礼仪进出教室教案

第一篇：礼仪进出教室教案

出入教室、办公室礼仪

教材分析：学校组织学生学习出入教室、办公室的礼仪，是让孩子们学会尊重老师，是培养学生的高尚思想品德，增强尊敬老师观念的有效途径。

教学目标：1、2、3、认知目标：知道进出教室、办公室礼仪三字歌。情感目标：让学生知书达礼，待人以礼，尊敬师长。行为目标：通过模拟情景表演，使学生在角色中知道怎样进出教室、办公室，做个文明的小学生。教学重、难点：1、2、3、4、5、理解进出教室、办公室三字歌。知道进出教室、办公室要有礼貌。知道先敲门后喊“报告”方可进入的原则。知道进出教室、办公室的所有礼仪。让学生理解“程门立雪”是尊敬师长的典范。

课前准备：

1、学生准备：排演学生怎样进入办公室。

2、教师准备：课件，总结出礼仪三字歌。教学过程：

一、谈话导入：

我们要“牢记邓爷爷教诲 重温雷锋精神 争做红色少年”。同

学们有信心吗？在学习雷锋精神中，我们要争做四小雷锋，谁能说说是哪四小雷锋呀！

对呀！是感恩小雷锋，环保小雷锋，礼仪小雷锋，互助小雷锋。这节课是礼仪课，我们要争做本节课的礼仪小雷锋。

回忆一下，我们上学期所学的礼仪课，你能说说你都学到了什么礼仪知识。

是呀！“知书达礼，待人以礼”。是我们每个少先队员应该做的，这节课我们来学习出入教室、办公室礼仪。二：新课讲授：

1、课件出示两个小片段：

师：通过这两个小片段的小情景你知道了什么？ 生：出入教室、办公室要有礼仪。

2、根据出入教室、办公室要有礼仪，老师编了一个三字歌。听： 找老师，讲礼仪

衣冠整，轻敲门

喊报告，方可进，有礼貌，轻声语，说再见，方离开。

师：通过这个三字歌，你学到了什么？

生：根据三字歌内容让学生自由回答。

师：根据学生的一一回答，老师详细解答三字歌里的内容。

A：如果应老师要求或有事需要见老师，应注意衣冠整齐，仪表 端正，以表示对老师的尊重。

B：所有学生进入办公室前，如果门敞开着，应敬礼、用适度的声音喊“报告”，并听到老师回应“请进”，方可进入办公室；如果门是关着的，应轻轻敲门、用适度的声音喊“报告”，并听到老师回应“请进”，方可进入办公室；

C.学生进入办公室后，应小声和自己的老师交谈，不得大声喧哗；

D.如果自己找的老师不在办公室，则不应在办公室逗留，应马上告知办公室其他任意一位老师：“老师，您好。我找某某老师，他不在，我先出去了。”或者：“老师，您好。请问，您看到某某老师了吗？”

E.老师在打电话或与他人交谈时，应站立在一旁等候，待老师打完电话或谈话完毕，方能和老师讲话。

F.未经允许，所有学生不能动用老师的办公电脑；未经允许，所有学生不能动用老师的任何私人或办公用品；

G.在办公室没有老师的情况下，所有学生均不能进入； H．负责上交作业的同学上交作业时应保持安静，并将作业本摆放整齐.I.离开老师的办公室的时候，要主动、有礼貌地和老师说：再见。对了，一般情况，如果老师未通知你去，你也没有什么事情要找老师，就不要进入教师办公室，也不要围在教师办公室外围观，以免影响老师正常工作。

师：结合回答再来读读三字歌。三：实际演练：

1、今天某某同学来晚时，你应怎样进入教室呢？让学生来演演。

2、假设现在我们要走进老师办公室门前，来实际演练一下，怎样出入办公室吧！

3、根据学生的不足，教师指点。多演一演怎样出入教室，办公室礼仪。

四：扩展：讲“程门立雪”的故事。

我国宋代有位学者叫杨时。一天，他和另一位学者游酢冒着严寒同去向老师程颐求教。到了那里，见老师坐在堂上睡着了。为了不打扰老师，他们恭恭敬敬地站在门外等着。过了很久，老师醒来看见杨时、游酢正静悄悄毕恭毕敬地侍立在外面，连忙说：“你们二位有什么事？快请进来吧。”老师醒了并请他们了，他们才进门。此时，门外漫天大雪，地上积雪已有一尺多厚，杨时、游酢全身都白了。从此，“程门立雪”就成为尊敬老师的一个故事而流传了下来。

由此可见，在征得老师同意后方可进入教师居所或办公室，这也是我国民族传统的尊师礼仪之一。今天和古代相比，学科更加复杂，学校范围更大，老师人数也更多了。一间办公室里往往有几位甚至十几位老师同室办公。它是老师们静心工作的地方，随便进出和打扰老师显然是不礼貌的行为。

