《赵州桥》第二课时教学设计（共五则范文）

第一篇：《赵州桥》第二课时教学设计

《赵州桥》第2课时教学设计

教学目标

知识与能力：

1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：以读促悟，引导学生多读课文，在读中感受赵州桥的雄伟坚固。

情感态度与价值观：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点

让学生了解赵州桥的建造特点。教学难点

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备

1.多媒体课件。

2.搜集有关桥的资料.教学过程

一、复习导入。

师：上节课我们学习了《赵州桥》，通过上节课的学习赵州桥给你留下了怎样的印象？

生：赵州桥是一座石拱桥

师：上节课学习的这些词语，你还能读正确吗？（课件出示词语）生：多种形式朗读词语

二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

师： 我们一起读读课文，边读边思考：作者是从哪几个方面写赵州桥的？请自读课文，完成填空。（课件出示练习题）

生：自读课文，完成填空练习。

师：原来作者是从这些方面介绍赵州桥的。接下来，我们就一起去看一看，这座世界闻名、历史悠久的石桥到底是什么样子的。

师：默读第二自然段，思考：这段话共有几句话？分别是什么意思？

生：默读课文 师：请同学说一说你的理解。（抽学生汇报交流）生：桥的雄伟；桥的长宽桥的用料、形状特点；设计的优点

师：大家都已经了解了本段的大意了，那你能告诉老师，这段是围绕那句话来写的吗？

生：第一句话：赵州桥非常雄伟。

师：既然赵州桥非常雄伟坚固，那么你能画出文中描写赵州桥雄伟坚固的词语和句子吗？赶快去找一找吧！

生：汇报交流（教师引导学生看课文插图，理解课文内容。）

师：同学们：“这么长的桥，全部用石头砌成，”“下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上”我们再看看赵州桥的图片，是不是很雄伟呢？

生：的确很雄伟

师：接下来，我们练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固。

生：自由造句练习

师： 第六句中的“创举”是什么意思？

生：交流、理解词义（从来没有过的举动或事业）

师：这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？看完动画你就明白了。

师：自学第三自然段，想一想第3自然段主要写了什么？第3自然段和第2自段是怎样联系起来的？

生：自读课文，思考回答。

师：原来这两段话是靠这句过渡句联系起来的，“这座桥不但坚固，而且美观。”快把这句话画下来。

生：勾画句子。

师：快来让我们一起来欣赏栏板上雕刻的精美图案吧！（课件出示赵州桥图片）

师：请你结合课文中的描写再用“有的……有的……还有的……”句式说说你看到了什么？

生：根据提示，练习造句。

师：是啊，赵州桥不但坚固，而且美观。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，让我们大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情！

三、课堂小结 今天我们通过学习认识了《赵州桥》，在我国还有很多有名的桥，下课后，大家可以搜集和交流有关桥梁的资料。有兴趣的，还可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

第二篇：赵州桥教学设计 第二课时

人 教 版 三 年 级 上 册 数 学

《分数的初步认识》教学反思

单位： 奎 屯 市 三 小

姓名： 王志方

职称：小教一级

电话： ***

邮箱： 331258236@qq.com

赵州桥（第二课时）教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。

2、感受桥的神奇、美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的感情。

3、认识过渡句，知道过渡句的作用。

教学重点： 感受赵州桥的神奇、美丽，体会作者的表达方法。教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

教学过程：

一、课前谈话：

老师发现，今天小朋友们坐得特别好，眼睛特别有神，注意力特别集中，老师猜想呀，这节课大家一定学得相当认真。同学们，老师说得对吗？（生:对）好极了，现在开始上课。

二、课堂导入：这节课我们一起继续学习第19课《赵州桥》，举起手跟老师一起写课题，板书，生读课题。同学们，通过上节课的学习，我们知道赵州桥是一座举世闻名的石拱桥，拱形桥在中国随处可见，赵州桥就是其中的一座，下面让我们一起去看看吧！（出示视频）今天老师将带领大家继续欣赏赵州桥，感受这座古桥的神奇与美丽。

