《教室》教案2

第一篇：《教室》教案2

《教室》

教学目标

1、在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣。

2、使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学

知识解决生活中的实际问题。

3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力。

教学重难点

使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序。

教学过程

活动一：介绍教室。

我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，谁愿意给大家介绍一下我

们的教室？

1、学生介绍教室中有什么物品。

2、这样介绍只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？

3、谁愿意到讲台上给全班同学介绍一下。

4、刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？

5、学生发表自己的见解。

活动二：介绍路线。

1、现在我们想去火车站，你能说说怎么才能到火车站吗？

2、出示图片：火车站坐落图。

3、学生说出火车站所在位置。

4、如果要去火车站，你能说说应该怎样走才能到那吗？

5、学生选择任意一个路线进行描述。

活动三：找一找。

1、同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起找一找。

2、老师分别说出同学们坐的位置，比如第三排第二个同学。

3、学生一起回答座位上同学的姓名。

活动四：介绍自己的房间。

1、大家已经了解了自己的学校，还没有了解大家的房间呢？请同学们介绍一下。

2、学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置。

活动五：听口令指方向。

1、教师将学生平均分成两组，面对面站成两横排。

2、教师站在两队学生的中间。

3、教师发出口令，如“左”“右”“上”“下”等等。

4、学生根据教师的口令指方向。

作业布置

练一练第3题

第二篇：教室征文2

我的家——计算机应用0901班

计算机应用0901班简称微机一班，它是一个普通的教室，但它却是个不寻常的家，它温暖着我们每一个成员的心，包容着每一个成员所犯过的错，记载着三年岁月里我们每个人成长的点点滴滴。

这个教室，它由所有的理解奉献思念呵护，由所有的圣洁宽容接纳和谐，由所有的磨合欣赏忠诚沟通，由所有的心心相印浪漫曲折生死相依海角天涯所构成的家。

如果说大学校园是一个过渡到社会的小社会，那么每个教室则是构成这个小社会的成员之一，就像某位哲人说过“家是社会的一个天然的基本细胞”。而微机一班它是由59个来自全国各地的求学游子所构成的家庭，教室它就像我们伟大的母亲，它慈眉善目，和蔼可亲，它勇敢的担起所有的责任，供我们学习、生活、成长。

微机一班在校园里它只是一个普通的教室，它坐落在一个不起眼的角落，树木环绕着它，在阳光的照射下投下的只有一片冰凉的阴影，但它没有因为自己的不起眼而妄自菲薄，它依然骄傲，因为它有59个热情洋溢的儿女在身后支持它。

微机一班在信息系里它也只是一个普通的教室，因为它不是拥有最多荣誉环绕的教室，但它是一个团结的集体，一个不甘落后的集体，一个饱含激情的集体，它不会因为矛盾

而分散，不会因为压力而沉寂，不会因为竞争而淡漠，不会因为失败而放弃。

微机一班它在老师眼里也只是一个普通的教室，它没有杰出的人才让老师欣赏，但微机一班的所有成员肯定是最勤奋的。不早退、不迟到、不旷课是它的宗旨，他们虽然不是最好的，但他们在各方面肯定是最努力的。

微机一班是我的家，它是我人生的起点，更是生命的港湾，它就像一滴晶莹的露珠，滋润着每一个干涸的心灵。

每一次，我疲惫了，它有宽大的桌椅让我休息；我心乏了，有热情的兄弟姐妹给予我安慰和鼓励；我迷茫困惑了，有博学的老师给予我指点，这不正是家的全部么？它不需要多才多金的父母，不需要华丽的庭院，不需要柔软的床铺！

微机一班里它有上课时老师的温馨提醒，下课时同学们的激情洋溢。

微机一班里它作业不会时老师的精心讲解，生活困难时同学们的热情帮助。

微机一班里它有我们奋斗时的风雨无阻，也有我们失败时的无怨无悔。

微机一班，我学习于斯，成长于斯。它是我生命的加油站，也是我心里的天堂。我将生活于此三年，它就像一件毛皮大衣，虽不会提高温度，但却给了我连火炉都不及的温暖。

时间它就像挡不住的洪水，即将毕业的兄弟姐妹们啊，我希望将来你们无论去了哪里，时刻都别忘记用爱做油灯，用善良做灯捻儿，点燃它，放到心里，一辈子也别忘记回家的路。

微机一班，我温暖的家，我爱你！

计算机应用0901班

第三篇：教室教案

北师大版小学数学一年级(上册)第五单元

《教室》教学设计

学习目标：

1、我能说出教室的物品是怎么摆放的。

2、我能说出某个同学在教室的什么位置（重点）。

3、我能根据要求找出对应的物体（难点）。教学准备：课件。

教学方法：在活动中学习。教学过程：

一、活动一：

（一）说说自己的教室。

我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，那哪个同学愿意给全班同学介绍一下．我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？