总结：亲爱的同学们，就让存在我们身上不好的习惯有如微风一样，静静地走吧，走到那遥远的北极去吧！再让我们养成一个良好的习惯，我们要让文明之花处处盛开，将好的礼仪在美丽的校园里不断发扬吧！

第二篇：进出校门知礼仪主题班会教案

活动目标：

通过这一主题教育，让一年级学生明确进入校门的礼仪，进入老师办公室和正在上课的教室的礼仪，鼓励学生从现在做起，做一名讲文明知礼仪的学生。

活动过程：

一、情景再现，明确要求：

1.讲解文明进出校门的礼仪：

（1）播放一段事先摄制好的学生文明进出校门的视频。

师谈话：同学们，看一看，这些哥哥姐姐进出校门，他们都是怎样做的？

（2）根据学生的发言进行总结：衣冠整齐；态度大方；走到校门向老师同学问好；放学回家按照班级排队有秩序地进出。

（3）播放一段本校一年级学生不知道礼仪进出校门，在校园里活动的视频。请每位学生都来当当评委，说说这位小学生哪里还不够文明？（学生一一指出，再次明确进出校门的要求。）

2.讲解进出办公室与教室的礼仪：除了进出校门，我们进出老师办公室与教室都有一定的礼仪。

(1）小品表演。现在请小朋友当老师，你们各自在办公。这时，进来两位小朋友送作业本子，你们仔细看，他们是怎么做的？

（2）讨论归纳板书：进办公室喊报告，同意后再进去；讲话时，有礼貌（人站直，眼睛看老师），声音要轻；离开时：说“再见”。

3.小结：通过今天的学习，你学会了进办公室的礼仪了吗？

办公室是老师办公的地方，我们小朋友无事不随便进去。如有事要进办公室，一定要注意文明礼貌，不能影响老师的工作，让老师们有个安静的工作环境。

二、诵读儿歌，熟记要求

1.教师谈话：同学们，我们现在已经光荣地成为了一名小学生了，所以，我们每时每刻都应该严格要求自己，做一名讲文明懂礼仪的学生。

2.学生学习儿歌:早晨中午进校门，态度大方衣冠整。立正行礼精神爽，师生问好声音响。放学离校不拖沓，路队整齐步伐轻，中途不可自离队，指定地点说再见。进办公室喊报告，言语轻轻显礼貌，路遇老师要问好，知书达礼人人夸。

第三篇：进出校门礼仪教学设计

进出校门礼仪教学设计

一、教学目标：

1、教育学生做到进出校门安静，有序，不拥挤、打闹。

2、教育学生尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。

二、教学重难点：

教育学生能自觉做到礼貌待人，有序地进出校门

三、教学课时：1课时

四、教学过程：

（一）导入：孩子们，你们平时是怎样进出校门的？都注意了些什么？

（二）学习新课。

同学们，我们一起来看看书上的这几幅图，说说图上的几个小朋友是怎样做的？ 1.观察，自由表达 2.小组交流。

3.全班交流。每个小组选一个代表上台交流。

（三）总结：

1.每天上学首先要穿戴整齐，佩戴好红领巾。路上遇到同学要打招呼相互问好。

2.注意进出校门时要有良好的姿态。踏进校门，是每天投入学习的开始，因此要保持情绪高昂、奋发进取的精神状态，不能萎靡不振、垂头丧气。还要注意的是，进出校门时要严守纪律，不揽腰搭肩，嘻嘻哈哈，不互相追逐打闹，玩不文明游戏，高声喧哗，不要边吃边走，要向值勤老师、保安叔叔等问好示意，大大方方地进入校园。3.在学校无论何时何地见到老师都要主动问候，特别每天第一次进校门见到老师时，要面带微笑一边问“老师，您早！”、“老师，您好！”，一边行鞠躬礼或挥手礼，以表示对老师的尊敬。放学回家遵守纪律，应向师长鞠躬致敬并主动道“老师，再见！”对同学也要道声“再见”。4.进出校门要遵守门卫制度。每个同学都必须虚心接受门卫与值班老师的检查指正与督促。

（四）评一评：

1、孩子们，对照上述礼仪要求，说说你做到了哪一点？还有哪些没做好的？以后应该怎么做？

2、学生自由汇报。教师随机表扬，鼓励学生大胆发言，勇于承认自己的缺点。

3、评出班里的礼仪之星。

（五）小结本课。

第四篇：电梯礼仪——进出上下有讲究

引导客人乘坐电梯时，接待人员应先进入电梯，等客人进入后关闭电梯门；到达时由接待人员按开电梯门，让客人先走出电梯门。

上下楼梯、乘坐电梯的基本礼仪

使用楼梯和自动扶梯时要讲礼貌。如果和你同行的人爬楼梯感到困难，也许因为心脏不好，呼吸困难，或一条腿上了石膏，就尽可能使用电梯或自动扶梯。

使用楼梯和自动扶梯时，不论上楼还是下楼，主人应走在前面。同样，这样做可使主人到达目的地后迎接并引导客人。男女同事在使用楼梯和自动扶梯时应按先来后到的顺序，事实上，有时候并肩走也是可以的。不要和你前面的人靠得太近。

