赵州桥第二课时教学设计（大全）

第一篇：赵州桥第二课时教学设计（大全）

《赵州桥》第二课时教学设计

教学内容：三年级上册19《赵州桥》第二课时 教学时间：2012年10月16日 执教教师：夏春梅 教学目标

1．学习课文2——4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2．有感情地朗读课文，背诵第3段。3．能围绕一中心句，把一段话写具体 教学重点、难点

1．了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2．帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。3．能围绕一句中心，把一段话写具体 教学准备 课件。教学过程

一、复习导入

1.课文第一自然段告诉了我们什么？

2.师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。

二、品读课文

（一）指导学习第二自然段。

1.自由读第二自然段。想一想：这个自然段是围绕着那句话来写的？（中心句）2.学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。（师：中心句也是总起句）3.同桌讨论交流

①课文从哪些方面写出了桥的雄伟？（默读第二自然段，划出相关的语句）②赵州桥这样设计上有什么优点？

4．学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。5．引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。

对比图片，了解大小桥洞的作用，体会优点。运用“既„ 又„”练习说话。6．理解“创举”。

（1）字典中的解释：从没有过的事业和举动。

（2）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。7．再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

（二）指导学习第三自然段。

1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？找中心句。

这座桥不但坚固，而且美观。（哪个自然段写了桥坚固？哪个自然段写了精美？）像这样的句子既总结了前一段的内容，又引出了下一段的内容，在文中起到了承上启下的作用）2．默读这一段，写哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案?你喜欢哪一种龙的姿态？划出来，美美地读一读。（同桌交流）理解词语：缠绕、抵着、回首遥望

3．教师小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。

4．引导学生想象龙的其他形态。用“有的„„有的„„还有的„„”说一说。想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？

5、同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。6．整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但„„而且„„”连起来说一说。7．带着赞美、自豪的语气朗读课文。8．指导练习背诵。

（三）指导学习第4自然段。

1.师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么? 歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。

2.齐读第4自然段。

五小练笔：围绕“秋天的田野可真美呀！”写一段话。

六、作业

1．有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。2．抄写词语和课文第3自然段。

板书设计：

雄伟 19赵州桥 坚固

美观

第二篇：赵州桥教学设计 第二课时

人 教 版 三 年 级 上 册 数 学

《分数的初步认识》教学反思

单位： 奎 屯 市 三 小

姓名： 王志方

职称：小教一级

电话： ***

邮箱： 331258236@qq.com

赵州桥（第二课时）教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。

2、感受桥的神奇、美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的感情。

3、认识过渡句，知道过渡句的作用。

教学重点： 感受赵州桥的神奇、美丽，体会作者的表达方法。教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

教学过程：

一、课前谈话：

老师发现，今天小朋友们坐得特别好，眼睛特别有神，注意力特别集中，老师猜想呀，这节课大家一定学得相当认真。同学们，老师说得对吗？（生:对）好极了，现在开始上课。

二、课堂导入：这节课我们一起继续学习第19课《赵州桥》，举起手跟老师一起写课题，板书，生读课题。同学们，通过上节课的学习，我们知道赵州桥是一座举世闻名的石拱桥，拱形桥在中国随处可见，赵州桥就是其中的一座，下面让我们一起去看看吧！（出示视频）今天老师将带领大家继续欣赏赵州桥，感受这座古桥的神奇与美丽。

三、感知课文；初识赵州桥

1、学生读文，把握主要内容。

师：今天，老师将和大家一起走近赵州桥，去感受过座古老石桥的神奇美丽，请大家打开书，轻轻地翻到74页。这篇用自己喜欢的方式读课文，同学边读边思考：赵州桥是一座怎样的桥？

2、读后交流；感知赵州桥的特点评价：真了不起，课文读得真棒！谁能说说，赵州桥是一座怎样的桥？（教师板书：雄伟、坚固、美观）

四、深入局部；抓住语言文字体验感悟 ：感悟赵州桥雄伟、坚固

1、赵州桥是一座雄伟的桥，课文哪一自然段描写了赵州桥的雄伟？（全班其说第二自然段，指名读）其他同学边听边画出赵州桥雄伟的句子。（指名读，生评价。师：哪位同学读读你划的句子？

生汇报（赵州桥桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人，这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。）

