品德与生活、品德与社会教学设计中应注意的几点

第一篇：品德与生活、品德与社会教学设计中应注意的几点

《品德与生活》、《品德与社会》教学设计中应注意的几点

品德与生活、品德与社会课程强调学生的自主学习和独立思考，这是课程性质、学生需求和社会需要所决定的。但在品德教学设计和教学过程中，常常出现一些问题，需要我们不断改进。听了专家们用鲜活的事例、丰富的经验所做精彩的讲座，我如醍醐灌顶。

第一，自主学习不等于学生自学，更不是自由学习。

教师要为学生自主探究和解决问题提示方法和步骤，避免放任学生进行盲目而低效的探究活动。在学生自主学习过程中学生的经验和知识毕竟有限，需要教师的适时引导和点拨，要教给他们学习的方法，而不是完全放手。所以教师的有效引导至关重要。

如，让学生提前收集相关资料，做好学习准备时教师要根据学生的实际和教学内容本身的要求，具体指导学生收集资料的方法。课堂讨论的关键是教师参与。课堂讨论不是只有学生参与、教师旁观，而是教师和学生的共同参与。离开了教师的指导和调控，课堂讨论将会变得杂乱无序，甚至盲目。

第二，活动过程是为教学目标服务的。而不是为了活动而活动。第三，合作学习中要有学生个体的独立思考。

教师经常在布置完小组学习的任务后，就直接让学生进行讨论或其他的学习活动。

合作学习必须建立在独立学习的基础上，学生要参与讨论、参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础。而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。因此教师在组织学生参与讨论或探索之前，一定要留给学生一定的独立学习思考的时间，创设一个独立思考的情境。只有在学生思考到达一定的程度后展开讨论，才有可能收到一点即通、恍然大悟的效果，从而提高小组合作的效率，让学生养成独立思考的好习惯，真正在合作与交流中受益。

第四，教师要关注学生在学习过程中的经历、尝试、探索、体验。第五，要充分体现儿童都是活动的主人，面向全体。

儿童才是活动的主人。这就要求我们，充分发挥儿童的主动性，认真倾听儿童的声音，鼓励同伴互动，促进同伴学习，只有当活动真正成为儿童的活动时，自主学习才能实现，独立思考才有余地。所以，品德与生活课程强调，“参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利”，应该使学生在整个学习过程中，始终处于自主发现，自主选择，自主感受的愉快状态。同时，要求老师有能力回应学生在活动中的各种要求和表现，并促进儿童之间的相互认同、相互学习、相互支持、相互交流，帮助儿童在活动过程中学会正确地认识自己与他人，发现同伴的长处，获得合作、协商、对话、分享、尊重的思想方式和行为方式。

品德与生活所强调的活动，一是教师组织下的低年级儿童自身积极参与的活动，并非展示教师个人才华的表演活动；一是每位低年级儿童积极参与的活动，而非部分学生的特权。

总之，通过学习，我进一步了解了引导学生进行自主学习和独立思考的含义;体现以人为本的教育价值观；尊重学生的主体性；倡导主动学习和有意义的建构；教师的引导作用不可缺失。我将在理解课程标准中相关要求的基础上，结合教学实际，从学生的生活出发，进行有效的教学设计，运用不同的教学策略，真正将课标理念贯彻于课堂教学中，体现在教学行为上。

写于2012-10-27

第二篇：品德与生活(社会)教学设计示例

【品德与生活（社会）教学设计示例】

【体例模块】

·教材分析：即教学内容分析 ·学情分析：即学生学习情况分析 ·设计理念：即设计的主体思路的把握

·教学目标：即当堂授课时遵从教学内容和学生整体情况所预设的完成目标

·教学重点：即学生必须掌握的教学目标之中的重点 ·教学难点：即实现重点过程中难以解决的问题 ·教学流程及评析：

这一部分为教师对一节课的总体架构设计，从开始的课堂导入到最后的总结评价，每一个教学环节都会有较为详细的说明，在教学重点、难点部分还会增设相应“评析”的文字解说，使读者可以在品读教师教学设计的同时更加深入了解教师的设计意图。）

