《赵州桥》课时教学设计4

第一篇：《赵州桥》课时教学设计4

《赵州桥》课时教学设计

一、素质教育目标 ㈠知识教学点

学会本课生字新词，理解“隋朝”“石匠”“世界闻名”“设计”“创举”“雄伟”“雕刻”“遗产”等词语。

㈡能力训练点

查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

㈢德语渗透点

从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

二、重点及解决办法 ㈠重点

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。㈡解决办法

通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

三、课时安排 2课时

四、学生活动设计

预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

五、教具准备

赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

六、教学步骤

第一课时

（一）启发谈话，刀入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）

（二）看图议桥

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

（三）初读课文，掌握生字的读音。1.出示生字卡片,要求读准字音。2.理解生字。

赵县：在河北省，古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。冲毁：冲破。

3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

（四）学习第一自然段。

1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？ 2.小组讨论交流。

3.小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

（五）学习第二自然段。

1、了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

【板书：雄伟桥长桥宽】 ⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】 ⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

【板书：既„„又„„】

⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

2、深刻理解语言。

⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的„„）

导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

3、朗读训练。

4、对照板书练习背诵。

（六）总结、扩展

1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

2、扩展。

（1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。到现在有（）多年了。

（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。（3）赵州桥为什么会世界闻名？

（七）布置作业。

1、背诵课文第二自然段。

2、预习第3自然段。预习提纲：

（1）这个自然段主要讲的是什么？（2）描写了几种龙的姿态？

（3）“所有的龙”指的是哪些龙？

第二课时

（一）导语。

上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

（二）学习第三自然段。

1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）

说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2

个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）

3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）

6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）

7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的„„有的„„有的„„所有的„„）

⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）

⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）

10、按这个顺序练习背诵。

（三）学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

智慧：聪明。

才干；才能、本领。

历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）

3、造句练习：参加，而且。

（四）总结、扩展。教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

⑴朗读全文。

⑵背诵2、3自然段。

⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。⑷学习生字的字形。

七、作业布置

㈠有感情地朗读课文。㈡查字典理解生字词

八、板书设计 桥长 雄伟 桥宽

没有桥墩

赵州桥坚固一个大桥洞创举既„„又„„ 4个小桥洞 有的

美观精美图案有的所有的真像活了一样 还有的

第二篇：赵州桥教学设计 第二课时

人 教 版 三 年 级 上 册 数 学

《分数的初步认识》教学反思

单位： 奎 屯 市 三 小

姓名： 王志方

职称：小教一级

电话： ***

邮箱： 331258236@qq.com

赵州桥（第二课时）教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。

2、感受桥的神奇、美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的感情。

3、认识过渡句，知道过渡句的作用。

教学重点： 感受赵州桥的神奇、美丽，体会作者的表达方法。教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

教学过程：

一、课前谈话：

老师发现，今天小朋友们坐得特别好，眼睛特别有神，注意力特别集中，老师猜想呀，这节课大家一定学得相当认真。同学们，老师说得对吗？（生:对）好极了，现在开始上课。

二、课堂导入：这节课我们一起继续学习第19课《赵州桥》，举起手跟老师一起写课题，板书，生读课题。同学们，通过上节课的学习，我们知道赵州桥是一座举世闻名的石拱桥，拱形桥在中国随处可见，赵州桥就是其中的一座，下面让我们一起去看看吧！（出示视频）今天老师将带领大家继续欣赏赵州桥，感受这座古桥的神奇与美丽。

三、感知课文；初识赵州桥

1、学生读文，把握主要内容。

师：今天，老师将和大家一起走近赵州桥，去感受过座古老石桥的神奇美丽，请大家打开书，轻轻地翻到74页。这篇用自己喜欢的方式读课文，同学边读边思考：赵州桥是一座怎样的桥？

