第一篇:《我的家》教案及教学反思
《我的家》教案
一(3)班
学情分析:经过三周多的学习,学生基本适应学校生活,也能慢慢适应小组合作学习与伙伴们共同进步,这时引进《家》这个半开放单元,使学生不但从课文中识字,还能从自己的生活环境中学习,去发现生活中的语文。
本班家委会初步组建正好让家长和孩子共同学习,一起阅读,既能让孩子感受到家的温暖,也有助于他们培养良好的学习习惯,去学习,去阅读。
教学目标:
1、指导学生认识11个汉字,学习“撇、捺”两个笔画名称,学写“人、八、个、大”四个字,学习“先撇后捺”的笔顺规则,继续关注学生的写字姿势,敦促其做到“三个一”;
2、继续培养学生听读课文的习惯,知道学生练习指读课文;
3、指导学生有顺序的观察图画,进行说话练习时,教会学生将橘子说完整。德育渗透:指导学生用普通话正确流利地朗读《我的家》,激发学生爱家。爱父母的纯真情感。
教学重难点:
1、指导学生认识11个汉字,学习“撇、捺”两个笔画名称,学写“人、八、个、大”四个字,学习“先撇后捺”的笔顺规则:
2、指导学生用普通话正确流利地朗读《我的家》,激发学生爱家。爱父母的纯真情感。
授课时间:2011年9月27日
前置作业:画一张全家福,为大家介绍自己的家。教学过程:
一、谈话导入,整体感知
1、(出示生字“家”)小朋友们,你们知道这个字怎么念吗?(学认“家”字),上下结构宝盖头,(生齐读三遍)。我们每个人都有自己的家,小朋友们还画了自己家的全家福,谁来和大家交流你家里有什么人呢?(引导学生运用句式说话:“我家有,有
,还有
。”或“我家有、和
。”)
2、还有很多小朋友想说,可由于时间关系,请大家下课后再向同学介绍,好吗?刚才同学们说了很多次的3个字,我们要先来认识它们。(清楚是生字“有”、“爸”、“妈”,让学生逐一认读。)
3、刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况,有一位小朋友听了之后,她说也要向大家介绍自己的家。让我们一起走进课文《我的家》。(板书课题,渗透识字“的”,左右结构白勺的。)
二、初读课文
1、小组合作读,要求:
(1)一个人读,其他同学指着书听,他读得不对帮帮他,他读得好夸夸他;(2)小组合作,读准字音,读通句子。
2、小组汇报
预设:学生基本能达到要求,但在听读时还有欠缺,要及时给予指正,另外情感节奏上还有欠缺,学生的评价可能不及时,教师要及时点评。
三、理解课文,随文识字
1、提问:这首小诗一共有几句?(3句)
2、每一句讲了什么?随文渗透生字“爱、快乐、长大”。“我有一个幸福的家”,为什么东东说她有一个幸福的家呢?
预设:让学生在发言中去体会他们所理解的“幸福、温暖”的意思。
小结:正因为东东的爸爸妈妈给了她爱,享受的同时她也付出了爱,所以她才感觉到幸福温暖。
3、拓展训练:
小朋友们,咱们东东说的真好,你可不可以像她一样也做首小诗,比如在学校:
爸爸爱我,老师爱我,爱我,妈妈爱我,同学爱我,爱我,我也爱爸爸妈妈。
我也爱。
我也爱。
4、小组合作,说说你喜欢课文的那句话?说说你从这句话中读懂了什么?