注：条件允许情况下，可以在相应重点教学环节配以当时的教学实录节选，给读者以身临其境之感。·课后反思：即教师经过课上的实践教学后对自我的一种评价，针对该节课的教学设计值得肯定的部分和应该加以改进的部分的一种自我总结。

·迷津指点：即对一些教学中的困惑问题进行细致分析

尝尝苦滋味

·教材分析·

本课是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》的第3课《尝尝苦滋味》。本课主要从本单元培养学生积极乐观的生活态度出发引导学生积极认识和面对生活中的困难及挫折，让学生明确要拥有确坚强的意志、信念，是克服困难、超越逆境的一个关键。

·学情分析·

小学五年级学生的生活经历少，遇到的困难和挫折少，学会用坚强的毅力面对挫折和失败是个难点，不少学生不会处理任性的情绪化的问题，不懂得寻求积极的解决方式，所以基于这种情况，教师要有意识地培养学生的意志品质，通过学习活动，使学生愿意做一个意志坚强的人。

·设计理念·

本课教学主要是通过课前调查访问生活中熟悉的人和事，了解生活中并不是一帆风顺的，在人的一生中，挫折与失败是不可避免的，通过设计的教学活动，针对出现在学生生活中出现的各类问题，培养

学生积极乐观的生活态度，让学生学会勇敢地面对挫折与失败。知道处理好挫折与失败是人生进步的阶梯。

·教学目标·

1、通过调查，采访、交流、讨论等多种方式，了解感受挫折和逆境是一笔精神财富。

2、培养坚强的意志信念。

3、激发学生学习名人面对人生巨大变故而自强不息的生活态度。

·教学重点·

知道挫折和逆境是一笔精神财富

·教学难点·

培养积极乐观的生活态度，要拥有坚强的意志信念。

·教学流程及评析·（“【】”内为针对某一部分设计的意图说明或评析；楷体文字为课上实录，主要再现的是重点、难点部分的教学实录。）活动一：由“苦”引入，揭示主题。

师述：同学们，有一俗语说，品不尽的是人生五味，看不完的是世事浮沉。

师问：谁能来告诉老师这人生五味都有哪五味？ 生答：酸、甜、苦、辣、咸。

师述：是的人生的道路很漫长，慢慢品味，慢慢欣赏。今天我们就一同来感受人生五味之一的“苦”滋味。（板书课题：尝尝苦滋味）【本环节从生活中的俗语切入，直接入题。让学生说出生活中的寓意感受，抓住学生的注意力，激发学习的兴趣。为学生感知生活中的“苦”做好铺垫。】

活动二：感知生活，品尝苦涩

师述：课前老师让同学们访问、调查身边的人，搜集照片背后的故事。你们做好准备了吗？ 学生：准备好了。

师问：哪位同学到讲台前和大家共同分享你知道的故事？ 生1：介绍照片后的故事——下岗女工。师问：听了这个故事，你有什么感受？ 学生：没有工作，没有生活来源，但她很坚强。生2：爷爷小时候的生活状况。

学生：生活那么不好，遇到那么多困难，可很乐观。生3：姐姐刚参加工作时的情况。

学生：被别人瞧不起时，有一种不服输的品质，勇也的面对生活。师述：是的，我们在面对生活的时候，会出现很多的逆境和挫折，但只要有一股不服输的信念，乐观的态度就会克服很多的困难。（播放动画片《卧薪尝胆》）师问：你有什么感受？

师小结：是的要懂得：人在跌倒的时候，只有不断地品尝失败的痛苦，才能从失败中总结经验，充满斗志！

【学生以多种形式在课堂上汇报自己课前的采访内容：介绍相片背后的故事，再现被采访者的自述，讲述父母下岗后再求职的故事等等。在学生交流的基础上，适当地请听的学生谈感受。在学生与学生的交流、老师与学生的互动中，将这些交流、探索不断引向深入，不停留于表面的对比，而是要触动他心灵深处的琴弦，不断丰富学生的感知。】

