第一篇:赵州桥教学设计第二课时[精选]
篇一:赵州桥第二课时教学设计
《赵州桥》第二课时教学设计
教学目标
1.学习课文2——4自然段,了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
2.有感情地朗读课文,背诵第3段。3.能用关联词说话。
教学重点、难点
1.了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备
课件。
教学过程
一、复习导入
1.课文第一自然段告诉了我们什么?
2.师:赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢?今天,我们继续随着作者去领略它的风采。
二、品读课文
(一)指导学习第二自然段。
1.自由读第二自然段。想一想:这个自然段的中心句是哪一句? 2.学生找这一段的中心句:赵州桥非常雄伟。(师:也是总起句)3.课文从哪些方面写出了桥的雄伟?
4.学生汇报交流:长度、宽度、建筑材料、形状特点。5.赵州桥这样设计上有什么优点?引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。对比图片,了解大小桥洞的作用,体会优点。
运用“既? 又?”练习说话。6.理解“创举”。
(1)字典中的解释:从没有过的事业和举动。
(2)理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。7.再读第2自然段,体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
(二)指导学习第三自然段。
1.学生读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么?找中心句。
这座桥不但坚固,而且美观。
2.默读这一段,写哪些地方写出了桥的美观?写了哪些精美的图案? 理解词语:缠绕、抵着、回首遥望
你喜欢哪一种龙的姿态?读一读。
4.引导学生想象龙的其他形态。用“有的??有的??还有的??”说一说。
想象一下,栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢?
5、同桌一人一句轮流读这一段,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。6.整体感受赵州桥的后两个特点:用“不但??而且??”连起来说一说。7.带着赞美、自豪的语气朗读课文。8.指导练习背诵。
(三)指导学习第4自然段。
1.师:作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么? 歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。2.齐读第4自然段。
四、展示现代桥梁的风貌,激发学生的自豪感。
五、作业设计
1.有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁,并把它记录下来。2.抄写词语和课文第3自然段。
板书设计:
雄伟
19赵州桥 坚固
美观 篇二:《赵州桥》第二课时教学设计
《赵州桥》教学设计
下寨小学
骆成林 19.《赵州桥》第二课时
下寨小学骆成林
教学目标:
1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智
慧和才干,增强民族自豪感。
2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。背诵喜欢的部分。
教学重点:
了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备:多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入
通过上节课的学习我们知道了课文主要写了什么?从哪几个方面
写?
二、出示目标,明确本节课学习目标。
三、精读课文,理解内容。
1、轻声读第二自然段,找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)2、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”? 学生自由读、勾
画。
3、指名汇报。出示赵州桥图。
生a:桥长五十多米,宽九米多。
生b:这么长的桥全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米宽的河面上。
生c:在大桥洞顶上的左右两边,还各设计两个拱形的小桥洞。
师引导:“这种设计在建桥史上是一个创举”。“创举”是什么意思?
这种设计有什么好处呢?
生d:这样,平时河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从
四个小桥洞流过。
生e:这种设计既减轻了流水对桥身冲击力,使桥很坚固,又减轻桥 身的重量,节省石料,在建桥历史上是一个创举。
出示课件11教师见机激发学生的自豪感。
(3)师引导:作者用“既??又??”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀,那谁能用“既??又??”来说一句话呢?
(4)你们认为读这段时应该把哪些词强调出来,来显示赵州桥的雄
伟呢?(五十多米、九米多、只有、横跨、??既??又??)