师：同学们赵州桥有多长呀？ 50米，我们的教室大概有10米多长，相当于

2个教室那么宽，赵州桥长不长，宽不宽呀。用课文中哪些词语来形容它最准确呀！（雄伟）

师：谁想读读？（1、指名读，生评价。

2、让我们带着这种感受全班在一起读读，感受赵州桥的雄伟。）

（2）师：此时此刻，如果我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨着50多米长的赵州桥，你会发出怎样的赞叹？（生汇报）（3）把这种赞叹融入到我们的朗读之中，生齐读。（出示课件：这么长的桥全部用石头砌成„„横跨在三十七米多宽的河面上。”）

2、①过渡，其实，赵州桥闻名中外的原因不仅仅是十分雄伟，还在于它的独特的设计。老师给大家带来几张中外名桥图片，边看边想赵州桥和这些桥的设计上有什么不同呢?(出示图片)“这种设计”指的是什么？有什么好处？请同学们继续读第二自然段，找出答案。（出示课件）

师：赵州桥的这种设计指的是什么？（生汇报，师板书）

师：这种设计的好处是什么?(生 汇报，全班齐读)

师：作者称这种设计是一个创举。什么叫创举？（生汇报）老师给大家介绍个小历史，桥梁专家把这个创举称为“敞肩拱”，在欧洲，最早的敞肩拱比中国的赵州桥晚了近1100年，正是这个创举，保证了赵州桥在1400多年有历史中，经历了10次大水灾，8次战乱，和多次地震，至今依旧巍然屹立在洨河上。听了老师的介绍，会思考的孩子一定有所感受，你感受到了什么？（我感到自豪，我感到骄傲，中国人太了不起了）②让我们带着自豪，赞叹的感情齐读第二自然段。（提出读书要求：眼到，口到、心到）。

预设二：师：你们为什么发出这样的赞叹？（生汇报）哎呀，中国的劳动人民真的了不起，我作为一个中国人而感到自豪，你们呢？带着自豪感再让我们齐读第二自然段吧！

第三段：感悟赵州桥的美观

师：赵州桥不但雄伟，还是一件艺术珍品，接下来我们一起去欣赏欣赏桥栏板上的精美图案。老师特别喜欢第三自然段，想读给大家朗读一下行吗？请同学们闭上眼睛想象，师配乐读第三自然段（梦江南）

师：同学们，听了我的朗读，你们眼前出现了怎样的画面？（生汇报）

1、那赵州桥这么精美，课文中着重写了哪几种图案？（生汇报）

2,、分别是哪三种图案？（出示幻灯片。全班读有的„„有的„„还有的）

3、看到这么精美图案谁想读读，那请女生读，男生闭上眼睛想象。男生闭上眼睛想象，女生读。

师：同学们，那么长的桥，难道只刻有这三种图案吗？（不是）请同学们展开想

象的翅膀，除了这些龙的姿势，还会刻着什么呢？（这些龙太好看了，我们也来夸夸这些活灵活现的龙吧。生汇报）练习用“有的„„有的„„句式造句。

4、真的是非常精美，让我们静静地欣赏这美伦美焕的石雕艺术。（出示课件）

5、图案非常美，作者写得更美，让我们赶快把这段优美的文字记在脑海里。

6、练习，出示课件（课文第三自然段）现在，你会填这些空吗？

7、孩子们记得真快。课文这一自然段围绕那一句话写的？（赵州桥不但雄伟坚固，而且美观。）赵州桥的坚固和美观分别是2、3自然段的内容，作者用不但„„而且把两段连起来的，这句话是本段的过渡句，过渡句两个作用

1、概括了上面一部分的内容。

2、还能引起下面的内容，一句话起两个作用，你们说妙不妙？这个特殊的句子叫“过渡句”拿出笔来，就在这句话的旁边写上这三个字（师生同写。提示：会记笔记是优秀学生必备条件）就是承上启下。把这四字写在过渡句的旁边。使用这种表达方式，是文章调理更清楚，希望在以后的写作中运用到这种表达方式。

