7.1 认识钟表 教学设计 教案

第一篇：7.1 认识钟表 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.1 知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时；培养学生初步的观察、分析、推理的能力。1.2过程与方法：能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人；使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。

1.3情感态度与价值观： 使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯；培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

2.教学重点/难点

2.1教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。2.2 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

2.3 考点分析：认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；正确说出钟面上所指的整时。

3.教学用具

电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。

4.标签

教学过程

创设情境，揭示课题

1、情景引入：小朋友见过钟表吗？钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。

（课件展示各种不同形状的钟表。）接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。

2、揭示课题.（出示课题“认识钟表”。）

（设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。）

探究新知

1、联系生活，感知钟表面。

（1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？（同桌讨论）

学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。）

（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。）

（3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。（4）再次观察钟面，说说还能发现了什么？学生汇报。

在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。

（5）观察时针与分针运动的方向是怎样的.（看实物钟的运动方向）看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

【教师小结】一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

2、认识整时，找出规律

师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。（课件演示）

师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢？7：00。（说明是整时的第二种表示方法。）

（1）演示课件：钟面时间分别是7：00、8：00、4：00、6：00，学生认一认，并写一写整时。

（2）学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。

3、动手操作，感悟新知。（实物演示）（1）教师拨学生认

A、（故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时）拨好后提问：现在是几时？这里教学几时不到和几时多一点即大约几时

B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？（2）学生拨时

A、教师说时间，学生拨钟。（边拨边说，时针、分针对准什么？）B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么？

深化新知，应用提高

你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。

1、小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么？然后评一评他的安排合理吗？（对其中特殊钟面提问）

（第一幅图：钟面7时（什么时候的7时？）明明在刷牙）

（第二幅图：钟面8时 明明在读书 第三幅图：钟面10时 在做操 第四幅........）

小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。

2、闯关：对比怎么都是十时呢？ 第一幅图 钟面10时 有太阳的 第二幅图 钟面10时 有星星月亮的

师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。课堂小结

今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

板书

认识钟表

有12个数字和12个大格

钟面上 分针(又细又长)时针(又短又粗)整时的特点: 分针指着数字12，时针指着几就是几时。7时也可以写成7：00，是第2种表示时间的方法。

合理安排自己一天的时间，珍惜时间，做时间的小主人。

第二篇：教学设计1：认识钟表

《认识钟表》教学设计

【教学目标】

知识与能力

结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时，会辨认大约几时。过程与方法

通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、半时和大约几时的特征。

情感、态度与价值观

建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习【教学方法】

1.以学生熟悉的儿歌和情景故事入手，通过多媒体课件和大量实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。

2.让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。【教学过程】

一、导入新课

师：你们喜欢猜谜语吗？认真听，猜猜是什么?短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴答响，提醒我们早起床。学生：钟表。

师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。（出示课件：钟表王国。）你们喜欢这些钟表吗？

学生：喜欢。本节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表 认识钟表之前，老师先给你们讲个好听的数学故事。

二、探究新知，合作达标

1、创设情境，提出问题。

师：王老师很爱她的学生。这一天，放学的时候下起了大雨，王老师送走路队后，很担心班上离学校很远的四位同学小力、小云、小青和小林在路上的安全，放学后王老师分别给四位同学打了电话。你们想知道王老师和四位同学的对话吗？ 仔细观察下雨了情境图，找出其中的数学信息，并提出有关的数学问题？先自己想，再在小组里交流。

生：（1）小力是什么时间回家的？ 生：（2）小云是什么时间回家的？ 生：（3）小青和小林是什么时间回家的？ ………

（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上）师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。

2、认识钟面。

拿出老师让你们准备的钟表学具，我发现有的学生是自己做的，在这儿我要特别对这些孩子提出表扬，自己既动手，又动脑，还省了钱，大家以后要向这些同学学习，把掌声送给他们。