三、感知课文；初识赵州桥

1、学生读文，把握主要内容。

师：今天，老师将和大家一起走近赵州桥，去感受过座古老石桥的神奇美丽，请大家打开书，轻轻地翻到74页。这篇用自己喜欢的方式读课文，同学边读边思考：赵州桥是一座怎样的桥？

2、读后交流；感知赵州桥的特点评价：真了不起，课文读得真棒！谁能说说，赵州桥是一座怎样的桥？（教师板书：雄伟、坚固、美观）

四、深入局部；抓住语言文字体验感悟 ：感悟赵州桥雄伟、坚固

1、赵州桥是一座雄伟的桥，课文哪一自然段描写了赵州桥的雄伟？（全班其说第二自然段，指名读）其他同学边听边画出赵州桥雄伟的句子。（指名读，生评价。师：哪位同学读读你划的句子？

生汇报（赵州桥桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人，这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。）

师：同学们赵州桥有多长呀？ 50米，我们的教室大概有10米多长，相当于

2个教室那么宽，赵州桥长不长，宽不宽呀。用课文中哪些词语来形容它最准确呀！（雄伟）

师：谁想读读？（1、指名读，生评价。

2、让我们带着这种感受全班在一起读读，感受赵州桥的雄伟。）

（2）师：此时此刻，如果我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨着50多米长的赵州桥，你会发出怎样的赞叹？（生汇报）（3）把这种赞叹融入到我们的朗读之中，生齐读。（出示课件：这么长的桥全部用石头砌成„„横跨在三十七米多宽的河面上。”）

2、①过渡，其实，赵州桥闻名中外的原因不仅仅是十分雄伟，还在于它的独特的设计。老师给大家带来几张中外名桥图片，边看边想赵州桥和这些桥的设计上有什么不同呢?(出示图片)“这种设计”指的是什么？有什么好处？请同学们继续读第二自然段，找出答案。（出示课件）

师：赵州桥的这种设计指的是什么？（生汇报，师板书）

师：这种设计的好处是什么?(生 汇报，全班齐读)

师：作者称这种设计是一个创举。什么叫创举？（生汇报）老师给大家介绍个小历史，桥梁专家把这个创举称为“敞肩拱”，在欧洲，最早的敞肩拱比中国的赵州桥晚了近1100年，正是这个创举，保证了赵州桥在1400多年有历史中，经历了10次大水灾，8次战乱，和多次地震，至今依旧巍然屹立在洨河上。听了老师的介绍，会思考的孩子一定有所感受，你感受到了什么？（我感到自豪，我感到骄傲，中国人太了不起了）②让我们带着自豪，赞叹的感情齐读第二自然段。（提出读书要求：眼到，口到、心到）。

预设二：师：你们为什么发出这样的赞叹？（生汇报）哎呀，中国的劳动人民真的了不起，我作为一个中国人而感到自豪，你们呢？带着自豪感再让我们齐读第二自然段吧！

第三段：感悟赵州桥的美观

师：赵州桥不但雄伟，还是一件艺术珍品，接下来我们一起去欣赏欣赏桥栏板上的精美图案。老师特别喜欢第三自然段，想读给大家朗读一下行吗？请同学们闭上眼睛想象，师配乐读第三自然段（梦江南）

师：同学们，听了我的朗读，你们眼前出现了怎样的画面？（生汇报）

1、那赵州桥这么精美，课文中着重写了哪几种图案？（生汇报）

2,、分别是哪三种图案？（出示幻灯片。全班读有的„„有的„„还有的）

3、看到这么精美图案谁想读读，那请女生读，男生闭上眼睛想象。男生闭上眼睛想象，女生读。

师：同学们，那么长的桥，难道只刻有这三种图案吗？（不是）请同学们展开想

象的翅膀，除了这些龙的姿势，还会刻着什么呢？（这些龙太好看了，我们也来夸夸这些活灵活现的龙吧。生汇报）练习用“有的„„有的„„句式造句。

4、真的是非常精美，让我们静静地欣赏这美伦美焕的石雕艺术。（出示课件）

5、图案非常美，作者写得更美，让我们赶快把这段优美的文字记在脑海里。

6、练习，出示课件（课文第三自然段）现在，你会填这些空吗？

7、孩子们记得真快。课文这一自然段围绕那一句话写的？（赵州桥不但雄伟坚固，而且美观。）赵州桥的坚固和美观分别是2、3自然段的内容，作者用不但„„而且把两段连起来的，这句话是本段的过渡句，过渡句两个作用