小组汇报预设:学生对每一句有他们自己的解读方式,教师要给以鼓励和及时的点评。
四、字卡游戏,指导写字“人、八”。
预设:学生的坐姿还需老师多提醒。还有每一笔在田字格中的占位要注意,另外要渗透笔顺的写法。
五、小结:小朋友们今天参观了东东幸福的一家,咱们的家是不是也一样幸福啊?那是因为咱们有“爱”,那么今天回家给爸爸妈妈倒杯热茶,说声:“您辛苦了!” 巩固性练习:
1、写“人、八”三遍;
2、语文天地“读一读”,用“家”字口头组词。板书设计:
我 的 家
幸福的、温暖的
爸
妈
爱
我《我的家》教学反思
学生学习方式的改变是本次课程改革的重点,就建构主义的理论而言,学生学习所获得的知识不是教师传授的,而是学习者在创设的氛围中,依靠一定的方法和教师的帮助,通过意义建构而获得的,学生不仅获得知识,还获得情感的体验。本课在教学中力求体现民主性、平等性,创设了轻松愉快、民主平等的氛围,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。在教学过程中,教师有意识的培养学生自主学习的能力和习惯。
本节课的优点在于:首先,拓展训练与认读、写生字工作还算扎实,为学生以后的学习夯实基础;其次,板书较为生动形象。本节课的不足在于:
1、没有及时抓住教学契机,在提问学生东东为什么感到幸福时,有学生提到:“因为她在劳动”,教师应赞扬该生肯定是个热爱劳动的孩子,劳动光荣,所以幸福,正好对全班进行一次德育渗透,但因为缺乏教育智慧,失去此契机;
2、学生对“地”的读音存在疑惑,没有给予答疑解惑;
3、时间把握不够精准,导致最后一个环节“小组合作,说说你喜欢课文的那句话?说说你从这句话中读懂了什么”没有进行,使得学生没能很好的将课文与自身实际相结合,降低了课文的趣味性;
4、在引导学生“爸爸妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈”的同时,如果能将爸爸妈妈互相也是爱对方的渗透进去,则更能体现家中的“爱”。缺乏经验的我还需在教学路上不断摸索前进,争取有一天真正实现教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去,让学生快乐学习、健康成长。
第二篇:我家住在大海边教案和反思
《我家住在大海边》教学设计
商丘市梁园新区第一小学
赵 慧
《我家住在大海边》教学设计
第一课时
教材分析:
《我家住在大海边》是北师大版一年级上册的一首充满海边渔民生活气息的儿歌,描绘了大海的美丽景色,表现了渔民生活的愉悦,读起来通俗易懂,朗朗上口。本文共六行三句话。第一句话是写在大海边看,天是蓝的,海是蓝的,海天的界限不是很明显,景色十分壮观。“我”家就住在这美丽的大海边。第二句话是写大海边有一个叫月亮湾的地方,月亮湾里停着一条打鱼船。第三句话是写“我”和爷爷坐在打鱼船上,爷爷给“我”讲了许多许多故事。通过课文中插图,我们可以看出大海边的夜晚多么美丽迷人。天空湛蓝幽静,一轮弯月、几颗星星挂在天空;海面风平浪静,远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼;近处的打鱼船上,爷爷正在绘声绘色地给“我”讲故事,“我”听得津津有味。其中有景有情,情景交融。
本文以丰富的情感、简洁的语言,形象地描绘了一幅海边渔村生活的优美画面,要鼓励学生充分发挥想象,感情大海的美丽和渔村生活的愉悦,并通过朗读背诵,进一步体会诗歌的韵律美。教学目标:
1.认识本课的12个生字,能在语言环境中正确地认读、运用。2.会写“住”、“打”等字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的音韵美。教学重难点:
认识生字、朗读课文 教学课时: 两课时
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣。
1.师:同学们,你们去过大海吗?