学习第四段：

师：同学们，这么精美的图案在石头上雕刻容易吗?雕刻的这么栩栩如生，容易吗？这么精美的图案雕刻是谁呢？（劳动人民）所以，作者发出了由衷赞叹。（出示课件：（赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。）师：是啊，我们永远不会忘记智慧的劳动人民，不会忘记赵州桥，更不会忘记造桥的人——李春，那让我们一起读读课文第一自然段，用朗读表达赵州桥的美，表达对劳动人民敬佩之情吧！

赵州桥还是一座什么桥？（世界闻名）板书

五、总结；这节课，我们感受到了赵州桥的雄伟，坚固，美观，还认识了一位新朋友—过渡句。全篇文章首尾呼应，赵州桥闻名于世，是我们国家和名族的骄傲，希望同学们有机会踏上这座美丽的桥，感受人民的智慧和才干。

六、古往今来，我们从来没有停止赞颂赵州桥，请看大屏幕：

1、赞颂赵州桥的古诗（师生共读）

2、小练笔：学习了赵州桥，让我们也夸夸赵州桥吧。

七、作业：

1、富有想象力的你，请你插上想象的翅膀，想想未来的桥是什么样的，简单画下来，向身边的人介绍这座桥。

2、善于写作的你，找出你喜欢的桥梁，根据自己的喜好来仿照课文第二自然段写一个片段，题目自拟。

】

板书：19赵州桥

世界闻名

雄 伟

坚 固

美 观过渡句

承上启下

教学反思:

《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。根据教材的特点和教学要求，确定教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举，激发发孩子们的民族自豪感。这次上课，让我在教学方面得到了一些感悟和启示。首先是熟备课文。熟备课文可以使老师在课堂上前后贯通，游刃有余，增强上课的底气。它包括熟悉课文内容，抓住课文骨架，了解各部分之间的联系，准备与课文相关的资料，课堂上不一定全用得上，却要备用。同时，学生也要充分地预习课文，查找相关资料，做好上课准备。其次，教学要用真情，真正以学生为主体，关注他们在学习过程中遇到的困难，及时解决。而不能以展示教学流程为目的，忽视他们在学习中存在的问题。最后，一节课的开头很重要。好的开头能够营造一种良好的学习心理氛围，教学也就成功了一半。在《赵州桥》的教学开始，我搜集了世界著名的大桥，展示图片，解说的方式导入，引起了学生浓厚的兴趣。然后，再着重介绍赵州桥的特点以及它在桥梁史上的重要地位。抓住重点训练，反复朗读，收到了较好的效果。除此之外，在教学中，始终以读为主，学生在读中感悟赵州桥的雄伟，坚固，美观。教学第三自然段时，采取了多种读的方式。让学生在读中感悟赵州桥的美观。当然，在教学中也有许多不足之处。比如：在练习说话训练时，只有少数优等生畅所欲言，在夸赞桥栏精美的图案，夸赞的方式单一。

第三篇：赵州桥教学设计第二课时

篇一：赵州桥第二课时教学设计

《赵州桥》第二课时教学设计

教学目标

1．学习课文2——4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

2．有感情地朗读课文，背诵第3段。3．能用关联词说话。

教学重点、难点

1．了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2．帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备

课件。

教学过程

一、复习导入

1.课文第一自然段告诉了我们什么？

2.师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。

二、品读课文

（一）指导学习第二自然段。

1.自由读第二自然段。想一想：这个自然段的中心句是哪一句？ 2.学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。（师：也是总起句）3.课文从哪些方面写出了桥的雄伟？

4．学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。5．赵州桥这样设计上有什么优点？引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。对比图片，了解大小桥洞的作用，体会优点。

运用“既? 又?”练习说话。6．理解“创举”。

（1）字典中的解释：从没有过的事业和举动。

（2）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。7．再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

（二）指导学习第三自然段。

1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？找中心句。

这座桥不但坚固，而且美观。

2．默读这一段，写哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案? 理解词语：缠绕、抵着、回首遥望

你喜欢哪一种龙的姿态？读一读。

4．引导学生想象龙的其他形态。用“有的??有的??还有的??”说一说。

想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？

5、同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。6．整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但??而且??”连起来说一说。7．带着赞美、自豪的语气朗读课文。8．指导练习背诵。

（三）指导学习第4自然段。

1.师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么? 歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。2.齐读第4自然段。