师：仔细观察钟表学具，看看你能发现哪些小秘密？在两人小组内讨论交流。小组汇报：

组1：钟面上有12个数，他们首尾相连，有12个大格，毎个大格中间有5个小格。组2：钟面上一共有60个小格。师：其他小组还有发现吗？

组3：有两根针，一根是长针，一根是粗针。组4：长针是分针，粗针是时针。………

（课件出示动态认识钟面）

3、认识“整时”。

师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？先自己想，再在四人小组讨论交流。（课件出示小力到家时间文本）

（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）

师：哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？ 组1：小力是5点到家的。

组2：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12，短针指着6。师：其他小组还有不同的想法吗？ 组3：我们还知道分针指着12，时针指着5，是5点：分针指着12，时针指着4，是 4点……

师：同学们刚才的想法很对，小力回家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，是5点，在数学上通常叫5时，也可以用5：00表示。（板书：5时，5：00）所以认识“整时”可以总结为：分针长长指12，短针指几就几时。（课件分别演示）师：咱们认识了“整时”，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时？（课件分别出示：6时，6：00；12时，12：00）生读：6时，12时。

师：你还知道那些整时时刻，拨一拨，和同桌说说。

4、认识“半时”。

师：小云是什么时间到的？你是怎么知道的？（课件出示小云到家时间文本）生1：小云是5点半到家的。

生2：小云是5点半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。生3：长针指着6，短针刚过5，就是5时半。生4：是6点半。………

师：刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，到底谁说得对？请利用你们手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）组1：是5时半，因为时针还没到6呢。组2：分针指着6，时针刚过5，就是5时半。………

师小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在数学上我们读作5时半，也可以用5：30表示。（板书：5时半，5：30）所以认识“半时”可以总结为：分针长长指12，短针刚过几就几时半。（课件分别演示）

师：咱们认识了“半时”，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时半？（课件分别出示：6时半，6：30； 2时半，2：30）生读：6时半，2时半。

5、认识“大约几时”。

师：看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认识的“整时”和“半时”有什么不一样的地方吗？请仔细观察，看谁是火眼金睛，能快速地找出来。（课件出示小青和小林到家钟面时间）生1：分针分别在12的左边和右边。生2：分针都很接近12。

生3：小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。师：你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗？分小组讨论交流。组1：小青是接近6时回家的，小林是接近5时回家的。组2：小青是快到6时回家的，小林是5时刚过回家的。组3：小青是大约6时回家的，小林是大约5时回家的。

师小结：同学们刚才的发言很精彩。是的，小青是快到6时回家的，也可以说是大约6时回家的；小林是5时刚过回家的，也可以说是大约5时回家的。（板书：大约6时，大约5时）那我们可以总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时（大约几时）；分针长长刚过12，短针指几就几时刚过（大约几时）。（课件分别演示）

师：咱们认识了“大约几时”，请同学们认一认下面的钟表的时刻。有不同的说法可以再交流。

（课件分别出示：大约12时，大约8时，大约6时）生1：大约12时。生2：快到12时。

生3：大约8时，快到8时。生4：大约6时。生5：6时刚过。

三、知识应用

1、按要求画一画。

师：认真观察钟面，按要求画一画。独立完成，集体订正。

2、拨一拨，说一说。（课件出示情景图）

师：下面咱们来玩一个游戏放松一下，同桌两人进行游戏，一人拨，一人认，只拨今天我们所学习的“整时”、“半时”、“大约几时”这些类型，然后互换角色。看看谁是游戏大王。

（学生进行游戏活动）

四、拓展延伸

师：仔细观察这两幅图，看图中小朋友在什么时间分别干什么？说出你的发现。比一比，看谁最聪明。（出示课件，学生观察）

生：上午8时在学校上课，晚上8时在家看书。

师：课下做一个小调查，太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？比一比，看谁平日里谁最善于观察。