(5)指导有感情地朗读第二自然段。
4、总结第二自然段的学习方法。
(1)读课文,找中心句。
(2)品词析句,体会赵州桥的特点。
(3)有感情地朗读课文。
5、用以上方法自学第三自然段的内容。
(1)小组内自学。
(2)教师巡视,适时点拨。(3)代表派代表发言。
生a:这段的中心句是第一句话。
师引导:齐读这句话,想想这句话这样写,好在哪里?(师归纳:这
个句子既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家
这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一
个过渡句。同学们在写作文中,也需用到。)
(4)齐读这句话,再体会体会它的用法。
(5)赵州桥的美观体现在哪些地方?谁来读读。
借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
生e:桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。
生f:千姿百态的龙,作者用“有的??有的??还有的??”的句
式来介绍。
生g:所有的龙似乎都在游动,真像活了的一样。
(6)师归纳:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列
关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。如果把最后一句调到前面去,请同学
读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。
(7)有感情地朗读第三自然段。
四、结尾升华
1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一
座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文
是怎样夸它的?指名读第四自然段。
2、讨论:联系上面3个自然段,说说什么地方表现了劳动人民的智
慧和才干,哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特,坚固、美
观,表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远,至今已有1300 多年。这是前人留下的,所以是“宝贵的历史遗产”)
3、拓展延伸: 师引导:作为一名中国人,此时,你们是什么样的心情?(自豪、佩服??)你们想夸一夸他们吗?说说吧!(夸赵
州桥或李春或古代劳动人民)
五、质疑问难 学了这篇课文,你有什么收获?还有哪些问题不明白?
六、当堂训练
“赵州桥非常雄伟”这个句子是第二自然段的总起句,接着具体描写
了赵州桥的外观。这段按照总分的写作方法条理清楚地介绍了赵州桥的雄伟。请你仿照这种写法写一段话。
第二篇:赵州桥教学设计 第二课时
人 教 版 三 年 级 上 册 数 学
《分数的初步认识》教学反思
单位: 奎 屯 市 三 小
姓名: 王志方
职称:小教一级
电话: ***
邮箱: 331258236@qq.com
赵州桥(第二课时)教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累语言。
2、感受桥的神奇、美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的感情。
3、认识过渡句,知道过渡句的作用。
教学重点: 感受赵州桥的神奇、美丽,体会作者的表达方法。教学难点: 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
教学过程:
一、课前谈话:
老师发现,今天小朋友们坐得特别好,眼睛特别有神,注意力特别集中,老师猜想呀,这节课大家一定学得相当认真。同学们,老师说得对吗?(生:对)好极了,现在开始上课。
二、课堂导入:这节课我们一起继续学习第19课《赵州桥》,举起手跟老师一起写课题,板书,生读课题。同学们,通过上节课的学习,我们知道赵州桥是一座举世闻名的石拱桥,拱形桥在中国随处可见,赵州桥就是其中的一座,下面让我们一起去看看吧!(出示视频)今天老师将带领大家继续欣赏赵州桥,感受这座古桥的神奇与美丽。
三、感知课文;初识赵州桥
1、学生读文,把握主要内容。
师:今天,老师将和大家一起走近赵州桥,去感受过座古老石桥的神奇美丽,请大家打开书,轻轻地翻到74页。这篇用自己喜欢的方式读课文,同学边读边思考:赵州桥是一座怎样的桥?
2、读后交流;感知赵州桥的特点评价:真了不起,课文读得真棒!谁能说说,赵州桥是一座怎样的桥?(教师板书:雄伟、坚固、美观)
四、深入局部;抓住语言文字体验感悟 :感悟赵州桥雄伟、坚固
1、赵州桥是一座雄伟的桥,课文哪一自然段描写了赵州桥的雄伟?(全班其说第二自然段,指名读)其他同学边听边画出赵州桥雄伟的句子。(指名读,生评价。师:哪位同学读读你划的句子?
