第一篇:教室安全教案
《教室安全》教学设计
教学目标:
让学生知道教室安全的重要性。教学重难点:
了解安全的重要性。教学过程:
一、激趣导入,初步认知
同学们,教室是我们的一个小家,我们整天呆在这个家里,但是也存在着一定的安全隐患。那么,平时应该怎么做呢?
学生自由讨论,交流。
二、质疑深入,丰富认知
1、出示课件《视窗浏览》。
学生观察图片,说说自己的感受。
2、教师总结。
三、找一找,说一说。
1、对于教室中悬挂的电扇,你想说什么吗?教室中还有哪些器材存在潜在的危险?如何避免呢?
2、学生自由讨论交流。
3、汇报。
4、教师总结。
四、超级链接
1.教室中的桌椅要摆放整齐; 2.通道上不可有突然安置物;
3.坐在位置上时,要将双脚收拢放紧,不可伸在通道上; 4.教室地面保持干净与干燥,避免滑跤; 5.电扇启动时,不可站到桌椅上做事; 6.教室空间较小,不可随意跑动、嬉笑打闹; 7.电器插孔不得随意摆弄; ……
四、总结。
通过本节课的学习,同学们知道了安全的重要性,更进一步知道了如何在教室里安全的学习、走动等。希望同学们能把这些注意事项运用到生活中去。
第二篇:教室教案
北师大版小学数学一年级(上册)第五单元
《教室》教学设计
学习目标:
1、我能说出教室的物品是怎么摆放的。
2、我能说出某个同学在教室的什么位置(重点)。
3、我能根据要求找出对应的物体(难点)。教学准备:课件。
教学方法:在活动中学习。教学过程:
一、活动一:
(一)说说自己的教室。
我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习,一定对教室很熟悉,那哪个同学愿意给全班同学介绍一下.我们的教室中有什么东西,你能用我们所学过知识来介绍吗?
1、同学们坐在自己的位置上,看看教室的前面有什么?后面有什么?(前面有黑板、、讲桌、老师……)
2、再看看教室的左边、右边分别有什么?(左边有窗户……右边有……)
3、.教室的上面、下面各有什么?(上面有天花板……下面有地板……)
4、刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?(一个面向黑板,一个背对黑板)
5、学生发表自己的见解.(学生根据自己本班的教室布置情况发言,学生说的有道理,教师就给予肯定)
6、小结:你们面对面站着,因为方向是相对的,所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.
(二)课件出示教室。
1、淘气和我们一样大,是一名一年级的小学生,他在另一个学校上学,你们想不想看看他的教室是什么样子?(课件出示教室)
2、你认为他的教室怎么样?(干净、整齐、有电视……)
3、想像自己站在图中,面向黑板,请你说出物体的位置。
二、活动二 :
找一找,说一说。(课件出示图
二、图三)
1、找一找第一排从右数第三个同学。
2、再一起找一找第二排从左数第二个同学。
3、请同学们猜一猜?老师说的是什么?这个物品在电视机的下面,在地球仪的左边。
4、说说看为什么?
三、活动三:做游戏
同学们,和老师一起来做游戏吧!
1、看卡片指方向。
学生看卡片做动作。(卡片为:前、后、上、下、左、右、空白7张.学生看到卡片后将手指指向相应的位置.速度由快到慢。)
2、听口令反指方向。
规则:手指指向与老师的口令相反的位置。
四、巩固练习:(课件出示)
1、让学生自己观察,摸一摸,说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面汇报交流。
2、到游乐园里去玩,请你说一说,你的前后,左右各有什么?
3、教材69页 练一练第2题。
4、要找的是谁?
五、总结拓展
1、通过本课学习,你又学会了什么本领?
2、回家后,请同学们利用今天学到的本领,做一次小管家,把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。
北师大版小学数学一年级(上册)第五单元
《教室》说课稿
一、说教材分析
1、说教学地位与作用。
本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课,是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动,进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。本节课创设了“教室里的物品摆放”这一教学情境,进入新课的学习。对于教室里物品的摆放,学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察,并能用自己的语言有条理地表达,进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
2、说教学目标
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,立足于每一位学生的发展,着眼于新课程三维目标的实现,我确立如下教学目标:(1)、在具体的生活实践和游戏情景中,激发学生的学习兴趣.
(2)、使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序,并运用这些数学知识解决生活中的实际问题.
(3)、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.