同学们,今天老师告诉你们一个好消息:我们来了一位好朋友小海鸥,它要带我们去看看的大海。
你们愿意吗?(生答)那快快准备好,我们马上就出发吧。观看大海视频资料。2.师:大海可真美呀,看蓝蓝的海面,还有金色的沙滩,多美呀!看,蓝蓝的海面上成群的海鸟,在快乐地飞翔,渔船随着波浪轻轻摇晃,静静的海底清澈极了,远处的天和海连成了一片,美丽的沙滩,汹涌波涛,还有成片的绿树,吹着海边清凉的风,仿佛我们都来到了大海。
3.小海鸥想要带小朋友们去一个美丽的地方,你们想去吗?.师:这节课我们就一起来学习一篇新的课文(板书《我家住在大海边》)
1.师:听范读仔细听。
丁丁的家就住在大海边,你们听,听到了什么?”(听录音)
这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里,快打开语文书的第27页,找到它。看,蓝色的大海,美丽的月亮湾,丁丁的家乡多美呀!我们自己也来读一读吧。(课件)
师:这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好,首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字,你打算怎么办呢?(生总结识字方法:问老师问同学、查字典、拼拼音)
师提出阅读要求:自己读课文,圈出不认识的字,用学过的方法学习生字。2.出示本单元金钥匙:随文听读识字。3.学生自由朗读课文。4.学生齐读课文。5.小老师领读。
【设计意图】先听朗诵的课文配音,初步唤起学生的情感体验,使其尽快地入情入境,并且让学生自由读文,在自主学习中自己发现问题,解决问题,从而总结出识字方法。并在学生读文中学习使用随文听读识字新的学习方法。
三、走进儿歌,随文识字
1.师:这首儿歌一共有几句话?(生答)你喜欢哪一句呢?(指名答)
生答第一句:出示课件第一句,生读第一句,学生再齐读第一句。随文识字“住” 词语:海边
住在
生答第二句:出示课件第二句,生读第二句,学生再齐读第二句。随文识字“打” 词语:月亮湾 打鱼船
一条
生答第三句:出示课件第三句,生读第三句,学生再齐读第三句。随文识字“位” 词语:爷爷
说不完 故事
一位
2.师:咦,看,这些可爱的小动物找不到家了,现在请同学们帮他们回到大海去好吗?(指名完成)3.游戏认读生字。
4.游戏认读生字:住 位 打 月
师:这个“住”“位”是什么偏旁?单人旁,表示和人有关,我们课文中也藏了一个单人旁的字,大家找一找。(他)
5.师:看来大家都和字宝宝很熟悉了,我们再来读读课文,看你能读的熟练吗? 【设计意图】在情景中学,能使学生更快地理解课文,把课堂交给学生,使其在读中感悟,读中练习,进而温故知新。
四、欣赏图片,小结铺垫
1.师:丁丁告诉了我们大海边有什么呀?(月亮湾 打鱼船 老爷爷)出示课件,和学生一起欣赏美图,一起回顾课文。
2.指导朗读:我能一边想象一边读,好像我就在月亮湾一样,看见了蓝蓝的天,蓝蓝的海......五、课堂检测
课件出示,检测学生背诵情况。
六、板书设计
板书:
我家住在大海边
月亮湾 打鱼船 老爷爷
《我家住在大海边》教学反思
新区第一小学
赵慧
《我家住在大海边》是北师大版一年级上册的一首充满海边渔民生活气息的儿歌,描绘了大海的美丽景色,表现了渔民生活的愉悦,读起来通俗易懂,朗朗上口。本文共六行三句话。第一句话是写在大海边看,天是蓝的,海是蓝的,海天的界限不是很明显,景色十分壮观。“我”家就住在这美丽的大海边。第二句话是写大海边有一个叫月亮湾的地方,月亮湾里停着一条打鱼船。第三句话是写“我”和爷爷坐在打鱼船上,爷爷给“我”讲了许多许多故事。通过课文中插图,我们可以看出大海边的夜晚多么美丽迷人。天空湛蓝幽静,一轮弯月、几颗星星挂在天空;海面风平浪静,远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼;近处的打鱼船上,爷爷正在绘声绘色地给“我”讲故事,“我”听得津津有味。其中有景有情,情景交融。在教学中我注重以下几点:
一、创设情境,兴趣先导
教学时,我先让学生回忆大海的样子,说一说他们看到的大海,从孩子的生活经验入手,导入课文。当学生们看到大屏幕上的蓝天、大海,再读着“天蓝蓝、海蓝蓝,我家住在大海边”时,对大海充满了向往;又看到了沙滩、渔船、皎洁的月亮,读着“海边有个月亮湾,湾里有条打鱼船”,学生们多想到沙滩上玩呀!再看到船上的老爷爷在给“丁丁”讲故事,多羡慕,多渴望呀!这时我又相机引导:“请同学们去大海边,到我们的好朋友„丁丁‟家玩,好吗?”较充分的激发了孩子们的学习热情。