如果自动扶梯较宽，应靠右侧站，以便让着急的人从左侧超过。在拥挤的楼梯上，跟随着人流，不论上楼还是下楼一般都应靠右侧走。当然，如果楼梯只有一侧有扶手，而有的人必须扶着扶手以保证安全，那么，其他人应服从他的需要。

在楼梯上催促他人是危险而不礼貌的。要么放慢脚步，要么超过他人，但不要强迫他人加速。

在办公场所使用电梯时也应该注意一些礼仪。

电梯门打开时，先等别人下电梯。此时可用手扶着电梯门边上的橡胶条，不让门关上，使大家有足够时间上电梯。

不要往电梯里面挤。如果人很多，你可以等下一趟电梯。

走进电梯后，应该给别人让地方。先上的人站在电梯门的两侧，其他人站两侧及后壁，最后上的人站在中间。应该让残疾人站在离电梯门最近的地方，当他们上下电梯时，应为他们扶住门。当带着客人进办公楼时，应扶着电梯门让客人先下。

下电梯时，根据你所站位置，应该先下，然后为客人扶着门，并指明该往哪个方向走。

如果你够不着所在楼层的指示键，可以请人代劳，并向他致以谢意。在电梯里面不要大声谈论有争议的问题或有关个人的话题。? 与客人共乘电梯所要注意的礼仪 电梯礼仪

（1）伴随客人或长辈来到电梯厅门前时：先按电梯呼梯按钮。轿厢到达厅门打开时：若客人不止1人时，可先行进入电梯，一手按「开门」按钮，另一手按住电梯侧门，礼貌地说「请进」，请客人们或长辈们进入电梯轿厢。

（2）进入电梯后：按下客人或长辈要去的楼层按钮。

若电梯行进间有其它人员进入，可主动询问要去几楼，帮忙按下。

电梯内可视状况是否寒喧，例如没有其它人员时可略做寒喧，有外人或其它同事在时，可斟酌是否必要寒喧。

电梯内尽量侧身面对客人。

（3）到达目的楼层：一手按住「开门」按钮，另一手并做出请出的动作，可说：「到了，您先请！」

客人走出电梯后，自己立刻步出电梯，并热诚地引导行进的方向。

电梯间里的礼貌

电梯很小，但是在里面的学问好大呢。

伴随客人或长辈来到电梯厅门前时，先按电梯按钮；电梯到达门打开时，可先行进入电梯，一手按开门按钮，另一手按住电梯侧门，请客人们先进；进入电梯后，按下客人要去的楼层按钮；行进中有其他人员进入，可主动询问要去几楼，帮忙按下。

电梯内尽可能不寒暄。电梯内尽量侧身面对客人。

到达目的楼层，一手按住开门按钮，另一手并做出请出的动作，可说，到了，您先请！

客人走出电梯后，自己立刻步出电梯，并热诚地引导行进的方向。

5、出入电梯的标准顺序

（1）出入有人控制的电梯

出入有人控制的电梯，陪同者应后进去后出来，让客人先进先出。把选择方向的权利让给地位高的人或客人，这是走路的一个基本规则。当然，如果客人初次光临，对地形不熟悉，你还是应该为他们指引方向。

（2）出入无人控制的电梯

出入无人控制的电梯时，陪同人员应先进后出并控制好开关钮。酒店电梯设定程序一般是30秒或者45秒，时间一到，电梯就走。有时陪同的客人较多，导致后面的客人来不及进电梯，所以陪同人员应先进电梯，控制好开关钮，让电梯门保持较长的开启时间，避免给客人造成不便。此外，如果有个别客人动作缓慢，影响了其他客人，你在公共场合不应该高声喧哗，可以利用电梯的唤铃功能提醒客户。

上下楼梯时需要注意的礼仪

●上下楼梯的礼节

上下楼梯时，男女长幼之顺序如下：

传统的礼仪观认为上楼时，女士在前男士在后；长者在前，幼者在后，此以示尊重也。

但是随着时代的变迁，礼仪的观点也在不断变化。有些专家认为，上楼时，男士应该走在女士的前面；而下楼时，才能适用“女士优先”的礼仪原则。上楼时男士优先的原因在于，如果还让女士先请，那么走在后面的男士的视线正好落在女士的臀部上，这会让女士感到不舒服，所以属于失礼行为。