2、读后交流；感知赵州桥的特点评价：真了不起，课文读得真棒！谁能说说，赵州桥是一座怎样的桥？（教师板书：雄伟、坚固、美观）

四、深入局部；抓住语言文字体验感悟 ：感悟赵州桥雄伟、坚固

1、赵州桥是一座雄伟的桥，课文哪一自然段描写了赵州桥的雄伟？（全班其说第二自然段，指名读）其他同学边听边画出赵州桥雄伟的句子。（指名读，生评价。师：哪位同学读读你划的句子？

生汇报（赵州桥桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人，这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。）

师：同学们赵州桥有多长呀？ 50米，我们的教室大概有10米多长，相当于

2个教室那么宽，赵州桥长不长，宽不宽呀。用课文中哪些词语来形容它最准确呀！（雄伟）

师：谁想读读？（1、指名读，生评价。

2、让我们带着这种感受全班在一起读读，感受赵州桥的雄伟。）

（2）师：此时此刻，如果我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨着50多米长的赵州桥，你会发出怎样的赞叹？（生汇报）（3）把这种赞叹融入到我们的朗读之中，生齐读。（出示课件：这么长的桥全部用石头砌成„„横跨在三十七米多宽的河面上。”）

2、①过渡，其实，赵州桥闻名中外的原因不仅仅是十分雄伟，还在于它的独特的设计。老师给大家带来几张中外名桥图片，边看边想赵州桥和这些桥的设计上有什么不同呢?(出示图片)“这种设计”指的是什么？有什么好处？请同学们继续读第二自然段，找出答案。（出示课件）

师：赵州桥的这种设计指的是什么？（生汇报，师板书）

师：这种设计的好处是什么?(生 汇报，全班齐读)

师：作者称这种设计是一个创举。什么叫创举？（生汇报）老师给大家介绍个小历史，桥梁专家把这个创举称为“敞肩拱”，在欧洲，最早的敞肩拱比中国的赵州桥晚了近1100年，正是这个创举，保证了赵州桥在1400多年有历史中，经历了10次大水灾，8次战乱，和多次地震，至今依旧巍然屹立在洨河上。听了老师的介绍，会思考的孩子一定有所感受，你感受到了什么？（我感到自豪，我感到骄傲，中国人太了不起了）②让我们带着自豪，赞叹的感情齐读第二自然段。（提出读书要求：眼到，口到、心到）。

预设二：师：你们为什么发出这样的赞叹？（生汇报）哎呀，中国的劳动人民真的了不起，我作为一个中国人而感到自豪，你们呢？带着自豪感再让我们齐读第二自然段吧！

第三段：感悟赵州桥的美观

师：赵州桥不但雄伟，还是一件艺术珍品，接下来我们一起去欣赏欣赏桥栏板上的精美图案。老师特别喜欢第三自然段，想读给大家朗读一下行吗？请同学们闭上眼睛想象，师配乐读第三自然段（梦江南）

师：同学们，听了我的朗读，你们眼前出现了怎样的画面？（生汇报）

1、那赵州桥这么精美，课文中着重写了哪几种图案？（生汇报）

2,、分别是哪三种图案？（出示幻灯片。全班读有的„„有的„„还有的）

3、看到这么精美图案谁想读读，那请女生读，男生闭上眼睛想象。男生闭上眼睛想象，女生读。

师：同学们，那么长的桥，难道只刻有这三种图案吗？（不是）请同学们展开想

象的翅膀，除了这些龙的姿势，还会刻着什么呢？（这些龙太好看了，我们也来夸夸这些活灵活现的龙吧。生汇报）练习用“有的„„有的„„句式造句。

4、真的是非常精美，让我们静静地欣赏这美伦美焕的石雕艺术。（出示课件）

5、图案非常美，作者写得更美，让我们赶快把这段优美的文字记在脑海里。

6、练习，出示课件（课文第三自然段）现在，你会填这些空吗？

7、孩子们记得真快。课文这一自然段围绕那一句话写的？（赵州桥不但雄伟坚固，而且美观。）赵州桥的坚固和美观分别是2、3自然段的内容，作者用不但„„而且把两段连起来的，这句话是本段的过渡句，过渡句两个作用