四、展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。

五、作业设计

1．有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。2．抄写词语和课文第3自然段。

板书设计：

雄伟

19赵州桥 坚固

美观 篇二：《赵州桥》第二课时教学设计

《赵州桥》教学设计

下寨小学

骆成林 19．《赵州桥》第二课时

下寨小学骆成林

教学目标:

1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智

慧和才干，增强民族自豪感。

2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。背诵喜欢的部分。

教学重点：

了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

通过上节课的学习我们知道了课文主要写了什么？从哪几个方面

写？

二、出示目标，明确本节课学习目标。

三、精读课文，理解内容。

1、轻声读第二自然段，找出这段的中心句。（“赵州桥非常雄伟。”）2、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”？ 学生自由读、勾

画。

3、指名汇报。出示赵州桥图。

生a：桥长五十多米，宽九米多。

生b：这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。

生c：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。

师引导：“这种设计在建桥史上是一个创举”。“创举”是什么意思？

这种设计有什么好处呢？

生d：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从

四个小桥洞流过。

生e：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥 身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。

出示课件11教师见机激发学生的自豪感。

（3）师引导：作者用“既??又??”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀，那谁能用“既??又??”来说一句话呢？

（4）你们认为读这段时应该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄

伟呢？（五十多米、九米多、只有、横跨、??既??又??）

（5）指导有感情地朗读第二自然段。

4、总结第二自然段的学习方法。

（1）读课文，找中心句。

（2）品词析句，体会赵州桥的特点。

（3）有感情地朗读课文。

5、用以上方法自学第三自然段的内容。

（1）小组内自学。

（2）教师巡视，适时点拨。（3）代表派代表发言。

生a：这段的中心句是第一句话。

师引导：齐读这句话，想想这句话这样写，好在哪里？（师归纳：这

个句子既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家

这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一

个过渡句。同学们在写作文中，也需用到。）

（4）齐读这句话，再体会体会它的用法。

（5）赵州桥的美观体现在哪些地方？谁来读读。

借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

生e：桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。

生f：千姿百态的龙，作者用“有的??有的??还有的??”的句

式来介绍。

生g:所有的龙似乎都在游动，真像活了的一样。

（6）师归纳：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列

关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学

读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。

（7）有感情地朗读第三自然段。

四、结尾升华

1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一

座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文

是怎样夸它的？指名读第四自然段。

2、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智

慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、美

观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300 多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”）

3、拓展延伸： 师引导：作为一名中国人，此时，你们是什么样的心情？（自豪、佩服??）你们想夸一夸他们吗？说说吧！(夸赵

州桥或李春或古代劳动人民)

五、质疑问难 学了这篇课文，你有什么收获？还有哪些问题不明白？

六、当堂训练

“赵州桥非常雄伟”这个句子是第二自然段的总起句，接着具体描写

了赵州桥的外观。这段按照总分的写作方法条理清楚地介绍了赵州桥的雄伟。请你仿照这种写法写一段话。

第四篇：《赵州桥》第二课时教学设计

《赵州桥》第二课时教学设计

【摘 要】此教学设计的教学目标是抓住关键词体会赵州桥的雄伟坚固和美观。品味语言的魅力感知写法迁移运用写法指导写作。培养学生积累运用语言文字的能力和表达能力。采用的教学流程：复习旧知 直切“独特”――品读“独特”感知写法――分析文段 深悟写法――仿说练习运用写法。

【关键词】直切“独特”；感知写法；深悟写法；运用写法

教学目标：

1.抓住重点词句读中感悟，体会赵州桥的独特宝贵之处是雄伟、坚固和美观。

2.品味语言的魅力，感知作者的写作方法。

3.迁移运用本文的语言表达方式，提高学生积累运用语言的能力和表达能力。

一、复习旧知 直切“独特”

1.复习旧知：通过上节课的学习，我们知道赵州桥有哪些宝贵独特之处呢？

2.直切“独特”：这节课就让我们一起来了解它的独特之处。

二、品读“独特” 感知写法

（一）品读第二段“雄伟坚固”