五、课堂检测

小红的一天。

师：在日常生活中，我们都有自己的作息时间安排，下面我们共同看一下小红是如何安排时间的。（课件出示小红的一天情景图）

认一认，说一说。

生：早上7时刷牙，早上7时半上学，中午大约12时吃饭，下午大约4时放学。（课件分别出示小红一天的四幅情景图）

师：平日只要合理地安排自己的作息时间，那么在相同的时间里，我们做得事情就 会更多。

六、学生谈收获，总结

师：这节课你有哪些收获可以与小朋友们分享呢？请谈一谈。

（学生谈收获）师：这节课我们共同认识了钟表——整时、半时、大约几时，古人说得好，时间就是金钱，时间就是生命，让我们更加珍惜时间吧。课下，让家长协助自己做一个合理的作息时间表，咱们来比一比看谁是真正的“时间小主人”。

第三篇：《认识钟表》教学设计 教案

《认识钟表》教学设计

教学目标

1、引导学生从已有的经验出发，认识钟表，学会看钟表上的整时时间，让学生学中玩，玩中学。

2、了解生活中的时间，培养学生的观察力、思维力和动手能力及大胆尝试的精神。

3、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯，了解时钟的用途初步体验用数学语言表达、交流，激发学习数学的兴趣。教学重点