生汇报(赵州桥桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人,这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形大桥洞,横跨在37米多宽的河面上。)
师:同学们赵州桥有多长呀? 50米,我们的教室大概有10米多长,相当于
2个教室那么宽,赵州桥长不长,宽不宽呀。用课文中哪些词语来形容它最准确呀!(雄伟)
师:谁想读读?(1、指名读,生评价。
2、让我们带着这种感受全班在一起读读,感受赵州桥的雄伟。)
(2)师:此时此刻,如果我们站在桥下,看到37米的河面上,横跨着50多米长的赵州桥,你会发出怎样的赞叹?(生汇报)(3)把这种赞叹融入到我们的朗读之中,生齐读。(出示课件:这么长的桥全部用石头砌成„„横跨在三十七米多宽的河面上。”)
2、①过渡,其实,赵州桥闻名中外的原因不仅仅是十分雄伟,还在于它的独特的设计。老师给大家带来几张中外名桥图片,边看边想赵州桥和这些桥的设计上有什么不同呢?(出示图片)“这种设计”指的是什么?有什么好处?请同学们继续读第二自然段,找出答案。(出示课件)
师:赵州桥的这种设计指的是什么?(生汇报,师板书)
师:这种设计的好处是什么?(生 汇报,全班齐读)
师:作者称这种设计是一个创举。什么叫创举?(生汇报)老师给大家介绍个小历史,桥梁专家把这个创举称为“敞肩拱”,在欧洲,最早的敞肩拱比中国的赵州桥晚了近1100年,正是这个创举,保证了赵州桥在1400多年有历史中,经历了10次大水灾,8次战乱,和多次地震,至今依旧巍然屹立在洨河上。听了老师的介绍,会思考的孩子一定有所感受,你感受到了什么?(我感到自豪,我感到骄傲,中国人太了不起了)②让我们带着自豪,赞叹的感情齐读第二自然段。(提出读书要求:眼到,口到、心到)。
预设二:师:你们为什么发出这样的赞叹?(生汇报)哎呀,中国的劳动人民真的了不起,我作为一个中国人而感到自豪,你们呢?带着自豪感再让我们齐读第二自然段吧!
第三段:感悟赵州桥的美观
师:赵州桥不但雄伟,还是一件艺术珍品,接下来我们一起去欣赏欣赏桥栏板上的精美图案。老师特别喜欢第三自然段,想读给大家朗读一下行吗?请同学们闭上眼睛想象,师配乐读第三自然段(梦江南)
师:同学们,听了我的朗读,你们眼前出现了怎样的画面?(生汇报)
1、那赵州桥这么精美,课文中着重写了哪几种图案?(生汇报)
2,、分别是哪三种图案?(出示幻灯片。全班读有的„„有的„„还有的)
3、看到这么精美图案谁想读读,那请女生读,男生闭上眼睛想象。男生闭上眼睛想象,女生读。
师:同学们,那么长的桥,难道只刻有这三种图案吗?(不是)请同学们展开想
象的翅膀,除了这些龙的姿势,还会刻着什么呢?(这些龙太好看了,我们也来夸夸这些活灵活现的龙吧。生汇报)练习用“有的„„有的„„句式造句。
4、真的是非常精美,让我们静静地欣赏这美伦美焕的石雕艺术。(出示课件)
5、图案非常美,作者写得更美,让我们赶快把这段优美的文字记在脑海里。
6、练习,出示课件(课文第三自然段)现在,你会填这些空吗?
7、孩子们记得真快。课文这一自然段围绕那一句话写的?(赵州桥不但雄伟坚固,而且美观。)赵州桥的坚固和美观分别是2、3自然段的内容,作者用不但„„而且把两段连起来的,这句话是本段的过渡句,过渡句两个作用
1、概括了上面一部分的内容。
2、还能引起下面的内容,一句话起两个作用,你们说妙不妙?这个特殊的句子叫“过渡句”拿出笔来,就在这句话的旁边写上这三个字(师生同写。提示:会记笔记是优秀学生必备条件)就是承上启下。把这四字写在过渡句的旁边。使用这种表达方式,是文章调理更清楚,希望在以后的写作中运用到这种表达方式。
学习第四段:
师:同学们,这么精美的图案在石头上雕刻容易吗?雕刻的这么栩栩如生,容易吗?这么精美的图案雕刻是谁呢?(劳动人民)所以,作者发出了由衷赞叹。(出示课件:(赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。)师:是啊,我们永远不会忘记智慧的劳动人民,不会忘记赵州桥,更不会忘记造桥的人——李春,那让我们一起读读课文第一自然段,用朗读表达赵州桥的美,表达对劳动人民敬佩之情吧!
