八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》教学设计 新人教版1[合集五篇]

第一篇：八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》教学设计 新人教版1

《春酒》教学设计

【教学目标】

1．赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。

2．关注结尾，感受作者的美丽乡愁。

3．课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

【教学过程】

一、激趣导入

自古以来，酒就是人们逢年过节、好友相约借以助兴的佳品，更是中国文学的催化剂。一杯酒，一种情。它是薛宝钗《对菊》“弹琴酌酒喜相酬，几案婷婷点缀幽。”的高兴；是范仲淹《苏幕遮》“明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”的愁苦；是白居易《问刘十九》“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。”的悠闲；是李清照《声声慢》“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？”的凄凉……还有一种酒，叫思乡。让我们斟满杯，品一品它浓烈的味道。让我们一起走进琦君的《春酒》

二、整体感知，为“春酒”取名。

自由朗读课文,完成下列目标：

1.勾画你不认识或者不理解的词语。

薏仁米、枸杞、衣襟、煨炖、两颊、如法炮制、家醅、挑剔

2.这杯“春酒”包含着哪些味道呢？能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道？

师：从学生取酒名的角度板书：

童心酒

母亲酒

乡情酒。

三、赏读细节，“品尝”春酒

同学们从这杯春酒中尝出了童心的味道、母亲的味道、乡情的味道，那就让我们一一来品尝一下这三种浓烈的味道。（读语句，抓细节，品酒味。）

1．问：先让我们端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？

（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。）

例子

①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。

这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。

②“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。

“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。

“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。

说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。

③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

问：这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。蜜蜂到处采蜜、我家家户户到处喝酒；高兴、满足、快乐、幸福）

另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。

2．师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那这种幸福、快乐是谁给我的呢？（母亲）

问：那母亲是一个怎样的人呢？（我们在塑造人物形象时，可以抓住人物的动作、神态、语言等来描写。）请同学们找出刻画母亲的句子。

如：聪明能干——母亲酿的酒最好喝。

热情好客——让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等

纯朴贤惠——得到别人夸奖，脸红红的 温柔慈爱——对我善意的提醒、闻闻我的嘴巴

教师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的……滴酒不沾唇的。” “得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。（课文前还有一处写母亲得意的句子“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。读，注意语气词“哟”，再一处语气词“但是你呀，……——温柔慈爱）

3.问：文中除了刻画母亲这个人物形象，还写到了哪些人？ 品析“乡情酒”时可明确：

①花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。“巴结”、“亮晶晶”、“呼呼呼”善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。（乡情缩影）

②乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛

③“我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”（大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。）

小结：从这杯春酒中，我们品出了童年的纯真快乐、母亲的纯朴热情、温柔慈爱，还有故乡的温馨融洽，其实这三种味道可以归结为一种味道，那就是——家乡味。（板书）四．关注结尾，感受作者的美丽乡愁

1．师：作者还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？（不能）可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

（作者因为对家乡的春酒念念不忘，还如法炮制了春酒，那她尝出家乡的味道了吗？没有，美国货。即使用上当年母亲酿酒的材料，就能酿出家乡味的春酒吗？不能。远离了童年、母亲、家乡）

2．【资料链接】了解作者生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”琦君曾在她的另一篇作品《家乡味》中深情地怀念道：“故乡，我们哪一天我能回去？家乡味，我们哪一天能再品尝呢？”

2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……

琦君生前终是没能回到家乡去，所以这杯春酒里那美丽的乡愁终是透着一股隐隐的怆痛。

一桌亲人的春酒

载满眼巴巴的渴望

流淌着阿标叔“巴结”的心意

一滴岁月的春酒

盛满幸福童年的愿望

漫撒着杯中的“酒仙¡”的睡意

一指甲缝母亲的春酒

浸满不能多喝的“关爱”

凝结着一遍又一遍的说道与得意

为何无法炮制那家乡的味道？ 问你能否掺入：那沾不完的幸福

那说不完的得意

那萦绕心头的叮嘱

那彻夜不眠的守望

师：这甜甜的春酒让我们陶醉，这隐隐的哀愁让我们感伤。

五、拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

师：从古到今，思乡都是文学作品中一个永恒的主题。诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。

问：琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？

（明月、笛、乡音、秋风等）。让学生吟诵有关乡愁诗句。

（课件出示有关乡愁诗句，学生齐诵）

故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去。它让多少游子魂牵梦萦，它让多少叶落不能归根的人想了一辈子、念了一辈子、痛了一辈子？

【资料链接】像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我若能不再哭, 我宁愿搁下笔，此生永不再写。——琦君