下楼时，男士在前，女士在后；幼者在前，长者在后。此为安全顾虑之故。需要带领客人参观时，应走在客人的左前方做指引。

要注意安全。当电梯关门时，不要扒门，或是强行挤入。在电梯人数超载时，不要心存侥幸，非进去不可。当电梯在升降途中因故暂停时，要耐心等候，不要冒险攀援而行。

第二，是要注意出入顺序。与不相识者同乘电梯，进入时要讲先来后到，出来时则应由外而里依次而出，不可争先恐后。与熟人同乘电梯，尤其是与尊长、女士、客人同乘电梯时，则应视电梯类别而定：进入有人管理的电梯，应主动后进后出。进入无人管理的电梯时，则应当先进去，后出来；先进去是为了控制电梯，后出来也是为了控制电梯篇二：电梯社交礼仪

电梯来临时，你是不是会因为怕迟到奋力拥挤，然后借机吃完早餐，顺便“八一八”公司的丑闻？在商圈中，电梯礼仪是衡量白领们文明程度的标准。如果文明乘梯，会受到大家的欢迎，相反，一个不懂得电梯礼仪的人，会遭到大家的反感。那么，在贵阳的各大商圈中，又有多少白领懂得电梯礼仪呢？

人多梯少，上下班高峰“抢梯大战”

在大十字曹状元街附近的某大厦，人多梯少，白领们最为头痛的就是上下班高峰都得排队挤电梯，如果遇到拉货的大哥，客梯也变成了货梯，让大家抱怨声四起。

在该大楼上班的张先生说，每天早上8点就必须要赶到电梯前，否则只能走楼梯，“其实不是大家不文明乘梯，而是因为人多梯少让大家养成了拥挤的习惯。”

昨天上午8点半，记者来到该大楼看到，一位“大块头”帅哥因为力气大，将几个小美女堵在了电梯口，此时，一场骂战开始了。“有病啊，不按顺 序乘坐，力气大了不起呀？”一位在20楼上班的女白领发话了。听到有人抱怨，白领们你一言我一句，将所有的矛头指向了这位“大块头”。不过，这位“大块 头”也不甘示弱，听到大家对他的“攻击”，他还按住电梯和对方搭腔道：“有本事就挤呀，这个电梯又不是只为你们服务，要怪也只能怪你们长得娇小。”

顿时，一场电梯“骂战”拉开了序幕，排在后面的数十人一齐开战，有些白领还说要将“大块头”拉出来教训一下，“不懂文明，还说别人的不是”。最后，“大块头”寡不敌众，看到电梯外的几十人“手舞足蹈”，再僵持下去对自己不利，于是，他迅速关上电梯溜了。

抽烟、聊八卦、吃零食??一应俱全

在世纪城商圈，多家写字楼白领们也出现不懂得电梯礼仪的现象，记者走访发现，进入电梯，大声讲电话、抽烟、乱挤、吃东西、聊八卦等现象一应俱全。

而这些电梯都明令禁止白领进食、抽烟，避免异味、液体污染电梯环境。不过，这些禁止标志却形同虚设，在此上班的白领小罗说，公司禁止在办公室吃早餐、抽烟，而作为男生，吃完早餐，再抽一根烟是必须的，为此，这些不良行为在电梯里完成也是迫不得已。

对于喜欢大声说话、聊公司八卦的白领来说，电梯也是一个发泄的好地方。昨天下午，在世纪城的某写字楼电梯，3位女白领一踏进电梯就开始数落 公司某领导的不是，尽管电梯里有其他公司的人，她们也是毫无忌惮，且越说越大声，还表现得情绪激动的样子，巴不得将公司的某领导生吃掉。

“最怕等电梯时遇到领导，在这样的场合，不知道该如何与领导打招呼。”在世纪城富中才智大厦上班的杨小姐说，有时赶时间打卡，电梯又紧张，要让领导先上，自己有可能会迟到，若不让，可能会给领导留下不好的印象，很是苦恼。

作为白领，懂一点电梯社交礼仪，不仅给同行留下好的印象，还给公司树立了好形象。那么，以下乘梯按梯礼仪、进出礼仪和排位礼仪请铭记于心：

按梯礼仪：

领导或客户只有1人，当电梯门打开时，在外面按住电梯门，请领导先进并询问领导要去几楼，先按领导要去的楼层，再按自己要去的楼层。此外，若领导或客户人数较多，先步入电梯，站在电梯按钮一侧，按住开门按钮，并拦住电梯门让领导和客户进来。出电梯时，拦住电梯门请领导和客户先出。