活动三：联系生活，激发斗志。

师述：有这样一个人，只有手指能够活动，大脑能够思考但他面对全身瘫痪，仍然乐观坚强的笑对生活。请同学们一起去了解他的故事。（出示霍金的故事视频）

师问：看完这段故事，你有什么感受？ 学生：坚强、不容易、有信念。

师问：在我们平时的学习和生活中你们都遇到过哪些挫折和困难？当时的心情是怎样的？你又是如何做的？

学生谈感受：展示自己课前搜集的格言作为自己的座佑铭。师小结：面对疾病、困苦、挫折，霍金从不退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他人生的光彩。看来我们所遇到的一些困难，是那么微不足道，我们要向霍金一样，把生活给予的磨难当作是一笔精神财富，要乐观坚强的笑对生活。

【本活动通过视觉的冲击，让学生了解霍金的故事，感受霍金面对人生的苦难，仍然乐观坚强的笑对生活，把生活给予他的磨难看作是一笔精神财富，完成了许多伟大的科普著作。和学生生活中所遇到的困难两相比较，更能使学生领会目前自己所遇到的一些困难，是多么微不足道，从而激发学生的斗志，鼓励学生在困难面前要坚强。从而加深对“苦”的认识和了解。】

活动四：坚定态度，笑对失败。

师述：请同学们看书20页的一组故事与思考。出示：胡萝卜、鸡蛋、咖啡粉的故事。

师要求：请大家小组讨论比较，这个故事给我们什么启发？面对逆境，你选择哪种态度呢？

小组回答：

1、不同的人对待挫折和失败的态度不同。

2、有的人灰心丧气，失去信心；有的人坚韧、顽强、不屈服；有的人悲观、自暴自弃；有的人乐观向上。

3、选择积极进取，努力改变不利境遇难的咖啡粉。

师小结：沸水就像我们生活中的挫折，我们有不同的态度，也就会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。所以我们应该学会笑对失败。

师讲述：美国总统阿伯拉罕·林肯的人生历程。

（他的一生跌宕起伏，遇到无数次的挫折与失败。从22岁到51岁经历了生意失败、竞选州义员、州长、国会议员、副总统失败、恋人去世、精神崩溃等最后在51岁时竞选美国总统终于成功。如果林肯在其中任何一次失败中选择了放弃，那么，他永远不可能成为美国伟大的总统。）

师小结：失败带给人们首先是心灵上的震动，而这种震动恰好能使你重新认识自己。经验和教训是失败送给我们最好的礼物，它们将成为成功的有利条件。失败的震动让你好好梳理自己的心情，调整好自己的状态。所以我们应该以积极的态度去面对人生路上的“苦”。【通过媒体资料和现实生活中的具体事例，让学生联系、关注生活，从生活中坚定自已的信念，学会乐观积极的生活态度，学会笑对失败，树立信心，拥有坚强的毅力。】

活动五：激情畅想，情感升华。

师问：同学们，听了今天的故事，你有哪些收获？ 学生1：遇到挫折并不可怕，我们需要反省自己的失败。学生2：要吸取教训，从失败中有所收获。

师总结： 人生之旅是一段磨练人性格的路,把真诚与执着挥洒在人生之路上, 把积极进取，乐观向上做为我们的生活态度，坦然面对才是真正的人生。

·课后反思·

课前实地调查，采访和多媒体的利用，使学生对周边的人和事有了深刻的了解和体会。在调查中体验参与的真实，从而学会化解生活中的挫折和困难。

·迷津指点·

学生能否真正做到端正积极的人生态度，这还是个长期的指导过程，一节课能否能达到导行的目的，还需要和日常生活中的教育相联系。

第三篇：学品德与社会教学设计

学品德与社会教学设计：《诚信是金》

教学目标：

1、认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。

2、能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。

3、情感、态度、价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

教学重点：

让学生认识并做到在生活中要讲诚信。

教学难点：

1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

2、在教学中，对学生的行为习惯、道德品质，能够及时的、正确的进行把握。能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