让我们带着这份浓浓的故乡情结再来齐读课文最后一段，感受作者美丽的乡愁。

第二篇：八年级语文下册 第四单元 19《春酒》教学设计 新人教版

19、《春酒》教学设计

教学目标：

1、通过有感情地朗读课文，整体感受文章的情思意蕴

2、进一步精读课文，品味文章富有情趣的细节描写，感受作品的风俗人情美

3、根据积累的生活经验，再读课文，领会文中浓浓的思乡之情 教学重点、难点：

1、理解细节描写对表现文章主题的作用。

2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。教具准备：多媒体、音视频 课时安排: 1课时 教学过程

一、导入

1、有一种酒,一点点,就能醉了你；有一种情,一点点,就能牵动你的心；

有一些人,让你永远挂念；有一些事,虽然遥远,却又总是那么清晰……（同时板书：酒 情 人 事）

今天，让我们一起来品尝作家琦君写的散文《春酒》

2、检查预习情况：枸杞gǒu qǐ 橄榄gǎnlǎn 挑剔tiāotī 如法炮制páo 门槛kǎn 过瘾yǐn 家醅 pēi 煨炖wēidùn

二、初读课文，整体感知

1、在《思乡曲》的伴奏下，学生有感情地朗读课文，并思考：作者围绕“春酒”，主要写了哪几件事？（过新年喝春酒，喝会酒 自制八宝酒）

2、这几件事是如何组合在一起的？（春酒，家乡的味道）

三、默读课文，领悟文章情思 学生默读课文，思考：

在这杯浓浓的春酒中，你品尝到了哪些美好的回忆？

（学生按照：“在这杯春酒中，我品尝到了 琦君故乡的民风美、人情美、人物美、语言美 的句式”进行回答）

过度：文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？” 作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？

四、跳读课文，品味有情趣的细节

1、作者简介：

琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯。而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。

琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。包括《烟愁》、《细纱灯》《琦君寄小读者》、《琴心》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。

2、琦君笔下的小事，往往生动感人，寥寥几笔，人物就栩栩如生。这主要得益于成功的细节描写。学生跳读课文，找出文章中富有情趣的句子（细节描写），加以赏析。（主要赏析人物形象：如文中“母亲”、“我”、花匠阿标叔分别是一个怎样的人？）例如：“早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了”。（赏析：简单一笔，一个活泼可爱的小女孩形象就跃然纸上。）

五、再读课文，品文中意蕴

这篇文章也如一杯春酒，里面浸泡着作者真挚的情感。

1、请学生以“本文是一杯 和美、温馨、幸福、思乡 酒”为核心句，写一点你对本文的阅读感受。

2、课堂小结：《春酒》是作者记忆中的乐园，是作者心灵的理想王国。这一壶春酒，这一场会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们在座的每一位。

六、拓展延伸

1、欣赏韩红的演唱《故乡的云》

2、看视频，听朗读：余光中的《乡愁》

2、推荐阅读：《三更有梦书当枕》《琦君说童年》

七、作业：测评练习

板书设计： 过新年

喝春酒

喝会酒 —— 风俗美

怀旧思乡的酒

母亲——热情好客 慷慨大方 阿标叔 ——热心乡亲——热情大方 “我”——童真童趣

第三篇：语文八年级下册《春酒》教学设计

作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的语文八年级下册《春酒》教学设计，欢迎阅读与收藏。

一、教学目标：

1、知识与能力

（1）速读课文，整体感知课文的内容。

（2）有感情地朗读课文，品文中的细节描写，深入俯文中的思想感情。

2、过程与方法

（1）朗读课文，品精彩语言，关注细节描写。

（2）拓展延伸，提升学生对“思乡”这一主题的理解。

3、情感态度、价值观

（1）理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情；

（2）感受中国的民俗美和古朴淳厚的人情美。

二、教学重难点：

重点：朗读课文，品文中细节描写，深入俯文中的思想感情。

难点：领悟文章的意蕴。

三、教学过程：

1、导入新课：

（1）（多媒体播放音乐《望乡》。）（创设情境）

教师导入：一曲望乡，一段思恋。思乡是一个永远也说不完、道不尽的话题。因为人都有感情，生命都有根。漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情愁。

（2）教师提问：在我们古诗中，表现作者强烈思乡情感的诗句有哪些？

学生回答并简要解说。

教师过渡，揭示课题：今天我们共同学习琦君的《春酒》，看看琦君在美国回忆起儿时春酒会有怎样的一番滋味（多媒体出示课题）

2、浅吟低唱，朗读《春酒 》

学生自由朗读课文，整体把握课文内容，引导学生理清文章脉络。

3、走近作者，领悟《春酒》

了解作者琦君，介绍作者生平，有助于学生了解作者的生活背景，进一步主题的理解。

4、深入文本，品读春酒:

课文中有许多细节写得很有情趣,找出来读一读，品一品。

细节是文章鲜活的花朵，文章中有许多细节写得非常有趣，表现了作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。阅读就必须细细品味，通过对细节的品析进一步体会文中的'感情和主旨）

5、拓展延伸

（1）拓展阅读于佑任的《葬我于高山上兮》。

（2）多媒体出示画面：让学生了解海峡两岸近些年来的交流情况。

（3）、放朗读录音，朗读于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒兰的《乡色酒》。

（4）琦君已经离我们远去了，可是像琦君一样思乡念祖的人却数不胜数.如今,他们可以回家了。

四、抒写感怀，告慰琦君

对故乡的眷恋就是一坛春酒，时间愈久，对故乡的思念则愈浓愈烈．如今的海狭两岸春暖花开，对许多海外飘泊的游子，故乡不再遥远。结合现实，请你对琦君写几句话，抚慰她的在天之灵。

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1.八年级下册语文《春酒》课文原文

2.八年级下册语文课文春酒文本解读

3.八年级语文《春酒》的教学设计

4.《春酒》教学设计

5.《春酒》课文的教学设计

6.最新《春酒》教学设计

7.关于《春酒》教学设计

8.课文《春酒》的教学设计

9.关于《春酒》的教学设计

第四篇：语文八年级下册《春酒》教学设计

一，教学目标： 1，知识和能力

（1）速读文本，整体感知文本内容。

（2）有阅读文字的感觉，文章的描述细节，深入地俯视文本的感觉和感觉。2，工艺和方法

（1）阅读文字，精彩语言，关注细节描述。

（2）扩大扩展，提高学生的思乡主义的理解。3，情绪态度，价值观

（1）通过描述当地习俗的家乡来表达厚厚的家乡而了解作者;（2）感受中国民间的美丽和简单而诚实的人类美。

二，教学困难：

焦点：阅读文字，文字的细节描述，深入地俯视文字的感觉和感觉。

难度：理解文章的含义。

三，教学过程： 1，进入新课：

（1）（多媒体播放音乐外观。）（创建上下文）

老师介绍：一个农村的看，一段爱情。家乡是一个永无止境的无止境的话题。因为人有感觉，生活有根。徘徊几十年的流浪者，怀旧总是不断削减，理性也混乱的感觉。

（2）老师问题：在我们古老的诗中，作者的强烈家乡的诗的表现 什么？

学生回答并简要解释。

教师过渡，揭示主题：今天我们一起学习琦君的春天的葡萄酒，在美国看到淳君回忆童年春天的葡萄酒会是什么样的味道（多媒体演示）

2，浅吟唱，读春泉

学生可以自由阅读文本，全面掌握文本内容，并指导学生整理文章的上下文。3，接近笔者，理解春天的酒

了解作者齐军，介绍作者的生活，帮助学生了解作者的生活背景，进一步了解主题。4，深入文字，阅读春天葡萄酒：

有很多细节在写的文字很有趣，找到读，一个产品的货。

文章的细节是文章的花，文章有很多细节写的很有趣，童年的作者，母亲，家里的厚厚的感情的表现。阅读必须细细品味，通过产品分析的细节进一步了解感受和主题）5，扩展扩展

（1）扩大阅读在任人埋葬我在山上来。

（2）多媒体显示屏：让学生了解近年来海峡两岸的信息交流。

（3），朗读录音，读俞仁仁把我埋在山上来到舒兰 颜色酒。

（4）齐军已经远离我们，但像君君一样，是众人的家乡。现在，他们可以回家了。

第四，描述感情，安慰戚军

家乡的爱情是泉水的祭坛，时间越长，家乡的思想就越强烈。今天海上狭窄的海峡两岸春天，徘徊为许多海外徘徊，故乡不再遥远。结合现实，请写几个字Qi君，在精神的日子安慰她。

春季葡萄酒评论

春天的葡萄酒是一首美丽的散文，就像一首诗，一首歌，慢慢唱歌，质量和美。听老师王惠玉教导春节酒课，似乎听小夜曲，温柔缓慢，给人们享受艺术，爱上了新年的乐趣，童年无辜，温柔的邻居，母亲的温柔和爱，尤其是作者的厚厚的家乡，使我们被诱惑移动。一，教学理念的统一。