二、注意教师角色的转变,充分体现学生的主体作用。
在尝试理念的支配下,我充分利用现代信息技术,充分利用白板的交互性来师生互动,小老师、小游戏的学习模式,发挥了学生的主体性,增强了课堂的容量。在游戏中主动总结识字方法,把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识,发现问题,提出问题,解决问题的过程。
三、注意了以读为主的训练主线。
阅读教学以读为本,尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解,而应多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中感到情感的熏陶。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读,提出要求;然后小组共同学习,相互评价,提高朗诵水平,从而感受诗歌的音韵美,体会大海的富饶美丽。最后尝试品读,通过初读、品读,学生对诗歌有了比较深刻的理解。在此基础上,让学生有表情、有节奏的朗读,使形象和情感融合,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则贻”。这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。多一点教学反思,就多一些教学的智慧,经常进行教学反思,其乐无穷!
第三篇:“我家和我家附近的……”教案反思
“我家和我家附近的„„”教案反思
在主题活动《我家和我家附近的„„》中,我们利用了家、幼儿园及社区这一大资源,有目的地选择幼儿感兴趣的题材,为幼儿创设了一个良好的学习氛围,适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来。幼儿体现更为积极、感兴趣,能去观察、去发现、去记录、去尝试,各领域的发展都有明显的提高,特别是自然观察和空间智能方面,达到较好的教学效果。
通过本主题的学习,幼儿对自己的家、幼儿园及周围社区的环境、人事物都有一定的认识,体验到自己是社区的一分子,从而懂得如何去关心和爱护社区。学习去实验、观察、探索和记录,尝试制作地图、写生绘画等活动。如:在活动《上幼儿园途中》,我们事先给幼儿布置任务,要求家长带着幼儿将从家到幼儿园沿途中需经过路线、商店等以画地图的方式记录下来。在课堂上,幼儿自主地互相谈论各自的作品,气氛活跃,并尝试制作地图。活动《兔子先生去散步》中,通过给幼儿讲故事中学习各种标志,引发让幼儿在幼儿园、各社区去寻找标志并记录。还有让幼儿观察芹菜喝水,利用废物制作建筑物等活动都从合适的引导、选材、教学具等方面为出发点,利于幼儿各方面的发展。
但教学中仍存在不少的问题,如安全的问题、场地限制、家长不配合、教具资源缺乏等因素,导致某些活动无法顺利进行,基至无法完成。如:“公园写生记”,较难与公园联系,所以改成“幼儿园写生记”,虽然也是相同的形式,但受各种景物、环境影响,不能达到更好的效果。由于安全问题及各场地限制,教师带领全班幼儿共同出外参观学习机会少,通常由父母代劳,但往往效果相对欠缺。在下主题教学中,针对存在的问题,希能设法克服,并要加强和丰富探索活动的内容,真正体现出探索性。
第四篇:幼儿园大班主题教案《幼儿园是我家》及教学反思
大班主题教案《幼儿园是我家》含反思适用于大班的主题教学活动当中,让幼儿初步知道比喻句的用法,学会儿歌,能理解儿歌的内容,有热爱幼儿园的美好情感,愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得,快来看看幼儿园大班主题《幼儿园是我家》含反思教案吧。
活动设计背景
随着科技的发展,生活水平的不断提高,人们身边的新鲜事物层出不穷,为了帮助幼儿进一步了自己的幼儿园的生活、我自编儿歌《幼儿园是我家》来作为幼儿学习的对象,希望通儿歌来培养幼儿热爱校园,保护校园的思想感情。
活动目标
1、学会儿歌,能理解儿歌的内容,有热爱幼儿园的美好情感。
2、初步知道比喻句的用法。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
教学重点、难点
学会儿歌,能理解儿歌的内容,有热爱幼儿园的美好情感。
活动准备
1、自编儿歌《幼儿园是我家》
2、与儿歌内容相符的图片。
活动过程
一、谈话
1、我们的幼儿园有个好听的名字,它是?