进出礼仪：

一般情况下，先下后上，排队等电梯自觉往两边站，给别人留出下电梯通道。若遇到上司，有礼貌地站在上司身后；若遇客户，可选择与对方并肩而站，方便沟通。

排位礼仪：

按照职位高低，站位也有讲究。一般来说，有电梯按钮的位置供员工站立，领导一般站立在电梯正中央最靠门的位置，背后是助理、秘书。

不能做的不文明行为

1、大声说话

在密闭拥挤的电梯里，高声打电话、聊八卦都让人反感。白领们认为，乘电梯就那么几分钟，没有必要在这个时候处理私人问题。

2、拥挤

电梯来临时拼命往里挤，不顾及老幼孕残者，若有手上拿着的文件也被挤坏，这是众多白领最讨厌的不文明行为。

3、抽烟

如今，公共场合抽烟的情形很少，但是，烟瘾来时，有人还是不太顾及场合，电梯里也不放过。多数白领表示，电梯里抽烟是最缺乏公德心的表现，若碰到这种情况，一定要出面制止。

4、盯着陌生人

进入电梯，对于美女来说，最怕的是有人盯着上下打量。很多商圈女白领反映，进电梯时被盯着，出电梯还不忘回头看一眼，在密闭狭小的空间里，这种被盯着的眼神最恐惧。

5、放屁

长期在写字楼上班的白领都有体会，小小空间里突然一股臭味阵阵袭来，对此，大家为了避免被侵害，不得不闭气等到电梯门打开。“在电梯里要忍得住，即使想放屁也得憋着。”在喷水池上班的汪先生说，若肠胃不好，自己就选择爬楼梯上班。篇三：乘坐电梯礼仪

乘坐电梯

【案例】一天，一位客人楼层乘坐酒店观光电梯准备下到大堂。当电梯行至酒店行政办公楼层时，走进两位着酒店制服，正准备去参加每月生日会的员工。两位员工边聊边随手按了一下电梯按钮。但员工随即发现错按了五楼，而员工生日会通常在三楼或二楼举办。于是员工改按了三楼的按钮。当到达三楼，电梯门打开后，员工发现三楼好像没有来参加生日会的人，那生日会应该是在二楼举办，于是员工又按了二楼。员工的行为引起一同乘坐电梯的客人不快，当电梯到达大堂后，客人向大堂副理投诉，认为酒店员工不应该乘坐客用电梯，且员工乱按电梯完全不考虑客人的感受。

①通常酒店的客用电梯和员工电梯是分开。一般规定，除部门副经理以上管理人员外，一般员工在非工作需要（如没有陪同客人）时是不能使用客用电梯的；②因工作需要在使用电梯时，应礼貌向电梯内的客人问好，并按住电梯按钮，让客人先进、先出电梯；③当电梯内客人较多时，应等候下一部电梯，而不能和客人争抢电梯。

◆等候电梯：电梯门口处，如有很多人在等候，此时请勿挤在一起或挡住电梯门口，以免妨碍电梯内的人出来。要在电梯的左边等候，以方便乘客下电梯

注意：电梯超重时，最后上来的人要主动下去

◆主动按键

如果电梯门即将关上，但还有人没进来，应将开门键按住，等后面的人进来

先进入电梯按住开门按钮，只需轻轻的触摸按钮,避免多次重复按键

独自乘坐电梯时，要保持自律，不可有粗鲁的举止和不雅的举止，不要对镜整装、补妆。与他人同乘电梯时

◆乘自动扶梯：右侧站立，左侧急性

◆ 共乘电梯所要注意的礼仪：

（1）与上司共乘电梯

a、身为下属的你最好站在电梯口处，以便在开关电梯时为上司服务。而上司的理想位置是在对角处，以使得两人的距离尽量最大化，并卸下下属的心理负担。

b、在电梯里讲话时不宜盯着对方的眼睛不放，目光可适当下移，以嘴巴和颈部为限。c、因电梯空间很小，所以讲话时最好不要有手部动作，更不能指手画脚，动作过大。d、打破沉默并不是下属的专利，上司也可利用这几十秒钟增进对下属的了解。e、如果上司正在思考或明显不想开口，那也完全没必要非要找个话题。

f、酒后或吃大蒜后，最好嚼块口香糖再上电梯，而香烟则应在上电梯前掐灭。g、上下梯时长者、女士优先。

（2）与客人共乘电梯

a、伴随客人或长辈来到电梯厅门前时：先按电梯呼梯按钮。轿厢到达厅门打开时：若客人不止1人时，可先行进入电梯，一手按「开门」按钮，另一手按住电梯侧门，礼貌地说「请进」，请客人们或长辈们进入电梯轿厢。