3、教学重、难点
教学重点:使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序。教学难点:体会图片与实际生活的不同和联系,描述正确位置。
二、说学情分析
一年级的学生入学已经有一段时间了,而且,已经有了一定的方位感。但是,学生的口语表达能力还不是很强,在描述物体的位置时,有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。而且,一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物,有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的位置与顺序方面的认识,因此,在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现探索的思维空间。让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。
三、说教学教法
本节课我安排了各种形式的游戏活动,通过游戏激发学生学习的兴趣,使他们在玩中学,在乐中悟,学生在自由、轻松的课堂生气氛下,主动地参与到教学游戏中。我重视学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学,从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材,通过学生的说一说、想一想,猜一猜,练一练等活动,加深理解,使他们感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感,根据教材的特点,我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式,学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知,让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
四、说教学流程
为了完成本课的教学目标,体现合作学习的有效性,突出这个内容的教学特点,我设计了以下几个教学环节:
(一)谈话导入,激发兴趣
“兴趣是最好的老师”,为了充分调动学生的积极性,我是这样导入的:
1、淘气和我们一样大,是一名一年级的小学生,他在另一个学校上学,你们想不想看看他的教室是什么样子?(课件出示教室)
2、你认为他的教室怎么样?
3、想像自己站在图中,面向黑板,请你说出物体的位置。
【设计意图】:这样由与学生感兴趣的谈话引入,从而激活了学生认知的冲动性和思维的活跃性,既培养了学生的想象能力和语言表达能力,又揭示了课题,为新课的教学奠定了良好的起点。
(二)创设活动,探究新知
根据学生年龄小,注意力集中时间短的特点,我安排一系列学生感兴趣的活动,使学生进一步感知前后,左右,上下等方位,体会到生活中处处有数学。教师有意识地培养学生有条理地表达能力,激发学生的学习兴趣,让学生结合已有的经验,表述自己的想法,逐步培养口语交际能力。
活动一:说说自己的教室。我们的教室中有什么东西,你能用我们所学过知识来介绍吗?
活动二:找一找,说一说。(课件出示图
二、图三)
1、现在,老师想找一名同学帮老师读一读下道题的要求,这名同学是谁呢?请同学们听我说:(看课件)我要找的是第1排从右数第3个同学,你们说说,我要找的是谁?学生通过观察课件中的图片,可以轻松的找到正确的位置。
2、再一起找一找第二排从左数第二个同学。
3、请同学们猜一猜?老师说的是什么?这个物品在电视机的下面,在地球仪的左边。
【设计意图】这样设计,可以使学生非常有兴趣的去找同学,再找同学的同时,复习了学过的知识。而且,还引出了下面的练习。活动三:做游戏
同学们,和老师一起来做游戏吧!
1、看卡片指方向。
学生看卡片做动作。(卡片为:前、后、上、下、左、右、空白7张.学生看到卡片后将手指指向相应的位置.速度由快到慢。)
2、听口令反指方向。规则:手指指向与淘气的口令相反的位置 【设计意图】这样设计,能让学生从身边的熟悉的物体着手,复习之前学过的关于“前后”,“上下”,“左右”方面的知识,学生对已经学会的知识,表达愿望更强一些,学习积极性会更高一些。
活动四:实际应用
1、找一找文具盒的上下、前后、左右6个面,自己摸一摸,说一说。学生独立活动后,集体交流,交流时要求学生按照一定的顺序摸一摸,说一说。
2、课件出示课本第69页练一练第4题图,用“前后”“左右”说出下一步该往哪里走。课件出示课本第69页练一练第1题,你看笑笑玩得多开心,请你坐在笑笑的对面,说一说,你的前后,左右各有什么?如果你在笑笑的位置上,你的左边是什么,右边是什么?(可让学生在小组内组织交流。)【设计意图】这样设计,让学生在生动形象的情境中,亲自观察、比较、大胆设计、合作交流。思维在情境活动中引发,在想象活动中激活,在交流活动中建构,大大丰富了学生的体验,充分认识了物体的前后位置关系,突出了重点。
五、畅谈收获,总结拓展
1、这节课你有什么收获?你觉得自己表现怎么样?