2、你们在幼儿园开心吗?为什么感到很开心?
3、我们的幼儿园就像我们所熟悉的什么地方?为什么会有这种 感觉?
二、教授儿歌,激发幼儿爱幼儿园的情感
1、(出示图片)提问:图片里画了些什么内容?你最喜欢哪张图?为什么?
2、老师把小朋友刚才说的话编了一首好听的儿歌,听!
A、教师范读儿歌,提问:儿歌的名字叫什么?你在儿歌里听到哪些好听的歌词?
B、你最喜欢儿歌里的哪一句?
3、幼儿集体学习儿歌
A、整体跟读 要求幼儿读准字音:操(cao)、场(chang)
B、分组朗诵 引导幼儿说准语气词:哈,瞧,嘿
C、个别表演 请个别能力较强的幼儿到前台表演
4、重点讲述:“绿色的操场像花园”
提问:为什么说绿色的操场像花园?
幼儿园是我家
幼儿园,我的家,活动室呀宽又大,图书积木多又多,哈,我爱我的幼儿园。
幼儿园,我的家,绿色的操场像花园,滑梯,荡椅,跷跷板,瞧,我们玩得多开心!
幼儿园,我的家,老师爱我我爱她,唱歌跳舞做游戏
嘿,人人都来把我夸!
教学反思
通过教学实践,使我获得以下几点体会:
1、根据实际,随机调整教育方案
新《纲要》明确指出:教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排。因时,因内容灵活的运用。就像我教这首儿歌时,一心想完成预先所涉及的教育教学流程,可是幼儿并不感兴趣。可是当我一变换教学形式,立刻收到了事半功倍的效果。在我们以往的教学观念中,总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习,我们并不是要让孩子学到多少,而是要积极的培养孩子的学习兴趣,试探们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣,进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以,我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案,而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣,以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。
2、善于利用,充分寻找结合点
在教学中,老师应该善于发现,善于创新,随时完善自己的教学。我们应该从幼儿亲身参与其中的现实生活出发,挖掘幼儿已有的生活经验,并加以合理的利用,增强幼儿的学习兴趣。新《纲要》明确指出:要善于发现幼儿感兴趣的事物,游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值,把握时机,积极地加以引导。角色游戏和动作组合游戏都是幼儿爱玩的游戏,将其融合在儿歌朗诵中,是儿歌和游戏成为一个结合点,给幼儿一个新的刺激,从而激起了幼儿对活动的兴趣,活跃了课堂气氛。
3、融入生活,增强练习的密度
幼儿期的记忆以短时记忆为主,具有记得快忘得也快的特点。因此我们因该多利用一日生活的各个环节,让幼儿多朗诵。增强练习的密度。例如:在课后,饭前空余时间也都可以玩此类的游戏,既方便也实惠。
本文扩展阅读:家,现代汉语常用字、一级字,读作jiā,最早见于甲骨文,其本意是屋内、住所。
第五篇:我爱我家》教学反思
我爱我家》教学反思
活动目标