1、同学们，今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。

2、出示课件《哪个更重要》。

3、引出孔子的名言———人无信不立。

4、点明本节课的讨论话题。板书课题《诚信是金》

5、说一说：什么是诚信？

二、故事与思考：

1、请同学阅读书第12页《曾子杀猪》的故事。

思考 “曾子杀猪”的故事：

一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

2、小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。

三、现实中的诚信

1、说一说

分享你知道的现实生活中的诚信故事或发生在自己身上的诚信故事。

2、想一想

你觉得诚信会给我们带来什么？

四、学习案例，体会“人无信不立”的含义。

出示生活中不诚信的案例

①安徽阜阳的“大头娃娃”事件。

②南京冠生园食品有限公司因用陈馅做新月饼而破产事件。

③成绩优秀的留学生因有三次逃票记录而遭遇找工作屡次被拒聘。

问：看了刚才这几个事例，你有什么感受或想说什么呢？

五、回归学生生活

1、“真心话大表白”

请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们？诚信有没有曾悄悄离开自己的时候？

2、我们学生讲诚信应包括哪些方面？

六、游戏活动

找不诚信苹果

七、深化导行

1、学生谈收获、感受。

2、请你用一生去完成的作业：做一个诚实守信的人。

八、课外作业

第四篇：品德与社会教学设计

《品德与社会》五年级上册第四单元第2课教学设计 各族儿女手拉手

勒流中心小学 杜笑焕 羊婷

【教学活动目标】

认知目标：

1.知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。

2.知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多 积极的措施。情感目标：

树立各族人民共同维护国家安定团结的美好愿望。能力目标：

为维护国家安定和民族团结做自己力所能及的事情。

【单元重点与难点】

重点：

1.知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。

2.知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。

3.树立各族人民共同维护国家安定团结的美好愿望。难点：

为维护国家安定和民族团结做自己力所能及的事情。

【课前准备】

上网或到图书馆查找各民族为中华文化的发展做出贡献的资料。

【教学过程】

活动一：共同创建我们的祖国

一、播放歌曲引入

课件一：播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》

师：同学们，在上一课的学习中，我们一起了解到在我国辽阔的土地上，生活着56个民族，不同的民族在生活习惯、风土人情方面各具特色，各族人民不仅发展着自己的民族文化，还在友好的往来中互相交融，共同丰富着中华文化，共同组建了中华民族这个大家庭。今天，我们继续了解中华五千年的灿烂文化，了解各族儿女为中华文化的发展做出的贡献。（出示课题《各族儿女手拉手》）

二、了解各族儿女为中华文化的发展创造了哪些成果和作出了哪些贡献。

1、读书本84-85页，了解各族儿女共同创造的成果。

2、指名介绍。（生答师边板书边播放课件二）

小麦：原本生长在西亚，是西部的少数民族把它带到各个地方。大豆：原来生长在东北，由东北的少数民族把它传播到祖国各地。水稻：七千多年前已有水稻，水稻原来生长在南方。箫：是由羌族乐器演变而来的。旗袍：是由满族妇女的服饰演变来的。《红楼梦》：作者曹雪芹是满族人。

3、给以上介绍到的成果分类。吃：小麦、大豆、水稻 穿：旗袍 音乐：箫

文学作品：《红楼梦》

小结：在民族大家庭中，各族人民共同创造和分享着物质文明，并为建设民族精神文明贡献着自己的智慧和力量。

三、共同建设、保卫祖国

师：各族人民不仅共同缔造了中华文明，在国难当头、民族危亡的时候，各族儿女更是团结一心，共同保卫祖国。在新中国成立之后，各族儿女积极投身建设之中，为祖国的繁荣做出自己的贡献。

1．让我们一起读读书86页的故事，去感受中华儿女对祖国的一片深情!2．谈感受。

A．幸好有这支回民支队与我们汉族人民一起作战，我们才能打败帝国主义。B．祖国大西北的开发，有赖各民族人民团结合作，才能取得这么巨大的成就。C．青藏铁路的建设，有赖各族民工齐心协力、并肩作战。四．小结

