赵州桥第二课时

第一篇：赵州桥第二课时

《赵州桥》教学设计

第二课时

一、谈话导入

1、还记得上节课我们学习了什么吗？对，生字词还有对赵州桥有了一个大概的认识。咱们再一起来读读。

(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。

(2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。

(3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。

(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。

2、第一自然段，我们看到了一座世界闻名、历史悠久的赵州桥。那么今天这节课咱们继续走近赵州桥。

二、体会赵州桥的雄伟和坚固（课文第二自然段）

1、第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚固。为什么说赵州桥雄伟、坚固呢？我们从第二段中找找答案。同学们马上读读第二自然段，边读边用“——”画出体现赵州桥雄伟的句子。

2、同学们读得都很认真，画得也很仔细，那我们现在来交流你从哪里看出赵州桥的雄伟？看插图，逐句理解

（一）体会雄伟

（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；

（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

① 它的构造不同凡响或非同一般„„横跨在37米多宽的河面上。（3）全班齐读这两句话。

（二）体会坚固，从结构设计特点来体会

（1）赵州桥修建时间很长？他修建了多长时间了？（一千四百多年）（2）赵州桥的设计有什么特点呢？

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

（3）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。）（1）

1、这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。

那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？——从来没有过的举动。

2、你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法，课文中的这个“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞。你真厉害，创举指的就是四个小桥洞）

3、大小桥洞有什么作用？平时——，发大水时——【图片】 原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下。

4、为什么说可以减轻冲击力？——因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪。

为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)

5、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常得—— 生：坚固【板书：坚固】

（前后调换一下顺序读一读，意思会不会变？——意思没有变，说明既 ……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并列关系。

你们也能用“既„„又„„”造个句子吗？

7、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个——创举）

三、体会赵州桥的美观（课文第三自然段）

（一）好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然地。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?

（二）谁来读读第一句——赵州桥不但坚固，而且美观。哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来读一读？哪个部分又写了美观呢？

那你们知道这句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观），像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，在这里起承上启下的作用。【板书：过渡句，承上启下】

 把赵州桥坚固美观的两个特点连在一起用了一个关联词“不但…….而且……”，【板书：不但而且】这组关联词，表示递进的关系，说明啊，赵州桥有坚固的特点，而且更难得的是还很美观。那你们现在能用“不但……而且……”造个句子吗？

 赵州桥的美观体现在哪些地方？请大家默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?——桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。

图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。（1）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。【图片】（2）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。

【PPT出示图片，让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。】（3）还有的刻着双龙戏珠。

【PPT出示图片，让学生观察，讨论“戏”字的含义。】

这些词语把龙活灵活现地展现在我们面前，我们一起来读这些词语。真的是——所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。

能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，抽学生读。听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧──出示课件【边图片，边背诵】

 让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。——桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着……；有的刻着……；还有的刻着……。所有的龙……。

（1）同学们有没有注意到这两个标点符号“：；”标点符号啊，也是无声的语言，这里的冒号是表示什么（有什么作用？）——这里的冒号是起了引出下文的作用。

（2）和后面的内容有什么关系?——冒号后面的有的……有的……还有的……和所有的龙都属于精美的图案。说得很好!（3）再请同学看课文中有的……有的……还有的……后面是什么标点?——分号。分号又有什么作用呢？——这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，不分先后顺序，并列地写出了三种龙的样子。标点符号的作用真是不可小瞧啊，同学们在平时写作文、作业的时候也要注意标点符号。

 那同学们，你们现在能用“有的；有的；还有的”造个句子吗？ 出示提示：大课间活动开始了，操场上同学们玩得都很起劲：有的；有的；还有的。

那现在谁能自己造个句子。

（1）公园里人们都在锻炼身体：有的；有的；还有的。

（2）自习课上同学们都很认真，有的学生在做作业；有的学生在背诵课文；还有的学生在画画。（3）一群小花猫，有的在滚皮球，有的在捉蜻蜓，还有的在猫妈妈的身上嬉戏。

同学们真棒，我们已经学会围绕一个意思，把内容写具体了。 看看这一节是按什么顺序写的?——是按照总起、分述、小结的顺序写的。

四、总结升华

（1）一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。

（2）出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。（抽读，齐读）

小结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

第二篇：赵州桥第二课时

第二课时

（一）教学目标

1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照样子，用“不但„„而且„„”把两句话合并成—句话。

3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。

（一）导语。

上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

（二）学习第三自然段。

1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。用不但„„而且造句。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）