1、同学们坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、、讲桌、老师……）

2、再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户……右边有……）

3、.教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板……下面有地板……）

4、刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？（一个面向黑板，一个背对黑板）

5、学生发表自己的见解．（学生根据自己本班的教室布置情况发言，学生说的有道理，教师就给予肯定）

6、小结：你们面对面站着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．

（二）课件出示教室。

1、淘气和我们一样大，是一名一年级的小学生，他在另一个学校上学，你们想不想看看他的教室是什么样子？（课件出示教室）

2、你认为他的教室怎么样？（干净、整齐、有电视……）

3、想像自己站在图中，面向黑板，请你说出物体的位置。

二、活动二 ：

找一找，说一说。（课件出示图

二、图三）

1、找一找第一排从右数第三个同学。

2、再一起找一找第二排从左数第二个同学。

3、请同学们猜一猜？老师说的是什么？这个物品在电视机的下面，在地球仪的左边。

4、说说看为什么？

三、活动三：做游戏

同学们，和老师一起来做游戏吧！

1、看卡片指方向。

学生看卡片做动作。（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢。）

2、听口令反指方向。

规则：手指指向与老师的口令相反的位置。

四、巩固练习：（课件出示）

1、让学生自己观察，摸一摸，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面汇报交流。

2、到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？

3、教材69页 练一练第2题。

4、要找的是谁？

五、总结拓展

1、通过本课学习，你又学会了什么本领？

2、回家后，请同学们利用今天学到的本领，做一次小管家，把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。

北师大版小学数学一年级(上册)第五单元

《教室》说课稿

一、说教材分析

1、说教学地位与作用。

本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动，进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。本节课创设了“教室里的物品摆放”这一教学情境，进入新课的学习。对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

2、说教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立如下教学目标：（1）、在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．

（2）、使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．

（3）、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．

3、教学重、难点

教学重点：使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序。教学难点：体会图片与实际生活的不同和联系，描述正确位置。

二、说学情分析

一年级的学生入学已经有一段时间了，而且，已经有了一定的方位感。但是，学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。而且，一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的位置与顺序方面的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。

三、说教学教法

本节课我安排了各种形式的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟，学生在自由、轻松的课堂生气氛下，主动地参与到教学游戏中。我重视学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材，通过学生的说一说、想一想，猜一猜，练一练等活动，加深理解，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。

四、说教学流程

为了完成本课的教学目标，体现合作学习的有效性，突出这个内容的教学特点，我设计了以下几个教学环节：

（一）谈话导入，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，为了充分调动学生的积极性，我是这样导入的：

1、淘气和我们一样大，是一名一年级的小学生，他在另一个学校上学，你们想不想看看他的教室是什么样子？（课件出示教室）

2、你认为他的教室怎么样？

3、想像自己站在图中，面向黑板，请你说出物体的位置。

【设计意图】：这样由与学生感兴趣的谈话引入，从而激活了学生认知的冲动性和思维的活跃性，既培养了学生的想象能力和语言表达能力，又揭示了课题，为新课的教学奠定了良好的起点。

（二）创设活动，探究新知

根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，我安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后，左右，上下等方位，体会到生活中处处有数学。教师有意识地培养学生有条理地表达能力，激发学生的学习兴趣，让学生结合已有的经验，表述自己的想法，逐步培养口语交际能力。

活动一：说说自己的教室。我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？

活动二：找一找，说一说。（课件出示图

二、图三）

1、现在，老师想找一名同学帮老师读一读下道题的要求，这名同学是谁呢？请同学们听我说：（看课件）我要找的是第1排从右数第3个同学，你们说说，我要找的是谁？学生通过观察课件中的图片，可以轻松的找到正确的位置。