赵州桥还是一座什么桥?(世界闻名)板书
五、总结;这节课,我们感受到了赵州桥的雄伟,坚固,美观,还认识了一位新朋友—过渡句。全篇文章首尾呼应,赵州桥闻名于世,是我们国家和名族的骄傲,希望同学们有机会踏上这座美丽的桥,感受人民的智慧和才干。
六、古往今来,我们从来没有停止赞颂赵州桥,请看大屏幕:
1、赞颂赵州桥的古诗(师生共读)
2、小练笔:学习了赵州桥,让我们也夸夸赵州桥吧。
七、作业:
1、富有想象力的你,请你插上想象的翅膀,想想未来的桥是什么样的,简单画下来,向身边的人介绍这座桥。
2、善于写作的你,找出你喜欢的桥梁,根据自己的喜好来仿照课文第二自然段写一个片段,题目自拟。
】
板书:19赵州桥
世界闻名
雄 伟
坚 固
美 观过渡句
承上启下
教学反思:
《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。根据教材的特点和教学要求,确定教学难点:理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举,激发发孩子们的民族自豪感。这次上课,让我在教学方面得到了一些感悟和启示。首先是熟备课文。熟备课文可以使老师在课堂上前后贯通,游刃有余,增强上课的底气。它包括熟悉课文内容,抓住课文骨架,了解各部分之间的联系,准备与课文相关的资料,课堂上不一定全用得上,却要备用。同时,学生也要充分地预习课文,查找相关资料,做好上课准备。其次,教学要用真情,真正以学生为主体,关注他们在学习过程中遇到的困难,及时解决。而不能以展示教学流程为目的,忽视他们在学习中存在的问题。最后,一节课的开头很重要。好的开头能够营造一种良好的学习心理氛围,教学也就成功了一半。在《赵州桥》的教学开始,我搜集了世界著名的大桥,展示图片,解说的方式导入,引起了学生浓厚的兴趣。然后,再着重介绍赵州桥的特点以及它在桥梁史上的重要地位。抓住重点训练,反复朗读,收到了较好的效果。除此之外,在教学中,始终以读为主,学生在读中感悟赵州桥的雄伟,坚固,美观。教学第三自然段时,采取了多种读的方式。让学生在读中感悟赵州桥的美观。当然,在教学中也有许多不足之处。比如:在练习说话训练时,只有少数优等生畅所欲言,在夸赞桥栏精美的图案,夸赞的方式单一。
第三篇:《赵州桥》第二课时教学设计
《赵州桥》第二课时教学设计
【摘 要】此教学设计的教学目标是抓住关键词体会赵州桥的雄伟坚固和美观。品味语言的魅力感知写法迁移运用写法指导写作。培养学生积累运用语言文字的能力和表达能力。采用的教学流程:复习旧知 直切“独特”――品读“独特”感知写法――分析文段 深悟写法――仿说练习运用写法。
【关键词】直切“独特”;感知写法;深悟写法;运用写法
教学目标:
1.抓住重点词句读中感悟,体会赵州桥的独特宝贵之处是雄伟、坚固和美观。
2.品味语言的魅力,感知作者的写作方法。
3.迁移运用本文的语言表达方式,提高学生积累运用语言的能力和表达能力。
一、复习旧知 直切“独特”
1.复习旧知:通过上节课的学习,我们知道赵州桥有哪些宝贵独特之处呢?
2.直切“独特”:这节课就让我们一起来了解它的独特之处。
二、品读“独特” 感知写法
(一)品读第二段“雄伟坚固”
1.回忆学法: 读思: 赵州桥的雄伟坚固体现在哪里 读读画:用“―”画描写赵州桥雄伟的句子。用“~”画设计独特的好处的句子。
读悟:体会怎样把桥的独特写出来的?