3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（赵州桥已有1400多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。

6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）

7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的„„有的„„有的„„所有的„„）

⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）

⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）

10、按这个顺序练习背诵。

（三）学习第4自然段。

1、学生齐读第4自然段。引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

智慧：聪明。

才干：才能、本领。

历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1400多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）

（四）总结、扩展。

教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，那除了赵州桥，我国还有哪些著名的建筑？

七、作业布置

㈠有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。

㈡查字典理解生字词。

八、板书设计

桥长 雄伟

桥宽

没有桥墩

赵州桥

坚固

一个大桥洞

创举

既„„又„„

4个小桥洞

美观

精美图案 有的 有的还有的 所有的真像活了一样

第三篇：赵州桥(第二课时)

《赵州桥》教研课教案（集体备课初稿）

执教者：玉英芬 第二课时

一、教学目标

1、感受赵州桥的造型美观，进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

二、教学重难点

1、让学生了解赵州桥的特点

2、理解赵州桥设计上的特点和好处

三、教学过程

（一）、导入

1、上节课我们学习了赵州桥的古老，这节课我们来继续学习赵州桥的其他的特点。

（二）、学习2至3自然段

1、轻声读2、3自然段，找出这两段中的中心句用--------画出来。课件出示句子：这座桥不但坚固，而且美观。

2、这句话这样写，好在哪里呢？

3、描写坚固的是哪段？描写美观的是哪段？和同桌交流画出来。由学生说出哪段就先学哪段。

（三）感受赵州桥的雄伟与坚固。

1、教师要求学生认真仔细的读第二自然段，边读边想，这段话中哪些地方让你赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么。

2、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。教师巡视，关注学生所划词语和句子

3、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子：

“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 理解“创举”的意思。创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。

为什么说赵州桥是建桥史上的创举？（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力，并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示，并要求学生反复朗读此句，指名诵读。

“赵州桥非常雄伟。”

赵州桥的雄伟表现在哪里?赵州桥的雄伟表现在桥长、桥宽、构造非同凡响等。这也是一个总起句，后面的句子都是围绕这一句展开的具体描写。指名朗读此段，读出雄伟，读出自豪。

（四）感受赵州桥的美观

1、认真仔细的读第三自然段，边读边想，这段话中哪些地方让你赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么。

2、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。教师巡视，关注学生所划词语和句子

让我们默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的? 围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的，课文中主要写了哪些精美的图案? 有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。(课件呈现让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。)有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。(课件呈现让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会 2

图案中龙的神态。)有的刻着双龙戏珠。(课件呈现让学生观察，讨论“戏”字的含义。)(课件呈现句子)引导背诵，积累语言

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着„„；有的刻着„„；还有的刻着„„。所有的龙„„（出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。）

引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用“有的„„有的„„”句式说一说。

（五）赞美劳动人民

1、（指板书：赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟坚固c、赵州桥造型美观，同学们，我们把着三段话连在一起，变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读，你读懂了些什么？生自由发言）教师引导：同学们，你们想一想，建筑赵州桥的年代是一个怎样的年代。（指名回答）是的，那是一个科技落后、战争频繁、百姓穷苦的年代。在那样一个年代，要建起这样一个举世无双、独一无二的赵州桥，容易吗？简单吗？

教师引读：所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说（读第四自然段）；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。

同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，古人有诗云：初月出云，长虹饮涧。“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄”，这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。此时此刻，面对雄伟坚固，奇巧精美的赵州桥，你想怎么夸它？（指名说）

（五）写话训练

1、再出示第三自然段

精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?（这里的冒号是起了提出下文的作用。）

再请同学看课文中有的„„有的„„还有的„„后面是什么标点?这些标点说明什么?现在我们边看课件边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容。(教师利用课件，点出描绘龙的句子让学生朗读。)〔了解句子与句子之间的关系，这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。〕

3、练习围绕一个意思把内容写具体。

例：天上的云，真是千姿百态，变化万千。它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马„„它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

（六）总结

这篇课文介绍了赵州桥的历史、雄伟坚固和美观，体现了劳动人民的智慧才干，是我国宝贵的历史遗产。课件出示板书

本课留有遗憾的地方，下课铃声响了，还有后面“赞美劳动人民”的内容没有讲到，教师引读让学生感受劳动人民的智慧和才干，这个问题很值得让孩子们探讨，虽然可以留到下节课再问，但是感觉对于本节课总是缺少了什么，非常的不完美，所以今后一定要掌握好课堂教学的时间。