1、概括了上面一部分的内容。

2、还能引起下面的内容，一句话起两个作用，你们说妙不妙？这个特殊的句子叫“过渡句”拿出笔来，就在这句话的旁边写上这三个字（师生同写。提示：会记笔记是优秀学生必备条件）就是承上启下。把这四字写在过渡句的旁边。使用这种表达方式，是文章调理更清楚，希望在以后的写作中运用到这种表达方式。

学习第四段：

师：同学们，这么精美的图案在石头上雕刻容易吗?雕刻的这么栩栩如生，容易吗？这么精美的图案雕刻是谁呢？（劳动人民）所以，作者发出了由衷赞叹。（出示课件：（赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。）师：是啊，我们永远不会忘记智慧的劳动人民，不会忘记赵州桥，更不会忘记造桥的人——李春，那让我们一起读读课文第一自然段，用朗读表达赵州桥的美，表达对劳动人民敬佩之情吧！

赵州桥还是一座什么桥？（世界闻名）板书

五、总结；这节课，我们感受到了赵州桥的雄伟，坚固，美观，还认识了一位新朋友—过渡句。全篇文章首尾呼应，赵州桥闻名于世，是我们国家和名族的骄傲，希望同学们有机会踏上这座美丽的桥，感受人民的智慧和才干。

六、古往今来，我们从来没有停止赞颂赵州桥，请看大屏幕：

1、赞颂赵州桥的古诗（师生共读）

2、小练笔：学习了赵州桥，让我们也夸夸赵州桥吧。

七、作业：

1、富有想象力的你，请你插上想象的翅膀，想想未来的桥是什么样的，简单画下来，向身边的人介绍这座桥。

2、善于写作的你，找出你喜欢的桥梁，根据自己的喜好来仿照课文第二自然段写一个片段，题目自拟。

】

板书：19赵州桥

世界闻名

雄 伟

坚 固

美 观过渡句

承上启下

教学反思:

《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。根据教材的特点和教学要求，确定教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举，激发发孩子们的民族自豪感。这次上课，让我在教学方面得到了一些感悟和启示。首先是熟备课文。熟备课文可以使老师在课堂上前后贯通，游刃有余，增强上课的底气。它包括熟悉课文内容，抓住课文骨架，了解各部分之间的联系，准备与课文相关的资料，课堂上不一定全用得上，却要备用。同时，学生也要充分地预习课文，查找相关资料，做好上课准备。其次，教学要用真情，真正以学生为主体，关注他们在学习过程中遇到的困难，及时解决。而不能以展示教学流程为目的，忽视他们在学习中存在的问题。最后，一节课的开头很重要。好的开头能够营造一种良好的学习心理氛围，教学也就成功了一半。在《赵州桥》的教学开始，我搜集了世界著名的大桥，展示图片，解说的方式导入，引起了学生浓厚的兴趣。然后，再着重介绍赵州桥的特点以及它在桥梁史上的重要地位。抓住重点训练，反复朗读，收到了较好的效果。除此之外，在教学中，始终以读为主，学生在读中感悟赵州桥的雄伟，坚固，美观。教学第三自然段时，采取了多种读的方式。让学生在读中感悟赵州桥的美观。当然，在教学中也有许多不足之处。比如：在练习说话训练时，只有少数优等生畅所欲言，在夸赞桥栏精美的图案，夸赞的方式单一。

第三篇：赵州桥教学设计第二课时

篇一：赵州桥第二课时教学设计

《赵州桥》第二课时教学设计

教学目标

1．学习课文2——4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

2．有感情地朗读课文，背诵第3段。3．能用关联词说话。

教学重点、难点

1．了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2．帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备