本课程充分体现了新的教学理念，符合汉语的人文素养和文化统一的特点：注重语言的积累;教导学生阅读培养听，说，读和写能力的方法;提高学生的倡导自主性，合作，探究式学习，学生品尝文学，美学品味，文化品味和个性品味。

二，教学的科学实践。

在教导教师引导学生科学合理的过程中，合理探索文章。二读，一个训练笔，三个情感体验，教学内容从浅到深，一步一步，本文的内容，情感表达，语言美的情绪。通过多媒体展示的图片和相关诗歌，充分调动学生的深度实现内化，突出关键，突破难度。充分体现了师生的主导作用。教师在课堂上设计了一个有效的训练：在新课程中引入一首新诗，刺激学习的欲望;中间插入一些图片，录音，创造学习情境;在老人结束前，用Qi君写几句话，升华学生的情感体验，增强学生的内在化。

一个班下来，学生在老师的指导下总是以积极的思维，参与国家，发现，品尝，表达，创造美，符合新的课程标准：重视培养学生的自我学习意识，习惯，为学生创造良好的自学习环境，工作的情况和形象可以说感兴趣的经验。

三，教学方面 法律的指导。

本节重点介绍学生的学习方法，正确使用发现方法，指导学生阅读的背景定律，掌握论文描述的细节，分析其作用，发展学生语言实践能力，学生通过自己的实践总结阅读的经验和体验，为了实现对情感阅读文本目的的深刻理解，学生形成积极的态度探索和体验乐趣发现。

教学打破常规设计，在阅读文本插入作者的个人资料和生活背景，加深对学生的了解，对孩子的无辜，喝酒会活泼，母亲是醉人的微笑，这是作者离开了50多年不能再感觉。聆听秦军心所发出的怀乡之乡，让学生尽可能站在作者的角度，阅读文字更容易唤起内心的共鸣。

文本的细节，首先让学生知道什么是细节，找到相关细节的描述，然后引导学生从使用单词，单词的情感色彩，句子和感情的表达句子的味觉欣赏，方法指导到位。这反映了阅读价值从可理解阅读到欣赏阅读的变化。

但是由于学生的经验有限，学生不容易理解怀旧的心。从文章的结尾 但是，让我在哪里找到真正的粮食？作者显示了一种无助和感伤。这种感觉似乎不那么强烈。展开阅读在任人的埋葬我在山上来在对比的情感气氛中发挥了作用。学生可以自由阅读，找到情感的语调，尝试阅读，评论，老师Fan阅读，阅读，阅读那种令人难忘的痛苦。成为本课的亮点。

第五篇：《春酒》教学设计 (八年级下册)

楼兰

教学目标： 知识与技能

2、学习文章富有情趣的细节描写。过程与方法

1、本文是自读课文，要求学生课前认真读，细细品味文章关键词语句子。

2、激发学生的生活体验，创设阅读氛围，引导学生领悟文章的意蕴。情感、态度与价值观

品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。教学重点、难点： 教学重点：

教学难点：细读文本，学习写作技巧。教学方法： 1．引导点拨法 2．合作探究法 教具准备：多媒体 课时安排：一课时 教学过程：

一、营造情境，导入新课。

人生有八雅，琴棋书画，诗酒花茶，语文容万象，吟诗品酒，书香年华。听欧阳修说：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！”琦君却说：“每逢新年思春酒，杯中满盛琼浆液！”琦君谓谁？浙江才女也！

二、识琦君

三、阅读课文，整体感知。

学生以自己喜欢的方式读课文，思考：琦君笔下的春节，热闹非凡。琦君为什么格外怀念家乡的春酒呢？

（元宵前的“拘束”和元宵后的春酒形成对比。春酒充满温情的回忆是和我的童年生活、母亲和乡邻们联在一起的。）

四、品味春酒，关注细节。

文章的主题，常常在一个个人物，一件件事情中流露，请大家快速浏览课文，找出表现琦君之意的句子，小组交流，合作分析。以“我从看出，琦君之意不在酒，在乎也！”的句子回答问题。

(引导学生围绕思乡之情怀母之心童年之趣三点展开讨论)学生讨论可能涉及到的

1.其实我没等她说完，„„舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。2.母亲给我在小酒杯里只倒一点点„„也是个酒仙呢。“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。

说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。足见我可爱的童心童趣。3.我是母亲的代表„„肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。形象的描绘出我的可爱

4.母亲得意地说了一遍又一遍„„“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，跟喝过酒似的。一副农家妇人的样子。更能突出母亲的质朴和贤惠。