2、回家后,请同学们利用今天学到的本领,做一次小管家,把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。
板书设计
教
室
前
后
上
下
左
右 板书是教学主要信息及逻辑关系的简洁、浓缩的呈现,我这样设计,突出了本课的教学重点,简洁明了
总之,整节课中,我结合学生的年龄特点和生活经验设计活动,使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的,使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战,负载着丰富的情感,享受着探索的乐趣,体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值。
北师大版小学数学一年级(上册)第五单元 《教室》说课稿
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一、说教材分析
1、说教学地位与作用
本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课,是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动,进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。本节课创设了“教室里的物品摆放”这一教学情境,进入新课的学习。对于教室里物品的摆放,学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察,并能用自己的语言有条理地表达,进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
2、说教学目标
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,立足于每一位学生的发展,着眼于新课程三维目标的实现,我确立如下教学目标:
(1)能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境,让学生叙述教室里物体的位置,引导学生进行仔细观察和有条理地表达。
(2)通过学生参与数学活动,使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说一说,进一步发展学生应用数学的意识。
(3)让学生在现实情境中,体验学习数学的乐趣,培养探索意识和协作精神。
3、教学重、难点
教学重点:会说,能找到生活中的正确位置和顺序
教学难点:体会图片与实际生活的不同和联系,描述正确位置。
二、说学情分析 一年级的学生入学已经有一段时间了,而且,已经有了一定的方位感。但是,学生的口语表达能力还不是很强,在描述物体的位置时,有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。而且,一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物,有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的位置与顺序方面的认识,因此,在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现探索的思维空间。让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。
三、说教学教法
本节课我安排了各种形式的游戏活动,通过游戏激发学生学习的兴趣,使他们在玩中学,在乐中悟,学生在自由、轻松的课堂生气氛下,主动地参与到教学游戏中。我重视学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学,从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材,通过学生的说一说、想一想,猜一猜,练一练等活动,加深理解,使他们感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感,根据教材的特点,我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式,学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知,让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
<<数学课程标准>>强调:学生是学习和发展的主体。因而,我注重学生的学习过程,让他们采取自主探究、小组合作的学习方式,在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义,从而获得成功的体验和探索的乐趣。
四、说教学流程
为了完成本课的教学目标,体现合作学习的有效性,突出这个内容的教学特点,我设计了以下几个教学环节:
(一)谈话导入,激发兴趣
“兴趣是最好的老师”,为了充分调动学生的积极性,我是这样导入的:
1、同学们,你们家里都有许多的家用电器,你能告诉大家,你家都有什么?这些东西都放在那里吗?
2、听他们的回答之后,老师听明白了一些。不过,我们不知道他家是什么样子的,所以就不知道他说的位置对不对。今天,我们坐在教室里来说一说,我们教室里都有什么吧!
【设计意图】:这样由与学生感兴趣的谈话引入,从而激活了学生认知的冲动性和思维的活跃性,既培养了学生的想象能力和语言表达能力,又揭示了课题,为新课的教学奠定了良好的起点。
(二)创设活动,探究新知
根据学生年龄小,注意力集中时间短的特点,我安排一系列学生感兴趣的活动,使学生进一步感知前后,左右,上下等方位,体会到生活中处处有数学。教师有意识地培养学生有条理地表达能力,激发学生的学习兴趣,让学生结合已有的经验,表述自己的想法,逐步培养口语交际能力。
活动一:我说你摆(由慢到快)
同学们准备好尺子、文具盒、橡皮擦、数学书。大家按老师要求排放好各种物品,比一比谁摆得又快又好。把文具盒放在最前边,数学书放在文具盒的右边,数学书的上面放一把尺子,尺子又要在橡皮擦的下面。学生摆好后,同桌互相检查,指名个别学生说说自己摆放的情况。
【设计意图】这样设计,能让学生从身边的熟悉的物体着手,复习之前学过的关于“前后”,“上下”,“左右”方面的知识,学生对已经学会的知识,表达愿望更强一些,学习积极性会更高一些。
活动二:说一说
1.找一找文具盒的上下、前后、左右6个面,自己摸一摸,说一说。学生独立活动后,集体交流,交流时要求学生按照一定的顺序摸一摸,说一说。2.小朋友们,你们坐在自己的位置上看一看我们教室前面、后面分别有什么?上面、下面呢?左边、右边呢?学生根据自己本班教室布置的情况发言,学生说得有道理,老师就给予肯定。
3.下面我们一起来看看课本中的教室里摆放了哪些东西?大家要想像自己就站在图中,面向黑板,然后说说各种物体的位置。学生互相说,找个别学生汇报。
4.这位同学说得很有条理,值得大家学习。现在让你们当我们班里的“形象代言人”向别人介绍我们班教室,谁来试试?