2、再一起找一找第二排从左数第二个同学。

3、请同学们猜一猜？老师说的是什么？这个物品在电视机的下面，在地球仪的左边。

【设计意图】这样设计，可以使学生非常有兴趣的去找同学，再找同学的同时，复习了学过的知识。而且，还引出了下面的练习。活动三：做游戏

同学们，和老师一起来做游戏吧！

1、看卡片指方向。

学生看卡片做动作。（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢。）

2、听口令反指方向。规则：手指指向与淘气的口令相反的位置 【设计意图】这样设计，能让学生从身边的熟悉的物体着手，复习之前学过的关于“前后”，“上下”，“左右”方面的知识，学生对已经学会的知识，表达愿望更强一些，学习积极性会更高一些。

活动四：实际应用

1、找一找文具盒的上下、前后、左右6个面，自己摸一摸，说一说。学生独立活动后，集体交流，交流时要求学生按照一定的顺序摸一摸，说一说。

2、课件出示课本第69页练一练第4题图，用“前后”“左右”说出下一步该往哪里走。课件出示课本第69页练一练第1题，你看笑笑玩得多开心，请你坐在笑笑的对面，说一说，你的前后，左右各有什么?如果你在笑笑的位置上，你的左边是什么，右边是什么?(可让学生在小组内组织交流。)【设计意图】这样设计，让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆设计、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了重点。

五、畅谈收获，总结拓展

1、这节课你有什么收获？你觉得自己表现怎么样？

2、回家后，请同学们利用今天学到的本领，做一次小管家，把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。

板书设计

教

室

前

后

上

下

左

右 板书是教学主要信息及逻辑关系的简洁、浓缩的呈现，我这样设计，突出了本课的教学重点，简洁明了

总之，整节课中，我结合学生的年龄特点和生活经验设计活动，使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的，使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战，负载着丰富的情感，享受着探索的乐趣，体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值。

北师大版小学数学一年级(上册)第五单元 《教室》说课稿

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一、说教材分析

1、说教学地位与作用

本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动，进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。本节课创设了“教室里的物品摆放”这一教学情境，进入新课的学习。对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

2、说教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立如下教学目标：

（1）能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。

（2）通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说一说，进一步发展学生应用数学的意识。

（3）让学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。

3、教学重、难点

教学重点：会说，能找到生活中的正确位置和顺序

教学难点：体会图片与实际生活的不同和联系，描述正确位置。

二、说学情分析 一年级的学生入学已经有一段时间了，而且，已经有了一定的方位感。但是，学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。而且，一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的位置与顺序方面的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。

三、说教学教法

本节课我安排了各种形式的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟，学生在自由、轻松的课堂生气氛下，主动地参与到教学游戏中。我重视学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材，通过学生的说一说、想一想，猜一猜，练一练等活动，加深理解，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。

<<数学课程标准>>强调：学生是学习和发展的主体。因而，我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。

四、说教学流程

为了完成本课的教学目标，体现合作学习的有效性，突出这个内容的教学特点，我设计了以下几个教学环节：

（一）谈话导入，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，为了充分调动学生的积极性，我是这样导入的：

1、同学们，你们家里都有许多的家用电器，你能告诉大家，你家都有什么？这些东西都放在那里吗？

2、听他们的回答之后，老师听明白了一些。不过，我们不知道他家是什么样子的，所以就不知道他说的位置对不对。今天，我们坐在教室里来说一说，我们教室里都有什么吧！

【设计意图】：这样由与学生感兴趣的谈话引入，从而激活了学生认知的冲动性和思维的活跃性，既培养了学生的想象能力和语言表达能力，又揭示了课题，为新课的教学奠定了良好的起点。

（二）创设活动，探究新知

根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，我安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后，左右，上下等方位，体会到生活中处处有数学。教师有意识地培养学生有条理地表达能力，激发学生的学习兴趣，让学生结合已有的经验，表述自己的想法，逐步培养口语交际能力。

活动一：我说你摆(由慢到快)

同学们准备好尺子、文具盒、橡皮擦、数学书。大家按老师要求排放好各种物品，比一比谁摆得又快又好。把文具盒放在最前边，数学书放在文具盒的右边，数学书的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。学生摆好后，同桌互相检查，指名个别学生说说自己摆放的情况。

【设计意图】这样设计，能让学生从身边的熟悉的物体着手，复习之前学过的关于“前后”，“上下”，“左右”方面的知识，学生对已经学会的知识，表达愿望更强一些，学习积极性会更高一些。