课件。

教学过程

一、复习导入

1.课文第一自然段告诉了我们什么？

2.师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。

二、品读课文

（一）指导学习第二自然段。

1.自由读第二自然段。想一想：这个自然段的中心句是哪一句？ 2.学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。（师：也是总起句）3.课文从哪些方面写出了桥的雄伟？

4．学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。5．赵州桥这样设计上有什么优点？引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。对比图片，了解大小桥洞的作用，体会优点。

运用“既? 又?”练习说话。6．理解“创举”。

（1）字典中的解释：从没有过的事业和举动。

（2）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。7．再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

（二）指导学习第三自然段。

1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？找中心句。

这座桥不但坚固，而且美观。

2．默读这一段，写哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案? 理解词语：缠绕、抵着、回首遥望

你喜欢哪一种龙的姿态？读一读。

4．引导学生想象龙的其他形态。用“有的??有的??还有的??”说一说。

想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？

5、同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。6．整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但??而且??”连起来说一说。7．带着赞美、自豪的语气朗读课文。8．指导练习背诵。

（三）指导学习第4自然段。

1.师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么? 歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。2.齐读第4自然段。

四、展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。

五、作业设计

1．有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。2．抄写词语和课文第3自然段。

板书设计：

雄伟

19赵州桥 坚固

美观 篇二：《赵州桥》第二课时教学设计

《赵州桥》教学设计

下寨小学

骆成林 19．《赵州桥》第二课时

下寨小学骆成林

教学目标:

1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智

慧和才干，增强民族自豪感。

2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。背诵喜欢的部分。

教学重点：

了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

通过上节课的学习我们知道了课文主要写了什么？从哪几个方面

写？

二、出示目标，明确本节课学习目标。

三、精读课文，理解内容。

1、轻声读第二自然段，找出这段的中心句。（“赵州桥非常雄伟。”）2、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”？ 学生自由读、勾

画。

3、指名汇报。出示赵州桥图。

生a：桥长五十多米，宽九米多。

生b：这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。

生c：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。

师引导：“这种设计在建桥史上是一个创举”。“创举”是什么意思？

这种设计有什么好处呢？

生d：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从

四个小桥洞流过。

生e：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥 身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。

出示课件11教师见机激发学生的自豪感。

（3）师引导：作者用“既??又??”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀，那谁能用“既??又??”来说一句话呢？

（4）你们认为读这段时应该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄

伟呢？（五十多米、九米多、只有、横跨、??既??又??）

（5）指导有感情地朗读第二自然段。

4、总结第二自然段的学习方法。

（1）读课文，找中心句。

（2）品词析句，体会赵州桥的特点。

（3）有感情地朗读课文。

5、用以上方法自学第三自然段的内容。

（1）小组内自学。

（2）教师巡视，适时点拨。（3）代表派代表发言。

生a：这段的中心句是第一句话。

师引导：齐读这句话，想想这句话这样写，好在哪里？（师归纳：这

个句子既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家

这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一

个过渡句。同学们在写作文中，也需用到。）

（4）齐读这句话，再体会体会它的用法。

（5）赵州桥的美观体现在哪些地方？谁来读读。

借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

生e：桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。

生f：千姿百态的龙，作者用“有的??有的??还有的??”的句

式来介绍。

生g:所有的龙似乎都在游动，真像活了的一样。

（6）师归纳：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列

关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学

读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。

（7）有感情地朗读第三自然段。

四、结尾升华

1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一

座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文

是怎样夸它的？指名读第四自然段。

2、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智

慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、美

观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300 多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”）

3、拓展延伸： 师引导：作为一名中国人，此时，你们是什么样的心情？（自豪、佩服??）你们想夸一夸他们吗？说说吧！(夸赵

州桥或李春或古代劳动人民)