师小结:大家把教室里的物品按一定的顺序摆放好,可以使我们的教室更整洁、更美观。
【设计意图】这样设计 在刚才的基础上,学生已经复习了几个学过的知识,在引入到教室里的谈话练习,极为自然。而且,学生对教室物品较为熟悉,说起来,很容易。而且,教室里的物品在学生说的时候,其他学生可以及时纠正他的错误。说对了也可以及时评价。
活动三:想一想
现在,老师想找一名同学帮老师读一读下道题的要求,这名同学是谁呢?请同学们听我说:(看课件)我要找的是第1排从右数第3个同学,你们说说,我要找的是谁?学生通过观察课件中的图片,可以轻松的找到正确的位置。
【设计意图】这样设计,可以使学生非常有兴趣的去找同学,再找同学的同时,复习了学过的知识。而且,还引出了下面的练习。
活动四:做一做
小明搬新家了,妈妈让小明自己设计房间里物品的摆放位置,小明不知道怎样摆放最好,小朋友们,你们愿意帮他一下吗?学生合作完成,每组都有一张空的房间图片和家具物品图片,如写字桌、床、书架、电脑、电灯、花瓶、电话等。教师参与各组的活动,关注小组合作交流,然后让学生说说是怎样布置的,引导各组互相倾听,并且互相评价。
师小结:学了“位置与顺序”,可以让我们每个同学都成为一名小小的设计师,真了不起!这些知识在生活中还有哪些用途呢?我们一起去看看。
【设计意图】这样设计,让学生在生动形象的情境中,亲自观察、比较、大胆设计、合作交流。思维在情境活动中引发,在想象活动中激活,在交流活动中建构,大大丰富了学生的体验,充分认识了物体的前后位置关系,突出了重点。
活动五:实际应用
课件出示课本第69页练一练第4题图,课前已把学生的桌子分成六组,每一组之间留着可以让人通过的路口,而且就把每个组命名为习题中的建筑物。
老师扮成游客说:“请问,去火车站怎么走?”学生们觉得这个情境很新鲜也很特别,非常乐意为“游客”带路,老师让学生带路,每到一个“建筑物”就让学生告诉大家这是什么地方了,用“前后”“左右”说出下一步该往哪里走。很快,其他的小朋友就意识到还有别的路也可以到达火车站,老师马上请一个学生扮演旅客,另一个学生扮演带路人,让学生充分投入到问路和带路的情境之中。
大家乐于助人的精神值得表扬,为了奖励大家,老师请大家到游乐园逛一逛。课件出示课本第69页练一练第1题,你看笑笑玩得多开心,请你坐在笑笑的对面,说一说,你的前后,左右各有什么?如果你在笑笑的位置上,你的左边是什么,右边是什么?(可让学生在小组内组织交流。)
【设计意图】我把教材中的“去火车站”,在教室里创设了一个真实的情境,学生感到很亲切,表现很轻松,积极性很高,我担任着游客的角色也关注这个同学有没有带错路,大家都很认真地倾听别人的发言,当学生顺利地把老师带到“火车站”的时候不但解决了问题,而且他们乐于助人的精神更得到充分的发挥。这样设计,可以让学生通过亲身体验,体会去火车站的路线。在亲身经历中,理解各方位的不同与联系,而且,让学生在实践中了解位置与顺序在生活中的重要作用。
(三)畅谈收获,总结拓展
1、这节课你有什么收获?你觉得自己表现怎么样?
【设计意图】在这一环节中,我通过小企鹅的采访,让学生及时反思,不仅关注自己所学的知识,更关注自己的学习过程、学习习惯,促进学生进行自我教育,养成良好的学习习惯。
2、你印象最深的是什么?你有什么感想吗?回家后,请同学们利用今天学到的本领,做一次小管家,把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。
板书设计
教 室
前 后
上 下
左 右
板书是教学主要信息及逻辑关系的简洁、浓缩的呈现,我这样设计,突出了本课的教学重点,简洁明了
总之,整节课中,我结合学生的年龄特点和生活经验设计活动,使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的,使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战,负载着丰富的情感,享受着探索的乐趣,体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值。
教学反思:
这节课中教师创设情景,让学生在情景中学习。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置,不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点,巧妙的创设情景,设疑,抓住学生的注意力,引起学生的思考,让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用,在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序,进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体,有效的进行教学,突破难点。本节课通过游戏的形式,学生在玩中学,在乐中悟,体会到生活中处处有数学,为上好一节复习课作了一些尝试。
第三篇:小学教室内外活动安全教案
教室内外活动安全教案
教学目标:
1、使学生了解社区和室内存在的安全隐患。
2、在社区和室内做正当的游戏,注意安全。教学过程:
一、导入
1、有一个和你们一样大的小男孩,名叫欢欢。他聪明活泼,总是活蹦乱跳的,下课后不是在班里打打闹闹,就是在走廊里和同学们玩推人游戏,老师怎么劝他都不听。结果当他正在教室里追打同学时,不小心碰到桌子角上,腰上淤青了一大块,疼的他哇哇大哭。
2、你们喜欢他吗?为什么?