我们都是中华儿女，我们都是炎黄子孙，我们只有一个祖国妈妈。在祖国危难的时候，在祖国建设的最前沿，无数的中华儿女用他们的实际行动表达了对祖国深深的爱。

活动二：寻找“民族之星”

一． 导入

中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文化的发展作出了贡献，当中有英雄豪杰、科学家、音乐家、画家等等。现在，让我们一起来寻找“民族之星”吧。

二、寻找“民族之星”。

1、小组交流查找到的民族之星。

2、师生共同整理资料，给资料分类。（生答师板书）

英雄豪杰：宋朝抗金英雄岳飞、明朝郑成功收复台湾、明朝杰出军事家戚继光、现代英雄黄继光舍身堵枪眼

科学家：东汉的张衡发明了地动仪、钱学森对火箭导弹技术、航天技术和系统工程理论做出重大贡献。、地质学家李四光、数学家陈景润证明了歌德巴赫猜想 音乐家： 聂耳创作了国歌《义勇军进行曲》、苗族的宋祖英、画家：苗族画家石翔、当代画家张大千、徐悲鸿、北宋張擇端的《清明上河圖》 其它：航天员杨利伟成为中国第一个人、运动员刘翔打破了沉睡13年之久的男子110米栏世界纪录、中央电视台著名节目主持人李咏（唯吾尔族）

三、小结

56个民族56朵花，56个兄弟姐妹是一家。各族人民在祖国各地开遍了花。

活动三：民族团结手足情

一、导入

千百年来，在中华民族大家庭中，各族人民始终致力于民族间的相互理解，共同维护着民族团结和国家安定。在中国历史上还有许多关于民族团结、友好往来的动人故事，我们就一起开一个故事会，讲一讲民族团结的故事吧！

（播放课件三：松赞干布与文成公主的故事）

二、故事会。

1、你还知道有关民族团结的故事吗？（学生讲故事）

王昭君出塞：为了平息汉朝和匈奴的战争，王昭君远离自己的家乡，出使匈奴。她劝呼韩邪单于不要去发动战争，还把中原的文化传给匈奴。打这以后，匈奴和汉朝和睦相处，有六十多年没有发生战争。

汉族医生吴登云：扎根西北少数民族聚居区救死扶伤，一干就是三十多年。回民支队队长马本斋：与汉族人民一起进行抗日战争。

青藏铁铁线上的汉藏人民齐心协力、并肩作战：各族人民抵受着高原气候，不怕严寒，不怕艰辛，克服了种种困难，与藏族人民一起修建青藏铁路。

3、谈感受。

听了这些故事，你有什么感想？（生交流）

三、瞭望台：尊重与关爱

1、师：为了保护和发展少数民族文化，保障少数民族与汉族享有同样的参政议政权利，促进少数民族地区的经济发展，我国政府采取了许多措施。

2、读书本90-91页，了解政府对少数民族采取了哪些措施。课件四：

(1)我国政府制定了哪些政策、法规，采取了哪些措施来保障少数民族的权利。

(2)从中你有什么体会和感想？

3、指名答。（生答师随机播放课件）课件五：（90-91页的图文内容）

四、全文总结

同学们，通过今天的学习，你一定有许多的收获和体会吧!把你的感受和同学们说说，也可以把你了解到的告诉给你的家人和朋友，相信有了大家的一起努力，各个民族定会更加团结友爱，携手并进，共同繁荣我们的祖国。使中华文化更加灿烂辉煌。

第五篇：品德与社会教学设计

品德与社会《当矛盾发生时》案例

五年级 刘春胜

一、活动主题 当矛盾发生时

二、教材分析

《当矛盾发生时》是五年级品德与社会第二单元的第三课。随着年龄的增长，五年级的孩子对社会上和自己生活中的一些问题有了更多的感受，常常因为与家长在社会生活的很多方面看法不一致，处理方式不一致，引发矛盾和冲突，进而出现诸多成长的烦恼。面对与长辈之间亲密与疏离、独立与依赖的矛盾，应该如何与父母交流、沟通，如何向长辈表达内心的想法和利益诉求，他们渴望得到指导与帮助。满足孩子的成长需要，为他们社会性发展提供有效的引导，正是我们的责任和教材追求的目标。本课由“爱的碰撞曲”、“学会沟通”两部分组成。第一部分主要是让学生感受到，与父母之间产生矛盾的主要原因是由于“爱”，要正确对待与父母之间的矛盾；第二个部分是让学生学会沟通，从而正确处理与父母之间的矛盾。