1、概括了上面一部分的内容。

2、还能引起下面的内容，一句话起两个作用，你们说妙不妙？这个特殊的句子叫“过渡句”拿出笔来，就在这句话的旁边写上这三个字（师生同写。提示：会记笔记是优秀学生必备条件）就是承上启下。把这四字写在过渡句的旁边。使用这种表达方式，是文章调理更清楚，希望在以后的写作中运用到这种表达方式。

学习第四段：

师：同学们，这么精美的图案在石头上雕刻容易吗?雕刻的这么栩栩如生，容易吗？这么精美的图案雕刻是谁呢？（劳动人民）所以，作者发出了由衷赞叹。（出示课件：（赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。）师：是啊，我们永远不会忘记智慧的劳动人民，不会忘记赵州桥，更不会忘记造桥的人——李春，那让我们一起读读课文第一自然段，用朗读表达赵州桥的美，表达对劳动人民敬佩之情吧！

赵州桥还是一座什么桥？（世界闻名）板书

五、总结；这节课，我们感受到了赵州桥的雄伟，坚固，美观，还认识了一位新朋友—过渡句。全篇文章首尾呼应，赵州桥闻名于世，是我们国家和名族的骄傲，希望同学们有机会踏上这座美丽的桥，感受人民的智慧和才干。

六、古往今来，我们从来没有停止赞颂赵州桥，请看大屏幕：

1、赞颂赵州桥的古诗（师生共读）

2、小练笔：学习了赵州桥，让我们也夸夸赵州桥吧。

七、作业：

1、富有想象力的你，请你插上想象的翅膀，想想未来的桥是什么样的，简单画下来，向身边的人介绍这座桥。

2、善于写作的你，找出你喜欢的桥梁，根据自己的喜好来仿照课文第二自然段写一个片段，题目自拟。

】

板书：19赵州桥

世界闻名

雄 伟

坚 固

美 观过渡句

承上启下

教学反思:

《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。根据教材的特点和教学要求，确定教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举，激发发孩子们的民族自豪感。这次上课，让我在教学方面得到了一些感悟和启示。首先是熟备课文。熟备课文可以使老师在课堂上前后贯通，游刃有余，增强上课的底气。它包括熟悉课文内容，抓住课文骨架，了解各部分之间的联系，准备与课文相关的资料，课堂上不一定全用得上，却要备用。同时，学生也要充分地预习课文，查找相关资料，做好上课准备。其次，教学要用真情，真正以学生为主体，关注他们在学习过程中遇到的困难，及时解决。而不能以展示教学流程为目的，忽视他们在学习中存在的问题。最后，一节课的开头很重要。好的开头能够营造一种良好的学习心理氛围，教学也就成功了一半。在《赵州桥》的教学开始，我搜集了世界著名的大桥，展示图片，解说的方式导入，引起了学生浓厚的兴趣。然后，再着重介绍赵州桥的特点以及它在桥梁史上的重要地位。抓住重点训练，反复朗读，收到了较好的效果。除此之外，在教学中，始终以读为主，学生在读中感悟赵州桥的雄伟，坚固，美观。教学第三自然段时，采取了多种读的方式。让学生在读中感悟赵州桥的美观。当然，在教学中也有许多不足之处。比如：在练习说话训练时，只有少数优等生畅所欲言，在夸赞桥栏精美的图案，夸赞的方式单一。

第三篇：赵州桥教学设计第二课时

篇一：赵州桥第二课时教学设计

《赵州桥》第二课时教学设计

教学目标

1．学习课文2——4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

2．有感情地朗读课文，背诵第3段。3．能用关联词说话。

教学重点、难点

1．了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2．帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备