活动二：说一说

1.找一找文具盒的上下、前后、左右6个面，自己摸一摸，说一说。学生独立活动后，集体交流，交流时要求学生按照一定的顺序摸一摸，说一说。2.小朋友们，你们坐在自己的位置上看一看我们教室前面、后面分别有什么?上面、下面呢?左边、右边呢?学生根据自己本班教室布置的情况发言，学生说得有道理，老师就给予肯定。

3.下面我们一起来看看课本中的教室里摆放了哪些东西?大家要想像自己就站在图中，面向黑板，然后说说各种物体的位置。学生互相说，找个别学生汇报。

4.这位同学说得很有条理，值得大家学习。现在让你们当我们班里的“形象代言人”向别人介绍我们班教室，谁来试试?

师小结：大家把教室里的物品按一定的顺序摆放好，可以使我们的教室更整洁、更美观。

【设计意图】这样设计 在刚才的基础上，学生已经复习了几个学过的知识，在引入到教室里的谈话练习，极为自然。而且，学生对教室物品较为熟悉，说起来，很容易。而且，教室里的物品在学生说的时候，其他学生可以及时纠正他的错误。说对了也可以及时评价。

活动三：想一想

现在，老师想找一名同学帮老师读一读下道题的要求，这名同学是谁呢？请同学们听我说：（看课件）我要找的是第1排从右数第3个同学，你们说说，我要找的是谁？学生通过观察课件中的图片，可以轻松的找到正确的位置。

【设计意图】这样设计，可以使学生非常有兴趣的去找同学，再找同学的同时，复习了学过的知识。而且，还引出了下面的练习。

活动四：做一做

小明搬新家了，妈妈让小明自己设计房间里物品的摆放位置，小明不知道怎样摆放最好，小朋友们，你们愿意帮他一下吗?学生合作完成，每组都有一张空的房间图片和家具物品图片，如写字桌、床、书架、电脑、电灯、花瓶、电话等。教师参与各组的活动，关注小组合作交流，然后让学生说说是怎样布置的，引导各组互相倾听，并且互相评价。

师小结：学了“位置与顺序”，可以让我们每个同学都成为一名小小的设计师，真了不起!这些知识在生活中还有哪些用途呢?我们一起去看看。

【设计意图】这样设计，让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆设计、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了重点。

活动五：实际应用

课件出示课本第69页练一练第4题图，课前已把学生的桌子分成六组，每一组之间留着可以让人通过的路口，而且就把每个组命名为习题中的建筑物。

老师扮成游客说：“请问，去火车站怎么走?”学生们觉得这个情境很新鲜也很特别，非常乐意为“游客”带路，老师让学生带路，每到一个“建筑物”就让学生告诉大家这是什么地方了，用“前后”“左右”说出下一步该往哪里走。很快，其他的小朋友就意识到还有别的路也可以到达火车站，老师马上请一个学生扮演旅客，另一个学生扮演带路人，让学生充分投入到问路和带路的情境之中。

大家乐于助人的精神值得表扬，为了奖励大家，老师请大家到游乐园逛一逛。课件出示课本第69页练一练第1题，你看笑笑玩得多开心，请你坐在笑笑的对面，说一说，你的前后，左右各有什么?如果你在笑笑的位置上，你的左边是什么，右边是什么?(可让学生在小组内组织交流。)

【设计意图】我把教材中的“去火车站”，在教室里创设了一个真实的情境，学生感到很亲切，表现很轻松，积极性很高，我担任着游客的角色也关注这个同学有没有带错路，大家都很认真地倾听别人的发言，当学生顺利地把老师带到“火车站”的时候不但解决了问题，而且他们乐于助人的精神更得到充分的发挥。这样设计，可以让学生通过亲身体验，体会去火车站的路线。在亲身经历中，理解各方位的不同与联系，而且，让学生在实践中了解位置与顺序在生活中的重要作用。

（三）畅谈收获，总结拓展

1、这节课你有什么收获？你觉得自己表现怎么样？

【设计意图】在这一环节中，我通过小企鹅的采访，让学生及时反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、学习习惯，促进学生进行自我教育，养成良好的学习习惯。

2、你印象最深的是什么?你有什么感想吗?回家后，请同学们利用今天学到的本领，做一次小管家，把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。