三、学情分析

五年级这个年龄段的学生对于很多事情有了自己的想法，特别是与自己的父母在学习、生活等很多方面很多问题上意见不统一，当与父母意见不统一时又总是很冲动，并没有坐下来和父母好好谈一谈，因而容易发生矛盾。

四、活动目标

根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

1、知识能力目标：让学生知道与父母之间发生矛盾是很正常的事情，并懂得与父母之

间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。

2、过程方法目标：以讨论交流为主，让学生学会正确处理与父母之间发生矛盾的方法。

3、情感态度目标：让学生正确看待与父母之间的矛盾，能够做到多与父母进行沟通，理解父母，体谅父母。

五、活动重难点：

根据教材内容和五年级学生年龄特点，确定了本次活动的重点：（1）是使学生感受到与父母之间发生矛盾是很正常的，要正确看待它。（2）是引导学生学会与父母沟通，了解父母的想法，理解父母，体谅父母，从而正确处理与父母之间的矛盾。教学重点二也正是本次活动的难点所在。

六、活动准备

1、根据学生中间比较常见的与父母之间的矛盾，采访部分家长，将他们的想法录下来。

2、将部分家长请到课堂上和学生共同学习。

3、准备好多媒体课件。

七、活动方法

根据新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往，互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。于是在活动中我不仅采用了师生对话、生生对话、小组讨论，学生表演等多种互动形式，还通过活动和表演创设情景教学。另外品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动获得情感体验，培养行为习惯。因此我还设计了诉说烦恼、做个“心理信箱”小老师、欢迎家长进课堂、亲情留言箱等主题活动，以此来增强学生情感体验和互动效果，突破与父母沟通，理解、体谅父母这一教学重难点。

八、活动过程

(一)说出心中的烦恼

1、导入：由学生表演小品，展示家庭矛盾。设计意图：由小品导入新课首先能抓住学生的注意力，使学生很快进入到本课的主题。让学生表演能充分调动学生在课堂上的参与性和积极性，也能展示学生表演的才能，一举多得。新课标也指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。

2、活动一：诉说烦恼。师：同学们，你们在生活中一定也遇到过类似的情况，把你的烦恼说出来吧！（先让学生在四人小组内说出自己的烦恼，然后再全班交流，全班交流时小组可以推荐一名同学发言，也可以通过小品表演的形式展现。）师：看来我们在家庭生活中与父母的之间的矛盾可真不少，那么与父母之间的矛盾主要发生在哪些方面呢？学生针对我提出的问题回答，主要发生在学习方面、生活方面、与伙伴之间的关系方面。（边总结边出示课件）

设计意图：在学生诉说烦恼的基础上，才能解决学生与家长之间的矛盾，设计这个活动就是让学生说出自己的烦恼。

3、活动二：真情表白。

师引导：同学们，我们与父母之间产生一些矛盾是很正常的，为什么我们越大，与父母之间的矛盾越来越多呢？听听这两名同学的心声吧！（请两名学生上台说出自己的心声）

师：那么你们在与父母发生矛盾的时候心里想的是什么？（四人小组交流）交流完后师总结：同学们的想法挺多的，在一些事情上有自己的意见和建议。你们感到困惑的是为什么爸妈会这样说，这样做。设计意图：设计这个活动是在学生说出当与父母发生矛盾时自己内心的想法，为学会正确解决与父母之间矛盾做好准备。

4、活动三：倾听父母的心声。师：那么父母心里是怎样想的呢？让我们来听一听。（课件播放父母想法的录音）师：说说了解了父母的想法之后，你现在心里在想什么？（学生发言）设计意图：这个环节的设计为突破本课教学难点打下基础。让学生倾听父母的心声，了解父母心里的想法，可以解除学生心中的困惑；让学生换位思考，站在父母的角度去想一想，可以了解父母心里的想法。因为平时在生活中孩子们总是只考虑到自己，并不了解父母的想法，是造成与父母之间产生矛盾的主要原因。学生在倾听了父母的想法之后就会对父母多一分理解，多一分宽容。