课件。

教学过程

一、复习导入

1.课文第一自然段告诉了我们什么？

2.师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。

二、品读课文

（一）指导学习第二自然段。

1.自由读第二自然段。想一想：这个自然段的中心句是哪一句？ 2.学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。（师：也是总起句）3.课文从哪些方面写出了桥的雄伟？

4．学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。5．赵州桥这样设计上有什么优点？引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。对比图片，了解大小桥洞的作用，体会优点。

运用“既? 又?”练习说话。6．理解“创举”。

（1）字典中的解释：从没有过的事业和举动。

（2）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。7．再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

（二）指导学习第三自然段。

1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？找中心句。

这座桥不但坚固，而且美观。

2．默读这一段，写哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案? 理解词语：缠绕、抵着、回首遥望

你喜欢哪一种龙的姿态？读一读。

4．引导学生想象龙的其他形态。用“有的??有的??还有的??”说一说。

想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？

5、同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。6．整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但??而且??”连起来说一说。7．带着赞美、自豪的语气朗读课文。8．指导练习背诵。

（三）指导学习第4自然段。

1.师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么? 歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。2.齐读第4自然段。

四、展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。

五、作业设计

1．有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。2．抄写词语和课文第3自然段。

板书设计：

雄伟

19赵州桥 坚固

美观 篇二：《赵州桥》第二课时教学设计

《赵州桥》教学设计

下寨小学

骆成林 19．《赵州桥》第二课时

下寨小学骆成林

教学目标:

1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智

慧和才干，增强民族自豪感。

2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。背诵喜欢的部分。

教学重点：

了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

通过上节课的学习我们知道了课文主要写了什么？从哪几个方面

写？

二、出示目标，明确本节课学习目标。

三、精读课文，理解内容。

1、轻声读第二自然段，找出这段的中心句。（“赵州桥非常雄伟。”）2、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”？ 学生自由读、勾

画。

3、指名汇报。出示赵州桥图。

生a：桥长五十多米，宽九米多。

生b：这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。

生c：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。

师引导：“这种设计在建桥史上是一个创举”。“创举”是什么意思？

这种设计有什么好处呢？

生d：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从

四个小桥洞流过。

生e：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥 身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。

出示课件11教师见机激发学生的自豪感。

（3）师引导：作者用“既??又??”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀，那谁能用“既??又??”来说一句话呢？

（4）你们认为读这段时应该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄

伟呢？（五十多米、九米多、只有、横跨、??既??又??）

（5）指导有感情地朗读第二自然段。

4、总结第二自然段的学习方法。

（1）读课文，找中心句。

（2）品词析句，体会赵州桥的特点。

（3）有感情地朗读课文。

5、用以上方法自学第三自然段的内容。

（1）小组内自学。

（2）教师巡视，适时点拨。（3）代表派代表发言。

生a：这段的中心句是第一句话。

师引导：齐读这句话，想想这句话这样写，好在哪里？（师归纳：这

个句子既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家

这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一

个过渡句。同学们在写作文中，也需用到。）

（4）齐读这句话，再体会体会它的用法。

（5）赵州桥的美观体现在哪些地方？谁来读读。

借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

生e：桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。

生f：千姿百态的龙，作者用“有的??有的??还有的??”的句

式来介绍。

生g:所有的龙似乎都在游动，真像活了的一样。

（6）师归纳：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列

关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学

读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。

（7）有感情地朗读第三自然段。

四、结尾升华

1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一

座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文

是怎样夸它的？指名读第四自然段。

2、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智

慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、美

观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300 多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”）

3、拓展延伸： 师引导：作为一名中国人，此时，你们是什么样的心情？（自豪、佩服??）你们想夸一夸他们吗？说说吧！(夸赵

州桥或李春或古代劳动人民)