第四篇：赵州桥.第二课时doc

《赵州桥》第二课时教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

3、体会古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【教学重难点】

重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。【教学流程与设计意图】

一、复习词语，谈话导入

师：同学们，这节课让我们再一次走进„„（赵州桥），欣赏„„（赵州桥），去感受„„（赵州桥）。首先，我们一起来复习上节课学习的词语。

赵县 设计 参加 雄伟 全部 横跨 创举 减轻 冲击力 重量 节省 坚固 美观 石栏 栏板 精美 图案 前爪 回首 遥望 双龙戏珠

才干 宝贵 遗产

师：读得真不错。上节课，我们找出了赵州桥的几个特点，分别是„„（古老 雄伟 坚固 美观）我们已经品味过赵州桥的古老了，现在，我们就顺着课文的顺序，去品味它的其他特点。请看大屏幕----

二、把握赵州桥的特点，感受“雄伟”

1、句子填空，引出赵州桥的“雄伟”

赵州桥非常（）。（总起句）请同学们找出文中那一自然段写赵州桥的雄伟？齐读，讲总起句。

2、对比句子，品味数据，感受赵州桥的“雄伟”。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。（列数字）桥很长，很宽，中间行车马，两旁走人。

师：赵州桥非常雄伟。请两位同学为大家读读这两句话，看看哪句话写出了赵州桥非常雄伟。

师：哪句话写出了赵州桥的雄伟呢？为什么第一句能写出赵州桥的雄伟呢？

评价语：用具体的数字来说明，让我们觉得句子更加具体生动形象。

3、对比赵州桥与课室，感受“雄伟”。

师：同学们，知道我们的教室有多长吗？我们的教室大约8米，赵州桥有几个我们教室这样的长度呢？（7个教室长）

师：足足有7个我们教室这样的长度。一起读，表现出赵州桥雄伟的气势。（齐读）

4、对比古代与现代的技术，感受劳动人民的智慧。

师：在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它又是用什么造成的呢？（全部用石头砌成）

师：没有搅拌机，没有吊车，也没有钢筋混凝土，有的只是一千多年前我们的祖先们背着一块一块的大石头，建筑着这50多米长，9米多宽的大桥。怪不得，作者感叹……

出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：让我们用朗读，表现赵州桥的雄伟，表达我们对古代劳动人民的崇敬吧。

三、把握赵州桥的特点，感受“坚固”

1、发挥想象：在1400年的历史中，这雄伟的赵州桥经历过什么呢？ 师：同学们读得真好，老师眼前似乎看到了那座雄伟的赵州桥。在1400年的历史中，这雄伟的赵州桥经历过什么呢？请同学们发挥想象力，想一想？

师：赵州桥经历了那么多，它倒了吗？（没有）至今，赵州桥还屹立在洨河之上。赵州桥可真„„（坚固）！

2、自由朗读第二自然段，划出设计上的两个特点。

师：李春到底是怎样设计赵州桥的？令赵州桥这么坚固，一千四百多年还屹立在洨河之上呢？请同学们再次自由朗读第二自然段，用自己喜欢的方式，给相关的句子做上记号。

出示：

下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

3、对比同时代的不同桥，感受赵州桥的巧妙设计，并通过朗读体现赞美之情。

师：赵州桥是这样设计的，我们来看看同时代我们国家的其他桥吧！（出示其他桥的图片）

师：同学们，你们觉得哪座桥的设计最好？最坚固呢？

师：同学们，赵州桥设计这么巧妙，那么坚固，那你能用朗读表现出来吗？（点名读）师：我听出来了，你对李春的这种设计尤为赞赏。请女生读，表达对这种设计的赞美。请男生读，表达对这种设计的赞美。咱们一起读，表达对这种设计的赞美。

4、理解“创举”，激发学生对民族的自豪感

师：的确是举世无双的设计啊。作者又是如何赞美这种设计的呢？ 出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

师：一起读一读。（创举）你们知道这个词的意思吗？（从来没有过的举动或事业）

出示：赵州桥建成前，从来没有这样设计的桥。赵州桥建成后，过了将近700年，欧洲才出现类似结构的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥，但后者已遭毁坏。

师：现在明白创举的意思了吗？看了以上资料，你想说些什么呢？ 师：没有李春的设计，不可能会有坚固的赵州桥，所以作者说 出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：没有众多劳动人民参加建造，也不可能会有坚固的赵州桥，所以作者说