1、让学生从爱自己的家、爱父母,体验家庭生活 的欢乐开始。逐步发展对他人、对集体的积极情感和态度。
2、通过活动体验到家庭的欢乐和幸福。
3、培养学生的动手能力。
活动准备:
1、教师准备大的房屋图片
2、学生每人准备依仗全家福的照片,了解并记住父母的生日。
3、教师准备投影仪,磁带、彩色纸板、气球。
4、邀请即将过生日的学生家长参加活动。
活动过程:
1、出示一个大的房屋图,以我们半是一个大家庭,而每一个小朋友都有自己的小家庭,引入活动。
2、介绍我的家(活动一)
(1)、让学生上台自主介绍,教师在介绍中给予肯定与指导。(2)、由组长负责,轮流介绍自己的家人。
(3)、对于表现好的学生及时表扬并发给一枚小星星。
(4)、小组合作将照片贴在大房屋的小方框中。
(5)、欣赏与评价。
3、伏案休息欣赏音乐《可爱的家》。
4、我为父母过生日(活动二)
(1)、说说父母的生日。对能记住家人生日的孩子给予肯定,鼓励关心了解自己的父母,记住他们的生日。
(2)、放课件:小记者采访家长“当你的孩子过生日时你们是怎样做的?”让孩子感受到父母对他们的爱是无私的。
(3)、我为妈妈过生日:把家长请上台,孩子献上亲手制作的礼物,对妈妈说:“妈妈,祝你生日快乐”全班唱生日歌。家长和孩子玩踩气球的游戏。
(4)、请家长发言。
(5)、你的爸爸妈妈过生日时你打算怎么做呢?
教师给予评价
小结: 课后反思:这堂研讨课总体来说比较顺利,教学设计得到了听课者的一致好评。
成功之处有:
一、人人参与,在教学中我尽量调动全体学生的积极性,让每个孩子都有机会参与。首先,我利用“全家福”照片介绍自己的家人,采取全班介绍小组合作相结合的形式。然后大家齐动手将一个个照片贴在“小房子”里,再把“小房子”贴在黑板上的大房子里,看着自己的创作,孩子们的脸上洋溢着喜悦。
二、从儿童现实生活出发,通过照片来介绍家人,亲切、直接,让学生感受家的温馨。
三、请家长参加,体现了新课程的新理念,课堂效果好。在我为妈妈过生日这一环节中把家长请上台,孩子献上亲手准备的礼物,全班唱起了《生日歌》时,家长激动的哭了。在这样的气氛中,孩子们亲身体验到了自己的一点孝心给父母带来了莫大的欣慰,从而在幼小的心灵中种下一颗孝敬的种子;当父母生日时,我也要表表心意!
四、照顾个别,在介绍我的家时,我发现有四张是两个人的是父母离异,为了不伤害孩子的心,我特意为他们准备了几枚奖章,并表扬他们体谅父母,学习认真。
不足之处有;
一、照片贴好后,学生很兴奋,我却没有意识到应该组织大家欣赏与评价,也没有进一步进行挖掘教育,引导孩子爱父母就是爱家的表现。
二、评价语言缺乏激励性,评价语言单调、过于重复,在以后的教学中不断提升自己。
三、由于教学常规好,学生守纪律,一切进行的很顺利,最后多了三分钟,提前下课了,缺乏课堂机智,如果唱首歌或游戏时间再多一些就完美了。关键在于自己要调整心态,具备良好的心理素质。
我的思考:这节课表面看来很顺利,其实设想与实际之间有较大的距离,有几处地方学生可以答的丰富多彩,实际上却很单一,寻找原因,评价语言缺乏激励性,没有很好的激发学生。再有,教研员一再告诉我们在课堂上别牵着孩子的鼻子走,可实际教学中却很难做到,总怕孩子说不到位。所以我想,一节好课,应该在准备充分的情况下游刃有余地进行,这就需要教师有更高的教学水平,灵活多变的机智。在以后的教学中我要继续努力,不断探索,不断反思,让自己在课改的征途中不断进步,不断成长。