五、质疑问难 学了这篇课文，你有什么收获？还有哪些问题不明白？

六、当堂训练

“赵州桥非常雄伟”这个句子是第二自然段的总起句，接着具体描写

了赵州桥的外观。这段按照总分的写作方法条理清楚地介绍了赵州桥的雄伟。请你仿照这种写法写一段话。

第四篇：《赵州桥》第二课时教学设计

《赵州桥》第二课时教学设计

【摘 要】此教学设计的教学目标是抓住关键词体会赵州桥的雄伟坚固和美观。品味语言的魅力感知写法迁移运用写法指导写作。培养学生积累运用语言文字的能力和表达能力。采用的教学流程：复习旧知 直切“独特”――品读“独特”感知写法――分析文段 深悟写法――仿说练习运用写法。

【关键词】直切“独特”；感知写法；深悟写法；运用写法

教学目标：

1.抓住重点词句读中感悟，体会赵州桥的独特宝贵之处是雄伟、坚固和美观。

2.品味语言的魅力，感知作者的写作方法。

3.迁移运用本文的语言表达方式，提高学生积累运用语言的能力和表达能力。

一、复习旧知 直切“独特”

1.复习旧知：通过上节课的学习，我们知道赵州桥有哪些宝贵独特之处呢？

2.直切“独特”：这节课就让我们一起来了解它的独特之处。

二、品读“独特” 感知写法

（一）品读第二段“雄伟坚固”

1.回忆学法： 读思： 赵州桥的雄伟坚固体现在哪里 读读画：用“―”画描写赵州桥雄伟的句子。用“～”画设计独特的好处的句子。

读悟：体会怎样把桥的独特写出来的？

2.依法学习：由读文――笔读批注――读中体会

3.汇报交流 雄伟坚固的句子：赵州桥非常雄伟。这么长的桥„„

设计独特的好处：„„既„„又„„

A：品读第一句：赵州桥非常雄伟。感知写法：概括写出赵州桥雄伟。

B：品读具体雄伟坚固的句子：（自由读-范读-美读）

a：全部用石头砌成（感知写法：抓住材料写出“坚固”）

b：没有„„只有„„（感知写法：抓形状写出“雄伟”）

c：„„还各有„„（感知写法：抓样子写出“雄伟”）

C：品读桥设计好处的句子：a减轻了冲击力（坚固）b：节省了石料（省料）

理解：“减轻”“节省”（用反义词法）。“创举”（近义词法）

感受：独一无二的举措。感知写法：抓好处写出独特。

4.归纳总结：

1）总结内容：赵州桥非常雄伟，是因为这么长的桥 ；这么长的桥 ；这么长的桥。

（全部用石头砌成；没有桥墩，只有一个拱形的桥洞；横跨三十七米多宽的河面上。）

2）写法总结：够段方式：概括――具体 写法：抓特点：样子 材料 好处

过渡：赵州桥除了雄伟还有什么特点？（美观）现在我们来看看它的美观。

（二）品读第三段“美观”