二、教授新课
1、在教室内外做安全的游戏
(1)小朋友们休息的时候,在教室外玩耍,应该注意些什么呢?
(2)同学们各抒己见,发表自己的看法。其余的同学可以根据发言同学所说的发表自己的见解。
(3)师生总结教室内外游戏的安全(不要打弹弓、投掷小刀;不攀爬楼梯、不从高处往下跳;不要故意躲在隐蔽的地方去吓唬别人等)
2、在班里玩也要注意安全
(1)教室是小朋友们学习的乐园,那教室里有没有安全隐患呢?(2)为什么不能和小朋友们在教室里追跑打闹?(3)有的小朋友特别喜欢做手工,总是把剪刀等尖锐物品放在桌子上,你们说这样做对吗,为什么?
三、扩展训练
我们在教室内外可以做哪些既有益又安全的游戏,想一想,说一说。
第四篇:教室安全管理制度
教室安全管理制度
1、教室的门窗必须常年保持完好,任何人不得故意损坏。
2、门窗发现损坏,班主任有责任及时报修,同时采取相应的防范措施。
3、教室门的钥匙班级应指定专人保管,门窗每天落实值日生随时关锁好。
4、学生课桌内除放书籍课本,学习用品外,不准存放其他任何贵重物品。
5、学生不准在教室内追逐打闹,随便搬动课桌,椅。
6、学生不准在课桌上乱写乱画,更不得用刀具刻划痕迹。
7、教室内不准乱拉私接电源,乱设插座,乱充电。
8、不准学生在无保护措施情况下擅自登高擦洗户外窗玻璃,防止发生意外事故。
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第五篇:教室安全管理制度
教室安全管理制度
1.教室钥匙应指定专人保管,做到按时开门,放学后及时关窗锁门。如需到公共教室或操场上课,要关闭教室门窗、锁好门。
2.教室内课桌椅要编号登记,实行专管专用,按照指定位置就座。
3.维护教室卫生,爱护教室内的各类公共设施,不在课桌上乱贴乱写乱画,更不得用刀具刻划痕迹。
4.保持教室安静,不在教室内追逐打闹,不随便搬动课桌、椅,课间不进行打牌、下棋、打球等活动,不乱起哄。不得在无保护措施情况下登高擦洗户外窗玻璃,防止发生意外事故。
5.妥善保管好自己的财物,学生课桌内除放书籍课本、学习用品外,不准存放手机、现金、钱包、首饰、手表、随身听、计算器等贵重物品。
6.要严格按多媒体操作规程操作多媒体设备并做好设备使用交接手续,禁止学生使用多媒体设备。
7.教室布置整洁大方,保持完好,按规定摆放,无乱贴乱放等现象;每日安排值日生定时打扫,地面保持干净,桌椅、讲台摆放整齐、规范,玻璃、门、窗、电灯、电扇整洁卫生,墙壁、天花板清洁。
8.学生不携带易燃、易爆、有毒、有害物品和各种宠物及有害、色情书刊和管制刀具进入教室。
9.专人负责及时开关电扇、电灯和多媒体设备,放学后要关好电灯、电扇,并切断一切电源,锁好门窗。
10.要定期排查教室内的各种设施,若发现问题,应立即报告班主任,做到及时维修。教室内要安装触电保护器,所有运行线路要套管,设置规范,不准乱用电器设备、乱拉私接电源、乱设插座、乱充电,教室内插座要安装保护装置。
11.非本班学生,未经教师许可,不得进入教室;对于徘徊教室或廊道内的可疑人员要仔细盘问,正确及时处理。
12.任何人不得故意损坏教室的门窗,要经常检查,发现门窗损坏、房屋开裂或危险设施(如电扇、电灯等),班主任有责任及时上报学校维修,与此同时要采取相应的防范措施。
13.微机教室或存在贵重设施的教室要有防盗措施,并定期进行检查。
14.每间教室都要有固定的安全责任人,每天到校后进行安全检查,在确定无安全隐患后,方可让学生进入。发现问题,及时上报,并做好记录。