2.依法学习:由读文――笔读批注――读中体会
3.汇报交流 雄伟坚固的句子:赵州桥非常雄伟。这么长的桥„„
设计独特的好处:„„既„„又„„
A:品读第一句:赵州桥非常雄伟。感知写法:概括写出赵州桥雄伟。
B:品读具体雄伟坚固的句子:(自由读-范读-美读)
a:全部用石头砌成(感知写法:抓住材料写出“坚固”)
b:没有„„只有„„(感知写法:抓形状写出“雄伟”)
c:„„还各有„„(感知写法:抓样子写出“雄伟”)
C:品读桥设计好处的句子:a减轻了冲击力(坚固)b:节省了石料(省料)
理解:“减轻”“节省”(用反义词法)。“创举”(近义词法)
感受:独一无二的举措。感知写法:抓好处写出独特。
4.归纳总结:
1)总结内容:赵州桥非常雄伟,是因为这么长的桥 ;这么长的桥 ;这么长的桥。
(全部用石头砌成;没有桥墩,只有一个拱形的桥洞;横跨三十七米多宽的河面上。)
2)写法总结:够段方式:概括――具体 写法:抓特点:样子 材料 好处
过渡:赵州桥除了雄伟还有什么特点?(美观)现在我们来看看它的美观。
(二)品读第三段“美观”
1.依法学习: 读思: 赵州桥的美观体现在哪里? 读画:用“―”画描写赵州桥美观的句子。
读悟:体会怎样把桥的美观写出来的?
2.汇报交流:
1):读思:赵州桥的美观体现在“栏板上的精美图案”。
读画:赵州桥美观的句子:有的„„有的„„还有的。
读悟:作者怎样把桥的美观写具体的呢?(品读句子感知写法)
A:齐读:说说读中体会到了什么?
①抓住动词:缠绕 吐抵(体会动作好看)②抓住神态词:回首遥望(体会神态美)③抓住样子词:相互缠绕 飞龙 双龙戏珠(体会样子多可爱)
B:指名读C:评读:读出龙的多和美 D:美读:看课件读。
2)知写法:抓住龙的动作、神态、样子来写的。(课件标注)
3.品读全段:看多媒体的标注朗读:(学生行为:指名读-评读―美读)
三、分析文段 深悟写法
1.分析文段:看多媒体分析:够段方式和写法
2.深悟写法:够段方式:概括-具体 写法:抓特点 用修辞:(排比)。
3.分析段与段的衔接:
1)连接二三段的句子是什么?(赵州桥不但坚固而且美观。)
2)读读这句话,看看这句话的前半句和后半句与二三段的内容有什么关系?
3)分析过渡句作用:承上启下
4)练习写过渡句:关联词语:不但_____而且_____
提示词语:写人的:诚实 勇敢;„„写物的:结实,耐用;美观,实用„„
四、仿说练习运用写法
1.交流积累:
1)见过的精美图案:图案:学校宣传栏 班级文化墙 公园的雕塑,手抄报„„
特点:丢果皮的小男孩低着头,打人的匪徒凶神恶煞„„ 红红的牡丹花鲜艳夺目,光荣榜光彩照人„„
黄继光英勇无畏,邱少云不怕牺牲„„
2)积累:动作词:欢蹦乱跳、摇头摆尾。神态词:恋恋不舍 目不转睛
2.仿说句①:总述:庆丰农场的(地方)的(图案)不但()而且()。
3.仿说句②:分述:抓特点:样子,动作,用修辞:排比
1)指名抓特点说:说出样子、动作„„
2)引导说比喻句:
3)引导说排比句:用多媒体的图片引导:有的――有的――有的――
4.仿说段:连句成段练习说段:
庆丰农场(什么地方)的()不但()而且()。那些()(怎么样)有的_____;有的_____;还有的_____。
5.动笔书写 教师巡视
五、总结写法 拓展延伸
1.总结写法:1)够段方式:概括-具体2)写作方法:抓特点 用修辞
2.拓展延伸:刚才我们只是采用了概括-具体的方式写了一段话,请同学们回家写两段话,并用“不但„„而且„„”的过渡句连接起来。
六、板书设计:
赵州桥
(但坚固而且美观)
(过渡句)概括:
具体:抓特点:动作 神态 样子
用修辞:排比
【作者简介】
万俐老师从教18年来一直担任语文教师,是牡丹江管局及总局的骨干教师,是省级的教学能手,是国家级的优秀指导教师。曾多次代表学校参加省里,总局举办的课改赛课,取得了特等奖和一等奖的好成绩。
第四篇:赵州桥第二课时教学设计
《赵州桥》第二课时教学设计
教学内容:三年级上册19《赵州桥》第二课时 教学时间:2012年10月16日 执教教师:夏春梅 教学目标
1.学习课文2——4自然段,了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。2.有感情地朗读课文,背诵第3段。3.能围绕一中心句,把一段话写具体 教学重点、难点
1.了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。3.能围绕一句中心,把一段话写具体 教学准备 课件。教学过程
一、复习导入
1.课文第一自然段告诉了我们什么?