分清时针、分针，掌握整时的认识方法，会看整时时间。教学难点

学生初步体验用数学语言表达、交流。教学准备

教师准备多媒体课件；学生准备一只实物钟表、钟面模型。教学过程

一、激趣导入。

视频：春节联欢晚会倒计时。引入课题，板书：认识钟表

二、多媒体课件演示主题图。

以“旭日东升、雄鸡报晓”的动画展示主题图。

师：小姑娘兰兰是个守时的好孩子，仔细观察这幅图，你从图中看到了些什么？ 生甲：我看到公鸡在叫，兰兰起床了。

生乙：我看到墙上有作息时间表，还有一个钟„

师：你知道兰兰是几时起床的吗？你是从哪里看出来的？ 生甲：我从公鸡叫知道兰兰是早上起床的。

生乙：我从墙上的钟知道兰兰是早上七点钟起的床。

师：太棒了！我们班有同学会看钟表。我们要按时做一些事情，就需要学会看时间。[设计意图]创设情境，激发学生的学习愿望。

三、认识形形色色的钟，观察钟面，认识时针、分针。

1、认识钟的种类。

师：同学们，现在老师带你们到钟表店逛逛。用多媒体课件展示形形色色的钟。师：你们看到这些钟表哪些地方不同？ 生甲：它们的形状不同，样式不一样„

生乙：有的钟表画有12格，标有12个数，有的却没有。

师小结：钟表有许许多多样式，但它们都是表示时间的。一类是用指针指示时间。另一类是用数字指示时间。

2、观察钟面，认识时针、分针。

师：现在请同学们拿出自己带来的钟表，说说你们看到了什么。学生观察后回答。

生甲：我看到我的钟面上有12个大格，分别标有1到12的数。生乙：我看到钟面上还有长短不同的两根指针。

多媒体课件演示，让时针、分针作自我介绍。（板书：长针叫分针，短针叫时针。）［设计意图］引导学生观察，在合作中交流掌握知识。

四、认识整时。

1、认识7时。

师：下面我们一起来看看书上这个小朋友兰兰是几时起床的？

（媒体出示起床图和7时的钟面）你认识这个时刻吗？ 生：这是7点。

师：你是怎么看出来的？

生：我看到这个钟面上是分针指着12，时针指着7，所以我知道是7时。

师：真是聪明的孩子。对了，在看钟表的时候，分针指着12，时针指着7，就是7时。师：你能说说每天的早上7时你在做些什么？你的家人经常做些什么呢？ 生回答。（略）

2、认识12时、4时。师：你知道兰兰是几时吃午餐的吗？

（媒体出示吃午饭图和12时的钟面）你认识这个时刻吗？小组间议一议，说说是怎样认出来的？

师：她又是几时放学的呢？

（媒体出示放学图和4时的钟面）你认识这个时刻吗？你是怎样认出 来的？ 让学生说说是怎样看出来的。

小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。

3、多媒体课件播放大风车节目和晚间新闻，让学生说说这些节目是在什么时间播出的？并在钟表模型上拨出。让学生说说是怎样拨的。

4、学会用数字表示时间。多媒体出示电子表、手机看时间。

师：你知道上面这些图的时间用数字怎样表示吗？（7：00、12：00、4：00）生回答。

小结：用数字表示整时是在时针和分针之间画两个小圆点，小圆点的前面是几时就写几，后面两个0，就是几时。

生练习时间的数字表示法，写出大风车节目和晚间新闻播放的时间。［设计意图］充分利用课件、学具辅助教学，巩固知识。

五、巩固运用。

出示明明的一天组图，（起床、上课、做操、午饭、看动画片、睡觉）配有钟表，让学生说说分别是什么时间

六、课件展示时针的发展史。

第四篇：认识钟表教学设计模板

时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。下面是小编收集整理的认识钟表教学设计，欢迎阅读参考！

教材分析：

《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生学会看整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

学情分析：一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。

教学目标：

1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。

2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

能正确地说出整时并会用两种方法表示。

教学难点：

了解再过1小时是几时及认识大约几时。

学具准备：

两针钟面模型学具，课堂练习题卡。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

（一）猜谜语

师：同学们，来一起猜一猜，揭示谜面：有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。

学生答：钟。

（二）欣赏钟表

师：大家都见过钟表吗？（见过！）

老师给大家带来了一些漂亮的钟表。看！（媒体出示钟表王国中各种钟表图）同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊？这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。

（板书课题：认识钟表）

【设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，吸引学生投入到本节课的学习活动中来。】

二、引导探究，掌握新知

（一）初步认识钟面

1、引导学生观察钟面

师：同桌间互相讨论，请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。（教师巡视，引导学生）

2、学生汇报（有数、有分针、有时针,分针又细又长，时针又粗又短。教师适时板书）

3、教师小结

【设计意图：提供认识钟表的模型，放手让学生观察、跟同桌说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生自主探索、小组合作的意识，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生。】

（二）认识整时

1、借助学生小明一个周末的生活情境，引出整时。

师：我们看钟表可以知道时间。（媒体播放学生在家情景）这是小明周末一天的作息时间。

（１）你知道小明是什么时候起来的吗？（7点）同学们7点是我们生活中的说法，在数学上我们把7点说成7时。（板书：贴钟面，写7时）。

（２）接下来小明开始读书，知道是几时吗？学生答：（９时）。

（３）看完了书，小明准备去休息一会了，小明最喜欢的是踢毽子，我们一起看看大屏幕吧！有哪位同学能快速地告诉老师，他是几时开始踢毽子的？（１０时）

（４）小明学习了一上午，不知不觉地到了中午，这时小明该干什么了？（媒体播放学生吃午饭情景）（吃午饭）那这又是几时啊？（12时）（板书：贴钟面，写12时）午饭过后，猜一猜小明接着干什么呢？学生各抒己见。

（５）到了几点小明开始看电视的呢？（６时）

（６）周末的一天很快就结束了，小明几点开始睡觉呢？（９时）

【设计意图：从小明周末一天的生活情境引出整时，让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验学习数学的乐趣。】

2、认识整时并总结方法

师：同学们你们看７时的时候分针指向几？９时的时候分针指向几？１０时的时候分针指向几？你们发现什么了？（三块钟面的分针都指向12。）分针指向12的时候钟面显示的时间就是一个整时。（板书：整时）比方说６时是一个整时，谁还能再说出一个整时的时间?同学们再看，为什么分针都指向12但是三个钟面表示的时间却不一样呢？（因为时针指的数不一样，时针指７是７时，时针指12是12时，时针指７是７时）。谁能说说分针指向几、时针指向几是8时？（分针指向12，时针指向９是９时）谁能像他这样说？谁还能说？谁还愿意说？谁能说说分针指向几、时针指向几是12时？那分针指向几、时针指向几是６时？你发现了什么？（分针指向12，时针指几就是几时）同学们你们真棒，都知道分针指向12，时针指向几就是几时。那在这三个时刻里，最特殊的是几时？（12时），对，12时的时候分针和时针重合在一起了。