1.回忆学法： 读思： 赵州桥的雄伟坚固体现在哪里 读读画：用“―”画描写赵州桥雄伟的句子。用“～”画设计独特的好处的句子。

读悟：体会怎样把桥的独特写出来的？

2.依法学习：由读文――笔读批注――读中体会

3.汇报交流 雄伟坚固的句子：赵州桥非常雄伟。这么长的桥„„

设计独特的好处：„„既„„又„„

A：品读第一句：赵州桥非常雄伟。感知写法：概括写出赵州桥雄伟。

B：品读具体雄伟坚固的句子：（自由读-范读-美读）

a：全部用石头砌成（感知写法：抓住材料写出“坚固”）

b：没有„„只有„„（感知写法：抓形状写出“雄伟”）

c：„„还各有„„（感知写法：抓样子写出“雄伟”）

C：品读桥设计好处的句子：a减轻了冲击力（坚固）b：节省了石料（省料）

理解：“减轻”“节省”（用反义词法）。“创举”（近义词法）

感受：独一无二的举措。感知写法：抓好处写出独特。

4.归纳总结：

1）总结内容：赵州桥非常雄伟，是因为这么长的桥 ；这么长的桥 ；这么长的桥。

（全部用石头砌成；没有桥墩，只有一个拱形的桥洞；横跨三十七米多宽的河面上。）

2）写法总结：够段方式：概括――具体 写法：抓特点：样子 材料 好处

过渡：赵州桥除了雄伟还有什么特点？（美观）现在我们来看看它的美观。

（二）品读第三段“美观”

1.依法学习： 读思： 赵州桥的美观体现在哪里？ 读画：用“―”画描写赵州桥美观的句子。

读悟：体会怎样把桥的美观写出来的？

2.汇报交流：

1）：读思：赵州桥的美观体现在“栏板上的精美图案”。

读画：赵州桥美观的句子：有的„„有的„„还有的。

读悟：作者怎样把桥的美观写具体的呢？（品读句子感知写法）

A：齐读：说说读中体会到了什么？

①抓住动词：缠绕 吐抵（体会动作好看）②抓住神态词：回首遥望（体会神态美）③抓住样子词：相互缠绕 飞龙 双龙戏珠（体会样子多可爱）

B：指名读C：评读：读出龙的多和美 D：美读：看课件读。

2）知写法：抓住龙的动作、神态、样子来写的。（课件标注）

3.品读全段：看多媒体的标注朗读：（学生行为：指名读-评读―美读）

三、分析文段 深悟写法

1.分析文段：看多媒体分析：够段方式和写法

2.深悟写法：够段方式：概括-具体 写法：抓特点 用修辞：（排比）。

3.分析段与段的衔接：

1）连接二三段的句子是什么？（赵州桥不但坚固而且美观。）

2）读读这句话，看看这句话的前半句和后半句与二三段的内容有什么关系？

3）分析过渡句作用：承上启下

4）练习写过渡句：关联词语：不但_____而且_____

提示词语：写人的：诚实 勇敢；„„写物的：结实，耐用；美观，实用„„

四、仿说练习运用写法

1.交流积累：

1）见过的精美图案：图案：学校宣传栏 班级文化墙 公园的雕塑，手抄报„„

特点：丢果皮的小男孩低着头，打人的匪徒凶神恶煞„„ 红红的牡丹花鲜艳夺目，光荣榜光彩照人„„

黄继光英勇无畏，邱少云不怕牺牲„„

2）积累：动作词：欢蹦乱跳、摇头摆尾。神态词：恋恋不舍 目不转睛

2.仿说句①：总述：庆丰农场的（地方）的（图案）不但（）而且（）。

3.仿说句②：分述：抓特点：样子，动作，用修辞：排比

1）指名抓特点说：说出样子、动作„„

2）引导说比喻句：

3）引导说排比句：用多媒体的图片引导：有的――有的――有的――

4.仿说段：连句成段练习说段：

庆丰农场（什么地方）的（）不但（）而且（）。那些（）（怎么样）有的_____；有的_____；还有的_____。

5.动笔书写 教师巡视

五、总结写法 拓展延伸

1.总结写法：1）够段方式：概括-具体2）写作方法：抓特点 用修辞

2.拓展延伸：刚才我们只是采用了概括-具体的方式写了一段话，请同学们回家写两段话，并用“不但„„而且„„”的过渡句连接起来。

六、板书设计：

赵州桥

（但坚固而且美观）

（过渡句）概括：

具体：抓特点：动作 神态 样子

用修辞：排比

【作者简介】

万俐老师从教18年来一直担任语文教师，是牡丹江管局及总局的骨干教师，是省级的教学能手，是国家级的优秀指导教师。曾多次代表学校参加省里，总局举办的课改赛课，取得了特等奖和一等奖的好成绩。