2.师:赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢?今天,我们继续随着作者去领略它的风采。
二、品读课文
(一)指导学习第二自然段。
1.自由读第二自然段。想一想:这个自然段是围绕着那句话来写的?(中心句)2.学生找这一段的中心句:赵州桥非常雄伟。(师:中心句也是总起句)3.同桌讨论交流
①课文从哪些方面写出了桥的雄伟?(默读第二自然段,划出相关的语句)②赵州桥这样设计上有什么优点?
4.学生汇报交流:长度、宽度、建筑材料、形状特点。5.引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。
对比图片,了解大小桥洞的作用,体会优点。运用“既„ 又„”练习说话。6.理解“创举”。
(1)字典中的解释:从没有过的事业和举动。
(2)理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。7.再读第2自然段,体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
(二)指导学习第三自然段。
1.学生读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么?找中心句。
这座桥不但坚固,而且美观。(哪个自然段写了桥坚固?哪个自然段写了精美?)像这样的句子既总结了前一段的内容,又引出了下一段的内容,在文中起到了承上启下的作用)2.默读这一段,写哪些地方写出了桥的美观?写了哪些精美的图案?你喜欢哪一种龙的姿态?划出来,美美地读一读。(同桌交流)理解词语:缠绕、抵着、回首遥望
3.教师小结:作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观:不仅刻画了各式各样的龙,而且雕刻得精美,象活的一样。
4.引导学生想象龙的其他形态。用“有的„„有的„„还有的„„”说一说。想象一下,栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢?
5、同桌一人一句轮流读这一段,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。6.整体感受赵州桥的后两个特点:用“不但„„而且„„”连起来说一说。7.带着赞美、自豪的语气朗读课文。8.指导练习背诵。
(三)指导学习第4自然段。
1.师:作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么? 歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。
2.齐读第4自然段。
五小练笔:围绕“秋天的田野可真美呀!”写一段话。
六、作业
1.有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁,并把它记录下来。2.抄写词语和课文第3自然段。
板书设计:
雄伟 19赵州桥 坚固
美观
第五篇:赵州桥第二课时教学设计
《赵州桥》教学设计 下寨小学
骆成林 19.《赵州桥》第二课时
下寨小学骆成林
教学目标:
1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智
慧和才干,增强民族自豪感。
2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。背诵喜欢的部分。
教学重点:
了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备:多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入
通过上节课的学习我们知道了课文主要写了什么?从哪几个方面
写?
二、出示目标,明确本节课学习目标。
三、精读课文,理解内容。
1、轻声读第二自然段,找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)2、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”? 学生自由读、勾 画。
3、指名汇报。出示赵州桥图。
生a:桥长五十多米,宽九米多。
生b:这么长的桥全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米宽的河面上。
生c:在大桥洞顶上的左右两边,还各设计两个拱形的小桥洞。
师引导:“这种设计在建桥史上是一个创举”。“创举”是什么意思?
这种设计有什么好处呢?
生d:这样,平时河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从
四个小桥洞流过。
生e:这种设计既减轻了流水对桥身冲击力,使桥很坚固,又减轻桥
身的重量,节省石料,在建桥历史上是一个创举。
出示课件11教师见机激发学生的自豪感。
(3)师引导:作者用“既??又??”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀,那谁能用“既??又??”来说一句话呢?
(4)你们认为读这段时应该把哪些词强调出来,来显示赵州桥的雄
伟呢?(五十多米、九米多、只有、横跨、??既??又??)