交通礼仪 1 b、进入电梯后：按下客人或长辈要去的楼层按钮。若电梯行进间有其它人员进入，可主动询问要去几楼，帮忙按下。电梯内可视状况是否寒喧，例如没有其它人员时可略做寒喧，有外人或其它同事在时，可斟酌是否必要寒喧。电梯内尽量侧身面对客人。

c、到达目的楼层：一手按住「开门」按钮，另一手并做出请出的动作，可说：「到了，您先请！」。客人走出电梯后，自己立刻步出电梯，并热诚地引导行进的方向。

（3）注意： ①进出不站在近门处②面朝门的方向站立 ③依序进出，遇到老幼病残孕者，应让他们先行。④等待即将快步到达者，切忌长时间停在某一楼层等人。但也不要不等就在电梯门口的人，一上电梯就关门。⑤不应当对镜整装⑥绝不吸烟⑦避免过度使用香水⑧愈靠内侧，是愈最尊贵的位置。⑨操作按键是晚辈或下属的工作，所以同电梯辈份最低的人站在此处。⑩当电梯关门时，不要扒门，或是强行挤入。在电梯人数超载时，不要心存侥幸，非进去不可，不妨静候下一趟电梯。当电梯在升降途中因故暂停时，要耐心等候，不要冒险攀援而行。为了您和他人的方便，拎着鱼、肉等物品时，要包裹严密，尽量放在电梯角落，防止蹭在他人身上。

（4）九大电梯陋习

①站在近电梯门处 妨碍他人进出； ②面朝门的方向站立，把脊背对着电梯里的其他人； ③不依序进出电梯，插队，甚至冲撞他人； ④不等待即将快步到达者而关闭电梯门；⑤对着电梯里的镜子旁若无人地理头发或者涂口红；⑥大声喧哗，打情骂俏，大声打电话；⑦吸烟和过度使用香水；⑧带宠物进电梯；⑨电梯恶习中的恶习就是：性骚扰，这已经不是道德问题，而是违法行为了。

第五篇：教室教案

北师大版小学数学一年级(上册)第五单元

《教室》教学设计

学习目标：

1、我能说出教室的物品是怎么摆放的。

2、我能说出某个同学在教室的什么位置（重点）。

3、我能根据要求找出对应的物体（难点）。教学准备：课件。

教学方法：在活动中学习。教学过程：

一、活动一：

（一）说说自己的教室。

我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，那哪个同学愿意给全班同学介绍一下．我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？

1、同学们坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、、讲桌、老师……）

2、再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户……右边有……）

3、.教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板……下面有地板……）

4、刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？（一个面向黑板，一个背对黑板）

5、学生发表自己的见解．（学生根据自己本班的教室布置情况发言，学生说的有道理，教师就给予肯定）

6、小结：你们面对面站着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．

（二）课件出示教室。

1、淘气和我们一样大，是一名一年级的小学生，他在另一个学校上学，你们想不想看看他的教室是什么样子？（课件出示教室）

2、你认为他的教室怎么样？（干净、整齐、有电视……）

3、想像自己站在图中，面向黑板，请你说出物体的位置。

二、活动二 ：

找一找，说一说。（课件出示图

二、图三）

1、找一找第一排从右数第三个同学。

2、再一起找一找第二排从左数第二个同学。

3、请同学们猜一猜？老师说的是什么？这个物品在电视机的下面，在地球仪的左边。

4、说说看为什么？

三、活动三：做游戏

同学们，和老师一起来做游戏吧！

1、看卡片指方向。

学生看卡片做动作。（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢。）

2、听口令反指方向。

规则：手指指向与老师的口令相反的位置。

四、巩固练习：（课件出示）

1、让学生自己观察，摸一摸，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面汇报交流。

2、到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？

3、教材69页 练一练第2题。

4、要找的是谁？

五、总结拓展

1、通过本课学习，你又学会了什么本领？

2、回家后，请同学们利用今天学到的本领，做一次小管家，把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。

北师大版小学数学一年级(上册)第五单元

《教室》说课稿

一、说教材分析

1、说教学地位与作用。

本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动，进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。本节课创设了“教室里的物品摆放”这一教学情境，进入新课的学习。对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

2、说教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立如下教学目标：（1）、在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．

（2）、使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．

（3）、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．

3、教学重、难点

教学重点：使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序。教学难点：体会图片与实际生活的不同和联系，描述正确位置。

二、说学情分析

一年级的学生入学已经有一段时间了，而且，已经有了一定的方位感。但是，学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。而且，一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的位置与顺序方面的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。

三、说教学教法

本节课我安排了各种形式的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟，学生在自由、轻松的课堂生气氛下，主动地参与到教学游戏中。我重视学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材，通过学生的说一说、想一想，猜一猜，练一练等活动，加深理解，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。

四、说教学流程

为了完成本课的教学目标，体现合作学习的有效性，突出这个内容的教学特点，我设计了以下几个教学环节：

（一）谈话导入，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，为了充分调动学生的积极性，我是这样导入的：

1、淘气和我们一样大，是一名一年级的小学生，他在另一个学校上学，你们想不想看看他的教室是什么样子？（课件出示教室）

2、你认为他的教室怎么样？

3、想像自己站在图中，面向黑板，请你说出物体的位置。

【设计意图】：这样由与学生感兴趣的谈话引入，从而激活了学生认知的冲动性和思维的活跃性，既培养了学生的想象能力和语言表达能力，又揭示了课题，为新课的教学奠定了良好的起点。

