《赵州桥》第一课时教案

第一篇：《赵州桥》第一课时教案

15、赵州桥（1）

科目： 语文 班级： 三年级上学期语文第15课

教学目标：

学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

教学重难点： 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

教具准备： PPT

课件链接： 无

教学过程：

第一课时

（一）启发谈话，导入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）

（二）看图议桥

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

（三）初读课文，掌握生字的读音。

1.出示生字卡片,要求读准字音。

2.理解生字。

赵县：在河北省，古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

冲毁：冲破。

3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

（四）学习第一自然段。

1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

2.小组讨论交流。

小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

（五）学习第二自然段。

1、了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

【板书：雄伟桥长桥宽】

⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

【板书：既„„又„„】

⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

2、深刻理解语言。

⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）

⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的„„）

蒙晓：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

3、朗读训练。

4、对照板书练习背诵。

（六）总结、扩展

1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

2、扩展。

（1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。到现在有（）多年了。

（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。

（3）赵州桥为什么会世界闻名？

（七）布置作业。

1、背诵课文第二自然段。

2、预习第3自然段。

预习提纲：

（1）这个自然段主要讲的是什么？

（2）描写了几种龙的姿态？

（3）“所有的龙”指的是哪些龙？

第二篇：《赵州桥》第一课时说课稿

《赵州桥》说课稿（第一课时）

【教学内容】：《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料;并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境。作者从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪，也折射出了我国劳动人民的智慧与才干。

【教学目标】：本篇课文为两课时，我将第一课时的教学目标预定为：

1、认识本课的生字和词语；

2、通过抓住关键词和联系上下文感受赵州桥雄伟坚固的特点，体会我国劳动人民的智慧；

3、学习围绕一个意思把内容写具体这种总分结构。

【重难点】：本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法（列数字）和写作方法（围绕一个意思把内容写具体）；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

【设计理念】：生活在现代化城市的三年级学生，关于古桥的认识不是很多，因此在教学中首先应该激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位等等的学习来充分认识赵州桥，并在过程中运用学生学习的主体性，引导学生积极思考，从而达到各个教学目标。

【活动目标】：通过观赏视频入境──整体感知──精读感悟──扩展写话，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的设计特点，激发学生的民族自豪感的基础上，学习围绕一个意思把内容写具体的写作方法。

【教学设计】

1、赏图入境──观桥(出示赵州桥的投影片)。请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，1400多年来经受住无数次洪水的冲击, 八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。既让学生对赵州桥有了一个总的认识，又激发了学生的学习兴趣。

2、整体感知，检查预习。分别从字、词、句入手，要求会写“县”，知道多音字“爪”，理解“举世闻名”，能够流利的说一句话。理解第一自然段三年级学生来说字、词、句的练习依然是一个重点。

3.精读课文，学习第二自然段。学生在默读的过程中能够结合视频和预习理解本段文字的意思。在第六句话“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料”设疑，目的有二：一是让学生学会结合上下文理解文意；二是从设计艺术这个角度，体会我国劳动人民的智慧与才干，增强学生民族自豪感和爱国情绪。

4.快乐写话。在比较删去（（赵州桥非常雄伟）这句话的过程中，引导学生明白本句是个总起句，后面介绍赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开具体的描写。从而顺势展示“天上的白云”图片，学习围绕一个意思把内容写具体的写作方法。

【今后改进】：

1、朗读单一；

2、语言过度是很自然，虽然提前预设了该说那些话，但是平时课堂上养成的一些随意的教学习惯，使得预设语言过度不是很自然。

第三篇：赵州桥第一课时教学设计

《赵州桥》第一课时教学设计

本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案，栩栩如生的描写给人以身临其境之感。

学情分析：

本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的?”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。

教学内容：人教版标准实验教科书小学三年级语文上册第19课。

一、教学目标：

1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

2．有感情地朗读课文，把课文读通读顺，并背诵自己喜欢的段落。

3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

二、教学重点：

体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

三、教学难点：

对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

四、教学过程： 〈一〉、导入

同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？

学生自由汇报：（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫„„）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点„„）今天这节课我们接着学习一篇关于我国古代著名的建筑物“赵州桥”。

板书课题: 19.赵州桥

〈二〉、初读课文，了解课文内容。

1．学生自读课文，要求读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、指名读、全班齐读生字、词语。

3、检查学生读音生字词语的掌握情况。并注意纠正读音。

洨xiáo河，不要读作jiāo； 砌qì成，不要读作qiè；

砌qì成，不要读作qiè； 前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

吐水tǔ，不要读成tù； “ 智、史”，读准翘舌音。

四、再读课文。想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。

五、细读课文，学习课文第一自然段。

1．自学第一自然段，这段介绍了赵州桥的什么？ 2．小组讨论交流。

3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。4．理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