出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

5、齐读第二自然段

师：同学们，咱们一起读读第二自然段，表现出赵州桥的雄伟与坚固吧，表达对我国古代劳动人民的敬佩之情吧。

四、把握赵州桥的特点，感受“美观”

1、理解过渡句 师：请看大屏幕：

出示：赵州桥不但坚固，而且美观。

师：课文哪里写坚固，哪里写美观呢？（第二自然段写坚固，第三自然段写美观）那能把坚固和美观调换，变成“赵州桥不但美观，而且坚固”吗？（不能，预设学生初步理解这句话总结了上文，引起了下文。）

2、师配乐朗读第三自然段，生闭眼感受。

师：这句话真奇妙啊！相信大家已经迫不及待想欣赏赵州桥的美观了。请同学们一起读。

师：你的眼前似乎出现了什么？

预设1：我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗？

预设2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首遥望。师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”吗？

预设3：我仿佛看到双龙戏珠。

师：你们对于龙的动作、形象体会真好！

3、自己选择喜欢的方式朗读描写龙的句子。

师：这些龙那么生动，哪个同学能用朗读表现出来呢？全班读。出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。排比

师：栏板上还刻有许多精美的图案，同学们想看吗？

4、配乐齐读第四自然段，再次激发学生的自豪感

师：在石头上雕刻容易吗？雕刻得栩栩如生，容易吗？这些图案是李春一个人雕刻的吗？除了李春，还有无数的……(劳动人民)

师：所以，作者发出由衷的感叹……

出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：同学们，请你们再读读这一自然段，用朗读表现赵州桥的精美，表现桥上那生动的龙，表达对劳动人民的敬佩吧！

五、拓展，赞美赵州桥

师：当你踏上赵州桥，你会说些什么？

六、总结

师：同学们，赵州桥闻名于世，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

板书：

古老

雄伟 智慧 才干

19赵州桥 坚固

美观

第五篇：赵州桥第二课时

《赵州桥》第二课时教案

第一课时小结：同学们通过第一自然段的学习，知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。也了解了这篇课文是一篇说明文。课时目标：

1.感受赵州桥的独特设计。

2.感受我国古代劳动人民的智慧和才干。重点难点：抓住重点词句理解课文内容。教学过程：

一、复习字词

出示上节课学习的字词，找学生领读。

二、品读课文

1、读课文，想一想赵州桥是一座（）的桥。

(1)历史悠久的石拱桥。(2)雄伟坚固的桥。(3)非常美观的桥。

引导学生找出相应的句子和文字。

2、体会赵州桥的雄伟和坚固（课文第二自然段）

a、自读并思考：全段有几句话？说说整段话是围绕哪一句话来写的？ b、指名朗读，其他同学边听边画出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。C、体会雄伟

（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长； ②桥宽比我们的3个教室还要宽；

（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一 个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。① 它的构造不同凡响，横跨在37米多宽的河面上。D、体会坚固，从结构设计特点来体会（画简笔画）

3、思考：为什么说 这种设计，在建桥史上是一个创举？（既减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。

那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？——从来没有过的举动。

4、读第三自然段，画出这段的重点语句（这座桥不但坚固，而且美观）

1)思考：这句话这样写好在哪儿呢？

（过渡句，承上启下，前半句是对上文的总结，下半句是对下文的总述；对其设计的美观加以描绘，是人们仿佛身临其境）

2)理解“不但……而且……”句式，这组关联词表示递进的关系，运用这组关联词造句。

3)赵州桥的美观体现在哪些地方？是围绕哪句话写的？学生回答PPT并出示相应的图片。

5、总结赵州桥的特点：雄伟、坚固、美观

三、总结升华 1.2.出示最后一段话，生读，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。思考本文的写作手法是什么？——总分 并练习写一段话

3.小结：一个普普通通的中国石匠，他和广大劳动人民一起，在一千四百多年前就建造了这样一座世界闻名的大桥，充分展现了我国劳动人民的智慧和才干，赵州桥是我国宝贵的历史遗产，世界上许多桥梁专家都到实地考察过赵州桥，可见赵州桥的影响是多么深远，这怎能不让我们自豪呢？

4.让我们带着自豪的心情，通过朗读来表达对劳动人民的赞美吧！

四、布置作业1、2、背诵第二、三自然段。用“总分”的写法写一段话。

板书设计：

19.赵州桥  历史悠久  雄伟坚固  非常美观 过渡句：承上启下 写法：总——分