(5)指导有感情地朗读第二自然段。
4、总结第二自然段的学习方法。
(1)读课文,找中心句。
(2)品词析句,体会赵州桥的特点。
(3)有感情地朗读课文。
5、用以上方法自学第三自然段的内容。
(1)小组内自学。
(2)教师巡视,适时点拨。
(3)代表派代表发言。
生a:这段的中心句是第一句话。
师引导:齐读这句话,想想这句话这样写,好在哪里?(师归纳:这
个句子既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家
这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一
个过渡句。同学们在写作文中,也需用到。)(4)齐读这句话,再体会体会它的用法。
(5)赵州桥的美观体现在哪些地方?谁来读读。
借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
生e:桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。
生f:千姿百态的龙,作者用“有的??有的??还有的??”的句
式来介绍。
生g:所有的龙似乎都在游动,真像活了的一样。
(6)师归纳:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列
关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。如果把最后一句调到前面去,请同学
读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。
(7)有感情地朗读第三自然段。
四、结尾升华
1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一
座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文
是怎样夸它的?指名读第四自然段。
2、讨论:联系上面3个自然段,说说什么地方表现了劳动人民的智
慧和才干,哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特,坚固、美
观,表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远,至今已有1300 多年。这是前人留下的,所以是“宝贵的历史遗产”)
3、拓展延伸: 师引导:作为一名中国人,此时,你们是什么样的心情?(自豪、佩服??)你们想夸一夸他们吗?说说吧!(夸赵
州桥或李春或古代劳动人民)
五、质疑问难
学了这篇课文,你有什么收获?还有哪些问题不明白?
六、当堂训练
“赵州桥非常雄伟”这个句子是第二自然段的总起句,接着具体描写
了赵州桥的外观。这段按照总分的写作方法条理清楚地介绍了赵州桥的雄伟。请你仿照这种写法写一段话。
下课了,操场上真是热闹啊!
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七、总结全文,评价学情
1、师总结:赵州桥是一座石拱桥,充分表现了我国古代劳动人民的篇二:19《赵州桥》第二课时教学设计 19.《赵州桥》第二课时
学习目标:
1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才
干,增强民族自豪感。
2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。背诵喜欢的部分。
学习重点:
了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
学习难点:
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备:多媒体课件。
学习过程:
一、复习导入
通过上节课的学习我们知道了课文主要写了什么?从哪几个方面写?
二、出示目标,明确本节课学习目标。
三、精读课文,理解内容。
1、轻声读第二自然段,找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)
2、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”? 学生自由读、勾画。
3、指名汇报。出示赵州桥图。
生a:桥长五十多米,宽九米多。
生b:这么长的桥全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米宽的河面上。
生c:在大桥洞顶上的左右两边,还各设计两个拱形的小桥洞。
师引导:“这种设计在建桥史上是一个创举”。“创举”是什么意思?这种设计
有什么好处呢?
生d:这样,平时河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞
流过。
生e:这种设计既减轻了流水对桥身冲击力,使桥很坚固,又减轻桥身的重量,节省石料,在建桥历史上是一个创举。
出示课件11教师见机激发学生的自豪感。
(3)师引导:作者用“既??又??”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多
呀,那谁能用“既??又??”来说一句话呢?
(4)你们认为读这段时应该把哪些词强调出来,来显示赵州桥的雄伟呢?(五
十多米、九米多、只有、横跨、??既??又??)