（二）创设活动，探究新知

根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，我安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后，左右，上下等方位，体会到生活中处处有数学。教师有意识地培养学生有条理地表达能力，激发学生的学习兴趣，让学生结合已有的经验，表述自己的想法，逐步培养口语交际能力。

活动一：说说自己的教室。我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？

活动二：找一找，说一说。（课件出示图

二、图三）

1、现在，老师想找一名同学帮老师读一读下道题的要求，这名同学是谁呢？请同学们听我说：（看课件）我要找的是第1排从右数第3个同学，你们说说，我要找的是谁？学生通过观察课件中的图片，可以轻松的找到正确的位置。

2、再一起找一找第二排从左数第二个同学。

3、请同学们猜一猜？老师说的是什么？这个物品在电视机的下面，在地球仪的左边。

【设计意图】这样设计，可以使学生非常有兴趣的去找同学，再找同学的同时，复习了学过的知识。而且，还引出了下面的练习。活动三：做游戏

同学们，和老师一起来做游戏吧！

1、看卡片指方向。

学生看卡片做动作。（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢。）

2、听口令反指方向。规则：手指指向与淘气的口令相反的位置 【设计意图】这样设计，能让学生从身边的熟悉的物体着手，复习之前学过的关于“前后”，“上下”，“左右”方面的知识，学生对已经学会的知识，表达愿望更强一些，学习积极性会更高一些。

活动四：实际应用

1、找一找文具盒的上下、前后、左右6个面，自己摸一摸，说一说。学生独立活动后，集体交流，交流时要求学生按照一定的顺序摸一摸，说一说。

2、课件出示课本第69页练一练第4题图，用“前后”“左右”说出下一步该往哪里走。课件出示课本第69页练一练第1题，你看笑笑玩得多开心，请你坐在笑笑的对面，说一说，你的前后，左右各有什么?如果你在笑笑的位置上，你的左边是什么，右边是什么?(可让学生在小组内组织交流。)【设计意图】这样设计，让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆设计、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了重点。

五、畅谈收获，总结拓展

1、这节课你有什么收获？你觉得自己表现怎么样？

2、回家后，请同学们利用今天学到的本领，做一次小管家，把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。

板书设计

教

室

前

后

上

下

左

右 板书是教学主要信息及逻辑关系的简洁、浓缩的呈现，我这样设计，突出了本课的教学重点，简洁明了

总之，整节课中，我结合学生的年龄特点和生活经验设计活动，使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的，使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战，负载着丰富的情感，享受着探索的乐趣，体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值。

北师大版小学数学一年级(上册)第五单元 《教室》说课稿

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一、说教材分析

1、说教学地位与作用

本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动，进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。本节课创设了“教室里的物品摆放”这一教学情境，进入新课的学习。对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

2、说教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立如下教学目标：

（1）能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。

（2）通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说一说，进一步发展学生应用数学的意识。

（3）让学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。

3、教学重、难点

教学重点：会说，能找到生活中的正确位置和顺序

教学难点：体会图片与实际生活的不同和联系，描述正确位置。

二、说学情分析 一年级的学生入学已经有一段时间了，而且，已经有了一定的方位感。但是，学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。而且，一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的位置与顺序方面的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。

三、说教学教法

本节课我安排了各种形式的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟，学生在自由、轻松的课堂生气氛下，主动地参与到教学游戏中。我重视学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材，通过学生的说一说、想一想，猜一猜，练一练等活动，加深理解，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。

<<数学课程标准>>强调：学生是学习和发展的主体。因而，我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。

四、说教学流程

为了完成本课的教学目标，体现合作学习的有效性，突出这个内容的教学特点，我设计了以下几个教学环节：

（一）谈话导入，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，为了充分调动学生的积极性，我是这样导入的：

1、同学们，你们家里都有许多的家用电器，你能告诉大家，你家都有什么？这些东西都放在那里吗？

2、听他们的回答之后，老师听明白了一些。不过，我们不知道他家是什么样子的，所以就不知道他说的位置对不对。今天，我们坐在教室里来说一说，我们教室里都有什么吧！

【设计意图】：这样由与学生感兴趣的谈话引入，从而激活了学生认知的冲动性和思维的活跃性，既培养了学生的想象能力和语言表达能力，又揭示了课题，为新课的教学奠定了良好的起点。

（二）创设活动，探究新知

根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，我安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后，左右，上下等方位，体会到生活中处处有数学。教师有意识地培养学生有条理地表达能力，激发学生的学习兴趣，让学生结合已有的经验，表述自己的想法，逐步培养口语交际能力。

活动一：我说你摆(由慢到快)

同学们准备好尺子、文具盒、橡皮擦、数学书。大家按老师要求排放好各种物品，比一比谁摆得又快又好。把文具盒放在最前边，数学书放在文具盒的右边，数学书的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。学生摆好后，同桌互相检查，指名个别学生说说自己摆放的情况。

