感觉，就好像把我们也都带到庐山的云雾中去了！）
可是老师不明白了，明明都是云雾，作者为什么要把它们比作不同的东西呢？（之处所处位置不同，山顶，山腰，山谷）【出示四个图片】
同学们真细心，你们看，庐山的云雾美不美？难怪作者要用千姿百态来形容了，你能把这一段读好吗？自己先练读一下，待会儿来展示，OK？
好时间到！谁来展示？（一人朗读，评价，谁来挑战？评价 大家齐读）
听着你们的朗读，老师仿佛身临其境。我也想朗读了，下面，请听老师为你们朗读第三小节好不好？ 瞬息万变
在听老师朗读的过程中，你发现了这一段和上一段的结构是相同的。那么，庐山的另一个特点是--------瞬息万变
快速的默读第三段，哪些词语表明了云雾的“瞬息万变”？
现在老师揭晓“最终答案”大家看看刚才同学说的对不对【出示】先让我们试着将这些词语读好（齐读）。这些词语都是表明云雾变化之快，读完了这些词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧自己来练一练！
好时间到！谁想来展示自己？（2-3人）
流连忘返
庐山的云雾真是千姿百态，瞬息万变。给风景秀丽的庐山更增添了几分神秘的色彩，让人久久舍不得离去，“流连忘返”【出示】
四 尾声与作业
同学们，今天的庐山之旅就结束了，首先，我们知道了庐山云雾的特点，分别是千姿百态和瞬息万变。其中，我们也学到了“总分”这个构段方式。知识都学到你们的小脑袋里去了，那么作业老师请你们自己布置，谁第一个来说？
由教师指导补充：1，有感情的朗读课文，背诵课文
2，以你喜爱的一处景色为主题，试着运用总分的构段方式写一段话。
第四篇：庐山云雾
庐山云雾
五一节，我和爸爸妈妈一起来到了九江，刚上庐山，就把夏日的炎热和汽车的尾气通通抛在后面。迎面扑来的是凉爽的微风和清新的空气。
我们坐车上山，两旁风景迷人——花朵红的似火，白的如雪，黄的似金，粉的如霞：许多参天大树挺立在两旁,枝条十分茂盛，顺着山间小径，来到了茶园。只见四周远处群峰挺秀，林木茂密，近处泉水涌流，叮咚作响，大雾弥漫着远处和进出，眼前的苍翠欲滴茶园一片若隐若现。
这茶园里的茶为什么叫云雾茶呢？原来，这里经常大雾笼罩，不仅给云雾茶增加了养分，还让害虫无法生长。良好的环境使云雾茶十分茂盛。云雾茶就因此而得名.正好，我们赶上了采茶叶的季节。我也模仿这采茶的姐姐一样，把云雾茶的嫩芽掐下来，在一旁的姐姐看见了，赶紧过来，说：“小妹妹，云雾茶不是这样采得，摘云雾茶必须是一芽一叶，而且不能掐，只能提，掐了之后，泡水时它就会泛红，影响美观、味道。”我按照姐姐说的，再次小心翼翼地把把茶叶摘下，不久茶叶就把我的框装了一半了，这时，我才发现，一滴滴晶莹的汗珠已经布满了我的额头。
我们来到炒制车间，把采来的茶叶交给炒制师傅，奇怪的是，里面只有几个炒锅，和一个烘干机，其他的都没有。我看过的炒制车间，都有各种炒制机器。我一问炒制师傅，才得知，云雾茶都是嫩叶，用机器会伤到茶叶，手工炒制的香气更浓郁,味道更鲜美。
采茶的姐姐给了我一些云雾茶，放在玻璃杯里，用烧开的山泉水冲泡，顿时，一股股茶香在我鼻尖萦绕，沁人心脾，喝一口，更是回味无穷。
广东广州番禺区洛溪新城小学四年级:张益菲
点评：本文通过我和爸爸妈妈上九江庐山观茶、采茶、品茶的记叙，将庐山云雾茶独特的生长环境、采摘方式、炒制过程、沁人心脾的味道表现得淋漓尽致，全文以我一路上的所看所想所为为记叙线索，巧妙运用悬念法，吸引读者的阅读兴趣。文末以品庐山云雾茶作结，很好地点明了文章中心~
第五篇：庐山的云雾教案
庐山的云雾 第一课时教案
许潭 教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解作者是怎样写出庐山的云雾的特点。
2．学会本课生字18个，其中绿线格的8个会认，理解生字组成的词语，理解“流连忘返”，并能用来写一句话。
3．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重难点：1.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2.初步认识总分段式，重点学习第2.3自然段的写法。教学准备： 课件 教学时间： 两课时 第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1．出示幻灯片，学生说说了解的庐山，背诵关于庐山的古诗，简介庐山的云雾。
2．揭题。（板书：庐山的云雾）
3．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢？通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：3.庐山的云雾 4．范读课文。
二、自读课文，了解大意 1.提出自学要求：
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2.学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 3.检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）
三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
四、教学生字词
1．突出下列字形的书写指导： 幻：注意右部的平衡。瀑、罩：注意横画多时的处理。2．重点理解的词语： 秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
五、作业：
1．正确、流利地朗读课文。2．在《习字册》上描红、抄写生字。
六、板书设计：
庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变
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