六、精读课文，感悟和体会赵州桥的雄伟，壮观。

1、翻书74页，自由朗读全文，边读边想：这一段写了什么？

2、指名学生说说。（长、宽、雄伟、坚固设计上的特点）

3、小结：这一段都是围绕赵州桥非常“雄伟”来写的。

4、请同学们画出课文中具体写赵州桥雄伟的句子？

5、学生读课文，画出写赵州桥雄伟的句子。相互交流。（根据学生回答的情况，交流.）

（写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。）A、指名读。

B、用自己的话说说写了什么？（是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。C、引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。）[板书：雄伟桥长桥宽] 设计特点的句子： A、指名读句子。

B、说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）C、朗读

这样设计的好处。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）A、找出句子读一读。B、在黑板上画一画。

C、理解句子：这种设计在建桥史上是一个创举。理解“创举”为什么说是创举？

（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

6、朗读课文。

远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的„„„）

7、导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

六、总结、。1．总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。板书设计：

19、赵州桥

雄伟

桥长、桥宽

设计特点 没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞

（好处

坚固）

大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞洞。

(节省石料)

第四篇：赵州桥第一课时教学设计

《赵州桥》第一课时教学设计

一、教学目标：

1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

2．有感情地朗读课文，把课文读通读顺，并背诵自己喜欢的段落。

3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。

二、教学重点：

体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

三、教学难点：

对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

四、教学过程： 〈一〉、导入

同学们，你们想听一首民歌歌吗？

师：请问这是一首什么样的歌？

板书课题: 19.赵州桥

〈二〉、初读课文，了解课文内容。

1．学生自读课文，要求读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、指名读、全班齐读生字、词语。

3、检查学生读音生字词语的掌握情况。并注意纠正读音。

洨xiáo河，不要读作jiāo； 砌qì成，不要读作qiè；

砌qì成，不要读作qiè； 前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

吐水tǔ，不要读成tù； “ 智、史”，读准翘舌音。

四、再读课文。

想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。

五、细读课文，学习课文第一自然段。

1．自学第一自然段，这段介绍了赵州桥的什么？ 2．小组讨论交流。

3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。4．理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

六、精读课文，感悟和体会赵州桥的雄伟，壮观。

1、翻书74页，自由朗读全文，边读边想：这一段写了什么？

2、指名学生说说。（长、宽、雄伟、坚固设计上的特点）

3、小结：这一段都是围绕赵州桥非常“雄伟”来写的。

4、请同学们画出课文中具体写赵州桥雄伟的句子？

5、学生读课文，画出写赵州桥雄伟的句子。相互交流。（根据学生回答的情况，交流.）（写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。）A、指名读。

B、用自己的话说说写了什么？（是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。

C、引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。）[板书：雄伟桥长桥宽] 设计特点的句子： A、指名读句子。

B、说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）C、朗读

这样设计的好处。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）A、找出句子读一读。B、在黑板上画一画。

C、理解句子：这种设计在建桥史上是一个创举。理解“创举”为什么说是创举？

（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

6、朗读课文。远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的„„„）

7、导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

六、总结、。

1．总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。板书设计：

19、赵州桥

雄伟

桥长、桥宽

设计特点 没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞

（好处

坚固）

大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞洞。

(节省石料)

第五篇：赵州桥第二课时

第二课时

（一）教学目标

1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照样子，用“不但„„而且„„”把两句话合并成—句话。

3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。

（一）导语。

上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

（二）学习第三自然段。

1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。用不但„„而且造句。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）

3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（赵州桥已有1400多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。

6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）

7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的„„有的„„有的„„所有的„„）

⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）

⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）

10、按这个顺序练习背诵。

（三）学习第4自然段。

1、学生齐读第4自然段。引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

智慧：聪明。

才干：才能、本领。

历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1400多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）

（四）总结、扩展。

教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，那除了赵州桥，我国还有哪些著名的建筑？

七、作业布置

㈠有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。

㈡查字典理解生字词。

八、板书设计

桥长 雄伟

桥宽

没有桥墩

赵州桥

坚固

一个大桥洞

创举

既„„又„„

4个小桥洞

美观

精美图案 有的 有的还有的 所有的真像活了一样