（二）正确看待与父母之间的矛盾

1、在前面学生说出自己的烦恼，并换位思考之后，师先提出一个问题让学生思考：我们和父母之间为什么会产生碰撞呢？是什么原因呢？（学生思考后再发言）学生回答后，师引导学生认识到：不论是哪种原因，都是因为父母爱我们，所以才会这么关心我们，才会造成与父母之间的碰撞。并由课件出示学生齐读：我们与父母之间发生矛盾的原因是多种多样的，但是有一点原因是相同的，也是肯定的，那就是父母对我们的爱。

2、紧接上一个问题师再提问：父母爱我们，我们也爱自己的父母，但是与父母之间的矛盾是经常会有的，我们应该怎样看待这种矛盾呢？老师给同学们一个友情提示（课件出示）：同学们应该用积极的心态去面对这种矛盾，不必烦恼！设计意图：这个部分学生在诉说了自己的烦恼，倾听了父母的心声的基础上会很自然的总结出不论与父母发生矛盾的原因是哪一种，有一点是相同的，就是父母对我们的爱。不同的人看待问题的角度会不同，既然父母是爱我们的，在与父母发生矛盾时我们就应该积极面对，这样就顺理成章的突破了本课的教学难点。

（三）学会与父母沟通

1、活动一：做个心理信箱小老师。

师提问导入：与爸爸妈妈发生“爱的碰撞”后，怎样做才算是积极正确地面对呢？这是一位苦恼的同学写给“心理信箱”王老师的信。（课件出示）师：你们觉得赵刚该怎么办？有哪些办法？（由学生讨论回答）师：你主张赵刚用哪一种方法？并说说自己的理由。（把学生讨论的意见进行归纳并由课件出示）并进行民意统计：全班多数同学赞同赵刚跟爸爸心平气和的谈一谈。设计意图：通过“做个心理信箱小老师”这个活动让学生认识到，当与父母发生矛盾时最好的解决方法是坐下来心平气和的谈一谈。

2、活动二：欢迎家长。

师：同学们，今天有几位同学的家长来到了我们的课堂中，请他们也来谈一谈，与孩子发生矛盾时，他们会怎么做？掌声欢迎！设计意图：这个环节是请一些同学的家长参与到我们的课堂上来，让学生和家长有一个面对面，互相敞开心扉谈一谈的机会，以增进学生与家长之间的了解和沟通。这样就很好的突出了“引导学生学与会父母沟通，了解父母的想法，理解父母，体谅父母，从而正确处理与父母之间的矛盾”这一教学重点。

3、活动三：搭起我和父母之间的心灵之桥——亲情留言箱。师引导：当我们与父母发生矛盾的时候，我们的心与父母的心之间好像隔着一条沟。如果我们能在自己与父母之间搭起一座心灵的桥，使我们与父母的心灵相通，我们与父母之间就会变得更和谐、更亲密。这种搭建心灵之桥的工作就是沟通。沟通就是遇到矛盾时坐下来和父母心平气和的谈一谈，多站在父母的角度，设身处地的为他们想。同学们其实沟通并不难，让我们拿起笔给父母写一封信，写上自己的心里话，和父母开始第一次沟通吧！（播放课件）设计意图：这个环节的设计是教给学生与父母沟通的另外一种方法，有的时候可能因为一些原因无法与父母面对面的沟通，那么把自己的想法用写信的方式告诉父母也是很好的沟通方法。

（四）师生总结，课外延伸 通过今天的活动，我们不仅感受到父母对我们的爱，也知道了怎样处理与父母之间的矛盾。不过，同学们心中可能还有一些没有解决的矛盾，但老师相信你们一定都有了解决的方法，那就快用你的智慧去化解与父母之间的不愉快吧，让你的家庭天天充满欢声笑语！