五、质疑问难 学了这篇课文，你有什么收获？还有哪些问题不明白？

六、当堂训练

“赵州桥非常雄伟”这个句子是第二自然段的总起句，接着具体描写

了赵州桥的外观。这段按照总分的写作方法条理清楚地介绍了赵州桥的雄伟。请你仿照这种写法写一段话。

第四篇：《赵州桥》课时教学设计6

《赵州桥》课时教学设计

教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

2.学会本课生字，理解新词的意思。

3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。4.学习作者观察事物的方法。教学重点难点：

课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。

教学思路：

教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。

教学用具： 投影片。教学时间： 两课时。教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、看图导入新课，初识赵州桥。谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？

二、初读课文，整体感知课文大意。

1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。3.朗读课文，自学生字新词。

(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。

①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

三、细读课文，了解各自然段主要内容。1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。2.在理解各自然段的基础上，完成填空：(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。(3)赵州桥不但坚固，而且美观。(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

五、课堂练习。

1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。

第二课时

教学步骤：

一、导言。

这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？

二、精读课文，理解内容，指导学习方法。1.学习第1自然段（齐读）。(1)读了这一段你知道了什么？

(2)请根据第一段内容用“因为„„所以„„”说一句完整的话来赞美赵州桥。

(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。

2.学习第2自然段。

(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？

(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有„„只有„„横跨„„”、“创举”各是什么意思。

(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

(4)练习用“因为„„所以„„”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。

(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既„„又„„”句式。

出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既„„又„„”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）

(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。3.学习第3自然段。(1)轻声读课文，讨论：

①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？

②第3自然段是围绕哪一句话写的？(2)用文字投影片练习填空： 栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）

(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。4.学习第4自然段。

(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？

(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

三、读课文，回顾总结。

1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。

2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。

第五篇：赵州桥第一课时教学设计

《赵州桥》第一课时教学设计

本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案，栩栩如生的描写给人以身临其境之感。

学情分析：

本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的?”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。

教学内容：人教版标准实验教科书小学三年级语文上册第19课。

一、教学目标：

1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

2．有感情地朗读课文，把课文读通读顺，并背诵自己喜欢的段落。

3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

二、教学重点：

体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

三、教学难点：

对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

四、教学过程： 〈一〉、导入

同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？

学生自由汇报：（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫„„）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点„„）今天这节课我们接着学习一篇关于我国古代著名的建筑物“赵州桥”。

板书课题: 19.赵州桥

〈二〉、初读课文，了解课文内容。

1．学生自读课文，要求读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、指名读、全班齐读生字、词语。

3、检查学生读音生字词语的掌握情况。并注意纠正读音。

洨xiáo河，不要读作jiāo； 砌qì成，不要读作qiè；

砌qì成，不要读作qiè； 前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

吐水tǔ，不要读成tù； “ 智、史”，读准翘舌音。

四、再读课文。想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。

五、细读课文，学习课文第一自然段。

1．自学第一自然段，这段介绍了赵州桥的什么？ 2．小组讨论交流。

3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。4．理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

六、精读课文，感悟和体会赵州桥的雄伟，壮观。

1、翻书74页，自由朗读全文，边读边想：这一段写了什么？

2、指名学生说说。（长、宽、雄伟、坚固设计上的特点）

3、小结：这一段都是围绕赵州桥非常“雄伟”来写的。

4、请同学们画出课文中具体写赵州桥雄伟的句子？

5、学生读课文，画出写赵州桥雄伟的句子。相互交流。（根据学生回答的情况，交流.）

（写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。）A、指名读。

B、用自己的话说说写了什么？（是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。C、引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。）[板书：雄伟桥长桥宽] 设计特点的句子： A、指名读句子。

B、说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）C、朗读

这样设计的好处。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）A、找出句子读一读。B、在黑板上画一画。

C、理解句子：这种设计在建桥史上是一个创举。理解“创举”为什么说是创举？

（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

6、朗读课文。

远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的„„„）

7、导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

六、总结、。1．总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。板书设计：

19、赵州桥

雄伟

桥长、桥宽

设计特点 没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞

（好处

坚固）

大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞洞。

(节省石料)