板书设计

教 室

前 后

上 下

左 右

板书是教学主要信息及逻辑关系的简洁、浓缩的呈现，我这样设计，突出了本课的教学重点，简洁明了

总之，整节课中，我结合学生的年龄特点和生活经验设计活动，使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的，使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战，负载着丰富的情感，享受着探索的乐趣，体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值。

教学反思：

这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。

第四篇：《让我们的教室更清洁》教案2

《让我们的教室更清洁》教案

教学目标：

1、学会值日过程中的分工合作和保持教室整洁的方法。

2、引导学生积极参加集体劳动，使学生在为班集体服务的同时，提高实践能力。

教学准备：课件、小红花。教学过程：

一、导入

1、课件：同一间教室（画面一：干净教室；画面二：脏乱教室），让学生观察后谈感受。

2、整洁、干净的环境对我们的生活有什么好处?

3、我们怎样才能让教室更干净呢？

4、引课：这节课我们一起来探究如何使我们的教室更清洁。板书课题：让我们的教室更清洁。

二、教学活动

活动一：争当优秀值日生

1、平时你怎么做值日的？

2、你看到其他同学又是怎么值日的？

3、夸夸值日认真的同学。

(1)学生每夸一名优秀值日生，教师奖给被夸学生一朵小红花。(2)被夸学生谈自己怎样做好值日工作的。

(3)情境表演：指名学生扮演小记者采访优秀值日生：“你为什么要这样做呢”。

4、小结：教室是我们大家的，为了让我们有一个干净、舒适的读书环境，每一位同学都应该争当优秀值日生。

活动二：今天我值日

1、出示课件：“问题”

（1）老师或组长安排的活是我最讨厌做的,怎么办？（2）遇到自己不会做的怎么办?（3）自己的任务完成了，别的同学还在做，怎么办？

（4）做完清洁，走到校门口才发现教室的一扇窗子没关，怎么办？

2、小组讨论

（1）要求：选择以上四个问题中的一个问题来讨论。（2）小组根据选择的问题进行讨论。（3）交流汇报。

3、小结：我们是集体中的一员，值日是我们的责任。每个同学在值日中要服从安排，分工合作，互相帮助。

活动三：我们都是小小保洁员

1、谈谈我们的教室保洁做得怎样？哪些方面做得好？还存在什么问题？

2、学生交流

3、结合实际，开展“我是小小保洁员”活动。

4、小结：教室是我们的家，保洁靠大家，每一个同学不仅要当好保洁员，还要督促其他同学做好保洁工作。

三、总结

在值日劳动中，虽然同学们会感到很累，但换来的是一个整洁、舒适的学习环境，大家应该为之感到高兴。希望你们今后人人当好值日生，把班级的清洁保持下去。

第五篇：地理教室工作总结2

火神庙九年制学校 2016-2017学年第二学期

地理教室工作总结

本学期在学校各级领导的关心、配合下，学校地理教室管理工作取得了一些成绩。在某些方面可以说上了一个新台阶，作为地理教室管理员个人来说，也从思想到行动，从理论到实践的一些方面较好地完成了自己的任务。现将本学期仪器管理工作总结如下：

一、做好考勤工作，保障地理器材使用率。

对每次进入地理室进行教学的老师做好登记，对仪器的使用率做好记录。学校会定期不定期地检查教师上课情况。

二、充分利用学校地理课程资源

新课程标准指出“充分开发和合理利用学校已有的地理课程资源，对丰富地理课程内容，增强地理教学活力，具有重要意义。”学校地理课程资源包括教学所需的教学挂图、教具模型、标本、实验器材、图书资料、学校地理园的设施、电教器材、多媒体教学软件等，它们是实现地理课程目标的重要手段。如：学校地理室里的气象观察仪器，是学生开展气象观察活动，自主学习天气方面地理知识的重要手段、学校平面图是学生学习地图的入门基础知识的最好的教学素材。

三、构建“开放性”的地理课堂

课堂开放包括教材的开放和教学过程的开放。

开放的教材具有变动性、多样性、发展性等特性，因此必须开放教材、充实教材、超越教材，使教材成为教学活动的真正“跳板”，成为学生学习和创新活动的有利凭借;教学过程的开放提倡即兴创造，使得课堂教学不在是一个封闭的系统，也不在拘泥于预先设定的固定的模式。使学生能真正获得全面发展。

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