【设计意图】这样设计，能让学生从身边的熟悉的物体着手，复习之前学过的关于“前后”，“上下”，“左右”方面的知识，学生对已经学会的知识，表达愿望更强一些，学习积极性会更高一些。

活动二：说一说

1.找一找文具盒的上下、前后、左右6个面，自己摸一摸，说一说。学生独立活动后，集体交流，交流时要求学生按照一定的顺序摸一摸，说一说。2.小朋友们，你们坐在自己的位置上看一看我们教室前面、后面分别有什么?上面、下面呢?左边、右边呢?学生根据自己本班教室布置的情况发言，学生说得有道理，老师就给予肯定。

3.下面我们一起来看看课本中的教室里摆放了哪些东西?大家要想像自己就站在图中，面向黑板，然后说说各种物体的位置。学生互相说，找个别学生汇报。

4.这位同学说得很有条理，值得大家学习。现在让你们当我们班里的“形象代言人”向别人介绍我们班教室，谁来试试?

师小结：大家把教室里的物品按一定的顺序摆放好，可以使我们的教室更整洁、更美观。

【设计意图】这样设计 在刚才的基础上，学生已经复习了几个学过的知识，在引入到教室里的谈话练习，极为自然。而且，学生对教室物品较为熟悉，说起来，很容易。而且，教室里的物品在学生说的时候，其他学生可以及时纠正他的错误。说对了也可以及时评价。

活动三：想一想

现在，老师想找一名同学帮老师读一读下道题的要求，这名同学是谁呢？请同学们听我说：（看课件）我要找的是第1排从右数第3个同学，你们说说，我要找的是谁？学生通过观察课件中的图片，可以轻松的找到正确的位置。

【设计意图】这样设计，可以使学生非常有兴趣的去找同学，再找同学的同时，复习了学过的知识。而且，还引出了下面的练习。

活动四：做一做

小明搬新家了，妈妈让小明自己设计房间里物品的摆放位置，小明不知道怎样摆放最好，小朋友们，你们愿意帮他一下吗?学生合作完成，每组都有一张空的房间图片和家具物品图片，如写字桌、床、书架、电脑、电灯、花瓶、电话等。教师参与各组的活动，关注小组合作交流，然后让学生说说是怎样布置的，引导各组互相倾听，并且互相评价。

师小结：学了“位置与顺序”，可以让我们每个同学都成为一名小小的设计师，真了不起!这些知识在生活中还有哪些用途呢?我们一起去看看。

【设计意图】这样设计，让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆设计、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了重点。

活动五：实际应用

课件出示课本第69页练一练第4题图，课前已把学生的桌子分成六组，每一组之间留着可以让人通过的路口，而且就把每个组命名为习题中的建筑物。

老师扮成游客说：“请问，去火车站怎么走?”学生们觉得这个情境很新鲜也很特别，非常乐意为“游客”带路，老师让学生带路，每到一个“建筑物”就让学生告诉大家这是什么地方了，用“前后”“左右”说出下一步该往哪里走。很快，其他的小朋友就意识到还有别的路也可以到达火车站，老师马上请一个学生扮演旅客，另一个学生扮演带路人，让学生充分投入到问路和带路的情境之中。

大家乐于助人的精神值得表扬，为了奖励大家，老师请大家到游乐园逛一逛。课件出示课本第69页练一练第1题，你看笑笑玩得多开心，请你坐在笑笑的对面，说一说，你的前后，左右各有什么?如果你在笑笑的位置上，你的左边是什么，右边是什么?(可让学生在小组内组织交流。)

【设计意图】我把教材中的“去火车站”，在教室里创设了一个真实的情境，学生感到很亲切，表现很轻松，积极性很高，我担任着游客的角色也关注这个同学有没有带错路，大家都很认真地倾听别人的发言，当学生顺利地把老师带到“火车站”的时候不但解决了问题，而且他们乐于助人的精神更得到充分的发挥。这样设计，可以让学生通过亲身体验，体会去火车站的路线。在亲身经历中，理解各方位的不同与联系，而且，让学生在实践中了解位置与顺序在生活中的重要作用。

（三）畅谈收获，总结拓展

1、这节课你有什么收获？你觉得自己表现怎么样？

【设计意图】在这一环节中，我通过小企鹅的采访，让学生及时反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、学习习惯，促进学生进行自我教育，养成良好的学习习惯。

2、你印象最深的是什么?你有什么感想吗?回家后，请同学们利用今天学到的本领，做一次小管家，把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。

板书设计

教 室

前 后

上 下

左 右

板书是教学主要信息及逻辑关系的简洁、浓缩的呈现，我这样设计，突出了本课的教学重点，简洁明了

总之，整节课中，我结合学生的年龄特点和生活经验设计活动，使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的，使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战，负载着丰富的情感，享受着探索的乐趣，体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值。

教学反思：

这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。