(5)指导有感情地朗读第二自然段。
4、总结第二自然段的学习方法。
(1)读课文,找中心句。
(2)品词析句,体会赵州桥的特点。
(3)有感情地朗读课文。
5、用以上方法自学第三自然段的内容。
(1)小组内自学。(2)教师巡视,适时点拨。
(3)代表派代表发言。
生a:这段的中心句是第一句话。
师引导:齐读这句话,想想这句话这样写,好在哪里?(师归纳:这个句
子既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要
讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。同学们在写
作文中,也需用到。)
(4)齐读这句话,再体会体会它的用法。
(5)赵州桥的美观体现在哪些地方?谁来读读。
借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
生e:桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。
生f:千姿百态的龙,作者用“有的??有的??还有的??”的句式来介绍。
生g:所有的龙似乎都在游动,真像活了的一样。
(6)师归纳:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列
地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先
分后总”。如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作
手法是“先总后分”。
(7)有感情地朗读第三自然段。
四、结尾升华
1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且
这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名
读第四自然段。
2、讨论:联系上面3个自然段,说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干,哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特,坚固、美观,表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远,至今已有1300多年。这是前人留下的,所以是
“宝贵的历史遗产”)
3、拓展延伸: 师引导:作为一名中国人,此时,你们是什么样的心情?(自
豪、佩服??)你们想夸一夸他们吗?说说吧!(夸赵州桥或李春或古代劳动
人民)
五、质疑问难
学了这篇课文,你有什么收获?还有哪些问题不明白?
六、当堂训练
“赵州桥非常雄伟”这个句子是第二自然段的总起句,接着具体描写了赵州
桥的外观。这段按照总分的写作方法条理清楚地介绍了赵州桥的雄伟。请你仿
照这种写法写一段话。下课了,操场上真是热闹啊!
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七、总结全文,评价学情
1、师总结:赵州桥是一座石拱桥,充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才
干,是我国宝贵的历史遗产,我们应该为我们有这样的祖先感到自豪,我们要
学习他们那种勇于发明创造的精神,把伟大的祖国建设得更加美好。
2、评价学情。
八、课外延伸
1、如果让你当导游,你会怎么向游人介绍赵州桥?
2、背诵文中自己喜欢的部分。
板书设计: 雄伟
19、赵州桥 坚固(设计独特):长 宽 大桥洞 小桥洞
美观(精美图案):有的??有的??有的??篇三:《赵州桥》第二课时教学设计
《赵州桥》第二课时教学设计
教者边永锋
教学目标:
知识与能力
1.有感情的朗读课文,并背诵喜欢的部分。
2.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话.过程与方法
1.在读中理解内容,了解赵州桥的不平凡。
2.观看课件,直观感受赵州桥的精巧设计与美观。
情感态度与价值观
教学重点:理解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方式;
教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教法设计:情景教学法 讲解法 以读代讲
学法设计:自读自悟讨论、交流结合法
课前准备:多媒体课件
教学过程:
一、引入 1.听写词语。2.提问:
赵州桥的三个特征。指名回答。
二、围绕主题,品读课文。1.体会赵州桥的雄伟、坚固。
(1)指名有感情地朗读这一自然段。
(2)找出这一段的总起句。
(3)为什么说它雄伟?
(4)这一段中说“这种设计,在桥史上是一个创举。”什么是创举?为什么说赵州桥是一个创举?
(5)播放“赵州桥”图像资料直观感受它设计上的巧妙,理解“创举”
(6)看了这些图像资料,你想说什么?
(7)带着自豪之情,齐读这一段,再次体会它的雄伟、独特。2.体会赵州桥的美观。
(1)生读这一自然段。(2)“这座桥不但坚固,而且美观。”在文中起什么作用?
(3)赵州桥到底怎样美观呢?
(4)播放课件,欣赏桥栏上雕刻的精美图案,理解“美观”
(5)再次有感情地朗读这一自然段,体会赵州桥的美观。
三、总结全文,升华感情。
(1)学完了课文后,你能用
一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子,也可以自己的感想。
(2)启发学生:在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)
(3)读最后一段,读出自豪之情,由衷的赞美之情。
四、小结全文
板书设计
雄伟
举世闻名 坚固 既 ?又 ?(智慧、才干)
美观精美的图案
作业设计:
1.把你喜欢的自然段背诵下来。2.摘抄课文中的好词佳句
(1)描写赵州桥又宽又长的句:______________________________________________________(2)描写赵州桥设计巧妙的句:
(3)描写赵州桥美观的句:3.查阅有关桥的资料,了解过去,现在有些什么样的桥。再想象一下,未来的桥将会是什么样的。