第五篇：赵州桥第二课时教学设计

《赵州桥》教学设计 下寨小学

骆成林 19．《赵州桥》第二课时

下寨小学骆成林

教学目标:

1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智

慧和才干，增强民族自豪感。

2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。背诵喜欢的部分。

教学重点：

了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

通过上节课的学习我们知道了课文主要写了什么？从哪几个方面

写？

二、出示目标，明确本节课学习目标。

三、精读课文，理解内容。

1、轻声读第二自然段，找出这段的中心句。（“赵州桥非常雄伟。”）2、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”？ 学生自由读、勾 画。

3、指名汇报。出示赵州桥图。

生a：桥长五十多米，宽九米多。

生b：这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。

生c：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。

师引导：“这种设计在建桥史上是一个创举”。“创举”是什么意思？

这种设计有什么好处呢？

生d：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从

四个小桥洞流过。

生e：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥

身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。

出示课件11教师见机激发学生的自豪感。

（3）师引导：作者用“既??又??”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀，那谁能用“既??又??”来说一句话呢？

（4）你们认为读这段时应该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄

伟呢？（五十多米、九米多、只有、横跨、??既??又??）

（5）指导有感情地朗读第二自然段。

4、总结第二自然段的学习方法。

（1）读课文，找中心句。

（2）品词析句，体会赵州桥的特点。

（3）有感情地朗读课文。

5、用以上方法自学第三自然段的内容。

（1）小组内自学。

（2）教师巡视，适时点拨。

（3）代表派代表发言。

生a：这段的中心句是第一句话。

师引导：齐读这句话，想想这句话这样写，好在哪里？（师归纳：这

个句子既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家

这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一

个过渡句。同学们在写作文中，也需用到。）（4）齐读这句话，再体会体会它的用法。

（5）赵州桥的美观体现在哪些地方？谁来读读。

借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

生e：桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。

生f：千姿百态的龙，作者用“有的??有的??还有的??”的句

式来介绍。

生g:所有的龙似乎都在游动，真像活了的一样。

（6）师归纳：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列

关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学

读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。

（7）有感情地朗读第三自然段。

四、结尾升华

1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一

座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文

是怎样夸它的？指名读第四自然段。

2、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智

慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、美

观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300 多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”）

3、拓展延伸： 师引导：作为一名中国人，此时，你们是什么样的心情？（自豪、佩服??）你们想夸一夸他们吗？说说吧！(夸赵

州桥或李春或古代劳动人民)

五、质疑问难

学了这篇课文，你有什么收获？还有哪些问题不明白？

六、当堂训练

“赵州桥非常雄伟”这个句子是第二自然段的总起句，接着具体描写

了赵州桥的外观。这段按照总分的写作方法条理清楚地介绍了赵州桥的雄伟。请你仿照这种写法写一段话。

下课了,操场上真是热闹啊！

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

七、总结全文，评价学情

1、师总结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的篇二：19《赵州桥》第二课时教学设计 19．《赵州桥》第二课时

学习目标:

1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才

干，增强民族自豪感。

2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。背诵喜欢的部分。

学习重点：

了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

学习难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前准备：多媒体课件。

学习过程：

一、复习导入

通过上节课的学习我们知道了课文主要写了什么？从哪几个方面写？

二、出示目标，明确本节课学习目标。

三、精读课文，理解内容。

1、轻声读第二自然段，找出这段的中心句。（“赵州桥非常雄伟。”）

2、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”？ 学生自由读、勾画。

3、指名汇报。出示赵州桥图。

生a：桥长五十多米，宽九米多。

生b：这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。

生c：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。

师引导：“这种设计在建桥史上是一个创举”。“创举”是什么意思？这种设计

有什么好处呢？

生d：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞

流过。

生e：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。

出示课件11教师见机激发学生的自豪感。

（3）师引导：作者用“既??又??”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多

呀，那谁能用“既??又??”来说一句话呢？

（4）你们认为读这段时应该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢？（五

十多米、九米多、只有、横跨、??既??又??）

（5）指导有感情地朗读第二自然段。

4、总结第二自然段的学习方法。

（1）读课文，找中心句。

（2）品词析句，体会赵州桥的特点。

（3）有感情地朗读课文。

5、用以上方法自学第三自然段的内容。

（1）小组内自学。（2）教师巡视，适时点拨。

（3）代表派代表发言。

生a：这段的中心句是第一句话。

师引导：齐读这句话，想想这句话这样写，好在哪里？（师归纳：这个句

子既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要

讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。同学们在写

作文中，也需用到。）

（4）齐读这句话，再体会体会它的用法。

（5）赵州桥的美观体现在哪些地方？谁来读读。

借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

生e：桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。

生f：千姿百态的龙，作者用“有的??有的??还有的??”的句式来介绍。

生g:所有的龙似乎都在游动，真像活了的一样。

（6）师归纳：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列

地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先

分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作

手法是“先总后分”。

（7）有感情地朗读第三自然段。

四、结尾升华

1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且

这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名

读第四自然段。

2、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是

“宝贵的历史遗产”）

3、拓展延伸： 师引导：作为一名中国人，此时，你们是什么样的心情？（自

豪、佩服??）你们想夸一夸他们吗？说说吧！(夸赵州桥或李春或古代劳动

人民)

五、质疑问难

学了这篇课文，你有什么收获？还有哪些问题不明白？

六、当堂训练

“赵州桥非常雄伟”这个句子是第二自然段的总起句，接着具体描写了赵州

桥的外观。这段按照总分的写作方法条理清楚地介绍了赵州桥的雄伟。请你仿

照这种写法写一段话。下课了,操场上真是热闹啊！

--------

--------

-------------------------

七、总结全文，评价学情

1、师总结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才

干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要

学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

2、评价学情。

八、课外延伸

1、如果让你当导游，你会怎么向游人介绍赵州桥？

2、背诵文中自己喜欢的部分。

板书设计： 雄伟

19、赵州桥 坚固（设计独特）：长 宽 大桥洞 小桥洞

美观（精美图案）：有的??有的??有的??篇三：《赵州桥》第二课时教学设计

《赵州桥》第二课时教学设计

教者边永锋

教学目标：

知识与能力

1.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。

2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话.过程与方法

1.在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。

2.观看课件，直观感受赵州桥的精巧设计与美观。

情感态度与价值观

教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；

教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教法设计：情景教学法 讲解法 以读代讲

学法设计：自读自悟讨论、交流结合法

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、引入 1.听写词语。2.提问：

赵州桥的三个特征。指名回答。

二、围绕主题，品读课文。1.体会赵州桥的雄伟、坚固。

（1）指名有感情地朗读这一自然段。

（2）找出这一段的总起句。

（3）为什么说它雄伟？

（4）这一段中说“这种设计，在桥史上是一个创举。”什么是创举？为什么说赵州桥是一个创举？

（5）播放“赵州桥”图像资料直观感受它设计上的巧妙，理解“创举”

（6）看了这些图像资料，你想说什么？

（7）带着自豪之情，齐读这一段，再次体会它的雄伟、独特。2.体会赵州桥的美观。

（1）生读这一自然段。（2）“这座桥不但坚固,而且美观。”在文中起什么作用？

（3）赵州桥到底怎样美观呢？

（4）播放课件，欣赏桥栏上雕刻的精美图案，理解“美观”

（5）再次有感情地朗读这一自然段，体会赵州桥的美观。

三、总结全文，升华感情。

（1）学完了课文后，你能用

一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗？可以用课文的句子，也可以自己的感想。

（2）启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（劳动人民）

（3）读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。

四、小结全文

板书设计

雄伟

举世闻名 坚固 既 ?又 ?（智慧、才干）

美观精美的图案

作业设计：

1.把你喜欢的自然段背诵下来。2.摘抄课文中的好词佳句

（1）描写赵州桥又宽又长的句：______________________________________________________（2）描写赵州桥设计巧妙的句：

（3）描写赵州桥美观的句：3.查阅有关桥的资料，了解过去，现在有些什么样的桥。再想象一下，未来的桥将会是什么样的。