【设计意图：引导学生自主探索总结出认识整时的方法，体现教师的主导和学生的主体作用。】

3、说整时

师：那你们知道这是几时吗？（7时）你是怎么知道的？这是几时？这是几时？这又是几时？

4、拨整时

（1）教师示范拨一个整时：老师想要钟面上显示的时间为2时，谁能告诉老师我应该将分针拨向几，时针拨向几？

（2）小组合作，同桌互拨整时。

师：下面右边的同学说一个整时，左边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。然后左边的同学说一个整时，右边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。开始！

（3）学生汇报展示，教师及时评价。

【设计意图：通过说整时、拨整时，让学生更加深刻地认识钟面上的整时。】

5、认识电子表表示法

师：同学们刚才我们看到的都是带有时针、分针的钟表，我们写整时的时候是用文字表示的（板书：文字表示法）李老师还给你们带来了一种电子表。它们也都显示的是整时，你知道这个是几时吗？这个是几时呢？这个是几时？那电子表是怎么表示整时的？（电子表表示整时的时候中间两个竖着的点，后面两个0，前面的数是几就是几时）（板书）那8时的电子表形式谁会写了？（板书：电子表表示法）谁想到前面来试着写一写？（一名学生到黑板写并说是怎样想的）你们还想写吗?教师出题：分别写出12时、3时的电子表形式。（找两名同学到黑板上写，最后核对）

【设计意图：引导学生探究出整时的两种写法：文字表示法和电子表表示法，培养学生的观察能力、语言表达能力。】

三、巩固联系，连一连。

师：同学们请看大屏幕，钟面上几点呢？与下面电子表的时间连起来。

四、拓展延伸，教师寄语

1、知识拓展

介绍古代的两种计时工具：日晷和铜漏壶以及简介它们的工作原理。

2、畅谈收获，教师寄语

师：通过这节课的学习，你学到了什么？（学生汇报）最后老师想送给大家一段话：亲爱的同学们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以我们要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子！同学们你们能做到吗？黄老师也相信你们一定可以做到！

【设计意图：通过知识拓展丰富本节课数学学习的文化历史内涵；让学生谈收获，进一步巩固本节课所学的知识，体会成功的快乐。教师寄语从情感上培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。】

第五篇：认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计

教学内容：冀教版一年级上册84、85页内容。教学目标：

1知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时半时。2经历在生活经验的基础上学习时间的过程。

3养成合理的安排时间的习惯，学会有计划的的安排自己的作息时间。教具准备：多媒体课件、实物钟表。教学过程:

一、导入：

师：猜谜语：今天老师带来了一位小客人.小小骏马不停蹄，滴答滴答不休息，告诉人们早早起，提醒人们争朝夕。师：猜一猜他是谁？ 生：钟表。

师：你们猜对了，这位小客人就是钟表。钟表有什么用处呢？

生：它能叫我起床。生：它能提醒我上学的时间。……..师：刚才同学们说的非常好，看来钟表的用处可真大，今天我们就来学习有关钟表的知识。（板书：认识钟表）

二、认识钟表

（一）小组合作交流

（多媒体出示有分针和时针的表面）对于钟表，在我们的生活中已非常熟悉，下面以小组为单位，将你知道的有关钟表的知识在小组内进行交流，并完成下面的任务。

1、通过小组交流你，你学到了那些钟表的知识

2、在钟表模型上拨出你认识的整时和半时。

3、小组交流，怎样认识整时和半时？

4、怎样写作整时和半时？

（二）、全班交流

1、以小组形式进行汇报有关钟表的知识。

钟面上有长针和短针，长针是分针，短针是时针。钟面上有12个数字，分针和时针沿着数字从12、1、2、3、、、、、12的方向走动。

2、指出下面钟面上的分针和时针。

3、拨出你认识的整时，并说一说你是怎样拨的？

4、整时时分针、时针有什么特点？

5、拨出你认识的半时，并说一说你是怎样拨的？

6、半时时分针、时针有什么特点？

（三）、练习

1、有两种方法写出5个整时和半时。

2、读出下面的时刻

3、将表示时刻相同的两块表连起来。

4、我说你拨，学生拨表练习