1.依法学习： 读思： 赵州桥的美观体现在哪里？ 读画：用“―”画描写赵州桥美观的句子。

读悟：体会怎样把桥的美观写出来的？

2.汇报交流：

1）：读思：赵州桥的美观体现在“栏板上的精美图案”。

读画：赵州桥美观的句子：有的„„有的„„还有的。

读悟：作者怎样把桥的美观写具体的呢？（品读句子感知写法）

A：齐读：说说读中体会到了什么？

①抓住动词：缠绕 吐抵（体会动作好看）②抓住神态词：回首遥望（体会神态美）③抓住样子词：相互缠绕 飞龙 双龙戏珠（体会样子多可爱）

B：指名读C：评读：读出龙的多和美 D：美读：看课件读。

2）知写法：抓住龙的动作、神态、样子来写的。（课件标注）

3.品读全段：看多媒体的标注朗读：（学生行为：指名读-评读―美读）

三、分析文段 深悟写法

1.分析文段：看多媒体分析：够段方式和写法

2.深悟写法：够段方式：概括-具体 写法：抓特点 用修辞：（排比）。

3.分析段与段的衔接：

1）连接二三段的句子是什么？（赵州桥不但坚固而且美观。）

2）读读这句话，看看这句话的前半句和后半句与二三段的内容有什么关系？

3）分析过渡句作用：承上启下

4）练习写过渡句：关联词语：不但_____而且_____

提示词语：写人的：诚实 勇敢；„„写物的：结实，耐用；美观，实用„„

四、仿说练习运用写法

1.交流积累：

1）见过的精美图案：图案：学校宣传栏 班级文化墙 公园的雕塑，手抄报„„

特点：丢果皮的小男孩低着头，打人的匪徒凶神恶煞„„ 红红的牡丹花鲜艳夺目，光荣榜光彩照人„„

黄继光英勇无畏，邱少云不怕牺牲„„

2）积累：动作词：欢蹦乱跳、摇头摆尾。神态词：恋恋不舍 目不转睛

2.仿说句①：总述：庆丰农场的（地方）的（图案）不但（）而且（）。

3.仿说句②：分述：抓特点：样子，动作，用修辞：排比

1）指名抓特点说：说出样子、动作„„

2）引导说比喻句：

3）引导说排比句：用多媒体的图片引导：有的――有的――有的――

4.仿说段：连句成段练习说段：

庆丰农场（什么地方）的（）不但（）而且（）。那些（）（怎么样）有的_____；有的_____；还有的_____。

5.动笔书写 教师巡视

五、总结写法 拓展延伸

1.总结写法：1）够段方式：概括-具体2）写作方法：抓特点 用修辞

2.拓展延伸：刚才我们只是采用了概括-具体的方式写了一段话，请同学们回家写两段话，并用“不但„„而且„„”的过渡句连接起来。

六、板书设计：

赵州桥

（但坚固而且美观）

（过渡句）概括：

具体：抓特点：动作 神态 样子

用修辞：排比

【作者简介】

万俐老师从教18年来一直担任语文教师，是牡丹江管局及总局的骨干教师，是省级的教学能手，是国家级的优秀指导教师。曾多次代表学校参加省里，总局举办的课改赛课，取得了特等奖和一等奖的好成绩。

第五篇：赵州桥第二课时教学设计

《赵州桥》第二课时教学设计

教学内容：三年级上册19《赵州桥》第二课时 教学时间：2012年10月16日 执教教师：夏春梅 教学目标

1．学习课文2——4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2．有感情地朗读课文，背诵第3段。3．能围绕一中心句，把一段话写具体 教学重点、难点

1．了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2．帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。3．能围绕一句中心，把一段话写具体 教学准备 课件。教学过程

一、复习导入

1.课文第一自然段告诉了我们什么？

2.师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。

二、品读课文

（一）指导学习第二自然段。

1.自由读第二自然段。想一想：这个自然段是围绕着那句话来写的？（中心句）2.学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。（师：中心句也是总起句）3.同桌讨论交流

①课文从哪些方面写出了桥的雄伟？（默读第二自然段，划出相关的语句）②赵州桥这样设计上有什么优点？

4．学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。5．引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。

对比图片，了解大小桥洞的作用，体会优点。运用“既„ 又„”练习说话。6．理解“创举”。

（1）字典中的解释：从没有过的事业和举动。

（2）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。7．再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

（二）指导学习第三自然段。

1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？找中心句。

这座桥不但坚固，而且美观。（哪个自然段写了桥坚固？哪个自然段写了精美？）像这样的句子既总结了前一段的内容，又引出了下一段的内容，在文中起到了承上启下的作用）2．默读这一段，写哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案?你喜欢哪一种龙的姿态？划出来，美美地读一读。（同桌交流）理解词语：缠绕、抵着、回首遥望

3．教师小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。

4．引导学生想象龙的其他形态。用“有的„„有的„„还有的„„”说一说。想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？

5、同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。6．整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但„„而且„„”连起来说一说。7．带着赞美、自豪的语气朗读课文。8．指导练习背诵。

（三）指导学习第4自然段。

1.师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么? 歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。

2.齐读第4自然段。

五小练笔：围绕“秋天的田野可真美呀！”写一段话。

六、作业

1．有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。2．抄写词语和课文第3自然段。

板书设计：

雄伟 19赵州桥 坚固

美观